Методические рекомендации

Министерство культуры Красноярского края

краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Красноярский краевой колледж культуры и искусства»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к проведению педагогической практики

для студентов специальности

071302 «Социально-культурная деятельность и

народное художественное творчество»

специализация «Декоративно-прикладное творчество»

(повышенный уровень)

Минусинск

2007

Одобрено

предметно-

цикловой комиссией

специализации

«Декоративно-прикладное

творчество»

протокол №1

от 3 сентября 2007 г.

Председатель ___________

()

Составитель:

ОГЛАВЛЕНИЕ

Оглавление.........................................................................3

1. Цели и задачи практики..........................................4

2. Объекты, продолжительность

практики и порядок её прохождения.....................7

3. Тематический план...............................................11

4. Содержание программы и

методические рекомендации................................12

5. Оформление отчёта по практике..........................26

6. Подготовка и защита отчёта.................................29

Рекомендуемая литература........................................32

Приложения.................................................................36

1. Цели и задачи практики

Производственная (профессиональная) практика - педагогическая практика студентов специализации «Декоративно-прикладное творчество» является составным этапом целостной системы профессиональной подготовки и является составной частью Производственной (профессиональной) практики и организуется в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования в части Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы производственной (профессиональной) практики для специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» научно-методического центра по художественному образованию Министерства культуры РФ, составитель , Москва, 2003.

Цель педагогической практики в колледже – подготовить студентов к будущей профессиональной деятельности в качестве преподавателя в учреждениях социально-культурной сферы и учреждениях дополнительного образования детей, формировать у студентов целостного представления об образовательном и творческом комплексе современного культурно-досугового или образовательного учреждения дополнительного образования, а также системы педагогических знаний и умений для практической педагогической деятельности, получаемых при изучении специальных и общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализации.

Ведущими задачами педагогической практики являются:

· формирование и закрепление у студентов теоретических знаний, полученных в процессе обучения, подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Технология работы с материалами», «Рисунок», «Живопись», «Композиция», «Методика работы с творческим коллективом», «Методика преподавания дисциплин специализации», «Исполнительская подготовка» и привитие им практических психолого-педагогических умений по избранной специальности;

· формирование системы базовых умений и навыков, необходимых для осуществления учебно-воспитательного процесса в учреждениях образования и социально-культурной сферы: умения планировать учебно-воспитательный процесс, организовывать и проводить учебные занятия и внеклассные мероприятия, уметь анализировать собственную педагогическую деятельность, её результаты, использовать опыт работы преподавателей баз практики;

· подготовить студентов к осознанной самостоятельной педагогической деятельности, методически верному проведению уроков по технологиям декоративно-прикладного творчества.

В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования специалист в области социально-культурной деятельности и народного художественного творчества должен познакомиться со следующими основными видами деятельности:

· социально-культурной: разработка и реализация социально-культурных проектов и программ; создание условий для привлечения населения к культурно-досуговой и творческой деятельности; обеспечение дифференцированного культурного обслуживания населения в соответствии с возрастными категориями;

· художественно-творческой: обеспечение функционирования коллективов народного художественного творчества; разработка, подготовка и осуществление репертуарных и сценарных планов, художественных программ и постановок; раскрытие и реализация творческой индивидуальности участников коллектива; обеспечение репетиционной работы и исполнительской деятельности коллектива и отдельных его участников;

· преподавательской: социально-педагогическое и учебно-методическое осуществление учебного процесса; планирование и реализация образовательно-воспитательной работы в учреждениях социально-культурной сферы и дополнительного образования детей;

· организационно-управленческой: организация работы творческого коллектива; планирование, организация и обеспечение эффективности функционирования и развития учреждения и досугового формирования (объединения) социально-культурной сферы; осуществление контроля за работой творческого коллектива.

В результате прохождения педагогической практики студент должен:

иметь представление:

- об основных направлениях, формах и тенденциях развития социально-культурной деятельности в городе и районах;

- о структуре управления социально-культурной деятельностью в регионе;

- о квалификационной характеристике руководителя студии декоративно-прикладного творчества, педагога дополнительного образования, их должностных обязанностях;

- о специфике работы творческих коллективов (студий, кружков, объединений) в ДШИ, ДХШ, учреждениях и организациях культурно-досуговой сферы и дополнительного образования детей всех типов;

- о планировании работы, особенностях учебно-воспитательного и учебно-творческого процесса в учреждениях дополнительного образования детей;

- методике обучения технологиям ДПТ;

- методике работы с творческим коллективом.

знать:

- специфику организации работы учреждений культурно-досуговой сферы и дополнительного образования детей;

- особенности социально-педагогической работы ДШИ, ДХШ, детских творческих коллективов, различных объединений культурно-досуговой сферы (студенческих, взрослых, детских);

- теоретические принципы и основные методы педагогики;

- специфику подготовки и проведения занятий по декоративно-прикладному творчеству;

- методы работы в творческом коллективе;

- методы, приемы и средства проведения занятий по технологиям ДПТ.

уметь:

- анализировать педагогическую работу в системе дополнительного образования детей, творческих коллективов и объединений различных учреждений и организаций культурно-досуговой сферы;

- осуществлять планирование учебно-воспитательного процесса, осуществлять педагогическую деятельность, составить план-конспект уроков;

- работать с учебными программами, методической литературой, прикладным материалом;

- определять художественные способности учащихся, степень технического и художественного развития с учетом их возрастных особенностей;

- овладеть методами, приемами и средствами обучения технологиям ДПТ;

- самостоятельно проводить уроки по технологиям ДПТ;

- осуществлять самоанализ проведенных занятий.

Объекты, продолжительность практики и порядок её прохождения

В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта на педагогическую практику отводится 4 недели (144 часа) на рекомендуемом 4 курсе обучения.

Базами учебной практики являются организации и учреждения социально-культурной сферы, ДШИ, ДХШ, учреждения дополнительного образования, творческие коллективы различных организационно-правовых форм Красноярского края, соответствующие следующим требованиям:

¨ оснащенность необходимым оборудованием и техническими средствами обучения;

¨ наличие высококвалифицированных кадров.

Последовательность прохождения студентами педагогической практики находит свое отражение в графике и расписании проведения практики. Практическое обучение студентов на базах практики проходит на основе
договоров между учреждениями социально-культурной сферы, дополнительного образования детей.

В процессе педагогической практики студенты выполняют функции руководителей творческих коллективов, педагогов дополнительного образования детей. Студенты-практиканты демонстрируют приобретенные в процессе теоретического и практического обучения в области педагогики, умения и навыки по организации учебно-воспитательной и культурно-досуговой работы в коллективе (проведение учебных занятий, работы с родителями).

К педагогической практике относится:

практика работы с детским коллективом (студия, кружок, объединение); практика пробных уроков.

Основной задачей практики работы с детским коллективом является приобретение навыков в организации и подготовки к творческой деятельности коллектива, решения учебно-творческих задач.

Основной задачей практики пробных уроков (занятий) является формирование у студентов профессиональных умений планирования, организации, проведения и анализа уроков, развитие у практикантов творческого отношений к педагогическому труду.

Практика показательных занятий проводится для иллюстрации приемов и методов ведения педагогической работы в студиях декоративно-прикладного творчества, индивидуальной занятиях в творческих коллективах, организации творческого процесса в них.

Тематический план практики предусматривает три основных раздела: «Организационно–методический», «Ознакомление с методикой ведения уроков по технологиям ДПТ, «Самостоятельное проведение уроков в творческом коллективе с анализом их проведения и заполнение дневника».

Общее руководство и контроль за практикой осуществляет директор колледжа. График практики и подбор баз практики, распределение студентов, методическое руководство, контроль за деятельностью практикантов совместно с руководителями практики осуществляет заведующая производственной практики в колледже. Руководители групп студентов-практикантов: осуществляют инструктаж работников баз практики, методическое руководство и контроль за деятельностью студентов; наблюдают за работой практикантов, анализируют и оценивают ее совместно с работниками баз практики.

Руководители баз практики:

знакомят студентов с необходимой документацией; составляют графики сдачи и проведения зачетов, экзаменов, тематических открытых уроков студентов с учащимися;

- проводят отдельные показательные уроки,

- оказывают методическую помощь при подготовке к проведению самостоятельных уроков практикантами.

С момента распределения студентов - практикантов на базы практики на них распространяются правила охраны труда, правила внутреннего распорядка, действующие в организации или учреждении, правила пожарной безопасности.

Перед началом практики проводится организационное собрание, на котором разъясняется порядок прохождения практики, выполнение заданий и ведение документации.

По итогам педагогической практики студент должен подготовить отчет, состоящий из двух частей: проведение зачётного открытого урока (занятия) и текстового отчёта. Отчёт должен быть составлен в соответствии с программой практики, в содержании должны быть обязательно: самоанализ деятельности практиканта, самоанализ проведения зачётного открытого урока, протокол защиты практики, дневник практиканта, фото-, видеоматериалы, характеристика, заверенная администрацией базы практики.

Отчёт состоит из введения, основной части и заключения.

Отчет по педагогической практике принимает комиссия из числа преподавателей учебного заведения и руководителей баз практики.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
	Вводный инструктаж	2
Раздел 1. Организационно – методическая работа	10
1.1	Ознакомление с базой практики	3
1.2	Планирование работы в учреждении дополнительного образования детей или базовом творческом коллективе (кружке, студии и т. д.)	4
1.3	Ведение документации учебно-воспитательного процесса в учреждении ДОД	3
Раздел 2. Ознакомление с методикой ведения уроков по технологиям ДПТ в системе дополнительного образования детей	18
2.1	Посещение уроков по технологиям декоративно-прикладного творчества преподавателей учреждения с анализом методики проведения уроков	12
2.2	Посещение уроков по «рисунку», «живописи», «композиции» преподавателей учреждения с анализом методики проведения уроков	6
Раздел 3. Педагогическая работа	90
3.1	Планирование уроков в учреждениях дополнительного образования детей	6
3.2	Изучение программных требований, составление расписания уроков	6
3.3	Подготовка к самостоятельным урокам (занятиям)	6
3.4	Самостоятельное проведение уроков по «рисунку», «живописи», «композиции»	24
3.5	Самостоятельное проведение занятий по традиционным промыслам	24
3.6	Самостоятельное проведение занятий по современным технологиям декоративно-прикладного творчества	24
Раздел 4. Подготовка и проведение открытого зачетного урока	24
4.1	Составление плана открытого урока (тема, цели, задачи, структура (этапы урока)	6
4.2	Проведение зачетного открытого урока	2
4.3	Самоанализ открытого зачётного урока и заполнение соответствующего раздела в дневнике	4
4.4	Оформление отчёта по педагогической практике	10
4.5	Защита педагогической практики	2
	ВСЕГО:	144

4. Содержание программы и методические рекомендации

РАЗДЕЛ 1.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Тема 1.1 Ознакомление с базой практики

Примерные виды работ:

ознакомление с нормативно-правовой документацией базы практики, структурой управления и организации базы практики; работа с предоставленной нормативно-правовой и учебной документацией; анализ планов работы с учащимися; составление индивидуального расписания; работа с отчетной документацией: журналами учета успеваемости.

Методические рекомендации:

1. При ознакомлении с нормативно-правовой документацией, практикант должен уметь перечислить основные документы, сопровождающие учебно-воспитательный процесс в учреждении дополнительного образования детей, отразить этот вопрос в текстовом отчете.

2. При составлении расписания индивидуальных уроков с учащимся, практиканту необходимо познакомиться с расписанием групповых уроков, индивидуальным планом учащегося, учебными программами.

Тема 1.2 Планирование работы в учреждении дополнительного образования детей или базовом творческом коллективе (кружке, студии и т. д.)

Примерные виды работ:

1. анализ различных типов нормативной документации (планы, программы, журналы посещаемости);

анализ планирования в учреждении дополнительного образования детей; составление учебного плана (кружка, студии) с включением собственной программы;

4. анализ рабочих тематических планов кружка, студии. творческого объединения декоративно-прикладного творчества;

5. составление календарно-тематических (поурочных планов).

составление расписания занятий; посещение уроков педагогов учреждения; фиксирование в дневнике графика учебного процесса.

Методические рекомендации:

План составляется с руководителем практики, согласовывается с зам. директором (методистом) по учебной работе на базе практики и куратором практики учебного заведения. План может корректироваться в ходе прохождения педагогической практики. Заполнение раздела «Календарно-тематический план» следует начинает со знакомства с учебными программами по технологиям декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства, тематическими планами студии, кружка, объединения декоративно-прикладного творчества, в котором студент-практикант будет проходить практику. Затем в полном объеме ответить на вопросы следующей схемы анализа:

уровень сложности учебной программы; каким основным направлениям в области декоративно-прикладного и изобразительного искусства отдают предпочтение на базе практике (студии, кружке и т. д.).

Тема 1.3 Ведение документации учебно-воспитательного процесса в учреждении ДОД

Примерные виды работ:

· ознакомление с документацией по организации педагогического процесса в ДХШ, ДШИ, ДМШ коллективе, студии, кружке и т. д.);

· анализ отчетной документации ДХШ, ДШИ, ДМШ, ДДТ и т. д. – протоколов заседаний педсоветов, отделений, журналов и индивидуальных занятий;

· знакомство и анализ протоколов обсуждения просмотров, зачетов, экзаменов;

· работа с отчетной документацией: журналами учета успеваемости;

· дневник учащегося (если имеется), особенности ведения дневника.

Методические рекомендации:

1. Заполнение учётной документации осуществляется в соответствии с формой и требованиями по заполнению конкретной документации данного учреждения культуры, ДОД и т. д. (например, журнал групповых занятий, журнал индивидуальных уроков, учебная (рабочая, типовая) программа, индивидуальный план учащегося, протоколы обсуждения просмотров, зачетов, экзаменационные ведомости и т. д.).

2. План урока, занятия составляется так же, как и любого другого урока. В плане должны быть сформулированы: цели, задачи, тип, программа, указана методическая литература. В плане должны логически прослеживаться этапы занятия в соответствии с методическими требованиями соответствующего вида учебно-воспитательной или учебно-творческой деятельности.

3. Заполнение дневника практики в соответствующем разделе.

РАЗДЕЛ 2.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МЕТОДИКОЙ ВЕДЕНИЯ УРОКОВ ПО ТЕХНОЛОГИЯМ ДПТ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Тема 2.1 Посещение уроков по технологиям декоративно-прикладного творчества преподавателей учреждения с анализом методики проведения уроков

Тема 2.2 Посещение уроков по «рисунку», «живописи», «композиции» преподавателей учреждения с анализом методики проведения уроков

Примерные виды работ:

посещение 10 уроков по технологиям декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства преподавателей учреждения; изучение и анализ плана работы с учащимися и т. д.; анализ плана работы коллектива, в которым практикант планирует проводить уроки; знакомство с основными этапами подготовки к уроку в творческом коллективе; составление индивидуального расписания; посещение уроков педагогов учреждения; знакомство с методикой обучения технологиям декоративно-прикладного творчества; анализ этапов уроков; фиксирование в дневнике соответствующего раздела.

Методические рекомендации:

При посещении уроков ведущих преподавателей ДХШ, ДШИ, ДМШ, студент ведет наблюдение за ходом урока, фиксируя различные аспекты урока, наиболее важные моменты учебно-воспитательного процесса. Анализирует приемы и методы работы педагога, отмечает проблемы в работе учащегося. При заполнении дневника практики в разделе «Анализ уроков», необходимо после урока задать педагогу вопросы, совместно с руководителем базы практики, определить структуру и содержание записи в дневнике. Использовать несколько видов и схем анализа, которые с педагогом-руководителем определяются самостоятельно. Предлагаем схему краткого анализа урока:

План краткого анализа:

- формы обучения (групповые, индивидуальные);

- цели и задачи урока (занятия);

- содержание материала на занятии (доступность и раскрытость темы);

- систематичность и последовательность изложения материала;

- методы обучения (словесные, практические, проблемно-поисковые, самостоятельная работа, наглядные средства обучения), применяемые педагогом;

- оперативность контроля за ходом усвоения знаний;

- подведение итогов (анализ работы студентов преподавателем, выставление оценок).

РАЗДЕЛ 3.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

Тема 3.1 Планирование уроков в учреждениях дополнительного образования детей

Тема 3.2 Изучение программных требований, составление расписания уроков

Примерные виды работ:

планирование урока

Методические рекомендации:

1. Познакомиться с особенностями планирования уроков с учетом программных требований, плана работы с учащимися и т. д.;

2. Изучить планы работы с учащимися на текущий учебный год;

3. Изучить планы открытых уроков преподавателей ДХШ, ДМШ, ДШИ, уточнить особенности оформления данного вида учебно-воспитательного процесса в учреждении.

Тема 3.3 Подготовка к самостоятельным урокам (занятиям)

Тема 3.4 Самостоятельное проведение уроков по «рисунку», «живописи», «композиции»

Тема 3.5 Самостоятельное проведение занятий по традиционным промыслам

Тема 3.6 Самостоятельное проведение занятий по современным технологиям декоративно-прикладного творчества

Примерные виды работ:

· знакомство с программными требованиями по изучению технологиям декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства;

· изучение и анализ содержания плана учащихся по дисциплинам «Рисунок», «Живопись», «Композиция», «Традиционные промыслы», «Современные технологии декоративно-прикладного творчества»;

· изучение методической литературы, периодических изданий, наглядно-методических пособий, дидактического материала;

· определение темы, целей и типа урока (занятия);

· составление примерного плана урока (занятия);

· подготовка презентации по теме урока, наглядного материала к занятию с учетом специфики выбранного вида ДПИ (ИЗО, НП);

· проведение уроков, согласно графику занятий время;

· самоанализ (анализ с руководителем) учебного занятия, отражение рекомендаций в дневнике;

· заполнение дневника (по результатам урока) руководителем практики после проведения занятия.

Методические рекомендации:

1. Самостоятельная работа студента с учащимися предполагает обязательное индивидуальные консультации педагога, которые могут осуществляться в следующих формах:

- предварительная консультация;

- урок-педагога-консультанта с учеником;

- проведение совместного занятия студента и педагога-консультанта;

- урок (фрагмент урока) в присутствии консультанта с последующим обсуждением урока (занятия).

Алгоритм действий педагога при подготовке к уроку (занятию)

1. Учёт особенностей учащихся (при подготовке к уроку):

- успеваемость, выполнение плана за полугодие;

- отношение учащихся к занятиям по декоративно-прикладному творчеству, изобразительному искусству, народным промыслам;

- темп работы на уроках;

- сформированность учебных умений;

- общая подготовленность учащегося, уровень интеллектуальности;

- отношение к занятиям по декоративно-прикладному и изобразительному искусству в целом.

2. Учёт своих индивидуальных особенностей:

- тип нервной системы;

- коммуникативность;

- эмоциональность при организации учебной деятельности;

- управление восприятием нового учебного материала;

- уверенность в своих знаниях, умениях;

- наличие умений импровизации.

3. Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока (общие):

- определить место урока в теме, а темы в учебной программе, выделить общую педагогическую задачу;

- отобрать методическую, учебную литературу;

- просмотреть учебную (примерную, рабочую) программу, индивидуальный план, выяснить, что требуется от педагога в программе к данному уроку;

- конкретизировать цели урока, задачи этапов урока (этапа фрагмента урока), выделить ведущую, сформулировать и зафиксировать её в плане;

- выделить главную идею урока, определить, что должен понять, запомнить учащийся на уроке, знать и уметь после урока;

- обозначить, какой учебный материал сообщить учащемуся, в каком объеме;

- отобрать содержание урока в соответствии с его задачами, обдумать методы ведения урока, выбрать наиболее эффективные способы изучения нового материала, а также формирования новых умений и навыков;

- записать предусматриваемый ход урока в план урока и представить его себе как целостное явление, как процесс, приводящий к осуществлению задуманного урока.

4. Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока (частные):

- быть собранным, чётко и ясно ставить задачи пред учащимся, последовательно вести их к поставленным целям;

- быть доброжелательным, не возмущаться незнанием или непониманием ученика; помнить, что если большинство учащихся (на групповом уроке) чего-либо не знает, не понимает, ошибку надо искать в способах организации их деятельности;

- задания и инструктаж к заданиям должны даваться ясно, кратко, с обязательным выяснением, как понял учащихся требования;

- пристально следить за откликом учащегося на задание, требование; потеря внимания – сигнал о необходимости изменить темп, повторить изложенное или включить в ход урока дополнительный материал;

- предъявленное требование к учащемуся обязательно реализовывать;

- темп урока поддерживать интенсивным, но посильным для ученика;

- стимулировать вопросы учащегося, поддерживать инициативу, одобрять активность, любознательность и постоянно активизировать познавательный интерес.

Требования к современному уроку

I. Дидактические требования к современному уроку:

1. Чёткое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов. Их связь с развивающими и воспитательными задачами.

2. Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся.

3. Прогнозирование уровня усвоения учащимися (учащимся) научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке, так и на отдельных его этапах.

4. Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, их оптимального взаимодействия на каждом этапе урока. Выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся.

5. Реализация на уроке всех дидактических принципов.

6. Создание условий для успешного учения обучающегося.

II. Требования к технике проведения урока:

1. Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях.

2. Темп и ритм урока должен быть оптимальным, действия педагога и учащихся – завершенными.

3. Необходим полный контакт во взаимодействии педагога и учащихся на уроке, должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм.

4. Доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда.

5. По возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать различные методы и приёмы обучения.

6. Обеспечить активное учение каждого учащегося.

РАЗДЕЛ 4.

ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТОГО ЗАЧЕТНОГО УРОКА

Тема 4.1 Составление плана открытого урока (тема, цели, задачи, структура (этапы урока)

Примерные виды работ:

· разработка и оформление плана урока (занятия).

Методические рекомендации:

Урок – это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нём в сложном взаимодействии находятся основные элементы учебного процесса: цели, задачи, содержание, формы, методы, средства, взаимосвязанная деятельность педагога и учащихся.

Этапы планирования урока и подготовки к нему педагога

1. Разработка системы уроков по теме или разделу, формулирование темы (для индивидуального урока).

2. Определение образовательной, развивающей и воспитательной цели урока на основе программы, методических пособий, учебника или дополнительной литературы.

3. Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд опорных знаний, дидактическая обработка.

4. Выделение главного материала, который учащихся должен понять и усвоить на уроке.

5. Формулирование учебных задач каждого этапа урока.

6. Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приёмов обучение на нем.

7. Нахождение связей при изучении нового материала с другими дисциплинами и использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся.

8. Планирование всех действий педагога и студентов на всех этапах урока и прежде всего при овладении новыми знаниями и умениями, а также при применении их в нестандартных ситуациях.

9. Подбор наглядных и дидактических средств урока, вспомогательной литературы, ТСО, ПК и др.

10. Проверка аудитории, оборудования и ТСО и т. д.

11. Планирование практических заданий, записей и т. д.

12. Предусмотрение объема и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и её направленности на развитие их самостоятельности.

13. Выбор форм и приёмов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома, приёмов обобщения и систематизации знаний.

14. Определение содержания, объема и форм домашнего задания, с учётом уровневой сформированности ЗУН учащегося.

15. Продумывание форм подведения итогов урока.

16. Планирование внеаудиторной работы по данной теме.

17. Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.

Тема 4.2 Проведение зачетного открытого урока

Примерные виды работ:

· проведение пробного и зачётного урока и предоставлением плана урока.

Методические рекомендации:

1. При подготовке к урокам необходимо изучить «Методически рекомендации по проведению педагогической практики».

2. Прочитать требования к современному уроку.

3. Подготовить схему самоанализа (по образцу).

Требования к современному уроку

I. Дидактические требования к уроку

1. Четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов. Их связь с развивающими и воспитательными задачами.

2. Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащегося.

3. Прогнозирование уровня усвоения учащимися знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах.

5. Реализация на уроке всех дидактических принципов.

6. Создание условий для успешного учения учащегося.

II. Требования к технике проведения урока:

1. Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях.

2. Темпоритм урока должен быть оптимальным, действия педагога и учащегося – завершенными.

3. Необходим полный контакт во взаимодействии педагога и учащихся на уроке, должны соблюдаться педагогический такт т педагогический оптимизм.

4. Доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда.

6. Обеспечивать активное учение каждого учащегося.

Тема 4.3 Самоанализ открытого зачётного урока и заполнение соответствующего раздела в дневнике

Примерные виды работ:

· изучение различных схем анализа урока;

· изучение схемы самоанализа урока.

Методические рекомендации:

1. Для самоанализа урока, непосредственно после проведения его целесообразно это сделать по предлагаемой ниже схеме.

2. Самоанализ зачетного открытого урока, который предоставляется в «Отчёте». Выполняется по схеме «Полный анализ урока», которая приведена в дневнике практиканта.

План самоанализа открытого урока

1. Этап работы, который представляет урок в процессе обучения учащегося.

2. Тема урока. Цели урока.

3. Тип урока, структура и место в ней отдельных видов работы (проверка домашнего задания, работа над определенными произведениями, упражнениями, гаммами, чтение с листа и т. д.).

4. Индивидуальные методы работы педагога. Их результативность (роль показа, словесных объяснений, значение эмоционального и интеллектуального способов воздействия на учащегося, характерные приемы, акценты в работе и т. д.).

5. Проявление в процессе урока индивидуальности ученика (его реакция на замечания, инициативность, восприимчивость).

6. Общая атмосфера урока, контакт учащегося с педагогом.

7. Достижения и просчеты педагога.

Примерные критерии оценки открытого урока практиканта:

1. Достижение целей и задач урока, темпоритм урока.

2. Ясность поставленных им задач при работе с учащимися.

3. Использование на уроке наглядного материала.

4. Многовариативность и импровизационность в объяснении материала.

5. Культура общения.

5. Оформление отчёта по практике

Тема 4.4. Оформление отчёта по педагогической практике

По итогам педагогической практики студент должен подготовить отчет, состоящий из двух частей: проведение зачётного открытого урока и текстового отчета. Отчет отражает выполнение программы практики, индивидуального задания практики.

К первой части отчёта необходимо предоставить в раздел Приложения:

ü план зачетного открытого урока (см. Приложение 4);

ü самоанализ открытого урока (см. Приложение 5);

ü протокол защиты зачётного урока,

ü дневник практики.

Структура отчёта:

· титульный лист (см. Приложение 1)

· отзыв руководителя базы практики (характеристика) о работе студента-практиканта

· протокол защиты зачётного урока (см. Приложение 2)

· протокол защиты зачётного мероприятия (выставки, просмотра творческих работ учащихся) (см. Приложение 3)

· оглавление (см. Приложение 7)

· введение

· основная часть

· заключение

· приложения.

Объем отчета в целом по педагогической и квалификационной практике должен составить не менее 25 страниц, 14, поля 2,5, формат Word for Windows, через один интервал.

Титульный лист – может оформляться как общий отчёт о прохождении производственной (профессиональной) квалификационной и педагогической практики (см. Приложение 1).

Отзыв (характеристика) руководителя о работе студента-практиканта – оформляется в соответствии с требованиями программ практики, где обязательно должны быть отражены:

ü уровень теоретической подготовки студента

ü умение применять теоретические знания на практике

ü деловые и организаторские качества студента-практиканта

ü отношение к работе, дисциплинированность, общая активность, инициативность

ü уровень выполнения программы практики, анализ работы студента по планированию и организации в соответствии с требованиями к образовательному процессу в творческом коллективе

ü анализ работы студента по планированию и организации в соответствии с требованиями к образовательному процессу в системе дополнительного образования детей, работы по соответствующим направлениям учреждения

ü анализ выполнения индивидуальных заданий практики, качество и уровень защиты педагогической практики

ü знание методики обучения технологиям декоративно-прикладного творчества, изобразительного искусства и умение применять её на уроках в детском коллективе

ü профессиональная пригодность, рекомендации по использованию студента-практиканта в структуре профессиональной деятельности.

Протокол защиты зачётного урока и протокол защиты зачётного мероприятия – заполняются по форме руководителями баз практики (см. Приложение 2,3).

Оглавление – составляется по стандарту, представленному в Приложении 7, где представлены два раздела (оглавление двух видов практики).

Введение – цель и задачи квалификационной и педагогической практики, общая характеристика базы практики, краткое описание выполненных заданий по всем видам практики.

Основная часть – состоит из двух разделов (если отчёт составляется по двум видам практик). Отчёт о прохождении квалификационной практики - Раздел 1. Деятельность творческого коллектива, состоит из 6 пунктов: 1.1 Организационно-методическая работа 1.2 Планирование работы в базовом детском объединении декоративно-прикладного творчества (группе, кружке, студии и т. д.) 1.3 Творческая, педагогическая и выставочная работа в детском объединении (группе, кружке, студии и т. д.)1.4 Посещение занятий (в кружке, студии ДПТ) творческих коллективов, анализ методики 1.5. Совершенствование материальной базы творческого коллектива 1.6. Участие в выставках, конкурсах, ярмарках детского объединения декоративно-прикладного творчества (группы, кружка, студии и т. д.). Отчёт о прохождении педагогической практики – Раздел 2. Педагогическая деятельность, состоит из 4 пунктов: 2.1 Ознакомление с методикой ведения уроков 2.2 Планирование уроков 2.3 Подготовка к самостоятельным урокам 2.4 Самостоятельное проведение уроков.

Заключение – дается самоанализ результатов выполнения программы практики, качество достигнутых целей и задач практики, выполнения индивидуального задания. Описание выполненных заданий должно сопровождаться количественными и качественными характеристиками и приложениями. В заключении должно быть обоснование предложений по организации и содержанию практики, совершенствованию программы практики.

6. Подготовка и защита отчёта

Порядок защиты и подведения итогов практики определяются Положением об организации производственной (профессиональной) практики студентов колледжа, рабочей программой по педагогической практике, настоящими Методическими рекомендациями к проведению педагогической практики.

По окончании педагогической практики студентом предоставляется ОТЧЁТ о прохождении практики. Отчет отражает выполнение программы практики, индивидуального задания практики.

Защита практики проводится студентом перед специальной комиссией, членами которой являются руководители практики от колледжа и базы практики, ведущие преподаватели специальности. К защите практики допускаются студенты, своевременно и в полном объеме выполнившие задания практики и в указанные сроки представившие отчетную документацию (см. 5. Оформление отчёта по практике). Защита практик включает в себя устный публичный отчет студента – практиканта по итогам проделанной работы, ответы на вопросы членов комиссии, выступления членов комиссии.

Устный отчёт студента о практике включает в себя:

· раскрытие цели и задач практики;

· общую характеристику учреждения - базы практики, творческого коллектива, учащихся с в которыми работал студент;

· описание выполненной работы с количественными и качественными характеристиками, соответствие объема и содержания работы плану-графику и индивидуальным заданиям практики;

· обоснование выводов и предложений по содержанию и организации практики, совершенствованию программы практики.

Оценка практики выносится членами комиссии на основании учета количественных и качественных показателей выполненных студентом заданий, предоставленной им отчётной документации, инициативы и заинтересованности в работе. Оценка заносится в протокол защиты практики, экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента.

По итогам практики проводится общее собрание (конференция) студентов, преподавателей и представителей баз практики по обобщению её результатов и анализу трудностей.

Критериями оценки являются уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (её целей, задач, содержания, методов); степень и качество приобретенных студентами профессиональный умений и навыков, уровень профессиональной направленности студентов.

«ОТЛИЧНО» ставиться студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объём работы, требуемый программой практики, обнаружил умение правильно определять и эффективно решать основные задачи.

«ХОРОШО» ставиться студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, обнаружил умение определять основные задачи и способы их решения, проявил инициативу в работе, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребность в творческом росте.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставиться студенту, который выполнил программу работы, но не проявил глубоких знаний теории и умения применять её на практике, допускал ошибки в планировании и решении задач.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставиться студенту, который не выполнил программу практики, не подготовил отчёта, допускал ошибки в ходе проведения практики.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Алехин, и творчество в детском возрасте [Текст] / А. Д. Алехин. - М., 1990.

2. Алехин, начинается художник [Текст] / . - М., 1993.

3. Беда, изобразительной грамоты [Текст] / . – М.: Просвещение, 1999.

4. Бесчастнов, натюрморта [Текст] / . – М.: ВЛАДОС, 2008.

5. Бесчастнов, пейзажа [Текст] / . – М.: Владос, 2005.

6. Блейк, В. Как начать рисовать [Текст] / В. Блейк. – Минск: Попурри, 2005.

7. Василькова, и опыт работы социального педагога [Текст] / . – М., 2002.

8. Визер, В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве [Текст] / В. Визер. – СПб.: Питер, 2007.

9. Гордон, Л. Рисунок. Техника рисования фигуры человека в движении [Текст] / Л. Гордон. – М.: АСТ, Астрель, 2004.

10. Горяева, шаги в мире искусства [Текст] / . – М.: Просвещение, 1991.

11. Зорин, . Руководство по графическим и печатным техникам [Текст] / . – М.: АСТ, Астрель, 2004.

12. Игнатьев, изобразительной деятельности детей [Текст] / . - М., 2009.

13. Комарова, по изобразительной деятельности в детском саду [Текст]: книга для воспитателей детского сада / Т. С. Комарова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М., 2005.

14. Комарова, творчество детей [Текст]: учебное пособие / . – М.: «Российское педагогическое агентство», 1998

15. Комарова, детей технике рисования [Текст] / . - М., 1994.

16. Кузин, искусство и методика его преподавания в школе [Текст]: учебник / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М., 1998.

17. Кузин, преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах [Текст]: пособие для учителей / - М., 1997.

18. Кузин, [Текст]: учебник / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М., 1997.

19. Кукушкин, педагогические технологии. Начальная школа [Текст]: пособие для учителя / . – Ростов н/Д: изд-во «феникс», 2003.

20. Куприянов, и методика проведения игр с подростками [Текст] / . - М., 2000.

21. Лебедева, образование детей [Текст] / . - М.: Гуманит. Издат центр ВЛАДОС, 2003.

22. Ли, . Основы учебно академического рисунка [Текст] / Н. Г. Ли. – М.: Эксмо, 2004.

23. Лушников, . Портрет [Текст] / . – М.: Владос, 2004.

24. Неменский, красоты: О проблемах эстетического воспитания [Текст]: кн. для учителя / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М., 1987.

25. Ростовцев, . Живопись. Композиция [Текст] : учеб. пособие для студентов худож.-граф. фак-тов пединститутов / . - М., 1989.

26. Ростовцев, преподавания изобразительного искусства в школе [Текст]: учебник для студентов худож.-граф. фак-тов педин-тов / . - 3-е изд., доп. и перераб. - М., 1998.

27. Ростовцев, Н. Н., Терентьев творческих способностей на занятиях рисованием [Текст] : учеб. пособие для студентов худож.-граф. фак-тов педин-тов / . - М., 2006.

28. Сокольникова, искусство [Текст]: учебник для учащихся 5-8 классов / - Обнинск, 1996.

29. Терентьев, в педагогической практике учителя изобразительного искусства [Текст]: пособие для учителей / . - 2-е изд., доп. и перераб. - М., 1999.

30. Унковский, : Вопросы колорита [Текст] / . - М., 2007.

31. Фришман, работы педагога дополнительнго образования [Текст] / . - СПб.: Питер, 2006.

32. Шорохов, рисование в школе [Текст] / . - М.: Просвещение, 1975.

33. Шорохов, преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе [Текст]: пособие для учителей / . - 2-е изд., доп. и перераб. - М., 1998.

34. Шпикалова, искусство на уроках декоративного рисования: [Текст] / . - М.: Эксмо, 2001.

35. Щуркова, современного урока [Текст] / . - М.: Педагогическое общество России, 2000.

Дополнительная:

1. Бардина, народных художественных промыслов и сувениры [Текст] / . - М.: Высшая школа, 2001.

2. Кале, П. Карандаш [Текст] / П. Кале. – Минск: Попурри, 2003.

3. Канцедикас, народного искусства [Текст] / . – М.: Знание, 1986.

4. Мартин, Б. Рисуем с удовольствием [Текст] / Б. Мартин. – Минск: Попурри, 2003.

5. Молцмен, С. Рисуем пейзаж [Текст] / С. Молцмен. – Минск: Попурри, 2001.

6. Найс, К. Рисунок тушью [Текст] / К. Найс. – Минск: Попурри, 2003.

7. Пикулев, изобразительное искусство [Текст] / . - М.: Просвещение, 1998.

8. Рондели, декоративно-прикладное творчество [Текст] / . – М.: Просвещение, 1984.

9. Рутковская, в начальной школе [Текст] / . - СПб.: «Издательский дом, 2001.

10. Сервер, для начинающих [Текст] / . – М.: АСТ, Астрель, 2004.

11. Хансен, Д. Цветы в акварели [Текст] / Д. Хансен. – М.: Астрель, 2005.

12. Хворостов, -прикладное искусство в школе [Текст] / . - М.: Просвещение, 2000.

13. Шпикаловой, к истокам: Народное искусство и детское творчество [Текст] / . - М., 2000.

Приложение 1

Титульный лист

Министерство культуры Красноярского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Красноярский краевой колледж культуры и искусства» (12 шрифт)

ОТЧЁТ

О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ) КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ (16)

Специальность - 071302 Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество (14)

специализация - Декоративно-прикладное творчество

(повышенный уровень)

Студент _______________________________________________ Фамилия Имя Отчество

Руководитель практики_________________________________________ Фамилия Имя Отчество

Минусинск 2011

Приложение 2

форма протокола защиты зачётного урока

КГБОУ СПО «Красноярский краевой колледж культуры и искусства»

ПРОТОКОЛ

защиты зачётного урока

студентов 4 курса по педагогической практике

_______________________________________________________

Ф. И.О. студента

специальность, специализация

Выводы комиссии по зачётному уроку:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка:

Состав комиссии по приёму зачётного урока:

Ф. И.О. и занимаемая должность

«__»__________________20______г.

М. П.

Приложение 3

форма протокола защиты зачётного мероприятия

КГБОУ СПО «Красноярский краевой колледж культуры и искусства»

ПРОТОКОЛ

защиты зачётного мероприятия

(выставка, просмотр, конкурс детских работ)

студентов 4 курса по квалификационной практике

_______________________________________________________

Ф. И.О. студента

специальность, специализация

Выводы комиссии по зачётному мероприятию:

_______________________________________________________

Оценка:

Состав комиссии по приёму зачётного мероприятия:

Ф. И.О. и занимаемая должность

«__»__________________20______г.

М. П.

Приложение 4

образец плана открытого урока

Одобрено Утверждаю

руководитель практики старший методист колледжа

_____________ ____________

«___»_____________ 2007 г. «___»_____________2007 г.

План - конспект открытого урока

по дисциплине «Рисунок»

с учащимися 4 класса

Преподаватель - практикант: Петрова Ольга

Преподаватель-консультант:

10 декабря 2007 г.

Тема урока: Натюрморт с предметами быта

Цели урока:

образовательная

развивающая

воспитательная:

Тип урока:

Дидактический материал:

Средства обучения:

Литература: (пример оформления по ГОСТ)

Лушников, . Портрет [Текст] / . – М.: Владос, 20.............

Ход урока:

1. (по этапам)

Приложение 5

схема анализа урока

План АНАЛИЗА (самоанализа) УРОКА

1. Правильность и обоснованность цели и структуры урока с учетом:

· программных требований;

· соответствие структуры типу занятия, образовательной цели;

· необходимого уровня умений и практических навыков;

· целесообразности распределения времени по этапам урока;

· логической последовательности и взаимосвязи этапов урока;

· оптимальный темп ведения урока;

· наличие плана и степень его выполнения.

2. Анализ содержания урока:

· соответствие содержания урока (занятия) программе;

· связь содержания занятия с профессиональной направленностью материала;

· использование наглядного материала, его роль в изучении материала;

· формирование самостоятельного мышления, активной учебной деятельности, познавательных интересов средствами самого урока.

3. Анализ методики проведения урока:

· правильность отбора методов, приемов с учетом: темы, цели, возможностей педагога, учащегося, учебно-материальной базы;

· разнообразие методов, приемов, применяемых на уроке;

· качественное освоение нового материала;

· индивидуальные методы работы педагога, их результативность (роль показа, словесных объяснений, значение интеллектуального и эмоционального способов воздействия на учащегося, характерные приемы, акценты и т. д.);

· организация преподавателем самостоятельной работы учащихся (характер и виды самостоятельной работы, степень сложности, вариативность, индивидуальный подход к занятиям, инструктаж и др.);

· педагогическая техника преподавателя: темп речи, дикция, эмоциональность, точность использования специальной терминологии, личностное общение, дирижерская техника, приемы личностного влияния на учащегося.

4. Анализ работы учащихся (участников коллектива) на уроке:

· активность и работоспособность учащегося на различных этапах урока;

· наличие навыков самоконтроля;

· уровень технического развития (владение различными техниками декоративно-прикладного и изобразительного искусства);

· качество выполненной практической работы;

· проявление в процессе урока индивидуальности учащегося (его реакции на замечания, восприимчивость и инициативность, реакции на оценку преподавателя).

5. Психологический анализ урока:

· психологическое состояние учащихся на занятии (собранность, настроение, эмоциональный отклик на происходящее на занятии);

· развитие внимания, устойчивость внимания на разных этапах занятия, приемы привлечения внимания и поддержания его устойчивости;

· как организация урока способствовала развитию памяти;

· развитие воображения учащегося через образную подачу материала;

· знание преподавателем возрастной психологии и психологический контакт с учеником;

· способствовал ли урок развитию личности учащегося.

Приложение 6

Форма индивидуального задания

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Красноярский краевой колледж культуры и искусства (11)

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ (16)

на педагогическую практику (14)

студент_________________________________________(ф. и.о.)

специальность – 071302 Социально-культурная деятельность и народно художественное творчество

специализация - Декоративно-прикладное творчество

Утверждена ПЦК специальности от _________________протокол №________

Срок сдачи работы _______________________________________________

Перечень заданий:

Руководитель практики от колледжа________ «____»__________2007 г.

Председатель ПЦК_________________________ «____»__________2007 г.

Задание принял к исполнению _________ «____»__________2007 г.

Приложение 7

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................3

РАЗДЕЛ 1. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТВОРЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

1.1 Организационно-методическая работа...................................5

1.2 Планирование работы в базовом детском объединении

декоративно-прикладного творчества………………………..7

1.3 Творческая, педагогическая и выставочная работа

в детском объединении..............................................................9

1.4 Посещение занятий творческих коллективов,

анализ методики.......................................................................10

1.5 Совершенствование материальной базы...............................12

1.6 Участие в выставках, конкурсах, ярмарках детского

объединения декоративно-прикладного творчества.............13

РАЗДЕЛ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.1 Ознакомление с методикой ведения уроков.......................16

2.2 Планирование уроков………………………………………..18

2.3 Подготовка к самостоятельным урокам……………………20

2.4 Самостоятельное проведение уроков………………………22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...............................................................................24

ПРИЛОЖЕНИЯ...............................................................................25

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы