Рабочая программа к учебному курсу

Пояснительная записка

5 класс

Рабочая программа к учебному курсу , «Deutsch» Klasse 5 по немецкому языку для 5 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2005 года и авторской программы общеобразовательных учреждений «Немецкий язык 5-9 классы» М.: «Просвещение» 2010 год с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях РФ.

Учебно-методический комплект по немецкому языку , «Deutsch» Klasse 5 - «Немецкий язык» Класс 5 является продолжением серии УМК по немецкому языку «Dеutsch.Die ersten Schritte» для 2-4классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе.

Базовый курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы) и должен обеспечить в итоге развитие у учащихся коммуникативной компетенции в немецком языке. Базовый уровень должен предусматривать приобщение учащихся к культуре Германии, а также обеспечивать разностороннее развитие личности школьника и лучшее осознание им своей собственной национальной культуры.

Курс обучения в 5-м классе ставит своей целью обеспечить повторение и закрепление изученного в начальной школе, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения школьников.

УМК ориентирован на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:

· Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила.

· Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым.

Более сознательно грамматически оформлять свою речь, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

· Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые: а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

что-то утверждать, подтверждать;

выражать сомнение, переспрашивать;

возражать;

· запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?";

· о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube... Ich finde das interessant. Wie schön!";

* соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

* понимать речь учителя по ведению урока;

* распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

* распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;

* понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с полным пониманием читаемого:

* прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

* зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

* догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

* определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

* находить в тексте требуемую информацию;

* кратко выражать оценку прочитанного

б) с пониманием основного содержания:

* осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

* опускать избыточную информацию.

III.1. Знать ряд страноведческих реалий, например:

* имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

* название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten",
„Muttertag", „Ostern" и др.);

* некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;

* типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.

2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).

3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.

4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.

5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.

.Программа рассчитана на учебный год.

Принципы отбора материала: Отбор языкового и речевого материала осуществляется на основе функционального подхода, когда ведущим критерием является соответствие того или иного языкового явления реализуемой им коммуникативной функции. Обучение каждому виду речевой деятельности обеспечивается упражнениями, специфичными для них: при обучении рецептивным видам деятельности( чтению, аудированию) – упражнениями, нацеленными на распознание( понимание) чужого высказывания, при обучении продуктивным видам речевой деятельности( говорению, письму)- как на передачу чужого высказывания, так и на порождение собственного.

Методы и формы обучения. Для достижения поставленных целей и задач используется прямой коммуникативный метод, который ориентирован на разговорную речь, а также различные формы работы: групповая, парная, индивидуальная и фронтальная.

В связи с отсутствием в авторской программе рекомендаций по распределению часов на

изучение отдельных учебных тем рабочая программа составлена с учетом количества учебных недель, недельной нагрузки для данного класса, его потребностей и особенностей и представлена в разделе тематического планирования для данного класса.

Тематическое планирование по немецкому языку в 5 классе

(102 часа)

№п/п	Разделы	Часы
0	Повторение Привет, пятый класс!	11
1	Старый немецкий город	10
2	В городе. Кто здесь живёт?	10
3	Улицы города. Какие они?	10
4	Где и как живут здесь люди?	10
5	У Габи дома. Что мы здесь видим?	10
6	Как выглядит город Габи в разное время года?	10
7	Большая уборка в городе. Отличная идея!	10
8	В наш город снова приезжают гости	10
9	Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник. А вы?	11

Тематический поурочный план

по немецкому языку в 5 классе

3 часа в неделю, 34 учебных недели

Привет, 5 класс! ( Повторение 11 часов)
№ урока	Тема урока, основная задача	Дата	В помощь учителю
1	Повторение. Привет, 5 класс! Актуализация лексики по теме «Знакомство»
2	Новые учащиеся в классе Совершенствование навыков чтения.
3	А как знакомятся родители учеников? Развитие навыков устной речи по теме «Семья»		Медиапрезентация «Семья»
4	Кот в сапогах - новый персонаж учебника Повторение грамматических речевых образцов		Схемы предложений
5	Занятия детей летом. Обучение чтению с извлечением заданной информации
6	Чем занимались летом наши немецкие друзья? Повторение грамматического материала по теме «Перфект глагола»		Предметные картинки
7	Жизнь в селе прекрасна! Актуализация ранее изученной лексики по теме «В селе»
8	Занятия детей в сельской местности Введение новой лексики по теме «В селе»		Медиапрезентация «Жизнь в деревне»
9	Что вы хотите ещё повторить? Обучение чтению с извлечением заданной информации.
10	Знакомство с именами известных ученых Германии Совершенствование навыков устной речи.		Портреты известных ученых Германии
11	Знакомство с именами известных писателей Германии Развитие навыков аудирования с извлечением полной информации		Портреты известных писателей Германии
Старый немецкий город. Что в нем? (10 часов)
12	Старый немецкий город. Что в нем? Введение новой лексики по теме «Город»		Предметные картинки
13	Достопримечательности немецкого города. Тренировка в употреблении лексики		Медиапрезентация «В городе»
14	Жители города. Кто они? Знакомство с типами образования множественного числа.		Грамматическая таблица
15	На улицах города. Обучение чтению с пониманием запрашиваемой информации
16	Средневековые крепости. Кто в них жил? Развитие навыков устной речи		Фото немецких городов
17	Разговор прохожих на улице. Совершенствование навыков диалогической речи
18	Разговор прохожих на улице Закрепление орфографических навыков
19	Заочное посещение столицы Германии Берлина Контроль навыков аудирования с пониманием основного содержания.		Медиапрезентация « Берлин»
20	Путешествие по Веймару и Лейпцигу. Систематизация лексико-грамматических знаний.		Виды Лейпцига, Веймара
21	Старый немецкий город Обобщение изученного по теме
В городе. Кто здесь живет? (10 часов)
22	В городе. Кто здесь живет? Актуализация лексики по теме «Профессии»
23	Профессии городских жителей. Введение новой лексики		Медиапрезентация «Профессии городских жителей»
24	Каким считают свой город его жители? Закрепление изученной лексики
25	Здесь живут привидения. Тренировка в употреблении изученной лексики в устной речи
26	Встреча на улице: беседа о погоде, новостях. Ознакомление с указательными местоимениями		Грамматическая таблица
27	В городе живут разные люди: оптимисты, пессимисты. Тренировка в употреблении указательных местоимений
28	Беседа с жителями города о городе, их профессиях. Развитие навыков диалогической речи.
29	Выставки в городе Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации.
30	На выставке собак рекламируем своих домашних животных. Развитие навыков устной речи по теме
31	В городе. Кто здесь живёт? Обобщение изученного по теме
Улицы города. Какие они? (10 часов)
32	Улицы города. Какие они? Актуализация лексического материала по теме «Город»		Медиапрезентация «В городе»
33	Транспорт на улицах города. Совершенствование навыков чтения с пониманием заданной информации
34	Пешеходная зона. Кого там можно увидеть? Введение новой лексики по теме		Предметные картинки
35	Какой город у Габи? Закрепление изученной лексики по теме
36	Незнакомые существа в городе. Обучение чтению с пониманием полной информации.
37	Друзья Габи беседуют с незнакомцем в городе. Развитие навыков диалогической речи.
38	Уличное движение в городе. Совершенствование навыков беседы с опорой на текст.
39	Уличное движение в городе. Закрепление лексических навыков в письменной речи.
40	Знакомство с моделями немецких автомобилей. Развитие навыков аудирования с пониманием полной информации.
41	Улицы города. Какие они? Контроль навыков устной речи
Где и как живут здесь люди? 10 часов)
42	Где и как живут здесь люди? Совершенствование навыков чтения с извлечением общей информации
43	Типы и особенности домов в Германии. Обучение работе со стихотворением.
44	Разговоры на улицах. Введение новой лексики по теме «Что есть в городе»		Предметные картинки
45	В каких частях города живут люди? Закрепление изученной лексики по теме
46	В каких частях города живут люди? Знакомство с речевым образцом указания места действия		Грамматическая таблица
47	Экология немецких городов Тренировка в употреблении грамматического материала		Медиапрезентация «Wer, wo?»
48	Экология немецких городов Обучение чтению с пониманием выборочной информации.
49	Ориентировка в незнакомом городе. Совершенствование навыков устной речи по теме
50	Знаменитые здания в городах Германии Формирование лексико-грамматических знаний по теме		Фото известных сооружений в Германии
51	Где и как живут здесь люди Обобщение изученного по теме
У Габи дома. Что мы там видим? (10 часов)
52	У Габи дома. Что мы там видим? Введение новой лексики по теме «Комната»		Предметные картинки
53	Семья Габи. Закрепление изученной лексики
54	Осмотр дома Габи Обучение работе со стихотворением «В моём доме»
55	Мебель в комнатах дома Габи Развитие навыков беседы с употреблением новой лексики.		Медиапрезентация «Моя комната»
56	Мебель в комнатах дома Габи Обучение чтению с извлечением полной информации
57	Большая уборка в доме. Повторение грамматического образца с указанием места действия.
58	Собака рассказывает о своих хозяевах. Знакомство с личными местоимениями в датив.		Грамматическая таблица
59	Как дети помогают дома. Тренировка в употреблении личных местоимений в датив
60	Как дети помогают дома. Формирование лексико-грамматических знаний
61	Детская комната. Что в ней есть? Обобщение изученного по теме
Как выглядит город Габи в разные времена года? (10 часов)
62	Как выглядит город Габи в разные времена года? Актуализация изученной лексики по теме «Времена года»		Тематическая картина
63	Погода в разное время года. Введение лексики по теме «Весна»		Предметные картинки
64	Занятия детей в разное время года. Закрепление изученной лексики		Медиапрезентация «Природа весной»
65	Календарь. Ознакомление с порядковыми числительными
66	Любимые праздники в Германии. Повторение темы «Порядковые числительные»		Грамматическая таблица
67	Приготовление подарков к Рождеству и дню рождения. Совершенствование навыков чтения с извлечением полной информации
68	Приготовление подарков к Пасхе. Развитие навыков аудирования с пониманием частичной информации
69	Зимние и весенние праздники в Германии. Формирование лексико-грамматических знаний по теме «Весенние праздники»
70	Зимние и весенние праздники в Германии Контроль навыков частичного понимания прочитанного
71	Как выглядит город Габи в разное время года? Обобщение изученного по теме
Большая уборка в городе. Замечательна идея! (10 часов)
72	Большая уборка в городе. Прекрасная идея! Совершенствование навыков чтения с извлечением основной информации
73	Что загрязняет город? Обучение работе с полилогом
74	Что загрязняет город? Повторение грамматических знаний о модальных глаголах		Грамматическая таблица
75	Мы умеем мастерить. Введение новой лексики по теме «Большая уборка в городе»
76	В магазине канцтоваров. Тренировка в употреблении изученной лексики
77	Немецкие дети делают свой игрушечный город. Какой он? Развитие навыков беседы на основе прочитанного текста
78	Немецкие дети делают свой город. Какой он? Знакомство со степенями сравнения прилагательных		Грамматическая таблица
79	О каких профессиях мечтают дети? Закрепление знаний о степенях сравнения прилагательных		Предметные картинки
80	О каких профессиях мечтают дети? Совершенствование навыков чтения с пониманием полной информации.		Медиапрезентация «Профессии жителей нашего города»
81	Большая уборка в городе. Обобщение изученного по теме
В городе снова гости. Как вы думаете, какие? (10 часов)
82	В городе снова гости. Как вы думаете, какие? Актуализация речевого образца «У меня есть…, нет…»		Грамматическая таблица
83	Что необходимо для рукоделия? Тренировка речевого образца «У меня есть…, нет…»
84	Зачем нужны деньги? Знакомство с речевым оборотом «…чтобы….»		Грамматическая таблица
85	Пришельцы из космоса в городе. Введение новой лексики		Предметные картинки
86	Пришельцы из космоса в городе. Закрепление изученной лексики по теме
87	Гостям интересны профессии городских жителей. Повторение лексических знаний по теме
88	Гостям интересны профессии городских жителей. Обучение чтению с пониманием запрашиваемой информации.
89	Проект «Я строю свой собственный город» Совершенствование коммуникативных навыков по теме
90	Проект «Я строю свой собственный город» Формирование навыков аудирования с извлечением частичной информации.
91	В городе снова гости Обобщение изученного по теме
Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный вечер. А мы? ( 11 часов)
92	Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный вечер. А мы? Развитие навыков диалогической речи
93	Сувениры для друзей. Повторение грамматических знаний по теме «Предлоги с датив»
94	Пишем приглашения друзьям на праздник. Знакомство с предлогами с аккузатив.
95	Поход в магазин за продуктами. Тренировка в употреблении предлогов с аккузатив		Предметные картинки Грамматическая таблица
96	Сервируем стол, ждем гостей Введение лексики по теме «Посуда»		Медиапрезентация «Сервировка стола»
97	Кот в сапогах интересуется блюдами на праздничном столе. Обучение чтению с извлечением запрашиваемой информации.
98	Развлекаем друг друга (шутки, загадки) Обучение чтению с полным пониманием.
99	Развлекаем друг друга (шутки, загадки) Совершенствование навыков устной речи по теме
100	Проводы друзей Формирование коммуникативных навыков по теме
101	Проводы друзей Контроль лексико-грамматических знаний за курс 5 класса
102	Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный вечер. А мы? Обобщение изученного за курс 5 класса

Используемый учебно-методический комплекс

1.Учебник «Немецкий язык. 5 класс» , Москва «Просвещение» 2009

2.Рабочая тетрадь «Немецкий язык. Первые шаги» , Москва «Просвещение» 2009

3. «Книга для учителя немецкого языка в 5 классе» , Москва «Просвещение» 2009

4.Грамматические таблицы:

-Спряжение глагола «haben»

-Перфект глаголов

-Модальные глаголы

-Указательные местоимения

-Степени сравнения прилагательных

-Предлоги с аккузатив

5.Предметные картинки

6.Тематические и ситуативные картины

7.Медиапрезентации:

«Семья»

«Жизнь в селе»

«Профессии»»

«Моя комната»

«Природа весной»

«Сервировка стола»

8.Тесты

Измерители реализации образовательной программы

1. Словарные диктанты

2. Проверочные работы

3. Контроль

-навыков аудирования с пониманием основного содержания;

-навыков устной речи;

-навыков частичного понимания прочитанного;

-лексико-грамматических навыков

4.Тесты
5.Результаты участия школьников в предметных олимпиадах на уровне школы