Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Озимовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинского района Алтайского края
«Принято» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Директор школы
_______________ ___________
Протокол №_3_от «_16_»_августа 2013г. Приказ № 96-О от«_30_»__августа_2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский язык»,
3 класс, начальное общее образование
на учебный год
Программа составлена на основе рабочей программы по русскому языку для 3 класса, авторы: , // Сборник рабочих программ «Школа России». 1 – 4 классы. - М: Просвещение, 2011г.
Составитель: , учитель начальных классов,
первая квалификационная категория
ст. Озимая, 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001г., с изменениями от 01.01.2001 г № 000, от 01.01.2001г. № 000 и от 01.01.2001г. №69); Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (, , . М.-«Просвещение», 2011 г.); ФБУП (утверждён 09.03.2004г. № 000 с изменениями от 01.01.2001г.№ 000, от 01.01.2001г. № 000, от 01.01.2001г. № 000, от 01.01.2001 г №74);. Примерной программой по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения); рабочей программой по русскому языку для 3 класса, авторы: , (Сборник рабочих программ «Школа России», 1 – 4 классы-М.: Просвещение 2011); календарным учебным графиком работы школы на уч. г. (утверждён приказом от 01.01.2001 г.); Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013 – 2014 учебный год (утверждён приказом Минобрнауки РФ ).
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
- , . Русский язык. 3 класс Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч. - М: Просвещение, 2012;
- . Поурочные разработки по русскому языку к УМК , . 3 класс.-М: ВАКО, 2014;
- . Контрольные работы по русскому языку: 3 класс – М.: Издательство «Экзамен», 2011;
- . Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 3 класс – М.: ВАКО, 2010.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
1) ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
2) формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а так же навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
1) развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
2) формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;
3) формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Данная рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение русскому языку в объёме 175 часов, 5 часов в неделю (35 учебных недель).
Рабочая программа соответствует программе по русскому языку автора следующим образом:
№ | Раздел. Темы | Кол-во часов по авторской программе | Кол-во часов по рабочей программе | Кол-во контрольных и проверочных работ по авторской программе | Кол-во контрольных и проверочных работ по рабочей программе. |
1 | Язык и речь. | 2ч. | 2ч. | ||
2 | Текст. Предложение. Словосочетание. | 14ч. | 14ч. | 1ч. | 1ч. |
3 | Слово в языке и речи. | 19ч. | 19ч. | 2ч. | 2ч. |
4 | Состав слова. | 16ч. | 16ч. | 1ч. | 1ч. |
5 | Правописание частей слова | 29ч. | 29ч. | 1ч. | 1ч. |
6 | Части речи | 76ч. | 76ч. | 6ч. | 6ч. |
7 | Повторение | 14ч. | 14ч. | ||
Резерв | 0ч. | 5ч. | |||
| Итого: | 170ч. | 175ч. | 11ч. | 11ч. |
Расхождение с авторской программой составляет 5 часов, 2,8 %
В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 34 учебные недели, а рабочая программа на 35 учебных недель, согласно календарному учебному графику работы общеобразовательного учреждения (35 рабочих недель), в связи с выходными праздничными днями возможно невыполнение программы, поэтому запланировано 5 резервных часов, которые могут быть использованы для проведения обобщающих уроков по изученным темам или за учебный курс.
Сроки реализации данной программы: уч. год.
Отличительные особенности рабочей программы: помимо традиционных форм обучения данная программа включает в себя 35 часов (20%) неурочных форм занятий: путешествие, индивидуальные занятия, игры, конкурсы, проекты, презентации, конференция, диспут.
Ведущие формы, методы, средства обучения русскому языку, используемые педагогом для реализации рабочей программы: работа индивидуальная, в парах, в группах, со взрослыми; выполнение самостоятельных проверочных работ; моделирование объектов на плоскости и в пространстве, выполнение заданий творческого и поискового характера, проектно-исследовательская деятельность, работа с учебной книгой, словарём, справочником, информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка), создание новых информационных объектов: сообщения, отзывы, письма, открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.; использование ТСО, ИКТ и мультимедийного оборудования.
Формы, способы и средства проверки и оценки образовательных результатов по данной рабочей программе. Для контроля и оценки знаний и умений используются формы текущей и промежуточной аттестации: индивидуальные и фронтальные устные проверки, различные письменные работы (списывание, изложение, диктанты), тесты, которые не требуют развёрнутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные, контрольные работы комбинированного характера, тестирование по изученным темам, небольшие сочинения, творческие работы, проектно-исследовательская деятельность.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Результаты изучения курса:
Личностные результаты:
1) формирование основ российской и гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
4) овладение начальными навыками адаптации к школе и школьному коллективу;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смыла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета русский язык;;
12) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров соответствии с целями и задачами: осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные результаты:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;
5) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
6) осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
7) овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
8) освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9) формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Материально-техническое обеспечение:
Печатные пособия: таблицы к основным разделам грамматического материала по русскому языку, картинные словари, комплекты для обучения грамоте (наборное полотно).
Технические средства обучения: классная доска с магнитами, компьютер, интерактивная доска, цифровой фотоаппарат.
Экранно-звуковые пособия: цифровые образовательные ресурсы «Развитие речи. Учимся говорить правильно», «Страна Лингвиния. Русский язык в стихах и картинках».
Оборудование класса: ученические двухместные столы с комплектом стульев, стол учительский, столы для хранения учебников, дидактических пособий.
Нормы и критерии оценивания учащихся
ДИКТАНТ
Объем диктанта
1-й класс -слов.
2-й класс четверть -слов, 3 - 4 четверть -слова.
3-й класс четверг -слова, 3 - 4 четверть -слова.
4-й класс четверть -слов, 3 - 4 четверть -слова.
Оценки.
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте
1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается
1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
4.Неправильное написание слов, которые не проверяются правилом данного класса.
За ошибку не считается
1. Ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые в данном классе, ни в предшествующих не изучались (проводится работа над данными словами или выписывается данное слово на доску)
2. Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы.
3. Единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За 1 ошибку считается
· Две пунктуационные ошибки
· Повторение ошибок в одном и том же слове. Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются
1. Повторение одной и той же буквы в слове
2. Недописанное слово
3. Перенос слова
4. Дважды записанное одно и то же слово в предложении
Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Оценки
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.
«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Объем
2-й класс - 8-10 слов.
3-й класс - 10-12 слов.
4-й класс - 12-15 слов.
Словарные диктанты проводятся в качестве текущих в рабочих тетрадях, а в качестве проверочных – в контрольных. Списки слов даны в программе, а также в конце учебника.
Оценки
«5» - без ошибок.
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 ошибки
«2» -3-5 ошибок и более
ТЕСТ
Оценки
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
ИЗЛОЖЕНИЕ
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок.
Примечание. Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса по предмету прописано в Паспорте кабинета.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Озимовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинского района Алтайского края
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
___________________
Протокол №_4______________от
«_22__» ___августа____2013года
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Русский язык» на учебный год
Количество часов:
всего за год 165 часов; в неделю 5часов.
Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку, 3 класс, учителя . Рабочая программа утверждена приказом от «_30_» _августа__2013 года № _96-О_
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» для 3 класса (5 часов в неделю; 35 рабочих недель).
№п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид деятельности (проверочные и контрольные диктанты, проверочные работы). Неурочные формы занятий (*). | Дата по плану | Дата по факту |
Раздел I «Язык и речь» | 2ч. | ||||
1 | Наша речь и наш язык. Виды речи. | 1 | 03.09.13. | ||
2 | Язык. Его назначение. Р/р. Составление текста по рисунку. | 1 | Развитие речи. * Диспут на тему «Зачем человеку язык?». | 04.09.13. | |
Раздел II «Текст. Предложение. Словосочетание» | 14ч. | ||||
3 | Текст. Признаки текста. | 1 | 05.09.13. | ||
4 | Текст. Типы текстов. | 1 | 06.09.13. | ||
5 | Предложение. Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины «Дети, бегущие от грозы» | 1 | Развитие речи. | 07.09.13. | |
6 | Виды предложений по цели высказывания. | 1 | 10.09.13. | ||
7 | Виды предложений по интонации. | 1 | 11.09.13. | ||
8 | Знаки препинания в конце предложений. | 1 | 12.09.13. | ||
9 | Предложения с обращением. Р/р. Составление предложений по рисунку. | 1 | Развитие речи. * Индивидуальные занятия. | 13.09.13. | |
10 | Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | 14.09.13. | ||
11 | Распространённые и нераспространённые предложения. | 1 | * Игра «Волшебник». | 17.09.13. | |
12 | Разбор предложения по членам. | 1 | 18.09.13. | ||
13 | Простое и сложное предложения. | 1 | 19.09.13. | ||
14 | Простое и сложное предложения. | 1 | 20.09.13. | ||
15 | Словосочетание. Р./р. Составление предложений из деформированных слов. | 1 | Развитие речи. * Индивидуальные занятия. | 21.09.13. | |
16 | Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание» | 1 | Проверочная работа1. | 24.09.13. | |
Раздел III «Слово в языке и речи» | 19ч. | ||||
17 | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. | 1 | 25.09.13. | ||
18 | Синонимы и антонимы. | 1 | 26.09.13. | ||
19 | Омонимы. | 1 | 27.09.13. | ||
20 | Слово и словосочетание. | 1 | 28.09.13. | ||
21 | Фразеологизмы. | 1 | * Путешествие в мир фразеологизмов. | 01.10.13. | |
22 | Р./р. Подробное изложение с языковым анализом текста. | 1 | Развитие речи. | 02.10.13. | |
23 | Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи. | 1 | 03.10.13. | ||
24 | Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи. | 1 | 04.10.13. | ||
25 | Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи. Р./р. Составление предложений по репродукции картины «Цветы и плоды». | 1 | Развитие речи. * Индивидуальные занятия. | 05.10.13. | |
26 | Имя числительное. | 1 | 08.10.13. | ||
27 | Проверочная работа по теме «Части речи». | 1 | Проверочная работа2. | 09.10.13. | |
28 | Однокоренные слова. | 1 | 10.10.13. | ||
29 | Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы. | 1 | 11.10.13. | ||
30 | Согласные звуки и буквы. | 1 | 12.10.13. | ||
31 | Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | 1 | 15.10.13. | ||
32 | Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 | 16.10.13. | ||
33 | Р./р. Изложение повествовательного текста по вопросам. | 1 | Развитие речи. | 17.10.13. | |
34 | Проверочный диктант по теме «Слово в языке и речи». | 1 | Проверочный диктант №1 | 18.10.13. | |
35 | Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове». | 1 | * Проект 1. | 19.10.13. | |
Раздел IV «Состав слова» | 16ч. | ||||
36 | Корень слова. Однокоренные слова. | 1 | * Презентация проекта 1. | 22.10.13. | |
37 | Чередование согласных в корне. | 1 | 23.10.13. | ||
38 | Сложные слова. | 1 | 24.10.13. | ||
39 | Формы слова. Окончание. | 1 | 25.10.13. | ||
40 | Формы слова. Окончание. | 1 | 26.10.13. | ||
41 | Формы слова. Окончание. | 1 | 29.10.13. | ||
42 | Приставка. Что такое приставка? | 1 | 30.10.13. | ||
43 | Приставка. Как найти в слове приставку? | 1 | 31.10.13. | ||
44 | Значения приставок. | 1 | 01.11.13. | ||
45 | Суффикс. Что такое суффикс? | 1 | 12.11.13. | ||
46 | Как найти в слове суффикс. | 1 | 13.11.13. | ||
47 | Значения суффиксов. Р./р. Сочинение по репродукции картины «В голубом просторе». | 1 | Развитие речи. | 14.11.13. | |
48 | Основа слова. Знакомство со словообразовательным словарём. Разбор слова по составу. | 1 | * Путешествие в мир слов. | 15.11.13. | |
49 | Обобщение знаний о составе слова. Р./р. Подробное изложение повествовательного текста. | 1 | Развитие речи. | 16.11.13. | |
50 | Проверочная работа по теме «Состав слова» | 1 | Проверочная работа3. | 19.11.13. | |
51 | Проект «Семья слов». | 1 | * Проект 2. | 20.11.13. | |
Раздел V «Правописание частей слова» | 29ч. | ||||
52 | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | 1 | * Презентация проекта 2. | 21.11.13. | |
53 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | 1 | 22.11.13. | ||
54 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | 1 | 23.11.13. | ||
55 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | 1 | 26.11.13. | ||
56 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | 1 | * Путешествие в страну Лингвиния. | 27.11.13. | |
57 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. | 1 | 28.11.13. | ||
58 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. | 1 | 29.11.13. | ||
59 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. | 1 | 30.11.13. | ||
60 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. | 1 | 03.12.13. | ||
61 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов. | 1 | * Путешествие в страну Лингвиния. | 04.12.13. | |
62 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | 05.12.13. | ||
63 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | 06.12.13. | ||
64 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | 07.12.13. | ||
65 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | 10.12.13. | ||
66 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | 11.12.13. | ||
67 | Правописание слов с удвоенными согласными. | 1 | 12.12.13. | ||
68 | Правописание слов с удвоенными согласными. Р./р. Составление текста по репродукции картины «Снегурочка». | 1 | Развитие речи. * Индивидуальные занятия. | 13.12.13. | |
69 | Правописание суффиксов и приставок. Р./р. Изложение повествовательного деформированного текста. | 1 | Развитие речи. | 14.12.13. | |
70 | Правописание суффиксов и приставок. | 1 | 17.12.1ё3. | ||
71 | Правописание суффиксов и приставок. | 1 | 18.12.13. | ||
72 | Правописание суффиксов и приставок. | 1 | 19.12.13. | ||
73 | Правописание приставок и предлогов. | 1 | 20.12.13. | ||
74 | Правописание приставок и предлогов. | 1 | 21.12.13. | ||
75 | Правописание приставок и предлогов. | 1 | 24.12.13. | ||
76 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. | 1 | 25.12.13. | ||
77 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. | 1 | 26.12.13. | ||
78 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Р./р. Составление объявления. | 1 | Развитие речи. * Конкурс на лучшее объявление. | 27.12.13. | |
79 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. | 1 | 11.01.14 | ||
80 | Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова». | 1 | Контрольный диктант №1. | 14.01.14. | |
Раздел VI «Части речи» | 76ч. | ||||
81 | Работа над ошибками. Части речи. | 1 | 15.01.14. | ||
Имя существительное (30ч.) | |||||
82 | Имя существительное. Повторение и углубление представлений. | 1 | 16.01.14 | ||
83 | Имя существительное. Повторение и углубление представлений. | 1 | * Игра-путешествие по теме «Имя существительное». | 17.01.14. | |
84 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 1 | 18.01.14. | ||
85 | Представление об устаревших словах в русском языке. | 1 | * Путешествие в страну архаизмов. | 21.01.14. | |
86 | Р./р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. | 1 | Развитие речи. | 22.01.14. | |
87 | Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | 23.01.14. | ||
88 | Правописание имён собственных. | 1 | * Путешествие в страну Лингвиния. | 24.01.14. | |
89 | Проект «Тайна имени». | 1 | * Проект 3. | 25.01.14. | |
90 | Число имён существительных. | 1 | * Презентация проекта 3. | 28.01.14. | |
91 | Число имён существительных. Р./р. Письмо по памяти. | 1 | Развитие речи. | 29.01.14. | |
92 | Род имён существительных. | 1 | 30.01.14. | ||
93 | Род имён существительных. | 1 | 31.01.14. | ||
94 | Имена существительные общего рода. | 1 | 0.1.02.14 | ||
95 | Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода. | 1 | 04.02.14. | ||
96 | Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода. | 1 | * Путешествие в страну Лингвиния. | 05.02.14. | |
97 | Р./р. Подробное изложение повествовательного текста. | 1 | Развитие речи. | 06.02.14. | |
98 | Проверочный диктант по теме «Род имён существительных» | 1 | Проверочный диктант №2. | 07.02.14. | |
99 | Работа над ошибками. Падеж имён существительных. Склонение имён существительных | 1 | 08.02.14. | ||
100 | Определение падежа имён существительных. | 1 | 11.02.04. | ||
101 | Неизменяемые имена существительные. | 1 | 12.02.14. | ||
102 | Р./р. Составление рассказа по репродукции картины «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | 1 | Развитие речи. * Конкурс «Лучший знаток сказок». | 13.02.14. | |
103 | Именительный падеж. | 1 | 14.02.14. | ||
104 | Родительный падеж. | 1 | 15.02.14. | ||
105 | Дательный падеж. | 1 | 18.02.14. | ||
106 | Винительный падеж. | 1 | 19.02.14. | ||
107 | Творительный падеж. | 1 | 20.02.14. | ||
108 | Предложный падеж. | 1 | 21.02.14. | ||
109 | Р./р. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста. | 1 | 22.02.14. | ||
110 | Все падежи. Р./р. Составление сочинения по репродукции картины «Конец зимы». Проект «Зимняя страничка». | 1 | Развитие речи. * Проект 4. | 25.02.14. | |
111 | Проверочный диктант по теме «Падеж имён существительных» | 1 | Проверочный диктант №3. | 26.02.14. | |
Имя прилагательное (19ч.) | |||||
112 | Работа над ошибками. Имя прилагательное. Повторение и углубление представлений | 1 | 27.02.14. | ||
113 | Имя прилагательное. Повторение и углубление представлений. | 1 | * Презентация проекта 4. | 28.02.14. | |
114 | Имя прилагательное. Повторение и углубление представлений. | 1 | 01.03.14. | ||
115 | Р./р. Составление текста-описания растения в научном стиле. | 1 | Развитие речи. * Конкурс на лучшее сочинение-описание. | 04.03.14. | |
116 | Р./р. Сопоставление содержания и выразительных средств в тексте и репродукции картины «Царевна-Лебедь». | 1 | Развитие речи. | 05.03.14. | |
117 | Формы имён прилагательных. Род имён прилагательных. | 1 | 06.03.14. | ||
118 | Изменение имён прилагательных по родам. | 1 | 07.03.14. | ||
119 | Родовые окончания имён прилагательных. | 1 | 11.03.14. | ||
120 | Родовые окончания имён прилагательных. | 1 | 12.03.14. | ||
121 | Число имён прилагательных. | 1 | 13.03.14. | ||
122 | Р./р. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям. | 1 | Развитие речи. * Конкурс на лучшее сочинение-описание. | 14.03.14. | |
123 | Падеж имён прилагательных. | 1 | 15.03.14. | ||
124 | Падеж имён прилагательных. Начальная форма имени прилагательного. | 1 | 18.03.14. | ||
125 | Обобщение знаний об имени прилагательном | 1 | 19.03.14. | ||
126 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | 1 | * Игра. | 20.03.14. | |
127 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | 21.03.14. | ||
128 | Р./р. Составление сочинения-отзыва по репродукции «Девочка с персиками» | 1 | Развитие речи. | 22.03.14. | |
129 | Проект «Имена прилагательные в загадках». | 1 | * Проект 5. | 01.04.14. | |
130 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». | 1 | Контрольный диктант №2. | 02.04.14. | |
Местоимение (5ч.) | |||||
131 | Работа над ошибками. Местоимение. Личные местоимения. | 1 | 03.04.14. | ||
132 | Личные местоимения единственного и множественного числа. | 1 | * Презентация проекта 5. | 04.04.14. | |
133 | Род местоимений. | 1 | 05.04.14. | ||
134 | Проверочная работа по теме «Местоимение» | 1 | Проверочная работа4. | 08.04.14. | |
135 | Р./р. Составление письма. | 1 | Развитие речи. | 09.04.14. | |
Глагол (21ч.) | |||||
136 | Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе. | 1 | 10.04.14. | ||
137 | Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе. | 1 | 11.04.14. | ||
138 | Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе. | 1 | Путешествие. | 12.04.14. | |
139 | Р./р. Составление текста по сюжетным рисункам. | 1 | Развитие речи. | 15.04.14. | |
140 | Формы глагола. | 1 | 16.04.14. | ||
141 | Формы глагола. | 1 | 17.04.14. | ||
142 | Число глаголов. Изменение глаголов по числам. | 1 | 18.04.14. | ||
143 | Р./р. Составление предложений с нарушенным порядком слов. | 1 | Развитие речи. * Соревнование. | 19.04.14. | |
144 | Времена глагола. | 1 | 22.04.14. | ||
145 | Времена глагола. | 1 | 23.04.14. | ||
146 | Изменение глаголов по временам. | 1 | 24.04.14. | ||
147 | Изменение глаголов по временам. | 1 | 25.04.14. | ||
148 | Р./р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и плану. | 1 | Развитие речи. | 26.04.14. | |
149 | Род глаголов в прошедшем времени. | 1 | 29.04.14. | ||
150 | Р./р. Составление предложений и текста. | 1 | Развитие речи. * Конкурс | 30.04.14. | |
151 | Правописание частицы не с глаголами | 1 | 02.05.14. | ||
152 | Правописание частицы не с глаголами | 1 | 06.05.14. | ||
153 | Обобщение знаний о глаголе. | 1 | * Игра. | 07.05.14. | |
154 | Проверочная работа по теме «Глагол». | 1 | Проверочная работа5. | 08.05.14. | |
155 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | 1 | Контрольный диктант №3. | 13.05.14. | |
156 | Работа над ошибками. Р./р. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке». | 1 | Развитие речи. * Конференция. | 14.05.14. | |
Раздел VII «Повторение» | 14ч. | ||||
157 | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | 15.05.14. | ||
158 | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | 16.05.14. | ||
159 | Р./р. Обучающее изложение повествовательного текста. | 1 | Развитие речи. | 17.05.14. | |
160 | Работа над ошибками. Текст. Предложение. | 1 | 20.05.14. | ||
161 | Текст. Тема текста. Главная мысль текста. | 1 | 21.05.14. | ||
162 | Правописание изученных орфограмм в корне слов. | 1 | * Путешествие в страну Лингвиния. | 22.05.14. | |
163 | Правописание изученных орфограмм в корне слов. | 1 | * Путешествие в страну Лингвиния. | 23.05.14. | |
164 | Правописание изученных орфограмм в корне слов. | 1 | 24.05.14. | ||
165 | Р./р. Написание изложения текста по плану. | 1 | Развитие речи. | 27.05.14. | |
166 | Работа над ошибками. | 1 | 28.05.14. | ||
167 | Правописание изученных орфограмм. | 1 | * Конкурс на лучший рассказ. | 29.05.14. | |
168 | Р./р. Составление текста-сказки на заданную тему. | 1 | 30.05.14. | ||
169 | Р./р. Составление рассказа на тему «Почему я жду летних каникул?». | 1 | 31.05.14. | ||
170 | Обобщение изученного за год. | 1 | |||
171 | Резерв. | 1 | |||
172 | Резерв. | 1 | |||
173 | Резерв. | 1 | |||
174 | Резерв. | 1 | |||
175 | Резерв. | 1 |
Всего уроков: 175, из них: проверочных работ-5; проверочных диктантов-3; контрольных диктантов-3; неурочных форм занятий-35.
Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Реквизиты документов | Подпись лица, внёсшего запись |
