Основная образовательная программа (стр. 18 )

Содержание комплексно – целевой программы

Пояснительная записка

Актуальность Программы

В современных условиях состояние физического и духовно-нравственного здоровья детей стало одной из острейших проблем. Каждое следующее поколение обладает худшим потенциалом здоровья, чем предыдущее. По различным статистическим данным в последние годы отмечается устойчивое ухудшение состояния здоровья детей. Анализ здоровья детей, поступающих в школу, показывает, что здоровыми из них являются всего 40 %,40% имеют различные функциональные нарушения, 20 % хронические заболевания. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, наиболее значительный прирост всех нарушений отмечен в 7, 10 и период от 12 до 17 лет, т. е. в школьные годы. При этом считается, что отрицательное влияние внутришкольной среды составляет 12% в начальной школе, а в старшей 21%. На сегодняшний день к одному из ключевых приоритетных направлений развития общего образования в рамках Национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА» является здоровьесбережение школьников. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны, в том числе и педагоги. При установлении требований к условиям реализации образовательных программ большое внимание необходимо уделить качественной организации сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания и спортивных занятий школьников. Своевременная диспансеризация, реализация профилактических программ, организация внеурочных спортивных мероприятий, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни в значительной степени влияют на улучшение здоровья школьников. Однако еще более важен переход от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья и, соответственно, одинаковых для всех обязательных занятий к индивидуальному мониторингу и программ развития здоровья школьников. Это, в свою очередь, предполагает создание таких образовательных программ, которые адекватно возрасту учащихся вызывают заинтересованное отношение к учебе. Вопрос заботы о здоровье учащихся требует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

Для обеспечения нормального роста и развития каждому ребёнку требуется ежедневная двигательная активность. Существуют рекомендации, что детям необходима энергичная физическая активность до 40 часов в неделю. Ежедневные систематические упражнения оптимизируют жизнеспособность. Такие дети будут иметь меньше жировых отложений, сильную и более эластичную мышечную систему и достаточную функциональную подготовку. Однако в современном обществе дети и подростки всё больше сталкиваются с ограниченными двигательными возможностями.

Данная программа призвана помочь детям освоить навыки здорового образа жизни через различные формы двигательной активности. В основу программы положена идея оздоровления. Являясь активными участниками программы, дети и подростки на практике познают, что такое здоровый образ жизни и усвоят абсолютную истину - основу здорового образа жизни составляет движение. В целом реализация программы позволит не только обеспечить оптимальный уровень двигательной активности, но и сформировать сознательное отношение к физической культуре, как необходимому фактору способствующему сохранению и укреплению собственного здоровья.

Обоснование Программы.

Само понятие «здоровая личность нами понимается многогранно. Это не только физически здоровый человек, но и личность, находящаяся в процессе постоянного духовного развития. Многие заблуждаются, считая, что внешне отличная физическая форма ребенка является показателем его здоровья. Безусловно, мы не исключаем значимость биологического, то есть телесного здоровья, но так же считаем важным развитие психологических и духовных составляющих личности. Основные причины, ведущие к нарушению психоматического здоровья учащихся:

- нерациональная организация учебного процесса;

- ошибки целеполагания;

- неумелая организация собственной учебной деятельности;

- скучная монотонная деятельность на уроке;

- высокий уровень сложности предлагаемых заданий;

- недостаток движения в учебном процессе;

- несоблюдение санитарно-гигиенических норм во время учебных занятий;

- нездоровый психологический климат в классе.

Поэтому сегодня ключевым для педагогов ОУ являются понятия психологического и духовного здоровья ребенка, включающие его благополучие в эмоциональной и познавательной сфере, в развитии и становлении характера и формировании его личности. Гармоничное развитие личности ребенка возможно при наличии здоровья, определяемого Всемирной организацией здравоохранения как «состояние физического, психического и социального благополучия человека». К сожалению, здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но как справедливо отмечает в совей книге «Здоровьесберегающие технологии», «если мы научим ребенка ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать ценность здоровья, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Принципы взаимодействия субъектов образовательного процесса, применяемые при формировании мотивации на здоровье как главную жизненную ценность:

Принцип ненанесения вреда. На его соблюдении строятся профессиональная этика любой человековедческой профессии, основы педагогики и дидактики. Принцип диалогичности: взаимодействие с ребенком с позиции толерантности, эмпатии, доверительности; формирование в детях умения выстраивать диалогические отношения. Принцип уникальности: поддержание в детях уважения к себе и формирование отношения к своей личности не как к «ущербной», а как к «другой» («особой», «уникальной»). Принцип самостоятельности: не делать что-то за ребенка, а предоставлять ему возможность проявлять самостоятельность в посильной деятельности. Принцип «собственного воспитания»: проведение «поведенческого тренинга» в условиях конкретной трудовой деятельности. Принцип целостности: восприятие ребенка и работа с ним с учетом всего контекста его жизни, его социальных связей, его индивидуальных физических, психических, личностных особенностей. Принцип единства противоположностей: нахождение в работе с детьми баланса между чувственной и рациональной сферами, между индивидуальным и социальным. Принцип формирования ответственности у обучающихся за свое здоровье и здоровье окружающих людей. Принцип отсроченного результата: работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанника, формируется подспудно и длительно. Нужно запастись терпением и не опускать руки при отсутствии видимых результатов. Принцип постоянного контроля результатов: получение обратной связи путем проведения диагностики и мониторинга здоровья. Принцип обеспечения безопасности: защита здоровья и сохранение жизни обучающихся и работников во время их трудовой и образовательной деятельности от различного рода чрезвычайных ситуаций.

Объект реализации: Программа «Школа здоровья» МОАУ «СОШ №4 г. Орска»

Предмет реализации: Сущность, принципы, задачи Программы, содержание направлений деятельности.

Цель: Разработать, теоретически обосновать и проверить на практике ОУ эффективность комплекса мероприятий Программы, организуемых для реализации задач здоровьесберегающей направленности.

Задачи:

- оптимизировать учебный процесс с целью преодоления школьных факторов отрицательного воздействия на здоровье ребенка;

- разработать и внедрить комплексный мониторинг здоровья детей и оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности школы.

- организовать социально-психологическую службу ОУ с целью обеспечения психолого-педагогической поддержки обучающихся и оптимизации индивидуального образовательного маршрута ребенка;

- организовать воспитательную работу по формированию у школьников ценностного отношения к собственному здоровью и обучению навыкам здорового образа жизни

- организовать систему просвещения родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.

Теоретико - методологическая основа Программы.

Теоретико-методологическими основаниями системы здоровьесберегающей деятельности в ОУ являются следующие положения:

• здоровье – это социокультурная характеристика человека, отражающая его жизнеспособность и внутреннюю картину здоровья и проявляющаяся в успешной жизнедеятельности по достижению состояния благополучия (физического, душевного, социального)

• здоровый образ жизни – индивидуальная стратегия жизнедеятельности человека по достижению состояния благополучия, реализующаяся на основе ценностных социокультурных представлений о феномене «здоровье» и с учетом индивидуальных особенностей жизнеспособности

• здоровьесберегающая технология в образовании – это система целенаправленных воздействий на целостный учебно-воспитательный процесс, организуемых ОУ для медико - психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психологических, психофизиологических и личностных состояний школьников в рамках традиционной системы образования

• здоровьесберегающее образование – это комплексная системная деятельность ОУ по применению в процессе обучения здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на детей и подростков основных факторов риска нарушения здоровья.

В основе Программы использована теория адаптации человека, разработанная и . В качестве методологической основы программы выступают принцип системного подхода, принцип личностно-ориентированного образования, идеи педагогической основы развития образования , культурологический подход к воспитатнию .

Этапы реализации Программы:

Первый этап – анализ состояния и планирования работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

- организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

- организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

- выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учетом результатов проведенного анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап – организация просветительской работы образовательного учреждения.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

- внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

- лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

- проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

- создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями, направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышения уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

- приобретение для педагогов, специалистов и родителей необходимой научно-методической литературы;

- привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Третий этап (завершающий) - предусматривает анализ и оценку результатов реализации Программы «Школа здоровья». На этом этапе производится оценка эффективности внедрения мероприятий, предусмотренных программой.

Ресурсы, которыми располагает школа для эффективного решения поставленных задач (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)

МОАУ «СОШ №4 г. Орска» представляет собой трехэтажное здание крупноблочной конструкции общей площадью 13,098 м. кв., территория земельного участка школы 2,48 га. В школе имеется 45 кабинетов, спортзал, малый тренажерный зал, бассейн, две столовые. Во дворе находится спортивная площадка. Кадровый состав: 40 педагогов, обслуживающий персонал – 29.

Система мероприятий по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни

1. Организация учебно-воспитательного процесса с учетом его физиологического и психологического воздействия на организм учащихся.

2. Обеспечение соответствия внутришкольной среды гигиеническим требованиям. Модернизация материально - технического оснащения для осуществления оздоровительных мероприятий (оборудованный медицинский кабинет, тренажерный зал, физкультурное оборудование, ростовая мебель в начальных классах, воздушные фильтры).

3. Организация и контроль сбалансированного горячего питания учащихся и безопасности образовательной среды.

4. Организация уроков физической культуры в классах с выделением основной, подготовительной и спецмедгрупп на основании данных о состоянии здоровья.

5. Внедрение профилактических комплексов ОФП и ЛФК для целенаправленной коррекции опорно - двигательных патологий и оптимизации двигательной активности детей.

6. Работа спортивных секций, участие в спортивных соревнованиях.

7. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий, элементов ЗОЖ, введение в практику динамических перерывов.

8. Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса: психолого - педагогический мониторинг, профессиональная ориентация и социализация подростков, уроки психологии в 9-11-х классах.

9. Организация каникулярного времени и летнего отдыха учащихся

10. Уроки, курсы по формированию культуры здорового образа жизни.

Критерии оценки достижения результатов:

- Сохранение и по возможности укрепление здоровья школьников через овладение навыками ЗОЖ.

- Создание необходимых санитарно-гигиенических условий и материально - технической базы в образовательном учреждении.

- Позитивная динамика результатов обученности за счет внедрения здоровьесберегающих технологий.

- Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

- Повышение уровня психологической комфортности в системе "ученик – учитель".

- Улучшение взаимоотношений семьи и школы, повышение ответственности родителей за здоровье ребенка, активное участие родителей в деятельности школы по здоровьесбережению.

- Создание единого здоровьесберегающего пространства.

- Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья.

- Повышение приоритета здорового образа жизни.

- Повышение компетенции и заинтересованности всех участников образовательного процесса в сохранении и укреплении здоровья.

- Позитивные результаты мониторинга психосоматического здоровья учащихся.

Методы достижения результата:

- Изучение и анализ опыта работы педагогов – экспериментаторов на уроках;

- создание методической копилки экспериментального опыта;

- мониторинг состояния здоровья учащихся и морально - психологического климата в школе;

- сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению;

- контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся;

- широкое привлечение учащихся и их родителей к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы;

- развитие школьной здоровьесберегающей инфраструктуры, здоровьесберегающих технологий в учебной практике и повседневной жизни.

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Комплексно – целевая программа «Школа здоровья» включает 5 направлений:

№	Программные мероприятия	Сроки реализации	Ответственные
1. «Нормативно-правовое обеспечение»
1	Разработка и внедрение комплексных карт развития ребенка, паспорт здоровья ученика, школы, интернет – карты здоровья школы		Администрация школы
2	Отбор школьных программ для работы по оздоровлению детей	постоянно	Администрация школы
3	Разработка локальных нормативно-правовых документов, регулирующих функционирование оздоровительного центра МОАУ «СОШ №4»: *Положение о Центре здоровья МОАУ «СОШ №4» в рамках программы; *Положение о физкультурно- оздоровительной службе Центра Здоровья МОАУ «СОШ №4»; Положение о школьном конкурсе «Самый здоровый класс»	2010 г.	Администрация школы
4	Разработка критериев оценки результатов деятельности школы и ее работников по охране здоровья учащихся	2011 г.	Администрация школы
5	Выполнение норм СанПиН в процессе организации УВП. -Выявление уровня комфортности учащихся в образовательном процессе - Соотношение дозировки письменной домашней работы и письменной классной работы - Валеологический подход к организацииурока и перемены. - Выполнение норм СанПиН при составлении школьного расписания. - Осуществление контроля за учебной нагрузкой при организации учебно-воспитательного процесса	постоянно	Администрация школы
6	Составление учебного плана с учетом Санитарно - гигиенических норм.	ежегодно	Фельдшер, администрация
2. «Рациональная организация учебно-воспитательного процесса и образовательной среды»
1	Проведение исследования возможностей микросоциума в работе по укреплению здоровья обучающихся	г.	Администрация школы
2	Изучение потребности семей, воспитывающих хронически больных детей, в помощи и поддержке	постоянно	Администрация школы
3	Изучение удовлетворенности качеством дополнительных образовательных услуг для школьников с особыми потребностями	постоянно	Администрация школы
4	Осуществление работы школьной психолого - медико - педагогической комиссии (ПМПК), проводящей психолого-медико-педагогическую диагностику школьников и устанавливающей диагноз и определяющей адекватные условия воспитания, обучения, трудоустройства	по мере необходи-мости	Администрация школы
5	Введение дополнительных каникулярных дней в феврале для учащихся 1-х классов	ежегодно	Администрация школы
6	Обеспечение полноценного горячего питания с учетом состояния здоровья учащихся	постоянно	Управление образования
7	Организация питьевого режима учащихся: обеспечение качественной водой для питья	постоянно	Администрация школы
8	Изучение межличностных отношений учащихся в коллективе.	2 раза в год	Классные руководители
9	Диагностика состояния здоровья учащихся. Отслеживание динамики здоровья (за­полнение карт здоровья учащихся, приложение 1)	2 раза в год	Классные руководители, фельдшер
10	Анкетирование учащихся с целью: -выявление степени загруженности домашними заданиями. -изучение отношения старшеклассников к своему здоровью (приложение 2)	2 раза в год	Классные руководители
11	Мониторинг состояния здоровья и заболеваемости учащихся	2 раза в год	Классные руководители
12	Диагностика системы семейного воспитания (приложение 3)	2 раза в год	психолог
13	Диагностика уровня устойчивости к психологическим воздействиям у учащихся	2 раза в год	психолог
14	Диагностика занятости в спортивных секциях	2 раза в год	Классные руководители
15	Отбор оптимальных здоровьесберегающих педагогических технологий, способствующих повышению качества обучения, созданию благоприятной психологической атмосферы в образовательном процессе, сохранению и укреплению психического и физического здоровья учащихся и педагогов	постоянно	Администрация школы
16	Профилактика и коррекция нарушения зрения у учащихся. - физкультминутки на каждом уроке по 3 минуты (для учащихся начальной школы). - гимнастика для глаз по 1 минуте на каждом уроке (для учащихся 5-11 классов).­	постоянно	Педагогический коллектив
17	Соблюдение санитарно-гигиенических требований к естественному и искусственному освещению рабочих мест учащихся. - контроль над соответствием школьной мебели росту учащихся. - снижение перегрузки учащихся. - соблюдение принципа посадки учащихся.	постоянно	Администрация школы, медицинские работники, учителя
18	Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата: - гимнастика перед началом занятий (5 мин.); - двигательные разрядки во время игр на переменах; - индивидуальное дозирование физической нагрузки и учёт уровня работоспо­собности каждого ученика на каждом уроке физкультуры. - использование дыхательных упражнений в комплексах упражнений гимнасти­ки, физкультпаузах, физкультминутках. (использовать методику Семеновой)	постоянно	Учителя начальных классов Учителя физической культуры, Педагогический коллектив
19	Профилактика и коррекция психоневрологических нарушений у учащихся: - нормализация учебной нагрузки учащихся. - использование в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих мето­дик	постоянно	Администрация школы
20	Организация мероприятий по витаминотерапии, фитотерапии в весенний период	февраль - март	фельдшер, работники столовой, классные руководители
21	Обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических требований на уроках, профилактики у учащихся близорукости и сколиоза, режима проветривания классных комнат в учебном процессе.	постоянно	Зам. директора по УВР, учителя

3. «Организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы»
Формы деятельности	Сроки	Ответственные
Нач. школа	Основная школа	Старшая школа
1	Организация факультативных курсов: «Уроки здоровья» «Все цвете, кроме черного» «Разговор о правильном питании»	1 раз в неделю 1 раз в месяц 1 раз в четверть	1 раз в четверть	1 раз в четверть	Классные руководители, специалисты, мед. работники
2	Проведение классных часов, бесед, диспутов на предмет здороьсберегающего диалога	систематически	Классные руководители
3	Создание библиотеки методической литературы по проблеме здорового образа жизни	ежегодно	Зам. директора по ВР, библиотекарь
4	Организация движения «Класс без курения»		в течение года	Зам. директора по ВР, кл. руководители
5	Конкурс плакатов «Мы выбираем жизнь»		согласно плану	Зам. директора по ВР, кл. руководители
6	Введение дневников здоровья	регулярно	Классные руководители
7	Организация летней оздоровительной площадки при школе	Июнь-июль	Зам. директора по ВР, организаторы детского творчества
8	Озеленение учебных кабинетов и территории школы	постоянно	Зам. директора по ВР и АХЧ, учитель биологии
9	Проведение Дней Здоровья	Раз в четверть	Зам директора по ВР и учителя
10	Проведение Дня бегуна	сентябрь	Зам директора по ВР и учителя
11	Проведение туристического слета	сентябрь	Зам директора по ВР и учителя
12	Проведение спортивных праздников «А ну-ка, девушки!» «А ну-ка, парни!»	ежегодно	Учителя физкультуры
13	Проведение спортивных праздников по параллелям «Мама, папа, я – спортивная семья»	Ежегодно, апрель	Учителя физкультуры
14	Проведение «Веселых стартов » по параллелям	ежегодно	Учителя физкультуры
15	Организация спортивных секций	постоянно	Специалисты ДО, учителя физкультуры
16	Участие в городских спортивных соревнованиях	постоянно	Учителя физкультуры
17	Организация занятий «Группы здоровья» для учителей и родителей с детьми	постоянно	Администра ция школы
18	Проведение традиционной ученической конференции «Образование и здоровье»	Ежегодно	Биолог, психолог, фельдшер.
19	Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность по вопросам здоровьесбережения	постоянно	Руководитель НОУ
20	Оформление уголка здоровья, экрана «Самый здоровый класс»		Зам. директора пои УВР, кл. руководители
21	Составление паспорта здоровья класса	сентябрь	фельдшер, кл. рук-ли
22	Диспансеризация учителей	Согласно графику	Медицинские работники

4. «Профилактика школьного травматизма»