Согласовано на заседании МО протокол № __ от _______ Руководитель МО ____________ «__» ___________2013 г. | Проверено: Заместитель директора П о учебно-воспитательной работе ____________ «__» ______________ 2013г. | Утверждено: Директор школы Приказ № __ от __________ _____________ «__» __________ 2013г. |
МКОУ «Шеркальская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа по физике
Учитель І категории
с. Шеркалы
2013
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на базе Примерной программы средней (полной) общеобразовательной школы и скорректирована с учётом программы «Физика. 11 класс» (автор )
Программа среднего (полного) общего образования составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования. Учебная программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Из них:
• контрольных – 4 часа.
«Волновая и геометрическая оптика. Квантовая оптика» - 1ч, «Основные понятия статистической термодинамики» - 1ч, «Идеальный газ. Физика атмосферы. Физика атома» - 1ч, «Атомное ядро» - 1ч.
• лабораторных – 5часов.
«Определение показателя преломления стекла». – 1ч, «Определение длины световой волны» - 1ч, «Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела» - 1ч, «Определение атмосферного давления с помощью закона Бойля-Мариотта» - 1ч, «Изучение треков заряженных частиц» - 1ч.
Учебно-методический комплект.
1. Громов . 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
2. Рымкевич задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2006.
3. Степанова задач по физике. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
4. Поурочные планы по физике 11 класс. (1-2 часть). Составитель Щевцов . Издательство «Учитель-АСТ».
Дополнительная литература:
1. Газета Физика», издательский дом «Первое сентября».
2. Горлова уроки, внеурочные мероприятия. 7-11 классы. Физика. М.:ВАко. 2006.
3. Тематические тесты. Физика. 11 класс. Москва. 2001.
Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования Р. Ф.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и физических диктантов (по 10-15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде итоговой контрольной работы.
Целями обучения физике на данном этапе физического образования являются:
• освоение знаний методах научного познания, механических и тепловых процессах и явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
• применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, для объяснения принципов работы механизмов, самостоятельной оценке достоверности новой информации физического содержания; использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента с обоснованием высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
• использование приобретенных знаний и умений для решения повседневных жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечение безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса средней школы:
1. Понимать сущность метода научного познания окружающего мира.
• Приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для формирования гипотез и теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория способна объяснять известные явления природы и научные факты, позволяет предсказать ещё неизвестные явления природы и их особенности; при объяснении природных процессов (явлений) разрабатываются модели этих процессов; один и тот же природный объект (процесс) можно описать (исследовать)на основе разных моделей, законы физики и физические теории имеют границы применимости.
2. Владеть основными понятиями и законами физики.
• Формулировать основные физические законы.
• Называть: основные структурные уровни строения вещества; фундаментальные взаимодействия в природе и их проявления; существенные признаки физических картин мира.
• Приводить примеры: физических явлений и процессов; использования достижений физики для обеспечения прогресса цивилизации.
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической).
• Излагать основную суть прочитанного физического текста.
• Выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации (описание явления и опыта; выдвижение гипотезы; моделирование объектов и процессов; формулировка теоретического вывода и его интерпретация; экспериментальная проверка гипотезы или теоретического предсказания).
Содержание:
Оптика.
Глава 1. Волновая и геометрическая оптика.
Поляризация света. Отражение и преломление света. Скорость света. Дисперсия свата. Цвета тел. Спектральный анализ. Интерференция света. Дифракция света. Геометрическая оптика. Линзы. Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучения.
Глава 2. Квантовая оптика.
Гипотеза Планка. Фотоны. Свойства фотонов. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм.
Тепловые явления. Строение и свойства вещества.
Глава 3. Основные положения молекулярно-кинетической теории.
Первое, второе, третье положение Молекулярно-кинетической теории.
Глава 4. Основные понятия статистической термодинамики.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Первый, второй, третий законы термодинамики. Энтропия. Температура. Тепловые двигатели.
Глава 5. Идеальный газ.
Внутренняя энергия идеального газа. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы в идеальном газе. Основное уравнение МКТ идеального газа.
Глава 6. Физика атмосферы.
Атмосфера Земли. Влажность воздуха. Адиабатные процессы в атмосфере.
Глава 7. Физика атома.
Ядерная модель строения атома. Постулаты Бора. Вынужденные излучения. Возникновение квантовой механики.
Глава 8. Атомное ядро.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи и дефект массы ядра. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция деления. Ядерное оружие. Термоядерные реакции. Биологическое действие ионизирующих излучений.
Глава 9. Элементарные частицы.
Классификация элементарных частиц. Античастицы. Превращения элементарных частиц.
Сокращения: МКТ - Молекулярно - Кинетическая теория.
НОРМЫ ОЦЕНОК ПО ФИЗИКЕ
Нормы оценок за лабораторную работу
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;
- соблюдает требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
- без ошибок проводит анализ погрешностей (для 8-10 классов).
Оценка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но ученик допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не сделал работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований безопасности труда.
Оценки за устный ответ и контрольную работу
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- Обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
- может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразование формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Оценка «1» ставится в том случае, если учащийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
В письменных контрольных работах также учитывается, какую часть работы ученик выполнил.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
· ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
· ответ неполный или доведено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
· работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»
· работа выполнена меньше чем наполовину или содержит, несколько существенных ошибок.
Отметка «1»
· работа не выполнена.
При оценке необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие.
Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка "5":
· в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Отметка "4":
· в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка "3":
· в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчётах.
Отметка "2":
· имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Отметка "1":
· отсутствие ответа на задание.
Методическая литература[1]
Календарно-тематическое планирование
Физика. 11 класс
Оптика | ||||||||||
Глава 1. Волновая и геометрическая оптика | ||||||||||
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика Деятельности уч-ся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения | Дом. задание | Дата | ||
1 | Инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Оптика. Поляризация света. | 1 | Урок изучения нового материала | Развитие взглядов на природу света. Процесс поляризации света. Естественный и поляризованный свет. | Фронтальный опрос | Знают развитие теории взглядов на природу света. Понимают физический смысл процесса поляризации. | Введение, §1 | |||
2 | Отражение света. | 1 | Комбинированный урок | Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале | Решение задач | Понимают закон отражения света. Выполняют построение изображений в плоском зеркале. Решают задачи | §2 | |||
3 | Преломление света | 1 | Комбинированный урок | Закон преломления света. Относительный и абсолютный показатель преломления | Физический диктант | Понимают смысл физических законов: закон преломления света. Выполняют построение изображений | §3, стр.238-239, №14 – 16, 21, учебник. | |||
4 | Лабораторная работа №1 «Определение показателя преломления стекла». | 1 | Урок - практикум | Измерение показателя преломления стекла | Оформление работы, выводы | Выполняют измерение показателя преломления стекла | ||||
5 | Решение задач по теме «Отражение и преломление света» | 1 | Урок применения знаний и умений | Знать законы геометрической оптики, применяют их при решении задач | Решение задач: индивидуальная и групповая работа | Уметь строить ход луча на границе раздела двух сред; Применять формулы законов оптики при решении типовых задач | Сборник Степанова № 000, 1422, 1430 | |||
6 | Скорость света | 1 | Урок изучения нового материала | Знать методы определения скорости света | Фронтальный опрос | Понимают смысл физического понятия: скорость света | §4 | |||
7 | Дисперсия света. Цвета тел. | 1 | Комбинированный урок | Дисперсия. Дисперсионный спектр. Дифракционная рещётка. Теоремы Ньютона. | Фронтальный опрос | Понимают физический смысл понятия: дисперсия света. Объяснять механизм разложения белого цвета в спектр | §5,№23 ,24, учебник | |||
8 | Спектральный анализ. | 1 | Урок изучения новой темы | Спектральный анализ. Спектроскоп. Спектры излучения и поглощения | беседа | Знают устройство спектроскопа; Умеют характеризовать и различать спектры излучения и поглощения; применение спектрального анализа | §6,7 | |||
9 | Интерференция света | 1 | Комбинированный урок | Интерференция света. Условия интерференционного максимума и минимума. Интерференция в тонких плёнках. | тест | Понимают смысл физического понятия: интерференция, Объясняют условие получения устойчивой интерференционной картины. | §8, №28, учебник | |||
10 | Интерференция света | 1 | Комбинированный урок | Интерференция света. Условия интерференционного максимума и минимума. Интерференция в тонких плёнках. | тест | Понимают смысл физического понятия: интерференция, Объясняют условие получения устойчивой интерференционной картины. | §9 | |||
11 | Дифракция света | 1 | Урок изучения нового материала | Дифракция света. Дифракционная решётка. | Фронтальный опрос | Понимают физический смысл явления: дисперсия света. Применение дисперсионной решётки. Применяют формулу дифракционной решетки при решении задач. | §10, №29, учебник | |||
12 | Лабораторная работа №2 «Определение длины световой волны» | 1 | Урок-практикум | Измерение длины световой волны | Лабораторная работа | Выполняют измерения, применяют формулу дифракционной решётки для определения длины световой волны | ||||
13 | Геометрическая оптика. Линзы. | 1 | Комбинированный урок | Геометрическая оптика. Линзы. Формула тонкой линзы. | Фронтальная работа | Уметь анализировать изображение, даваемое линзой; знать способы нахождения положения линзы и её фокусов по изображению. Выводить формулу тонкой линзы | §11, 12, №31-34, учебник | |||
14 | Решение задач по теме: Геометрическая оптика. Линзы. | 1 | Урок закрепления знаний | Геометрическая оптика. Линзы. | Решение задач | Уметь строить изображение предмета в линзе | Сб. Степанова, № 000, 1478 | |||
15 | Оптические явления в атмосфере. Решение задач. | 1 | Урок закрепления знаний и умений | Знать: законы геометрической оптики и границы их применимости; | Решение задач | Применять формулу тонкой линзы при решении задач; знать способы построения изображений в линзах | Сб. Степанова, № 000, 1483, 1491 | |||
16 | Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновское излучение. | 1 | Комбинированный урок | Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. Виды электромагнитных излучений | Урок-семинар | Знать смысл физических понятий: инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение. Знать рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений | §13, 14 | |||
Глава 2. Квантовая оптика | ||||||||||
17 | Гипотеза Планка. | 1 | Урок изучения нового материала | Зарождение квантовой теории; гипотеза Планка; | Фронтальный опрос | Знают формулировку гипотезы Планка; понимают смысл понятия: квант энергии; его формулу | §15, №44, 45, учебник | |||
18 | Фотоны. | 1 | Урок изучения нового материала | Фотоны. Свойства фотонов | Фронтальный опрос | Знать: свойства фотона (масса, скорость, энергия, импульс. Объяснять корпускулярно-волновой дуализм. | §16, 56, 57, 58, учебник | |||
19 | Фотоэффект. Корпускулярно - волновой дуализм. | 1 | Комбинированный урок | Явление фотоэффекта. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта; красная граница фотоэффекта | Беседа, индивидуальный опрос | Понимать смысл явления внешнего фотоэффекта. Знать законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения, противоречия между опытом и теорией | §17-19, №67-69, учебник | |||
20 | Решение задач по теме «Фотоэффект». | 1 | Урок применения знаний и умений | Законы фотоэффекта | Решение задач; индивидуальная работа и групповая | Уметь применять полученные знания по теме Знать формулы, границы применения законов; | №71, 72, учебник | |||
21 | Контрольная работа №1 по теме «Волновая и геометрическая оптика. Квантовая оптика» | 1 | Урок контроля знаний | Законы геометрической оптики. Законы фотоэффекта. | Контрольная работа | Решать задачи на законы фотоэффекта, определение массы, скорости, энергии импульса фотона | ||||
Тепловые явления. Строение и свойства вещества
Глава 3. Основные положения молекулярно – кинетической теории | ||||||||||
22 | Первое положение МКТ | 1 | Урок изучения нового материала | Основное положение молекулярно-кинетической теории. Масса молекул, количество вещества | тест | Знать понятия: количество вещества, масса молекул, молярная масса | §20, №74, 75, учебник | |||
23 | Решение задач по теме «Первое положение МКТ» | 1 | Урок-практикум | Первое положение молекулярно-кинетической теории | Решение задач | Уметь рассчитывать величины: количество вещества, молярная масса, масса молекул | №78, 79, 80, 84, учебник | |||
24 | Второе положение МКТ | 1 | Комбинированный урок | Формулировка первого положения МКТ, броуновское движение; Явление диффузии. | Беседа | Уметь применять второе положение МКТ для объяснения различных явлений (испарение, диффузию, давление газа на стенки сосуда и т. д.) Знать свойства броуновского движения; | §21 | |||
25 | Третье положение МКТ | 1 | Комбинированный урок | Формулировка третьего положения МКТ; физический смысл понятия: идеальный газ; | Беседа, фронтальный опрос | Знать и уметь применять свойства жидкостей, твёрдых тел; | §22 | |||
Глава 4. Основные понятия статистической термодинамики | ||||||||||
26 | Фазовое пространство. Внутренняя энергия. | 1 | Комбинированный урок | Тепловое равновесие. Общее начало термодинамики. Внутренняя энергия. | Фронтальная беседа | Молекулярно-кинетическая трактовка внутренней энергии тела. | §23, 24, №85, 86, учебник | |||
27 | Способы изменения внутренней энергии. | 1 | Урок изучения нового материала | Способы изменения внутренней энергии тела: теплообмен и совершение работы. | Фронтальная и индивидуальная работа | Знать смысл физических величин: внутренняя энергия и количество теплоты. Уметь применять формулы для расчёта работы, количества теплоты. | §25, №88, 89, 100, учебник | |||
28 | Лабораторная работа №3 «Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела» | 1 | Урок-практикум | Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела | Лабораторная работа | Уметь вычислять удельную теплоёмкость металла и находить по справочнику, что это за металл; приобретение навыков работы с приборами | ||||
29 | Первый закон термодинамики. | 1 | Урок изучения нового материала | Первый закон термодинамики. Адиабатные процессы | Фронтальный опрос | Уметь объяснять первый закон термодинамики с точки зрения МКТ; Знать и уметь применять следствия из первого закона термодинамики | §26, 108, 109, учебник | |||
30 | Энтропия | 1 | Комбинированный урок | Энтропия | Фронтальная беседа | Знать физический смысл энтропии; | §27, 121, 122, учебник | |||
31 | Второй закон термодинамики. | 1 | Урок изучения нового материала | Второй закон термодинамики. | Решение задач | Знать направление протекания реальных тепловых процессов; Знать смысл второго закона термодинамики: порядок в макроскопических системах всегда стремится уступить место беспорядку | §28, | |||
32 | Температура | 1 | Урок изучения нового материала | Температура. Шкалы температур. Абсолютная температура | тест | Иметь понятие о температуре и разных шкалах измерения температуры. Уметь переводить температуры из одной шкалы в другую | §29, | |||
33 | Третий закон термодинамики | 1 | Комбинированный урок | Третий закон термодинамики. Абсолютный нуль температуры. | Фронтальный опрос | Знать смысл понятия: абсолютный нуль температуры; свойство сверхтекучести гелия | §30 | |||
34 | Тепловые двигатели | 1 | Урок изучения нового материала | Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя | Решение задач | Уметь решать задачи на расчёт КПД теплового двигателя | §31, 125, 128, учебник | |||
35 | Решение задач по теме «Законы термодинамики» | 1 | Урок применения знаний | Законы термодинамики | Фронтальный опрос; решение задач по теме | Уметь применять полученные знания на практике | № 000, уч | |||
36 | Контрольная работа №2 по теме «Основные понятия статистической термодинамики» | 1 | Урок контроля знаний по теме | «Основные понятия статистической термодинамики» | Контрольная работа | Знать алгоритм решения задач | ||||
Глава 5. Идеальный газ | ||||||||||
37 | Внутренняя энергия идеального газа. | 1 | Комбинированный урок | Внутренняя энергия идеального газа. Средняя квадратичная скорость движения частиц | Уметь применять полученные знания на практике. Решение задач | Знать формулы для расчёта внутренней энергии идеального газа, формулу нахождение средней квадратичной скорости. | §32, № 000, 131, 132, учебник | |||
38 | Уравнение состояния идеального газа. | 1 | Комбинированный урок | Уравнение Менделеева-Клапейрона. Законы Авогадро, Дальтона, объединенный газовый закон. | Фронтальный опрос | Знать формулу уравнения Менделеева-Клапейрона, объединенного газового закона, уметь ими пользоваться при решении задач | §33, № 000, 138, 141, 142, учебник | |||
39 | Решение задач по теме «Уравнение состояния идеального газа» | 1 | Урок применения знаний | Уравнение Менделеева-Клапейрона. Законы Авогадро, Дальтона, объединенный газовый закон. | Уметь решать задачи по теме | Знать формулу уравнения Менделеева-Клапейрона, объединенного газового закона, уметь ими пользоваться при решении задач | № 000, 152 учебник | |||
40 | Изопроцессы в идеальном газе | 1 | Урок изучения нового материала | Понятие изопроцесса в газе. Математическая запись законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля. Графики изопроцессов | Качественные и расчётные задачи на закрепление формул | Знать формулы газовых законов, уметь строить графики изопроцессов | §34, 167-170, 173учебник | |||
41 | Основное уравнение МКТ идеального газа | 1 | Урок изучения нового материала | основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа | тест | Знать основное уравнение молекулярно-кинетической теории; уметь объяснять давление газа с помощью основного уравнения МКТ | §35, 186-188, учебник | |||
42 | Решение задач по теме «Изопроцессы. Основное уравнение МКТ идеального газа» | 1 | Комбинированный урок (практикум) | Газовые законы. Основное уравнение МКТ идеального газа | Решение задач | Проверка перевода теоретических знаний в практические умения. Разбор ключевых задач. | № 000, 161, 191, учебник | |||
Глава 6. Физика Атмосферы | ||||||||||
43 | Атмосфера Земли. | 1 | Комбинированный урок | Состав атмосферы Земли. Формула для расчёта атмосферного давления. | Тест, самостоятельная работа | Знать: Состав атмосферы Земли. Формулу для расчёта атмосферного давления. | §36, № 000, учебник | |||
44 | Влажность воздуха | 1 | Комбинированный урок | Влажность воздуха. Насыщенный пар. | беседа | Знать понятия: Насыщенный пар; относительная и абсолютная влажность воздуха. Приборы для измерения влажности воздуха. | §37, № 000, 202, учебник | |||
45 | Адиабатные процессы в атмосфере | 1 | Урок изучения нового материала | Адиабатные процессы в атмосфере | беседа | Знать процесс образования облаков, дождя, снега, града. Уметь объяснять адиабатные процессы с помощью первого закона термодинамики | §38, № 000, 208, учебник | |||
46 | Лабораторная работа №4 «Определение атмосферного давления с помощью закона Бойля-Мариотта» | 1 | Урок-практикум | Определение атмосферного давления с помощью закона Бойля-Мариотта | Оформление работы, выводы | Уметь вычислять атмосферное давление, приобрести навыки работы с приборами | ||||
47 | Решение задач по теме: «Физика атмосферы» | 1 | Урок - практикум | Физика атмосферы | Уметь решать задачи по теме | |||||
Глава 7. Физика атома | ||||||||||
48 | Ядерная модель строения атома. | 1 | Комбинированный урок | Опыты Резерфорда. Строение атома по Резерфорду | тест | Понимают смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома. Знают строение атома по Резерфорду | §39, № 000, 212, учебник | |||
49 | Постулаты Бора. Атом водорода. Вынужденное излучение | 1 | Комбинированный урок | Квантовые постулаты Бора. Свойства лазерного излучения. | Работа с текстом | Понимают и формулируют квантовые постулаты Бора. Используют постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами | §40, 213, 216, учебник | |||
50 | Решение задач по теме «Физика атома» | 1 | Урок применения знаний | Постулаты Бора. Атом водорода. | Расчётные задачи на закрепление формул | Применяют постулаты Бора, умеют находить радиус атома водорода, скорость движения электрона | № 000, 222,учебник | |||
51 | Контрольная работа №3 по теме «Идеальный газ. Физика атмосферы. Физика атома» | 1 | Урок контроля знаний | Идеальный газ. Физика атмосферы. Физика атома | Контрольная работа | Знать алгоритм решения задач | ||||
Глава 8. Атомное ядро | ||||||||||
52 | Строение атомного ядра | 1 | Комбинированный урок | Протонно-нейтронная модель ядра. Открытие нейтрона | тест | Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра, приводить примеры строения ядер химических элементов | §45, № 000, учебник | |||
53 | Ядерные силы | 1 | Урок изучения нового материала | Ядерные силы; их свойства | Фронтальный опрос | Понимать смысл понятия - ядерные силы | §46, | |||
54 | Энергия связи и дефект массы ядра | 1 | Комбинированный урок | Энергия связи ядра. Дефект масс. | тест | Понимать смысл физического понятия: энергия связи ядра, дефект масс. Решать задачи на составление ядерных реакций | §47, № 000, 227, уебник | |||
55 | Решение задач по теме «Энергия связи и дефект массы ядра» | 1 | Урок применения знаний | Энергия связи ядра. Дефект масс. | Решение задач по теме | Уметь находить дефект масс, энергию связи, удельную энергию связи. Иметь навыки перевода единиц измерения. | ||||
56 | Радиоактивность | 1 | Комбинированный урок | Открытие естественной радиоактивности. Физическая природа, свойства и области применения альфа-, бета- и гамма-излучений. | Фронтальный опрос | Уметь пользоваться формулами альфа - и бета - распадов. Знать области применения альфа-, бета - и гамма-излучений | §48, 229-232, учебник | |||
57 | Закон радиоактивного распада | 1 | Комбинированный урок | Закон радиоактивного распада и период полураспада. Изотопы. | Решение задач | Знать закон радиоактивного распада. Понятие периода полураспада. | §49, № 000, 242, учебник | |||
58 | Решение задач по теме «Закон радиоактивного распада» | 1 | Урок применения знаний | Закон радиоактивного распада | Решение задач. Индивидуальная и групповая работа. | Знать и уметь применять закон радиоактивного распада. Находить период полураспада. | ||||
59 | Ядерные реакции | 1 | Урок изучения нового материала | Ядерные реакции | Беседа, фронтальный опрос | Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Знать энергетический выход ядерных реакций | §50, № 000, 247, учебник | |||
60 | Лабораторная работа №5 «Изучение треков заряженных частиц» | 1 | Урок-практикум | Изучение треков заряженных частиц | Лабораторная работа | Уметь анализировать и описывать треки заряженных частиц по фотографиям. Выполнять вычисления характеристик движения | ||||
61 | Деление ядер урана | 1 | Комбинированный урок | Деление ядер урана | Фронтальный опрос | Объяснять деление ядра урана. Уметь записывать реакции деления, уметь рассчитывать энергию выхода ядерных реакций | §51, № 000, 249, учебник | |||
62 | Цепная реакция деления | 1 | Комбинированный урок | Цепная реакция деления | тест | Уметь объяснять цепную ядерную реакцию. Знать устройство ядерного реактора | §52, 53, № 000, 253, учебник | |||
63 | Термоядерные реакции | 1 | Урок изучения нового материала | Термоядерные реакции | беседа | Уметь решать задачи на применение уравнения термоядерных реакций | §54 | |||
64 | Биологическое действие ионизирующих излучений | 1 | Комбинированный урок (семинар) | Доза излучения и защита от излучения | тест | Знать о дозах излучения и защите от излучения | §55 | |||
65 | Контрольная работа №4 по теме «Атомное ядро» | 1 | Урок контроля знаний | Атомное ядро. Ядерные, термоядерные реакции. | Контрольная работа | Проверка применения теоретических знаний на практике | ||||
Глава 9. Элементарные частицы | ||||||||||
66 | Классификация элементарных частиц. Античастицы | 1 | Урок изучения нового материала. Античастицы | Таблица классификации элементарных частиц | тест | Уметь объяснять классификационную таблицу; работать с таблицами | §56, 57 | |||
67 | Превращения элементарных частиц. Решение задач по теме «Ядерные и термоядерные реакции» | 1 | Урок применения знаний | Ядерные и термоядерные реакции | Решение задач. Индивидуальная и групповая работа | Уметь решать задачи на составление ядерных реакций. | §58, № 000, 251, 260, 264, учебник | |||
68 | Урок - резерв | 1 | ||||||||
69 | Урок - резерв | 1 | ||||||||
70 | Урок - резерв | 1 | ||||||||
[1] Методическую литературу смотреть в паспорте кабинета
