Ранняя помощь детям с нарушениями развития

РАННЯЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является - раскрыть проблему ранней комплексной помощи детям с нарушениями развития и показать основные направления психолого-педагогической помощи детям раннего возраста с наращениями развития.

В соответствии с поставленной целью содержание курса ориентировано на решение следующих задач:

• познакомить будущих специальных психологов с основными особенностями развития ребенка в раннем возрасте;

• познакомить с особенности моторного, познавательного и речевого развития ребенка первых лет жизни при нормальном и нарушенном развитии;

• познакомить с теоретическими и практическими основами комплексного обслуживания детей первых месяцев и лет жизни из групп медицинского, генетического и социального риска отставания в развитии;

• познакомить с существующими программами ранней помощи детям с нарушениями развития;

• обобщить и закрепить умения студентов наблюдать, изучать и анализировать особенности поведения и деятельности детей, выявлять отклонения в их развитии, раскрыть некоторые пути преодоления нарушений развития;

• повысить теоретическую и практическую подготовку студентов к самостоятельной профессиональной деятельности, в том числе и в системе детских дошкольных учреждений (ДДУ).

Дисциплина ориентирует на диагностико-аналитический, консультативный, психопрофилактический, коррекционно-развивающий, социально-педагогический и учебно-воспитательный виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- обеспечение условий личностно-ориентированного обучения и воспитания в условиях ДДУ;

- применение современных педагогических технологий.

в области диагностико-аналитической деятельности:

- дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;

в области консультативной деятельности:

- консультирование родителей и педагогов по проблемам развития, воспитания и обучения детей с нарушениями развития.

в области психопрофилактической деятельности:

- проведение психолого-педагогического обследования с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

- работа по обучению и воспитанию детей с нарушениями развития;

в области социально-педагогической деятельности:

- установление контакта с родителями детей с нарушениями развития, оказание им помощи в семейном воспитании.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

«Ранняя помощь детям с нарушениями развития» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла.

Преподавание дисциплины осуществляется с опорой на имеющиеся у студентов знания сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»..

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

- способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

- готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

- способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

1. особенности организации психолого-педагогической диагностики психофизического развития детей раннего дошкольного возраста с целью выявления детей с нарушениями развития;

2. подходы к организации комплексного обслуживания детей первых месяцев и лет жизни из групп медицинского, генетического и социального риска;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

1. проводить психолого-педагогическое обследование с целью определения хода психофизического развития, соответствия возрастным нормам;

2. наблюдать и анализировать отклонения в развитии детей раннего дошкольного возраста;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен владеть навыками:

1. дифференциальной диагностики нарушений зрения, нарушений слуха, нарушений речи, проблем интеллектуального развития и др. состояний;

2. анализа медицинской и педагогической документации;

3. определения направлений и методов психолого-педагогической коррекции;

4. консультирования родителей и педагогов по проблемам развития, обучения, воспитания детей с нарушениями развития;

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.