Философия учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 6 )

ФИО преподавателя: __________________

Методические рекомендации для студентов

по организации процесса изучения дисциплины «Философия»

В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования Российской Федерации «Философия» является обязательной дисциплиной общегуманитарного цикла высших учебных заведений.

Дисциплина «Философия» изучается в течение одного учебного семестра на 2 учебном курсе (4 учебный семестр).

Основным видам учебной деятельности при изучении данной дисциплины являются: лекции, семинарские занятия и самостоятельная работа студента.

Таблица 1 дает представление о распределении общей трудоемкости дисциплины по видам учебной деятельности.

Таблица 1.

Дисциплина	Общая трудоемкость	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа
Всего	Лекции	Лабораторные
Социология	100 часов	26 часов	24 часов	-	50 часов

Модульно-тематическая форма изложения учебного материала предполагает выделение крупных смысловых блоков, осмысление которых позволяет студенту глубоко изучить основные аспекты культурологического знания. Следует учитывать и то, что организация учебного процесса на основе модульной образовательной технологии дает студенту возможность поэтапно осваивать культурологическое знание с промежуточным закреплением уже изученного материала. Исходя из этого, в учебных целях курс «Философия» разбит на несколько модулей, в каждом из которых рассматриваются отдельные блоки теоретических проблем философии как самостоятельной научной дисциплины.

Изучение проблем курса основано на анализе научной, учебно-методической и справочно-энциклопедической литературы, а также литературы, рекомендуемой для обязательного использования с учетом наличия книг в библиотечном фонде. Список основной и дополнительной литературы, рекомендованной для самостоятельного изучения по дисциплине, приведен в карте литературного обеспечения дисциплины.

Студенту необходимо использовать при изучении лекционного курса и подготовке к семинарам рекомендованные источники, вникнуть в суть представленного в них того или иного подхода, сопоставить их, прийти к собственному выводу и четко сформулировать свою позицию по той или иной проблеме. Для успешного освоения материала необходимо учитывать рекомендации, изложенные в программе самостоятельной работы для подготовки каждой темы.

Модули курса построены стереотипно. Каждый модуль включает общую структуру, состоящую из тематики лекций и семинарских занятий, а также заданий и вопросов для самостоятельной работы.

В ходе самостоятельной работы по изучения курса «Философия» студенты должны составить конспект проработанного учебного материала по каждой теме, словарь основных понятий. Особое внимание следует уделить самоконтролю степени усвоения материала. При возникновении у студентов трудностей в работе над курсом они разрешаются на семинарских занятиях, а также во время индивидуальных и групповых консультаций.

На семинарских занятиях происходит закрепление изученного теоретического материала, а также формирование профессиональных умений и навыков по учебным модулям учебной программы. Под руководством преподавателя студенты должны найти в учебной литературе и законспектировать материал по всем семинарским занятиям. Посещение студентами семинарских занятий является обязательным. Содержание семинарских занятий приведено в рабочей программе дисциплины.

Как видно из Таблицы 1, половина учебного времени (50 %) при изучении дисциплины отводится на внеаудиторную самостоятельную работа студента по дисциплине. Формы и содержание самостоятельной работы, а также сроки выполнения и формы ее контроля приведены в карте самостоятельной работы студента по дисциплине, которая является для студента обязательным планом-графиком самостоятельной работы.

В рабочей программе дисциплины приведены темы теоретического курса, которые вынесены на самостоятельного изучения и по которым студентами могут быть подготовлены доклады и рефераты (приведены в перечне вопросов для самостоятельной работы по дисциплине).

В целом образовательный процесс по дисциплине организован в соответствии с модульно-рейтинговой системой подготовки студентов. Модульно-рейтинговая система (МРС) учитывает структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и основывается на проведении регулярной оценка знаний и умений студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому дисциплинарному модулю и дисциплине в целом. Данная дисциплина состоит из пяти дисциплинарных модулей.

Результаты всех видов учебной деятельности студентов оцениваются рейтинговыми баллами. Формы текущей работы и рейтинг-контроля в каждом дисциплинарном модуле, количество баллов как по дисциплине в целом, так и по отдельным формам работы и рейтинг-контроля указаны в технологической карте дисциплины. В каждом модуле определено минимальное и максимальное количество баллов. Сумма максимальных баллов по всем модулям равняется 100%-ному усвоению материала. Минимальное количество баллов в каждом модуле является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях, за исключением ситуации, когда минимальное количество баллов по модулю определено как нулевое. В этом случае модуль является необязательным для изучения и общее количество баллов может быть набрано за счет других модулей. Дисциплинарный модуль считается изученным, если студент набрал количество баллов в рамках установленного диапазона. Для получения оценки «зачтено» необходимо набрать не менее 40 баллов за весь период изучения дисциплины (при условии набора всех обязательных минимальных баллов по каждому дисциплинарному модулю).

Рейтинг по дисциплине – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента по дисциплине, состоящая из:

- рейтинг-контроля текущей работы;

- итогового рейтинг-контроля.

Рейтинг-контроль текущей работы выполняется в ходе аудиторных занятий по текущему базовому модулю в форме: сдачи выполненных студентами работ для аудиторной и самостоятельной работы; учитывает выступление с докладами по темам, изучаемым студентом самостоятельно.

Итоговый рейтинг-контроль является итоговой аттестацией по дисциплине, которая проводится в рамках итогового модуля в форме экзамена. Для подготовки к экзамену в программе приведены вопросы к экзамену.

Преподаватель имеет право по своему усмотрению добавлять студенту определенное количество баллов (но не более 5 % от общего количества), в каждом дисциплинарном модуле, учитывая:

- активность на занятиях;

- выступление с докладом на научной конференции;

- научные публикации и иные учебные или научные достижения.

Студентам, которые не смогли добрать необходимое количество баллов по дисциплине в общеустановленные сроки по болезни или по другим уважительным причинам (документально подтвержденным соответствующим учреждением), учебной частью факультета могут устанавливаться индивидуальные сроки сдачи.

Неявка студента на итоговый рейтинг-контроль отмечается в рейтинг-листе записью «не явился». Если неявка произошла по уважительной причине (подтверждена документально), деканат имеет право разрешить прохождение рейтинг-контроля в другие сроки. При неуважительной причине неявки в статистических данных деканата проставляется «0» баллов, и студент считается задолжником по данной дисциплине.

4. Банк контрольных заданий по дисципЛине «Философия»

Тестовые задания по базовым модулям

Представленные ниже контрольные задания ориентированы на систематическую проверку студентом своих собственных знаний по изученным модулям и темам учебной дисциплины и позволяют эффективно подготовиться к итоговому тестированию.

1) Что такое философия? Что означает слово, пришедшее к нам из древнегреческого языка, буквально? Какое содержание вкладывается в данное понятие сегодня?

2) Когда и где возникла философия. Какова ее роль в обществе?

3) Что понимается обычно под диалектикой и метафизикой?

4) Сформулируйте основной вопрос философии? Почему он считается основным? Что понимается под субъектом и объектом?

5) Что понимается в философии под материализмом и идеализмом? Чем объективный идеализм отличается от субъективного?

6) Назовите известные вам философские проблемы и области философского знания.

7) Что такое мировоззрение?

8) Что понимается под скептицизмом и агностицизмом?

9) Какой смысл вкладывается а понятие субстанциального, субстанции?

10) Что вам удалось запомнить о Фалесе, о Пифагоре, о Платоне, о Декарте, о Беркли?

11) Почему Фалес считается первым философом? Каков его вклад в становление философской мысли? Кого из представителей милетской школы Вы помните? Чем запомнился Вам каждый из них?

12) Чем вам запомнились Ксенофан, Парменид, Зенон Элейский, Гераклит, Эмпедокл, Демокрит? Почему учение Демокрита считается одним из важнейших источников научного мировоззрения?

13) Раскройте содержание учения Платона об идеях. Что такое идея? Можно ли отождествлять ее с человеческой мыслью? Почему?

14) Воспроизведите критику учения об идеях Аристотелем. Каков вклад Аристотеля в становление философии и науки? Воспроизведите учение Аристотеля о материи и форме.

15) Каковы важнейшие особенности средневековой философии? Что такое теоцентризм, теология, теизм, пантеизм, деизм?

16) В чем заключается проблема универсалий?

17) Вспомните космологическое доказательство бытия Бога. Кто его автор?

18) В чем заключается суть концепции двойственной истины?

19) Воспроизведите основные моменты учения Декарта. В чем заключается картезианская проблема?

20) Воспроизведите основные моменты учений Бэкона, Юма, Беркли.

21) Воспроизведите основные моменты учения Канта. Как понимал Кант пространство и время?

22) Каковы предпосылки и особенности философии Нового Времени?

23) Что вам удалось запомнить о философии эпохи Просвещения?

24) Каковы достоинства и недостатки античной философии? Каковы достоинства и недостатки философии Средних Веков? Каковы достоинства и недостатки философии Нового Времени?

25) Назовите известных вам представителей объективного идеализма, субъективного идеализма, материализма, скептицизма.

26) Перечислите известные вам формы бытия. В чем главное различие бытия материального и бытия духовного?

27) В чем специфика современных представлений о бытии (по сравнению с представлениями, господствовавшими еще в XIX веке)? С чем связана, чем вызвана необходимость переосмысления категории бытия?

28) В чем специфика современных представлений о материи? Сравните понятия “бытие” и “материя”. Что общего между ними и в чем различие?

29) Раскройте смысл понятия “субстанция”.

30) Предложите не менее трех интерпретаций высказывания Дж. С. Милля: “...Законы природы не могут объяснить своего собственного происхождения...” Закончите мысль Милля: “Следовательно...”

31) Э. Мах писал: “С точки зрения науки, не имеет никакого смысла часто обсуждаемый вопрос, существует ли действительный мир, или он есть лишь наша иллюзия, не более чем сон”. Прокомментируйте фрагмент. Что имеет в виду Мах? Прав ли он? Почему?

32) Сравните главные концепции пространства и времени. Какая из них представляется вам предпочтительной? Почему?

33) Какие проблемы называются философскими проблемами естествознания? Укажите как можно больше проблем такого рода.

34) Раскройте содержание следующих понятий: “антропный принцип”, “глобальный эволюционизм”, “номогенез”, “синергетика”. Какие подходы к пониманию сущности жизни и к объяснению происхождения жизни вам известны?

35) Дайте определения основным понятиям диалектики: движение, развитие, противоречие, сущность, необходимость, возможность, качество, свойство, закон...

36) Сформулируйте три закона диалектики.

37) Что такое детерминизм? Какие типы (виды) детерминации вам известны? Каковы существенные признаки причинной детерминации?

38) Почему в современой науке получает распространение функциональное объяснение?

39) В чем заключается различие между понятиями “закон” и “принцип”?

40) Почему нельзя ставить знак равенства между философским учением о мире (о субстанции, о движении, о пространстве и времени) и конкретно-научными, прежде всего, физико-космологическими теориями. Дайте развернутый ответ, обоснуйте его всесторонне, приведите примеры, подтверждающие вашу позицию.

41) Вспомните как можно больше аспектов отношения сознания к бытию. В чем специфика философского подхода к изучению сознания?

42) Вспомните точное значение следующих терминов: интенциональность, рефлексивность, предметность.

43) Что такое понятие? Что называется содержанием и что называется объемом понятия? Чем отличается понятие от ощущения? Что такое суждение, умозаключение, силлогизм?

44) Какой подход к изучению сознания представляется вам предпочтительным и почему?

45) Укажите достоинства и недостатки, а также наиболее вероятную область применения каждой из концепций истины.

46) Что понимают под рациональным, рациональностью, рационализмом? Можно ли ставить знак равенства между иррационализмом и сенсуализмом?

47) Можно ли отождествлять практику с духовной деятельностью и почему? Перечислите известные вам виды и гносеологические функции практики.

48) Письменно изобразите структуру сознания. Вспомните, что такое память, воля, установка, интуиция. Вспомните, в чем различие между восприятием и представлением, между чувством и эмоцией...

49) Вспомните три стадии умственного развития человечества, о которых говорили позитивисты, и вспомните главные периоды в эволюции самой позитивистской философии науки.

50) Какая из установок в большей степени отвечает духу позитивизма: интернализм или экстернализм? Кумулятивизм или парадигмализм?

51) Что вы понимаете под наукой? Перечислите специфические отличия науки от других форм знания.

52) Укажите все известные вам различия между эмпирическим и теоретическим уровнями научного знания. Что такое теория, факт, идеальный объект, доказательство, объяснение, описание, интерпретация?

53) Что такое метод? Воспроизведите классификацию методов. Чем метод познания отличается от приема познания?

54) В чем заключаются различия между наблюдением и экспериментом?

55) Охарактеризуйте все известные вам методы теоретического познания.

56) Охарактеризуйте метатеоретический уровень научного знания. Какие компоненты он включает?

57) Что понимается под научной картиной мира? Охарактеризуйте ее главные составляющие.

58) Древние египтяне и вавилоняне не занимались доказательством теорем (хотя некоторые теоремы, видимо, были им известны). Почему? Предложите несколько гипотез.

59) Как известно, наука Нового времени складывалась в борьбе против воззрений Аристотеля. Как объяснить тот факт, что философ и ученый, чьи взгляды в области биологии, медицины, психологии и логики отличались глубиной и объективностью, создал физико-космологическое учение, препятствовавшее открытию законов движения?

60) Почему распространение пантеизма могло способствовать укреплению авторитета деятельности ученого, становлению научного мировоззрения? Какая из двух позиций - теизм или пантеизм - лучше сочетается с механистической картиной мира, с классической механикой? Существуют ли, по-Вашему, неразрешимые противоречия между научным мировоззрением и христианской религией? Дайте развернутый ответ.

61) Сравните особенности классической, неклассической и постнеклассической науки. Обратите внимание на то, как изменяются объект исследований, субъект, методы и средства, цели и ценности, характер научной деятельности, социальный статус ученого и т. д. Результаты оформите в виде таблицы.

62) Каким образом меняется характер научной деятельности в результате внедрения дорогостоящих приборных комплексов? Укажите как можно больше последствий. Каким образом меняется характер научной деятельности в результате ее компьютеризации, в результате глобальной информатизации общества? Укажите как можно больше конкретных последствий.

63) Какая разница между понятиями “научно-технический прогресс” и “научно-техническая революция”? Назовите основные направления и социальные последствия научно-технической революции.

64) Дайте предельно четкие определения понятиям “сциентизм” и “антисциентизм”.

65) Сравните классификации наук, предложенные Аристотелем, Бэконом, Декартом, Гоббсом, Спенсером и Вернадским. Попытайтесь определить, в чем заключается главная, специфическая особенность каждой из этих классификаций.

66) Проследите основные этапы развития социально-философской мысли. Охарактеризуйте каждый из этапов в отлельности и продемонстрируйте их преемственность.

67) Как совмещается существование исторической необходимости с фактом свободной деятельности людей?

68) В чем заключается материалистическое понимание истории и в чем идеалистическое? Что такое историзм?

69) Детально воспроизведите структуру способа материального производства и дайте определение каждому из его элементов (от “производительных сил” до “собственности”). Что понимается под технологическим способом производства?

70) Что такое общественно-экономическая формация? В чем заключаются достоинства и недостатки формационного подхода?

71) Вспомните все значения слова “цивилизация”? В чем заключаются достоинства и недостатки цивилизационного подхода?

72) Охарактеризуйте социальную структуру. Что такое класс, сословие, каста, род, племя, нация, народность?

73) Что такое отчуждение? В чем оно проявляется? Каковы его причины и, соответственно, пути преодоления?

74) Охарактеризуйте структуру общественного сознания в целом и главные подходы к его изучению.

75) Назовите формы общественного сознания, а затем остановитесь на существенных особенностях каждой из них.

76) Перечислите все известные вам значения слова “природа”, а затем продемонстрируйте единство этих значений, попытайтесь развить целостное понятие природы.

77) Какой смысл вкладывается в понятие “природная среда”? Выделите различные аспекты данного понятия.

78) Чем отличаются законы народонаселения от биологических законов воспроизводства? Какие законы народонаселения вам известны?

79) Что такое географический детерминизм? Какую роль сыграл он в развитии социально-философской мысли? Каковы его положительные и отрицательные стороны?

80) Какие биологизаторские концепции вам известны?

81) Что такое мальтузианство? Какую задачу пытался решить Мальтус и удалось ли ему это? Почему?

82) Что такое антропосоциогенез? Назовите основные теории антропосоциогенеза. Назовите основные тенденции гоминизации. Назовите основные главные факторы антропосоциогенеза.

83) Раскройте смысл проблемы единства социального и биологического в человеке.

84) Что такое русский космизм? Назовите имена его крупнейших представителей. Раскройте смысл понятий “биосфера”, “ноосфера”, “антропосфера”.

85) Какие проблемы и почему называют глобальными? Почему они возникают и каковы пути их решения?

5. Темы докладов и рефератов к образовательным модулям

1. Мировоззрение, его сущность, содержание, структура.
2. Философия: смысл и функции. Специфика философского знания.
3. Генезис философии: мифологическое, религиозное, обыденное сознание.
4. Философия и наука: история и современность.
5. Размышления о природе (греческая "физика") как исток и начало западной философии.
6. Греческая предфилософия: Гомер, Гесиод, 7 мудрецов.
7. Ранние греческие мыслители о первоначалах и происхождении мира (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен, Гераклит, пифагорейцы.)
8. Бытие и его выражение в мышлении (Парменид). Парадоксы движения, пространства и времени (Зенон).
9. Атомизм Демокрита: материалистический способ понимания бытия.
10. Античная философия: от космоса к человеку и обществу (софисты, Сократ)
11. Философия Платона: мир идей и мир вещей.
12. Философская система Аристотеля: учение о природе, познании и морали.
13. Греческие философы в поисках нравственных ориентиров и смысла жизни: киники, стоики эпикурейцы.
14. Религиозные основания средневековой философии. Бог как абсолютное бытие. Идеи творения и откровения (Августин, Фома Аквинский).
15. Проблема веры и разума в средневековой философии: проблема веры и разума (Тертуллиан, Августин, Абеляр, Фома Аквинский).
16. Антропологизм и гуманизм мыслителей Возрождения.
17. Научная ориентация философии Нового времени. Ф. Бэкон об очищении разума от "идолов".
18. Сомнение как принцип научного познания (в философии Р. Декарта).
19. Рационализм (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц) и эмпиризм (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк) Нового времени о познании.
20. Философия французского Просвещения: идеалы разума, свободы и прогресса (Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, П. Гольбах и др.).
21. Кант о чувственности, рассудке и разуме. Проблема познаваемости мира.
22. Философия Гегеля: диалектическая концепция развития бытия и познания.
23. Классическая философия: основные принципы. Защитники и критики классической философии.
24. Неклассическая философия XIX в.: иррационалистская ориентация (С. Кьеркегор, А. Шопенгауэр, Фр. Ницше).
25. Научная ориентация философии XIX в.: позитивизм О. Конта и Г. Спенсера.
26.  Маркса и марксизм.
27. Основные направления и проблемы русской философии XIX в. (по выбору студента).
28. Философско-этические идеи .
29. Проблема цельного знания в философии Вл. С. Соловьева.
30. Основные философские ориентации в ХХ в.: космоцентризм и антропоцентризм.
31. Проблемы науки в философии ХХ в. (Б. Рассел, К. Поппер).
32. Философия ХХ в.: направления, идеи, представители (общий обзор).
33. Философия ХХ в.: направления, идеи, представители (одно направление по выбору студента).
34. Общество как предмет философского анализа.
35. История как предмет философского анализа. Линейные и нелинейные концепции исторического развития.
36. Государство как предмет философского анализа. Основные теории происхождения государства в трудах философов.
37. Культура как предмет философского осмысления: духовные ценности современной цивилизации.
38. Ценности человеческой жизни. Философское осмысление проблем жизни, смерти, любви (и т. д. и т. п. - по выбору студента).
39. Мораль как предмет философского анализа. Основные понятия и проблемы этики.
40. Искусство как предмет философского анализа. Основные понятия и проблемы эстетики и философии искусства.
41. Глобальные проблемы и противоречия современной цивилизации.
42. Философия познания: чувственное и рациональное; интуитивное и логическое; знание и вера; истина и заблуждение.
43. Язык как предмет философского анализа. Основные задачи философии языка.
44. Философское понимание мира: проблема бытия и современная картина мира.
45. Наука и ее место в культуре. Соотношение науки, философии и религии.
46. Философия науки Т. Куна (основные идеи).
47. Философия науки К. Поппера (основные идеи).
48. Формы и методы научного познания.
49. Возникновение и развитие научного знания (основные вехи истории науки).
50. Понятие научной революции. Научная революция XVI-XVII вв., ее ход, содержание и значение.
51. Основные черты современной науки: философский анализ.
52. Естественные науки, их дифференциация и интеграция, взаимодействие между ними.
53. Физическая картина мира, ее содержание и развитие: философский анализ.
54. Структурность и системность материального мира: философский анализ.
55. Химическая картина мира: ее содержание и развитие философско-мировоззренческое значение.
56. Развитие представлений о пространстве и времени. Общие свойства пространства-времени.
57. Философско-мировоззренческие выводы из специальной и общей теории относительности.
58. Природа как предмет философского анализа. Предмет и задачи философии природы.
59. Представления о природе в эпоху античности.
60. Представления о природе в эпоху Средних веков.
61. Представления о природе в эпоху Возрождения: пантеизм и гелиоцентризм Н. Коперника и Дж. Бруно.
62. Понятие Вселенной. Космологические модели Вселенной: философский анализ.
63. Модели эволюции Вселенной: философский анализ.
64. Проблема происхождения и сущности жизни. Идеи эволюции в биологии: философский анализ.
65. Человек как биологический вид. Проблема происхождения человека: философский анализ.
66. Психическая жизнь человека. Структура человеческой психики: философский анализ.
67. Психические процессы и проблемы психического регулирования деятельности человека.
68. Сознание и бессознательное. Философское значение психоанализа З. Фрейда.
69. Проблема человека в философии (эпоха, учения, философы - по выбору студента).
70. Проблема человека в философии ХХ в. (общий обзор по направлениям либо с точки зрения одного направления, течения или философа - по выбору студента).
71. Понятие биосферы. Эволюция представлений о биосфере.
72. Экология как наука. Философские проблемы экологии и перспективы жизни на Земле.
73. Философские проблемы горно-геологических наук (по выбору студента, в случае, если имеется специальный интерес и какой-то задел по данной теме).
74. Техника как предмет философского анализа. Основные проблемы философии техники.
75. Мировоззрение, его сущность, содержание, структура.
76. Философия: смысл и функции. Специфика философского знания.
77. Генезис философии: мифологическое, религиозное, обыденное сознание.
78. Философия и наука: история и современность.
79. Размышления о природе (греческая "физика") как исток и начало западной философии.
80. Греческая предфилософия: Гомер, Гесиод, 7 мудрецов.
81. Ранние греческие мыслители о первоначалах и происхождении мира (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен, Гераклит, пифагорейцы.)
82. Бытие и его выражение в мышлении (Парменид). Парадоксы движения, пространства и времени (Зенон).
83. Атомизм Демокрита: материалистический способ понимания бытия.
84. Античная философия: от космоса к человеку и обществу (софисты, Сократ)
85. Философия Платона: мир идей и мир вещей.
86. Философская система Аристотеля: учение о природе, познании и морали.
87. Греческие философы в поисках нравственных ориентиров и смысла жизни: киники, стоики эпикурейцы.
88. Религиозные основания средневековой философии. Бог как абсолютное бытие. Идеи творения и откровения (Августин, Фома Аквинский).
89. Проблема веры и разума в средневековой философии: проблема веры и разума (Тертуллиан, Августин, Абеляр, Фома Аквинский).
90. Антропологизм и гуманизм мыслителей Возрождения.
91. Научная ориентация философии Нового времени. Ф. Бэкон об очищении разума от "идолов".
92. Сомнение как принцип научного познания (в философии Р. Декарта).
93. Рационализм (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц) и эмпиризм (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк) Нового времени о познании.
94. Философия французского Просвещения: идеалы разума, свободы и прогресса (Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, П. Гольбах и др.).
95. Кант о чувственности, рассудке и разуме. Проблема познаваемости мира.
96. Философия Гегеля: диалектическая концепция развития бытия и познания.
97. Классическая философия: основные принципы. Защитники и критики классической философии.
98. Неклассическая философия XIX в.: иррационалистская ориентация (С. Кьеркегор, А. Шопенгауэр, Фр. Ницше).
99. Научная ориентация философии XIX в.: позитивизм О. Конта и Г. Спенсера.
100.  Маркса и марксизм.
101. Основные направления и проблемы русской философии XIX в. (по выбору студента).
102. Философско-этические идеи .
103. Проблема цельного знания в философии Вл. С. Соловьева.
104. Основные философские ориентации в ХХ в.: космоцентризм и антропоцентризм.
105. Проблемы науки в философии ХХ в. (Б. Рассел, К. Поппер).
106. Философия ХХ в.: направления, идеи, представители (общий обзор).
107. Философия ХХ в.: направления, идеи, представители (одно направление по выбору студента).
108. Общество как предмет философского анализа.
109. История как предмет философского анализа. Линейные и нелинейные концепции исторического развития.
110. Государство как предмет философского анализа. Основные теории происхождения государства в трудах философов.
111. Культура как предмет философского осмысления: духовные ценности современной цивилизации.
112. Ценности человеческой жизни. Философское осмысление проблем жизни, смерти, любви (и т. д. и т. п. - по выбору студента).
113. Мораль как предмет философского анализа. Основные понятия и проблемы этики.
114. Искусство как предмет философского анализа. Основные понятия и проблемы эстетики и философии искусства.
115. Глобальные проблемы и противоречия современной цивилизации.
116. Философия познания: чувственное и рациональное; интуитивное и логическое; знание и вера; истина и заблуждение.
117. Язык как предмет философского анализа. Основные задачи философии языка.
118. Философское понимание мира: проблема бытия и современная картина мира.
119. Наука и ее место в культуре. Соотношение науки, философии и религии.
120. Философия науки Т. Куна (основные идеи).
121. Философия науки К. Поппера (основные идеи).
122. Формы и методы научного познания.
123. Возникновение и развитие научного знания (основные вехи истории науки).
124. Понятие научной революции. Научная революция XVI-XVII вв., ее ход, содержание и значение.
125. Основные черты современной науки: философский анализ.
126. Естественные науки, их дифференциация и интеграция, взаимодействие между ними.
127. Физическая картина мира, ее содержание и развитие: философский анализ.
128. Структурность и системность материального мира: философский анализ.
129. Химическая картина мира: ее содержание и развитие философско-мировоззренческое значение.
130. Развитие представлений о пространстве и времени. Общие свойства пространства-времени.
131. Философско-мировоззренческие выводы из специальной и общей теории относительности.
132. Природа как предмет философского анализа. Предмет и задачи философии природы.
133. Представления о природе в эпоху античности.
134. Представления о природе в эпоху Средних веков.
135. Представления о природе в эпоху Возрождения: пантеизм и гелиоцентризм Н. Коперника и Дж. Бруно.
136. Понятие Вселенной. Космологические модели Вселенной: философский анализ.
137. Модели эволюции Вселенной: философский анализ.
138. Проблема происхождения и сущности жизни. Идеи эволюции в биологии: философский анализ.
139. Человек как биологический вид. Проблема происхождения человека: философский анализ.
140. Психическая жизнь человека. Структура человеческой психики: философский анализ.
141. Психические процессы и проблемы психического регулирования деятельности человека.
142. Сознание и бессознательное. Философское значение психоанализа З. Фрейда.
143. Проблема человека в философии (эпоха, учения, философы - по выбору студента).
144. Проблема человека в философии ХХ в. (общий обзор по направлениям либо с точки зрения одного направления, течения или философа - по выбору студента).
145. Понятие биосферы. Эволюция представлений о биосфере.
146. Экология как наука. Философские проблемы экологии и перспективы жизни на Земле.
147. Философские проблемы горно-геологических наук (по выбору студента, в случае, если имеется специальный интерес и какой-то задел по данной теме).
148. Техника как предмет философского анализа. Основные проблемы философии техники.

6. Вопросы к экзамену по учебной дисциплине

1. Мифология как исторический тип мировоззрения. От мифологи к философии.

2. Человек в философии и культуре Древнего Востока.

3. Основные принципы философского мышления в Древней Индии.

4. Место социально-нравственной проблематики в философии Древнего Китая.

5. Космоцентризм античной философии.

6. Основные этапы развития античной философии.

7. Поиск первоосновы мира в античной философии.

8. Атомистическое учение Демокрита.

9. Суть принципа софистов: “Человек есть мера всех вещей”.

10. Философия Сократа.

11. Учение Платона об “идеи”.

12. Философия Аристотеля как энциклопедическое учение.

13. Роль философских и нравственных идей Библии в развитии мировой духовной культуры.

14. Теоцентризм средневековой философии.

15. Спор между номиналистами и реалистами в средневековой философии.

16. Патристика: суть учения и основные представители.

17. Схоластика и ее роль в философии Средневековья.

18. Антропоцентризм философии эпохи Возрождения.

19. Идеи гуманизма и натурфилософии в эпоху Возрождения.

20. Реформация и ее влияние на становление нового философского мышления.

21. Научная революция ХVII века и ее воздействие на философию.

22. Бэкона и Р. Декарта: общее и различное.

23. Монизм, дуализм, плюрализм в философии ХVII века.

24. Философские идеалы эпохи Просвещения.

25. Теория познания И. Канта: основные понятия и принципы.

26. “Категорический императив” И. Канта.

27. Соотношение системы и метода в философии Гегеля.

28. Принцип историзма, разработанный в немецкой классической философии.

29. Суть антропологического принципа в философии Л. Фейербаха.

30. Философская концепция К. Маркса.

31. Философия позитивизма и основные этапы ее развития.

32. Основные принципы философии прагматизма и его представители.

33. Герменевтика как философское направление.

34. Сциентизм и антисциентизм.

35. Человек в “философии жизни”.

36. Философские аспекты учений психоанализа и неофрейдизма.

37. Проблема свободы в экзистенциализме.

38. Религиозная философия ХХ века.

39. Особенности развития русской философии и ее периодизация.

40. Значение для русской философии творчества .

41. Философские аспекты дискуссии “западников” и “славянофилов”.

42. Философские идеи Ф. Достоевского и Л. Толстого и их влияние на духовную жизнь России.

43. Философская система Вл. Соловьева.

44. “Русский космизм” как философское направление.

45. Проблема “Запад – Россия - Восток”, ее философские аспекты.