Тематика произведений

Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях и жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении о жизни животных.

Навыки чтения

Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения; темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям). Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём. Ответы на вопросы к тексту. Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений. Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя. Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя; найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению. Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение.

Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Изучаемые произведения.

Устное народное творчество.

Народные сказки: былина в пересказе И. Карнауховой «Как Илья из Мурома богатырем стал», «Илья Муромец и Соловей - разбойник»

Сказки народов России: кабардинская сказка «Трудовые деньги», осетинская сказка «Что дороже», «Как купец хотел солнце остановить»

Литературные сказки: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»

Картины родной природы.

Русские писатели о природе: В. Песков «Русская осень», В. Бианки «Сентябрь», И. «Осеннее», Г. Скребицкий «Первый снег», С. Аксаков «Весна», С. Сергуненков «Куда лето прячется», И. Соколов – Микитов «Лето в лесу»

Стихи русских поэтов о природе: А. Пушкин «Гусей крикливых караван», А. Твардовский «Стала ель в лесу заметней», Е. Трутнева «Стало вдруг светлее вдвое», А. Болонский «В лесу», М. Садовская «Наступила осень», И. Суриков «Вот моя деревня», И. Суриков «Белый снег пушистый», А. Пушкин «Под голубыми небесами», Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором», И. Бунин «Первый снег», Е. Тараховская Он слетает белой стаей», Ф. Тютчев «Весенняя мозаика», «Люблю грозу в начале мая», И. Никитин «Полюбуйся, весна наступает», Е. Баратынский «Весна, весна! И все ей радо!», А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает», И. Суриков «Ярко солнце светит», В. Баскаков «Брусника»

Снова в школу.

А. Усачев «1 сентября», А. Орлов «Маленькое лето», А. Аксенов «Наша учительница», Л. Каминский «Чего только не случилось», «Ну, заяц!», И. Семенова «Азбука здоровья», В. Лебедев–Кумач «Здравствуй, школа!», «Снова в школу»

О друзьях – товарищах.

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок», В. Бианки «Музыкальная канарейка», Н. Носов «Как я решал задачу», Н. Артюхова «Совесть заговорила», Б. Раевский «Государственный Тимка», И. Дворкин «Снежная крепость», В. Васильев «Воробушек – мой друг»

Спешите делать добрые дела.

Быль «Два брата», «Ульяна», Ю. Яковлев «Баваклава», В. Василевская «Изба под березами», С. Баруздин «Морской кортик»

О животных.

Соколов – Микитов «Листопадничек», Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», Ю. Яковлев, В. Чаплин «Крылатый будильник», Д. Яшин «Покормите птиц», Г. Скребицкий «Белая шубка», В. Песков «Когда бушевали метели», В. Бианки «Март», И. Крылов «Ворона и лисица», «Чиж и голубь», Л. Толстой «Прыжок», «Комар и лев»

Из прошлого нашего народа.

М. Студеникин «Русь», А. Митяев «Богатыри», Ю. Яковлев «Наша Родина - Россия», «На Руси - матушке», Л. Ладонщикова «Скворец на чужбине», С. Махотин «Этот дом со скрипучим крыльцом», К. Симонов «Родина», «Кто основал Москву», И. Токмакова «Красная площадь», В. Орлов «Я и мы», С. Алексеев «Мемориал в Александровском саду», «Подвиг у Дубосекова», Г. Скребицкий «Старый блиндаж», В. Васильев «Как солдаты яблоки ели»

Из произведений зарубежных писателей.

Р. Сингх «Будто заново родился», Р. Россини «Маленький Ник и его друзья», М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывок), Дж. Лондон «Сказание о Кише», Э. Распэ «Приключения Барона Мюнхгаузена», Братья Гримм «Храбрый портняжка», «Пятеро из одного стручка»

Произведения для внеклассного чтения.

«Волшебное слово», В. Бианки «Тигр - пятиполосик», «Лисичкин хлеб», , «Огурцы», «Похождение жука - носорога», А. Гайдар «Чук и Гек», – Сибиряк «Про Комара – Комаровича, длинный нос», «Сын полка»

Произведения для заучивания наизусть.

В. Лебедев–Кумач «Здравствуй, школа!», Л. Ладонщикова «Скворец на чужбине», С. Махотин «Этот дом со скрипучим крыльцом», А. Твардовский «Стала ель в лесу заметней», М. Садовская «Наступила осень», Суриков «Белый снег пушистый», А. Пушкин «Под голубыми небесами», И. Бунин «Первый снег», Е. Тараховской «Он слетает белой стаей», А. Усачева «Дед Мороз».

Снова в школу (9 часов)

Главная мысль в стихотворении А. Усачева. «1 сентября», Настроение автора в стихотворении А. Орлова «Маленькое лето», Характеристика героя в рассказе А. Аксенова «Наша учительница», Главная мысль в рассказе по Л. Каминскому «Чего только не случилось», Чтение по ролям рассказа Л. Каминского «Ну, заяц!», Главная мысль в рассказе по И. Семеновой «Азбука здоровья», Олицетворение в стихотворении В. Лебедева–Кумача «Здравствуй, школа!», Характеристика героя в рассказе «Снова в школу», Внеклассное чтение «Волшебное слово»

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- рассказы, стихотворения о школе, школьной жизни.

Уметь:

- выделять главную мысль в произведениях о школе с помощью учителя, давать характеристику героям.

Ключевые компетенции:

Развивать взаимодействие учителя и ученика, коммуникабельность, способность к общению, умение работать в коллективе и самостоятельно. Информационно – коммуникативная, рефлексивная, коррекционно-стимулирующая, общекультурная компетенции.

Наша Родина – Россия (9 часов)

Главная мысль в рассказе по Ю. Яковлеву «Наша Родина - Россия». Описание любви к Родине в рассказе по Ю. Яковлеву «На Руси - матушке». Олицетворение в стихотворении Л. Ладонщиковой «Скворец на чужбине» наиз. Главная мысль в стихотворении С. Махотина «Этот дом со скрипучим крыльцом» наиз. Любовь к Родине в стихотворении К. Симонова «Родина». Главная мысль в произведении по «Кто основал Москву». Описание Красной площади в стихотворении И. Токмаковой «Красная площадь». Главная мысль в стихотворении В. Орлова «Я и мы». Обобщение по теме «Наша Родина - Россия».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- наизусть стихотворения Л. Ладонщиковой «Скворец на чужбине» и С. Махотина «Этот дом со скрипучим крыльцом»,

- понятия: Родина, Россия,

- рассказы, стихотворения о России.

Уметь:

- выделять главную мысль в произведениях о Родине с помощью учителя,

- давать характеристику героям, выявлять отношения к поступкам действующих лиц

- выбирать слова и выражения, характеризующие героев, события, картины природы,

- озаглавливать части текста и составлять с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.

Ключевые компетенции:

Сказки народов России (7 часов)

Деление на части кабардинской сказки «Трудовые деньги». Главная мысль в кабардинской сказке «Трудовые деньги». Верность друга в осетинской сказке «Что дороже». Торжество справедливости в сказке «Как купец хотел солнце остановить». Обобщение по теме «Сказки народов России». Внеклассное чтение В. Бианки «Тигр - пятиполосик».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- понятия: верность, трудовые деньги, справедливость,

- название и содержание некоторых сказок народов России.

Уметь:

- пересказывать по плану сказки с помощью учителя, используя обороты из текста,

- давать характеристику героям, выявлять отношения к поступкам действующих лиц

- передавать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

Ключевые компетенции:

Осень (17 часов)

Мир природы в стихотворении А. Пушкина «Гусей крикливых караван». Неповторимый, волшебный мир природы в стихотворении А. Твардовского «Стала ель в лесу заметней» наиз. Любовь к природе в стихотворении Е. Трутневой «Стало вдруг светлее вдвое». Праздник природы в тексте В. Пескова «Русская осень». Описание золотой осени в стихотворении А. Болонского «В лесу». Описание природы в сказке по В. Бианки «Сентябрь». Путешествие зайчонка в сказке И. Соколова – Микитова «Листопадничек». Подготовка животных к зиме в сказке И. Соколова – Микитова «Листопадничек». Беспокойство Старой Утки в сказке по Д. Мамину-Сибиряку «Серая шейка». Подготовка птиц к отлету в сказке по Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка». Чтение по ролям сказки по Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка». Красота природы в сказке по Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка». Составление картинного плана сказки по Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка». Описание осенней природы в стихотворении М. Садовской «Наступила осень» наиз. Отношение кота к осени в произведении Ю. Яковлева «Осеннее». Обобщение по теме «Осень».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- признаки осенней природы в произведениях отечественных писателей и поэтов.

Уметь:

- самостоятельно читать несложные рассказы с выполнением различных заданий учителя: находить ответ на поставленный вопрос, подготавливаться к пересказу, выразительному чтению, пересказывать по плану сказки с помощью учителя, используя обороты из текста,

- заучивать наизусть стихотворения.

Ключевые компетенции:

Развивать коммуникабельность: взаимодействие учителя и ученика, умение работать в коллективе и самостоятельно, информационно – коммуникативную, рефлексивную, коррекционно-стимулирующую, общекультурную, личностное саморазвитие.

Спешите делать добро (10 часов)

Дружба в были «Два брата». Добро и зло в рассказе по «Ульяна». Отношение к бабушке в рассказе по Ю. Яковлеву «Баваклава». Главная мысль в рассказе по Ю. Яковлеву «Баваклава». Важный вывод в рассказе по Ю. Яковлеву «Баваклава». Помощь одиноким людям в тексте В. Василевской «Изба под березами». Внеклассное чтение «Лисичкин хлеб». Озаглавливание текста С. Баруздина «Морской кортик». Главная мысль рассказа С. Баруздина «Морской кортик». Обобщение по теме «Спешите делать добро».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- понятия: добро, сострадание,

- произведения отечественных писателей о доброте.

Уметь:

- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух, читать «про себя», выполняя задания учителя,

- отвечать на вопросы учителя

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Ключевые компетенции:

Зима (30 часов)

Забавы детей в стихотворении И. Сурикова «Вот моя деревня». Описание зимней природы в стихотворении И. Сурикова «Белый снег пушистый» наиз. Мир природы в стихотворении А. Пушкина «Под голубыми небесами» наиз. Неповторимый, волшебный мир природы в стихотворении Н. Некрасова «Не ветер бушует над бором». Зимние картины в стихотворении И. Бунина «Первый снег» наиз. Описание первого снега в рассказе по Г. Скребицкому «Первый снег». Красота снега в стихотворении Е. Тараховской «Он слетает белой стаей» наиз. Смертельная опасность в рассказе Б. Житкова «На льдине». Составление картинного плана рассказа Б. Житкова «На льдине». Внеклассное чтение . События в рассказе по В. Васильеву «Воробушек – мой друг». Беспокойство о товарище в рассказе по В. Васильеву «Воробушек – мой друг». Черты характера Миши в рассказе по В. Васильеву «Воробушек – мой друг». Гибель птиц в тексте В. Пескова «Когда бушевали метели». Забота о лесных жителях в тексте В. Пескова «Когда бушевали метели». Дружба в тексте В. Пескова «Когда бушевали метели». Отношение к птицам в рассказе В. Чаплина «Крылатый будильник». Призыв поэта в стихотворении Д. Яшина «Покормите птиц». Главная мысль в рассказе И. Диха «Красные яблоки». Встреча Нового года в тексте В. Яковлева «Праздник Нового года». Озорное настроение в стихотворении С. Погореловской «Новогодние звезды». Юмор в стихотворении А. Усачева «Дед Мороз» наиз. Смех в стихотворении П. Синявского «Мы встречали Новый год». Внеклассное чтение А. Гайдар «Чук и Гек». Знакомство с содержанием текста В. Драгунского «Кот в сапогах». Изготовление костюма в тексте В. Драгунского «Кот в сапогах». Чтение по ролям текста В. Драгунского «Кот в сапогах». Обобщение по теме «Зима». Жизнь животных в тексте Г. Скребицкого «Белая шубка».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- понятия: друг, взаимопомощь,

- признаки зимней природы в произведениях отечественных писателей и поэтов.

Уметь:

- отвечать на вопросы учителя

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Ключевые компетенции:

Страницы русской классики (12 часов)

Горе в царской семье в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Внешность девушки в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Встреча с братьями-богатырями в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Обман Чернявки в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Помощь Королевичу Елисею в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Смех в басне И. Крылова «Ворона и лисица». Несчастье Чижа в басне И. Крылова «Чиж и голубь». Черты характера капитана в рассказе Л. Толстого «Прыжок». Зазнайство комара в тексте Л. Толстого «Комар и лев». Обобщение по теме «Страницы русской классики». Внеклассное чтение «Огурцы».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- некоторые произведения отечественных классиков писателей и поэтов.

Уметь:

- отвечать на вопросы учителя.

Ключевые компетенции:

Одноклассники (9 часов)

Смех в рассказе В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Забава ребят в рассказе В. Бианки «Музыкальная канарейка». Способы решения в рассказе Н. Носова «Как я решал задачу». Настроение в рассказе Н. Носова «Как я решал задачу». Главная мысль в рассказе Н. Носова «Как я решал задачу». Беда в рассказе по Н. Артюховой «Совесть заговорила». Торжество справедливости в рассказе по Н. Артюховой «Совесть заговорила». Защита насаждений в рассказе по Б. Раевскому «Государственный Тимка». Обобщение по теме «Одноклассники»

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- произведения отечественных писателей и поэтов о взаимоотношениях одноклассников.

Уметь:

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно,

- отвечать на вопросы учителя.

Ключевые компетенции:

Исторические сказки, былины, рассказы (8 часов)

Происхождение нашей страны в рассказе М. Студеникина «Русь». Переживание Ильи в былине в пересказе И. Карнауховой «Как Илья из Мурома богатырем стал» (былина). Напутствие Илье в былине в пересказе И. Карнауховой «Как Илья из Мурома богатырем стал» (былина). Беда Черниговцев в рассказе «Илья Муромец и Соловей - разбойник». Честь и слава герою в рассказе «Илья Муромец и Соловей - разбойник». Жизнь народа в рассказе по А. Митяеву «Богатыри». Обобщение по теме «Исторические сказки, былины и рассказы». Внеклассное чтение «Похождение жука - носорога».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- произведения отечественных писателей и поэтов о истории нашей страны.

Уметь:

- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно,

- отвечать на вопросы учителя.

Ключевые компетенции:

Весна (10 часов)

Русская природа в тексте по С. Аксакову «Весна». Мир природы в стихотворении Ф. Тютчева «Весенняя мозаика». Любовь к природе в стихотворениях Ф. Тютчева, И. Никитина «Полюбуйся, весна наступает», «Люблю грозу в начале мая». Картины весенней природы в стихотворении Е. Баратынского «Весна, весна! И все ей радо!». Спасение куропаток в тексте по В. Бианки «Март». Праздник в стихотворении М. Садовского «Загадка в стихах». Поступок мальчишек в рассказе по И. Дворкину «Снежная крепость». Описание весенней поры в стихотворении А. Толстого «Вот уж снег последний в поле тает». Обобщение по теме «Весна». Внеклассное чтение – Сибиряк «Про Комара – Комаровича, длинный нос».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- произведения отечественных писателей и поэтов о весне и признаки весенней природы.

Уметь:

- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно,

- отвечать на вопросы учителя.

Ключевые компетенции:

Развивать коммуникабельность: взаимодействие учителя и ученика, умение работать в коллективе и самостоятельно, информационно – коммуникативную, рефлексивную, коррекционно-стимулирующую, учебно–познавательную, общекультурную, ценностно-смысловую.

Твои зарубежные сверстники (3 часа)

Беда в рассказе Р. Сингх «Будто заново родился». Забота о маме в тексте Р. Россини «Маленький Ник и его друзья». Обобщение по теме «Твои зарубежные сверстники»

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- о жизни сверстников за рубежом.

Уметь:

- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно,

- отвечать на вопросы учителя.

Ключевые компетенции:

Праздник со слезами на глазах (6 часов)

Описание боя в рассказе С. Алексеева «Мемориал в Александровском саду». Защита Родины в рассказе С. Алексеева «Подвиг у Дубосекова». Забота о детенышах в рассказе Г. Скребицкого «Старый блиндаж». Главная мысль рассказа В. Васильева «Как солдаты яблоки ели». Обобщение по теме «Праздник со слезами на глазах». Внеклассное чтение «Сын полка».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- понятия: праздник со слезами на глазах.

Уметь:

- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно,

- отвечать на вопросы учителя.

Ключевые компетенции:

Развивать коммуникабельность: взаимодействие учителя и ученика, умение работать в коллективе и самостоятельно, рефлексивную, коррекционно-стимулирующую, общекультурную.

Страницы зарубежной классики (7 часов)

Гениальная мысль в тексте М. Твена «Приключения Тома Сойера». Характер главного героя в рассказе по Дж. Лондону «Сказание о Кише». Смешное и грустное в рассказе Э. Распэ «Приключения Барона Мюнхгаузена». Выдумка, фантазия в рассказе Э. Распэ «Приключения Барона Мюнхгаузена». Подвиг в сказке Братья Гримм «Храбрый портняжка». Мечта в сказке «Пятеро из одного стручка». Обобщение по теме «Страницы зарубежной классики».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- классические произведения зарубежных писателей.

Уметь:

- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно,

- отвечать на вопросы учителя.

Ключевые компетенции:

Лето (3 часа)

Описание начала лета в тексте С. Сергуненкова «Куда лето прячется». Юмор в стихотворении В. Баскакова «Брусника». Красота природы в тексте по И. Соколову – Микитову «Лето в лесу». В стихотворении И. Сурикова «Ярко солнце светит»

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения тем ученик должен

Знать:

- произведения отечественных писателей и поэтов о лете и признаках летней природы.

Уметь:

- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно,

- отвечать на вопросы учителя.

Ключевые компетенции:

Развивать коммуникабельность: взаимодействие учителя и ученика, умение работать в коллективе и самостоятельно, информационно – коммуникативную, рефлексивную, общекультурную.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Принимается во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применят свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится. Если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя, делает некоторые ошибки в речи, при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл, в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): IV класс слов; V класс – 45-60 слов.

При оценке техники чтения принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения:

- оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

- оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

- оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки — в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение воспроизведения;

- оценка «2» ставится ученику, если он: читает по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит текст на части; не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

6 – 8стихотворений наизусть.

Межпредметные связи

При обучении чтению используются тексты художественных произведений, картины русских художников, которые нужно описать, опираясь на знания, полученные по развитию речи и на уроках изобразительного искусства.

Литература для учителя.

1. , Чтение учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2006 г.

2. , Учитесь быстро читать. – М., 1991.

3. Помогайка. Книга для взрослых и детей. – М., 1995.

4. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя / Сост. В. Волина. – М., 1991.

5. Словари

6. Научно-методический журнал «Русский язык в школе», «Коррекция и развитие», «Начальная школа», «Дефектология» и др.

Литература для ученика.

1. , Чтение учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2006 г.

2. Словари, справочники.

Учебно-методическое обеспечение

1. Программа специальных (коррекционных ) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы / авторы: и др. – М.: Гуманит. изд. центр, 2001

2. , Островская учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2006 г.

Дополнительный методический, дидактический материал:

1. Соловьева современного школьника: Учеб. пособие для учащихся 5-9 кл. – 2-е изд. Перераб. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2006.

2. Библиотека «Первое сентября»: журналы «Русский язык в школе» и « Русский язык» (приложение к газете « Первое сентября») «Начальная школа», «Дефектология», «Коррекция и развитие»

3. www. school-collection. *****

4. http://zavuch. info/forums. html

5. http://www. *****

6. http://www. *****

7. http://www. *****

8. http://korped. *****

9. http://www. *****/~gmc/work. html

10. Справочная литература. Раздаточный материал, карточки, тесты

Рассмотрено

На заседании Ш. М.О.

протокол №________

«_____» ___________2012 г.

Согласовано

зам. директора по УВР _______________ «_____»___________2012 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №1» _____________ «_____»___________2012 г.

Календарно-тематическое планирование

уроков чтения

(специальных) коррекционных классов VIII вида

5в класс

136/4часа в неделю

Авторы учебника: , , и др.

Учебник «Литература 5 «в» класс. Москва «Просвещение», 2009 г.

Учебный год:

Учитель:

Плановых контрольных работ – 9

Планирование составлено на основе:

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы.

Сборник – М. Просвещение, 2011 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЧТЕНИЮ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Корректировка даты
I модуль
Снова в школу – 9 ч
1.	Главная мысль в стихотворении А. Усачева. «1 сентября»	1	02.09
2.	Настроение автора в стихотворении А. Орлова «Маленькое лето»	1	03.09
3.	Характеристика героя в рассказе А. Аксенова «Наша учительница»	1	05.09
4.	Главная мысль в рассказе по Л. Каминскому «Чего только не случилось»	1	06.09
5.	Чтение по ролям рассказа Л. Каминского «Ну, заяц!»	1	08.09
6.	Главная мысль в рассказе по И. Семеновой «Азбука здоровья»	1	09.09
7.	Олицетворение в стихотворении В. Лебедева– Кумача «Здравствуй, школа!» наиз	1	12.09
8.	Характеристика героя в рассказе «Снова в школу»	1	13.09
9.	Внеклассное чтение «Волшебное слово»	1	15.09
Наша Родина – Россия – 9 ч
10.	Главная мысль в рассказе по Ю. Яковлеву «Наша Родина - Россия»	1	16.09
11.	Описание любви к Родине в рассказе по Ю. Яковлеву «На Руси - матушке»	1	19.09
12.	Олицетворение в стихотворении Л. Ладонщиковой «Скворец на чужбине» наиз.	1	20.09
13.	Главная мысль в стихотворении С. Махотина «Этот дом со скрипучим крыльцом» наиз.	1	22.09
14.	Любовь к Родине в стихотворении К. Симонова «Родина»	1	23.09
15.	Главная мысль в произведении по «Кто основал Москву»	1	26.09
16.	Описание Красной площади в стихотворении И. Токмаковой «Красная площадь»	1	27.09
17.	Главная мысль в стихотворении В. Орлова «Я и мы»	1	29.09
18.	Обобщение по теме «Наша Родина - Россия»	1	30.09
Сказки народов России – 7 ч.
19.	Деление на части кабардинской сказки «Трудовые деньги»	1	03.10
20.	Главная мысль в кабардинской сказке «Трудовые деньги»	1	04.10
21.	Верность друга в осетинской сказке «Что дороже»	1	06.10
22.	Торжество справедливости в сказке «Как купец хотел солнце остановить»	1	08.10
23.	Выразительное чтение сказки «Как купец хотел солнце остановить»	1	10.10
24.	Обобщение по теме «Сказки народов России»	1	11.10
25.	Внеклассное чтение В. Бианки «Тигр - пятиполосик»	1	13.10
Осень – 17 ч
26.	Мир осенней природы в стихотворениях русских поэтов	1	15.10
27.	Мир природы в стихотворении А. Пушкина «Гусей крикливых караван»	1	17.10
28.	Неповторимый, волшебный мир природы в стихотворении А. Твардовского «Стала ель в лесу заметней» наиз.	1	18.10
29.	Любовь к природе в стихотворении Е. Трутневой «Стало вдруг светлее вдвое»	1	20.10
30.	Праздник природы в тексте В. Пескова «Русская осень»	1	22.10
31.	Описание золотой осени в стихотворении А. Болонского «В лесу»	1	24.10
32.	Описание природы в сказке по В. Бианки «Сентябрь»	1	25.10
33.	Путешествие зайчонка в сказке И. Соколова – Микитова «Листопадничек»	1	27.10
34.	Подготовка животных к зиме в сказке И. Соколова – Микитова «Листопадничек»	1	29.10
II модуль
35.	Беспокойство Старой Утки в сказке по Д. Мамину-Сибиряку «Серая шейка»	1	10.11
36.	Подготовка птиц к отлету в сказке по Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка»	1	12.11
37.	Чтение по ролям сказки по Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка»	1	14.11
38.	Красота природы в сказке по Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка»	1	15.11
39.	Составление картинного плана сказки по Д. Мамину –Сибиряку «Серая шейка»	1	17.11
40.	Описание осенней природы в стихотворении М. Садовской «Наступила осень» наиз.	1	19.11
41.	Отношение кота к осени в произведении Ю. Яковлева «Осеннее»	1	21.11
42.	Обобщение по теме «Осень»	1	22.11
Спешите делать добро – 10 ч
43.	Дружба в были «Два брата»	1	24.11
44.	Добро и зло в рассказе по «Ульяна»	1	26.11
45.	Отношение к бабушке в рассказе по Ю. Яковлеву «Баваклава»	1	28.11
46.	Главная мысль в рассказе по Ю. Яковлеву «Баваклава»	1	29.11
47.	Важный вывод в рассказе по Ю. Яковлеву «Баваклава»	1	01.12
48.	Помощь одиноким людям в тексте В. Василевской «Изба под березами»	1	03.12
49.	Внеклассное чтение «Лисичкин хлеб»	1	05.12
50.	Озаглавливание текста С. Баруздина «Морской кортик»	1	06.12
51.	Главная мысль рассказа С. Баруздина «Морской кортик»	1	08.12
52.	Обобщение по теме «Спешите делать добро»	1	10.12
Зима – 30 ч
53.	Описание зимней природы в стихотворениях русских поэтов	1	12.12
54.	Забавы детей в стихотворении И. Сурикова «Вот моя деревня»	1	13.12
55.	Описание зимней природы в стихотворении И. Сурикова «Белый снег пушистый» наиз.	1	15.12
56.	Мир природы в стихотворении А. Пушкина «Под голубыми небесами» наиз.	1	17.12
57.	Неповторимый, волшебный мир природы в стихотворении Н. Некрасова «Не ветер бушует над бором»	1	19.12
58.	Зимние картины в стихотворении И. Бунина «Первый снег» наиз.	1	20.12
59.	Описание первого снега в рассказе по Г. Скребицкому «Первый снег»	1	22.12
60.	Красота снега в стихотворении Е. Тараховской «Он слетает белой стаей» наиз.	1	24.12
61.	Смертельная опасность в рассказе Б. Житкова «На льдине»	1	26.12
62.	Составление картинного плана рассказа Б. Житкова «На льдине»	1	27.12
63.	Внеклассное чтение	1	29.12
64.	События в рассказе по В. Васильеву «Воробушек – мой друг»	1	30.12
III модуль
65.	Беспокойство о товарище в рассказе по В. Васильеву «Воробушек – мой друг»	1	09.01
66.	Черты характера Миши в рассказе по В. Васильеву «Воробушек – мой друг»	1	10.01
67.	Гибель птиц в тексте В. Пескова «Когда бушевали метели»	1	12.01
68.	Забота о лесных жителях в тексте В. Пескова «Когда бушевали метели»	1	14.01
69.	Дружба в тексте В. Пескова «Когда бушевали метели»	1	16.01
70.	Отношение к птицам в рассказе В. Чаплина «Крылатый будильник»	1	17.01
71.	Призыв поэта в стихотворении Д. Яшина «Покормите птиц»	1	19.01
72.	Главная мысль в рассказе И. Диха «Красные яблоки»	1	21.01
73.	Встреча Нового года в тексте В. Яковлева «Праздник Нового года»	1	23.01
74.	Озорное настроение в стихотворении С. Погореловской «Новогодние звезды»	1	24.01
75.	Юмор в стихотворении А. Усачева «Дед Мороз» наиз.	1	26.01
76.	Смех в стихотворении П. Синявского «Мы встречали Новый год»	1	28.01
77.	Внеклассное чтение А. Гайдар «Чук и Гек»	1	30.01
78.	Знакомство с содержанием текста В. Драгунского «Кот в сапогах»	1	31.01
79.	Изготовление костюма в тексте В. Драгунского «Кот в сапогах»	1	02.02
80.	Чтение по ролям текста В. Драгунского «Кот в сапогах»	1	04.02
81.	Обобщение по теме «Зима»	1	06.02
82.	Жизнь животных в тексте Г. Скребицкого «Белая шубка»	1	07.02
Страницы русской классики – 12 ч
83.	Горе в царской семье в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1	09.02
84.	Внешность девушки в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1	11.02
85.	Встреча с братьями-богатырями в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1	13.02
86.	Обман Чернявки в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1	14.02
87.	Помощь Королевичу Елисею в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1	16.02
88.	Борьба сил добра и зла в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1	18.02
IV модуль
89.	Смех в басне И. Крылова «Ворона и лисица»	1	27.02
90.	Несчастье Чижа в басне И. Крылова «Чиж и голубь»	1	28.02
91.	Черты характера капитана в рассказе Л. Толстого «Прыжок»	1	01.03
92.	Зазнайство комара в тексте Л. Толстого «Комар и лев»	1	03.03
93.	Обобщение по теме «Страницы русской классики»	1	05.03
94.	Внеклассное чтение «Огурцы»	1	06.03
Одноклассники – 9 ч
95.	Смех в рассказе В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»	1	10.03
96.	Забава ребят в рассказе В. Бианки «Музыкальная канарейка»	1	12.03.
97.	Способы решения в рассказе Н. Носова «Как я решал задачу»	1	13.03
98.	Настроение в рассказе Н. Носова «Как я решал задачу»	1	15.03
99.	Главная мысль в рассказе Н. Носова «Как я решал задачу»	1	17.03
100.	Беда в рассказе по Н. Артюховой «Совесть заговорила»	1	19.03
101.	Торжество справедливости в рассказе по Н. Артюховой «Совесть заговорила»	1	20.03
102.	Защита насаждений в рассказе по Б. Раевскому «Государственный Тимка»	1	22.03
103.	Обобщение по теме «Одноклассники»	1	24.03
Исторические сказки, былины, рассказы - 8 ч
104.	Происхождение нашей страны в рассказе М. Студеникина «Русь»	1	26.03
105.	Переживание Ильи в былине в пересказе И. Карнауховой «Как Илья из Мурома богатырем стал» (былина)	1	27.03
106.	Напутствие Илье в былине в пересказе И. Карнауховой «Как Илья из Мурома богатырем стал» (былина)	1	29.03
107.	Беда Черниговцев в рассказе «Илья Муромец и Соловей - разбойник»	1	31.03
108.	Честь и слава герою в рассказе «Илья Муромец и Соловей - разбойник»	1	02.04
109.	Жизнь народа в рассказе по А. Митяеву «Богатыри»	1	03.04
110.	Обобщение по теме «Исторические сказки, былины и рассказы»	1	05.04
111.	Внеклассное чтение «Похождение жука - носорога»	1	07.04
V модуль
Весна – 10 ч
112.	Русская природа в тексте по С. Аксакову «Весна»	1	16.04
113.	Мир природы в стихотворении Ф. Тютчева «Весенняя мозаика»	1	17.04
114.	Любовь к природе в стихотворениях Ф. Тютчева, И. Никитина «Полюбуйся, весна наступает», »Люблю грозу в начале мая»	1	19.04
115.	Картины весенней природы в стихотворении Е. Баратынского «Весна, весна! И все ей радо!»	1	21.04
116.	Спасение куропаток в тексте по В. Бианки «Март»	1	23.04
117.	Праздник в стихотворении М. Садовского «Загадка в стихах»	1	24.04
118.	Поступок мальчишек в рассказе по И. Дворкину «Снежная крепость»	1	26.04
119.	Описание весенней поры в стихотворении А. Толстого «Вот уж снег последний в поле тает»	1	28.04
120.	Обобщение по теме «Весна»	1	30.04
121.	Внеклассное чтение – Сибиряк «Про Комара – Комаровича, длинный нос»	1	03.05
Твои зарубежные сверстники – 3 ч.
122.	Беда в рассказе Р. Сингх «Будто заново родился»	1	05.05
123.	Забота о маме в тексте Р. Россини «Маленький Ник и его друзья»	1	07.05
124.	Обобщение по теме «Твои зарубежные сверстники»	1	08.05
Праздник со слезами на глазах – 6 ч
125.	Описание боя в рассказе С. Алексеева «Мемориал в Александровском саду»	1	10.05
126.	Защита Родины в рассказе С. Алексеева «Подвиг у Дубосекова»	1	11.05
127.	Забота о детенышах в рассказе Г. Скребицкого «Старый блиндаж»	1	12.05
128.	Главная мысль рассказа В. Васильева «Как солдаты яблоки ели»	1	14.05
129.	Обобщение по теме «Праздник со слезами на глазах»	1	15.05
130.	Внеклассное чтение «Сын полка»	1	17.05
Страницы зарубежной классики – 7 ч
131.	Гениальная мысль в тексте М. Твена «Приключения Тома Сойера»	1	18.05
132.	Характер главного героя в рассказе по Дж. Лондону «Сказание о Кише»	1	19.05
133.	Смешное и грустное в рассказе Э. Распэ «Приключения Барона Мюнхгаузена»	1	21.05
134.	Выдумка, фантазия в рассказе Э. Распэ «Приключения Барона Мюнхгаузена»	1	22.05
135.	Подвиг в сказке Братья Гримм «Храбрый портняжка»	1	24.05
136.	Мечта в сказке «Пятеро из одного стручка»	1	25.05
137.	Обобщение по теме «Страницы зарубежной классики»	1	26.05
Лето – 3 ч
138.	Описание начала лета в тексте С. Сергуненкова «Куда лето прячется»	1	28.05
139.	Юмор в стихотворении В. Баскакова «Брусника»	1	29.05
140.	Красота природы в тексте по И. Соколову – Микитову «Лето в лесу». В стихотворении И. Сурикова «Ярко солнце светит»	1	31.05

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Рабочая программа учителя русского языка и литературы (стр. 2 )

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы