Открытый урок
по теме: «Персонаж в авторской сказке о волшебстве».
(Технология деятельностного подхода к обучению)
Цель урока: - формирование первичного представления о приёмах создания образа литературного персонажа.
Тип урока: урок моделирования.
Учитель:
Ход урока:
1. Создание ситуации успеха.
Деятельность учителя | Планируемая деятельность ученика |
С каким литературным жанром мы познакомились на уроках литературного чтения? | Со сказкой. |
Что такое сказка? | Сказка – это произведение с элементами вымысла и фантастики. |
Какие бывают сказки? | Народные и авторские сказки. |
Что отличают авторские сказки от народных? | У этих сказок есть автор. В сказках вымышленные персонажи.
|
Мы с вами прочитали уже много авторских сказок. Какие герои вам понравились и запомнились больше всего? Проверка д/з. Вы должны были нарисовать фантик с изображением любимого героя авторской сказки. |
Учащиеся рассказывают о своём нарисованном герое ( имя героя, название произведения, автора, его историю) |
2. Постановка учебной задачи.
Уч. Посмотрите: сколько разных героев придумали для вас авторы-сказочники!
А задумывались ли вы над тем, как авторы создают образы сказочных персонажей?
на доске: Образ персонажа
Уч. Наверное, у писателей есть какие-то секреты создания образа. Давайте попробуем разобраться в этом и разгадать авторские секреты.
( поставить?)
Образ персонажа?
Открывается тема урока: «Персонаж в авторской сказке».
3. Анализ и решение учебной задачи.
Деятельность учителя | Планируемая деятельность ученика |
Дома вы прочитали отрывок из сказки Т. Александровой «Кузька». О каком событии говорится в этом отрывке? |
О первой встрече Кузьки и Наташи. |
Кто такие Кузька и Наташа? | Главные персонажи сказки. |
Как вы думаете, а какой герой сказочный: Кузька или Наташа? Почему? | Кузька сказочный, потому что домовых по-настоящему не бывает. |
Давайте разберёмся, каким предстаёт Кузька в прочитанном фрагменте сказки? Как он выглядит, как он себя ведёт, как говорит? И узнаем, как это характеризует Кузьку? |
|
Учитель на доске составляет схему:
Кузька
Описание Речь
внешности Поведение
(Организует работу в парах) Вы сейчас будете работать в парах. Но сначала вспомним правила совместной работы. | Прислушиваться к мнению соседа, если возникает спор, то искать компромисс (единое мнение). Получают листы с заданием: Задание для 1 ряда: 1. Найдите в сказке описание Кузьки. 2.Выпишите слова, которые помогают увидеть Кузьку.
Задание для 2 ряда: 1. Найдите в сказке описание того, как ведёт себя Кузька. 2.Выделите строки сказки, в которых описаны действия Кузьки. 3.Расскажите, как это характеризует Кузьку. Задание для 3 ряда: 1.Найдите в сказке слова (речь) Кузьки? 2.Подумайте, чем слова Кузьки интересны. 3.Расскажите, как речь характеризует Кузьку? |
(Организует выступление детей с 1 ряда) Расскажите, как выглядит Кузька внешне? Ребята, а кто его таким видит? Подтвердите свой ответ чтением фрагмента текста. А может ли описание внешности подсказать, какой у Кузьки характер? Найдите в тексте те детали, которые подсказывают это. А кто знает, каким словом называют описание внешнего вида человека? Как художники называют изображение человека? В литературе описание внешнего вида тоже называют портретом. Помог ли нам портрет увидеть характер Кузьки? | Небольшой, лохматый, в красной рубашке, нос курносый и т. д. Таким Кузьку видят Наташа и автор. (дети зачитывают) Нос курносый, рот до ушей – значит весёлый, задорный. Портрет. Да, портрет подсказал, что Кузька весёлый, задорный. |
(Организует выступление детей со 2 ряда) | Кузька осторожный, недоверчивый, пугливый («Ты отойди подальше, а пока убегу и спрячусь») Любопытный («Прутья раздвинулись, на девочку посмотрели чёрные глаза») Насмешливый, хочет казаться умнее («Наташа опять не знала. Лохматик обрадовался, запрыгал, заплясал…») Весёлый, озорной («Незнакомец засмеялся, запрыгал, веник заходил ходуном»). Хвастливый («Тогда я тебя совсем не боюсь») |
(Организует выступление детей с 3 ряда) | Речь героя необычная, смешная, много непонятных слов… Невежливый, невоспитанный ( На приветствие Наташи говорит: «Ага. Ладно». Обращается на «ты».) Выдумщик (придумывает слова, которых нет: «жваркнешь»….) Говорит, как деревенский житель: использует поговорки, присловья: «Беда-беда, огорчение…) Хочет понравиться ( «А я-то на что…) Ворчливый («Да видно не все про это знают») |
Все очень хорошо поработали, а теперь давайте соединим все характеристики вместе и ответим на вопрос: каким мы видим Кузьку? | Обобщение. |
Теперь вы многое знаете про Кузьку. А как сама автор относится к своему герою? | Любит его, подсмеивается над ним. |
Какие же приёмы помогли автору создать образ Кузьки и выразить своё отношение к нему? | Портрет Поведение Речь |
Физминутка.
4.Этап моделирования.
Уч. Вернёмся к вопросу, который мы поставили на уроке:
Как автор создаёт образ персонажа?
Можете ли вы теперь ответить на этот вопрос?
Дети: Автор даёт описание внешнего вида, придумывает речь, создаёт ситуации, в которых герой себя проявляет, совершает поступки, действия.
Уч. Я предлагаю на основе первой схемы, с которой начался урок, создать новую модель, отвечающую на вопрос урока: Как автор создаёт образ персонажа?
Образ персонажа
Портрет Поведение, Речь
поступки
Уч: Поможет ли эта модель раскрывать характер других персонажей и в других сказках?
5.Рефлексия. Игра.
Уч. А теперь мы с вами поиграем и поработаем с текстом.
Все дети любят играть в пазлы. Это игра, которая развивает смекалку, зоркость, внимание. Поэтому сейчас я вам предлагаю поработать сообща.
На каждой парте лежит конверт с пазлами. Вы должны собрать картинку и с помощью слов из сказки «оживить» её. (дети собирают пазлы и зачитывают отрывки)
6. Итог.
- Какое открытие сделали сегодня на уроке?
(…узнали, как создаётся образ сказочного персонажа)
