Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "
Утверждаю зав. кафедрой
менеджмента и психологии управления
_______________()
Решение заседания кафедры
Протокол № 1_
«_3_» _сентября_2013 г.
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
Б.3. В2.«Возрастная и социальная психология»
Направление: 080200 «Менеджмент»
Профиль: «Управление человеческими ресурсами»
Квалификация: бакалавр менеджмента
Набор года
Составитель: , профессор
, профессор
Москва-2013
Пояснительная записка
Цель курса: способствовать построению целостной системы мироощущения студентов, включающей анализ общеметодологических посылок теории развития, содержательных характеристик взаимосвязей и переходов между стадиями развития, анализ научных данных обо всех фазах и стадиях человеческой жизни
Задачи курса:
- развитие умения ориентации в современных научных концепциях и реализации современных знаний для выявления актуальных и потенциальных возможностей человека в разные периоды его жизни;
- формирование навыков решения проблемных ситуаций, требующих применения возрастно-психологического анализа;
- овладение конкретными социально-психологическими методами исследования социальной реальности и межличностных отношений в малых и больших группах и организациях зависимости от их целей и типа,
- подготовка студентов к проведению социально-психологического исследования и понимания собственных психологических ресурсов.
Объем в ЗЕ: 4
Время изучения: курс 1 семестр 1
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модуля: Жизненная навигация, Философия
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Возрастная и социальная психология, Психология труда, Управление человеческими ресурсами
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ:
инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
ПКМенБ-00 - И03 Способен использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач
ПКМенБ-00 - И04 Способен эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды
ПКМенБ-00 – И12 Способен участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Ф02МенБ-00/01 Организовывать работы исполнителей (команды исполнителей) для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ
Ф02МенБ-00/04 Обеспечивать сохранение здоровья и безопасности труда
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): при прохождении модуля обязательно использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: имитационные упражнения
2 уровень сложности: кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, отчет об исследовании, эссе, прогнозирование, ситуационный анализ, моделирование, Synectics, мозговой штурм
3 уровень сложности: проект, отчет о практике, деловая игра открытого типа, квазипрофессиональное творческое задание
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Содержание курса
1.Введение в психологию развития, возрастную психологию
Предмет цели и задачи курса. Выделение психологии развития в отдельную область. Становление психологии развития, возрастной психологии. Отделы и направления психологии развития, возрастной психологии. Научные подходы к проблеме развития в отечественной и зарубежной психологии. Предмет, цели и задачи курса.
Методология и методы изучения развития. Понятие о методологии. Методологические посылки психологии развития. Особенности диагностики возрастного развития. Показатели психического развития. Стратегии или формы исследования психического развития. Методы изучения психического развития. Составление карт психического развития. Методы обработки и статистического анализа данных о развитии. Методы анализа и интерпретации данных о развитии. Этика научного исследования.
Теории психического развития. Значение и необходимость теории. Ранние теории, трактующие развитие как созревание. Биогенетический подход. Психоанализ о развитии. Социогенетические теории развития. Когнитивные теории развития. Персонологические теории развития. Экологическая модель развития. Комплексное изучение жизненного пути человека.
Направленность и цели развития. Формирование глобальной направленности жизни человека в зависимости от условий зачатия. Понятие о цели развития. Цель как целостное и цельное образование. Мотивационная сфера и жизненный замысел. Типы жизненного мира по . Жизненный мир и центральный жизненный принцип. Особенности онтогенеза жизненного мира. Направленность личности и доминирующие мотивы. Виды направленности по
2. Общие вопросы психологии развития
Содержательные характеристики понятия «развитие». Предмет психологии развития, возрастной психологии и место данных наук в ряде психологических дисциплин. Основные функции и задачи психологии развития. Принципы психического развития. Характеристика факторов психического развития. Понятие психического развития и варианты развития.
Сферы, формы и пути развития. Общая характеристика основных сфер развития. Варианты рассмотрения развития. Основные категории психологии развития: рост, созревание, дифференциация, научение, запечатление, социализация. Взаимодействие процессов развития. Жизненный путь человека, историческая и культурная перспективы. Развитие в контексте жизнедеятельности субъекта
Факторы и движущие силы развития. Понятие и содержательные характеристики факторов психического развития. Наследственность. Источники человеческой индивидуальности в генотипе. Хромосомные и генные аномалии. Уровни среды жизнедеятельности субъекта и их роль в становлении растущего человека. Активность как системообразующий фактор взаимодействия наследственности и среды. Активность и деятельность их взаимосвязь и роль в развитии ребенка.
Принципы и закономерности психического развития. . А. Валлон.
Механизмы и пути психического развития. Понятие механизм. Характеристики механизма психического развития ребенка. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Психологическое новообразование.
Понятие возраста. Кризисы развития. Категория возраста. Системы отсчета для анализа возрастных категорий. Неравномерность и гетерохронность развития. Два типа возрастов: стабильный и критический. Психологический смысл критических возрастов Кризисы развития. Отличительные признаки, содержание и динамика возрастного кризиса. Психологическая помощь в ситуации возрастного кризиса.
Возрастная периодизация психического развития. Проблема периодизации. Критерии периодизации
3. Психологический анализ возрастных этапов развития
Тема 1. Развитие эмбриона и плода.
Тема 2.Характеристика психического развития от рождения до 3-х лет.
Тема 3. Процесс развития на этапе раннего детства от 3-х до 6-ти лет
Тема 4. Психические особенности развития на этапе среднего детства (6-11лет).
Тема 5. Характеристики развития на подростковом этапе ( лет)
Тема 6 Особенности развития юношества (15-17лет) и ранней молодости (17 – 20 лет)
Тема 7 Характеристики ранней взрослости от 20 до 40 лет.
Тема 8 Средняя взрослость от 40 до 60 лет.
Тема 9 Поздняя взрослость и старость (60…75…)
4. Введение в социальную психологию
Социальная психология как наука
Социальная психология в структуре научного знания. Взаимодействие социологии, социальной психологии и психологии. Объект и предмет социальной психологии. Социальная психика как предмет социальной психологии. Структура и основные элементы социальной психики. Социальные ценности как системообразующие элементы социальной психики. Структура социальной психологии. Теоретический и эмпирический уровни социально-психологического знания. Общие и специальные социально-психологические теории. Прикладная социальная психология. Основные направления социально-психологических исследований. Основные функции социальной психологии. Успешное развитие социальной психологии как необходимое условие социального и экономического прогресса общества.
Методы социальной психологии
Общенаучные теоретические и эмпирические методы, применяемые в социальной психологии. Применение сравнительно-исторических исследований в области социальной психологии. Роль экспериментальных исследований в развитии социальной психологии. Понятия «социальный эксперимент» и «психологический эксперимент». Границы применения экспериментальных методов в социальной психологии. Наблюдение и самонаблюдение как методы социальной психологии. Понятия «единица наблюдения» и «единица счета». Необходимость учета временных факторов при применении количественных методов исследования. Применение опросных методов исследования в социальной психологии (анкетирование, интервьюирование, тестирование). Социометрический метод исследования и его роль в развитии социальной психологии. Методики ранжирования и классификации (типологии). Применение методов анализа документов в социальной психологии. Роль использования компьютерных технологий для сбора и обработки социально-психологической информации.
Возникновение и основные этапы развития социальной психологии
Теоретические предпосылки возникновения социальной психологии. Формирование практической потребности в психологических знаниях. Возникновение социальной психологии как самостоятельной области научного знания. Роль философии, социологии, этнографии, медицины в развитии социально-психологического знания. Возникновение и развитие социальной психологии в России. Социально-психологические идеи в работах отечественных марксистов (, ). Социально-психологические идеи , , . Основные этапы развития социальной психологии. Предфилософский и философский периоды развития социальной психологии. Первые исторические формы социально-психологического знания. Психология народов (М. Лацарус, Г. Штейнталь, ). Психология масс (С. Сигеле, Г. Лебон). «Психология инстинктов» (В. Макдугалл).Экспериментальный подход а развитии социально-психологического знания (В. Вундт, В. Мёде, Ф. Олпорт). Роль бихевиоризма в развитии социальной психологии (К. Халл, Б. Скиннер). Роль психоанализа в развитии социальной психологии. Фрейда по проблемам социальной психологии. Основные идеи К. Юнга и их роль в развитии социальной психологии. Э. Фромм и его социально-психологические идеи. Современные направления в развитии социальной психологии. Когнитивная психология (К. Левин), интеракционизм (Г. Мид). Культурно-историческая психология. Основные понятия и теоретические положения русской культурно-исторической школы.
5. Социальная психология личности
Современные социально-психологические представления о структуре личности. Основные социально значимые психологические характеристики личности (тип нервной системы, темперамент, характер, задатки, способности). Особенности восприятия и структурирования личностью социального времени и социального пространства как социально-психологический фактор.
Основные подходы к изучению личности в социальной психологии. Типологии личности (концепции Кречмера, Э. Шпрангера, Айзенка, , Э. Фромма). Социальные ориентации как основания типологии личности.
Основные подходы к изучению процессов социализации личности. Социализация личности, ее основные этапы. Детская и взрослая социализация личности. Социально-психологические особенности детской и взрослой социализации. Концепция социализации личности . Особенности дотрудовой, трудовой и посттрудовой социализации личности.
Социализация и основные стадии жизненного цикла индивидов в концепции Э. Эриксона. Основные виды перехода от одной жизненной стадии развития индивида к другой. Неуспешная социализация и конфликтность личности. Повторная социализация. Социально-психологическая структура социального действия. Основные элементы социального действия. Социально-психологические проблемы, возникающие при осуществлении социального действия. Методы их исследования и решения. Психологические роли личности, их проявление в социальной деятельности. Виды психологических ролей. Взаимодействие психологических ролей внутри структуры личности. Взаимодействие психологических ролей взаимодействующих личностей.
Социальные роли личности, их функции в обеспечении социальной деятельности. Понятие «социальная роль». Основные характеристики социальных ролей личности. Доминирующие социальные роли; факторы, оказывающие влияние на их формирование. Дифференциация и смена социальных ролей. Типология социальных ролей
6. Социальная психология групп
Социальная группа как объект социально-психологических исследований
Понятие «социальная группа». Типология групп. Реальные и номинальные социальные группы. Большие и малые социальные группы, их отличительные особенности. Причины возникновения интереса и основные подходы к исследованию групп в социальной психологии. Социальная группа как продукт социального взаимодействия. Роль теории социального взаимодействия П. Сорокина в развитии социально-психологических исследований социальных групп. Социальная группа как продукт социального общения. Понятие, признаки и основные характеристики малой социальной группы. Виды малых социальных групп. Социально-психологические особенности поведения личности в малой группе. Влияние группы на поведение и социально-психологические характеристики личности. Применение методик самонаблюдения при исследовании межличностных отношений в малой группе. Психодрама и социодрама как методы коррекции поведения личности в группе. Основные принципы организации и стадии психо - и социодраматического действия. Изучение структуры малой группы. Социально-ценностная структура малой группы. Применение методик ранжирования для изучения структуры групповых ценностей. Социально-ролевая структура малой группы. Методы исследования социально-ролевой структуры малой группы. Социометрический метод и его роль в изучении малых групп.
Социально-психологические исследования групповой динамики
Понятие и виды групповой динамики. Формирование и развитие малой группы как виды групповой динамики. Этапы формирования малой группы. Основные стадии развития малой группы. Коллектив как высшая стадия развития малой группы. Основные социально-психологические характеристики коллектива. Типология коллективов. Социальные и психологические игры в малых группах как виды групповой динамики. Понятие, признаки и типология игр. Социально-психологические теории игр. Теория игр Э. Берна. Факторы, влияющие на формирование групповых игр. Особенности поведения личности в условиях групповой игры. Вхождение и выход из групповой игры. Социально-психологические методы управления групповой динамикой.
Психология больших социальных групп и массовых движений
«Психология народов» как классическое направление в социальной психологии. Представители «психологии народов».
Современные исследования в области этнопсихологии и психологии межгрупповых отношений. Понятия «национальный темперамент», «национальный характер», «национальный менталитет». Факторы, влияющие на их формирование. Основные социально-психологические черты и особенности русского национального характера. «Психология толпы» как направление социально-психологических исследований конца XIX – начала ХХ века. Понятие «толпа»; основные характеристики и структура толпы. Социально-психологические особенности поведения личности в толпе. Современные представления о методах управления поведением людей в толпе. Современные исследования социально-психологических особенностей поведения участников массовых социальных, политических, экологических и религиозных движений.
7. Психология социальных установок
Современные подходы к исследованию социальных установок
Специфика восприятия ситуации как социально-психологическая характеристика личности. Личностные и ситуационные подходы к объяснению поведения. Понятие «социальная установка»; виды и уровни социальных установок. Понятия актуальной и воспринимаемой социальной ситуации. Ситуационные стимулы и их виды. Эффект трансситуационного научения. Факторы, влияющие на результаты трансситуационное научения. Методы исследования и анализа социальных ситуаций. Применение социографических методов. Применение техник матричного анализа и декомпозиции ситуации. Особенности поведения в ситуациях риска. Жизненные ситуации риска.
Поведение в ситуациях социально-психологического напряжения Социально-психологическое напряжение: понятие и виды. Основные характеристики состояния социально-психологического напряжения. Способы ранней диагностики социально-психологического напряжения. Социальная аддикция как стратегия бегства от социально-психологического напряжения. Виды социальной аддикции. Первичная и вторичная социальная аддикция. Основные этапы развития аддиктивного состояния. Последствия развития социальной аддитивности. Проблемы устранения зависимости от аддиктивного объекта при социальной аддикции. Социально-психологическое напряжение как результат применения ошибочных приемов общения. Основные методы профилактики его возникновения. Приемы стимулирования общения. Методы профилактики «болезней общения», применяемые профессиональными коммуникаторами. Понятия «социальный конфликт» и «психологический конфликт». Основные виды конфликтов и их социально-психологические особенности. Структура социального конфликта. Социально-психологические особенности поведения различных типов субъектов конфликта. Конфликтная ситуация как элемент социально-психологического конфликта. Объективные и субъективные составляющие конфликтной ситуации. Конфликты и стрессовые состояния. Понятие и признаки стрессового состояния. Конфликты и состояние фрустрации. Конструктивные и деструктивные эффекты фрустрации.
Социальная агрессия: понятие, основные виды и причины возникновения. Факторы, оказывающие влияние на рост и ослабление агрессии. Основные стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Конструктивные и деструктивные стратегии поведения, их психологические особенности. Социальная установка на сотрудничество как основа формирования продуктивного поведения в конфликтной ситуации.
8. Психология общения
Общение как предмет социальной психологии
Общение и коммуникация. Основные виды и средства общения. Уровни общения. Социально-психологическая структура общения. Социальные предрассудки, установки и стереотипы общения: понятие, механизмы формирования, основные функции в общении. Исследование структуры социальной интеракции как метод диагностики проблем общения. Основные социально-психологические проблемы различных видов общения. Основные социально-психологические характеристики современных стилей общения. Особенности и социально-психологические последствия применения диктаторского, авторитарного, демократического, попустительского, комплементарного стилей общения.
Социальное восприятие
Понятие, структура и виды социального восприятия. Механизмы социального восприятия. Факторы, влияющие на формирование социального восприятия. Эффекты социального восприятия (эффект новизны, первичности, ореола бумеранга, края, ожиданий, незавершенного действия); их роль в формировании социальных представлений и межличностном взаимодействии. Применение методов фокусированного интервью и ранжирования при исследовании социального восприятия.
Основные тенденции и перспективы развития социальной психологии в XXI веке
Роль социальной психологии в экономическом, политическом, духовном и социальном развитии современного общества. Рост значения социально-психологических исследований в повышении эффективности социальной деятельности. Основные направления развития современной теоретической социальной психологии. Культурно-историческая психология как перспективное направление в развитии современной социальной психологии. Процессы интеграции и специализации в теоретической социальной психологии. Основные направления развития современной прикладной социальной психологии. Развитие сети социально-психологических служб – необходимое условие социального развития. Поиски комплексных методов исследования в социальной психологии – залог ее дальнейшего успешного развития. Расширение диапазона возможностей социально-психологического воздействия на общество. Современные психогенные технологии и вопросы профессиональной этики.
Основные понятия:
· возраст
· группа
· движущие силы развития личности
· ингибиция
· кризис
· личность
· направленность личности
· общение
· развитие
· самоактуализация
· самооценка
· самореализация
· социальное восприятие
· социум
· фасилитация
· Я-концепция
Тематика рефератов
1. Методологическое значение социально-психологической теории общения для деятельности социального работника
2. Взаимосвязь и взаимообусловленность коммуникации, интеракции и перцепции в общении
3. Основные зарубежные социально-психологические теории личности
4. Основные направления исследования малых групп и межгрупповых отношений
5. Иерархия межличностных отношений в деловом общении.
6. Фундаментальная ошибка атрибуции в интимно-личностном общении.
7. Преодоление коммуникативных барьеров в деловом общении.
8. Развитие коммуникативной компетентности консультирующего психолога.
9. Развитие коммуникативных умений дошкольников в ролевой игре.
10. Культура невербальных средств общения психолога.
11. Психотехнические приемы речевых средств общения лектора.
12. Социально-психологические аспекты успешности публичных выступлений.
13. Усвоение невербальных средств общения в онтогенезе.
14. Взаимосвязь механизмов социальной перцепции.
15. Особенности невербальных средств общения в зависимости от типа акцентуации личности.
16. Взаимосвязь проксемических зон общения и стилевых особенностей коммуникации в малых социальных группах.
17. Кризис новорожденности и его последствия в жизни взрослого человека.
18. Психологическая роль первого года жизни в становлении человека.
19. Депривации раннего детства
20. Кризис трех лет возможные варианты его прохождения
21. Психологическая роль игры в дошкольном возрасте
22. Характеристики поведения и сознания на этапе дошкольного детства
23. Социальный статус и когнитивные возможности младшего школьника
24. Агрессивность подростков и пути ее преодоления.
25. Формирование адекватной самооценки подростков.
26. Развитие познавательной сферы подростков.
27. Особенности работы с трудными подростками.
28. Формирование нравственных качеств у подростков.
29. Подростковые страхи и пути их преодоления.
30. Затруднения в общении подростков и пути их преодоления.
31. Причины лживости подростков и пути ее преодоления.
32. Психология эмоциональных отношений подросткового этапа развития.
33. Причины, факторы, условия возникновения отклонений в поведении и деформации личности подростка.
34. Характеристики конфликтов детей с родителями и пути их преодоления.
35. Социально-психологические проблемы в жизни человека.
Вопросы к зачету
Возрастная психология
1. Характеристика предмета и основных задач возрастной психологии.
2. Научные принципы изучения развивающегося ребенка.
3. Основные методы изучения развития ребенка. Классификация и краткая характеристика.
4. Понятие о психическом развитии (источник, движущие силы, закономерности).
5. о закономерностях формирования высших психических функций.
6. Валлона о психическом развитии ребенка.
7. Роль биологического и социального факторов и их взаимосвязь в процессе развития.
8. Общая характеристика биогенетического и социогенетического подходов к проблеме развития.
9. Сущность теории рекапитуляции Ст. Холла.
10. Теория трех ступеней детского развития К. Бюллера.
11. Теория конвергенции двух факторов в детском развитии В. Штерна.
12. Пиаже о развитии интеллекта.
13. Эпигенетическая концепция Э. Эриксона.
14. Сущность и значение теории социального научения Торндайка.
15. Соотношение обучения и развития. о зоне актуального и ближайшего развития.
16. Понятие возраст и возрастные характеристики психического развития.
17. Дать характеристику понятий: новообразование, ведущая деятельность, социальная ситуация развития, механизм психического развития.
18. Понятие о кризисности развития. Виды и признаки кризисов взросления.
19. История рассмотрения проблемы периодизации в работах Дистервега, Штерна. и др.
20. Теоретические принципы периодизации и вклад в развитие теории периодизации.
21. Периодизация психического развития по .
22. Периодизация психического развития по .
23. Периодизация психического развития по .
24. Психологическая характеристика кризиса новорожденности.
25. Психическое развитие от рождения до одного года.
26. Кризис одного года. Психическое развитие ребенка от одного до трех лет.
27. Социальная ситуация развития и основные новообразования раннего детства (до трех лет).
28. Развитие познавательной сферы дошкольника.
29. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность дошкольника.
30. Становление эмоциональной сферы на этапах раннего детства.
31. Игровая деятельность дошкольника. о детской игре.
32. Психическое развитие ребенка от трех до пяти лет.
33. Понятие готовности ребенка к обучению в школе. Основные показатели готовности к обучению.
34. Психическое развитие ребенка в 6-7 лет. Ведущие новообразования данного периода. Их краткая характеристика.
35. Кризис 7-ми лет. Общая характеристика психического развития на этапе младшего школьного возраста.
36. Характеристики учебной деятельности. Учебная деятельность младшего школьника.
37. Особенности социальной ситуации развития и становления личности подростка.
38. Подростковый кризис и поведение подростка.
39. Становление самосознания и особенности «я-концепции» подростка.
40. Общение подростка как ведущая деятельность данного этапа развития.
41. Подростковые поведенческие реакции.
42. Акцентуации характера в подростковом возрасте.
43. Психологические особенности переходного периода от подростка к юношеству.
44. Характеристика основных новообразований юношеского этапа развития.
45. Общество сверстников и юношеская субкультура.
46. Характеристика познавательных процессов ранней взрослости.
47. Эмоции в период ранней взрослости.
48. Кризис 30 лет и система ценностей данного этапа.
49. Психологическая роль когнитивного развития в снижении и снятии кризисных проявлений среднего возраста.
50. Характеристика аффективной сферы периода средней взрослости.
51. Характеристика «я - концепции» зрелой личности.
52. Причины снижения интеллектуальных функций в старости.
53. Старение и специфические изменения эмоциональной сферы.
54. Характеристики адаптивного и неадаптивного старения.
Социальная психология.
1.Предмет и задачи социальной психологии. Сферы применения социально-психологического знания.
2. Место социальной психологии в системе других наук. Структура отечественной социальной психологии.
3. Методы социально-психологического исследования: наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, опрос, тесты. Их характеристика.
4. Проблема личности в социальной психологии. Взаимосвязь личность - группа - общество.
5. Социализация личности.
6. Этапы вхождения личности в группу.
7. Социальная установка, ее структура и изменение.
8. Социальная психология общения. Структура и функции общения.
9. Коммуникативная сторона общения, ее характеристика.
10. Перцептивная сторона общения, механизмы социальной перцепции.
11. «Эффекты восприятия» социальных объектов и их влияние на процесс общения.
12. Интерактивная сторона общения, ее характеристика.
13. Конфликт. Структура социально-психологического конфликта.
14. Конфликты, пути их разрешения, функции конфликта.
15. Транзактный анализ Э. Берна.
16. Проблема группы в социальной психологии. Классификация групп.
17. Характеристика малой группы, ее границы, классификация.
18. Динамические процессы малой группы – групповая сплоченность.
19. Динамические процессы малой группы – конформизм.
20. Динамические процессы малой группы – способы принятия групповых решений.
21. Лидерство и руководство в малых группах. Теории происхождения лидерства.
22. Понятие «социально-психологическая атмосфера» и «социально-психологический климат»
23. Зависимость эффективности деятельности от уровня развития группы по .
24. Социальная психология больших социальных групп: классов, народов, общества в целом.
25. Социальная психология больших стихийных (неустойчивых) групп.
26. Способы воздействия в стихийных группах (заражение, убеждение, внушение, подражание).
27. Прикладная социальная психология, ее особенности.
28. Политическая психология.
29. Социальная психология в педагогической деятельности.
30. Психология средств массовой информации. Реклама.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
А) Основная литература:
1. Психология развития. Словарь /Под ред. // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах/ Ред.- сост. . Под общ. Ред. . М.: ПЕР СЭ, 200с.
2. Шаповаленко психология. М. Гардарики, 2005. – 349 с.
3. Карабанова психология: Конспект лекций. – М.: Айрис – пресс 2005. – 240 с.
4. Крэйн. У. Психология развития человека. 25 главных теорий. – Спб.: Прайм –ЕВРО-ЗНАК, 2007.
5. Сорокоумова психология. Краткий курс – Спб.: Питер, 2009. – 208 с.
Б) Список дополнительной литературы
1. Абрамова психология: Учебник для студентов вузов. – Екатеринбург:1999..
2. Бодалев в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М.: 1998.
3. Психическое развитие ребенка. - Спб.: Питер, 2001. – 208с.
4. Выготский М. : Изд-во ЭКСМО – ПРЕСС, 2000. – 1008 с
5. , Герасимова Г. Г., Орлова психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М.: 2001.
6. , , Орлова дошкольник и младший школьник психодиагностика и коррекция развития. – М. –Воронеж. 1998 г. 256 с.
7. Гипенрейтер Общаться с ребенком. Как. М.: « ЧеРо» 2002.-240 с.
8. , Рыбалко по возрастной психологии: Учебное пособие СПб.:2002.
9. Давыдов и развитие личности в детском возрасте //Вопросы психологии.1992.№1
10. Ермолаева развивающей и коррекционной работы с дошкольниками Москва – Воронеж. 1998 г.- 176 с
11. Запорожец развитие ребенка//Избранные психологические труды:в2-х томах, М.: 1986
12. Кон ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – 255с.
13. Психология развития – СПб.: Питер, 200с.
14. и др. Подросток на перекрестке эпох. - М.: Генезис, 1997. – 287с.
15. , Колюцкий психология. Полный жизненный цикл. М.: ТЦ Сфера 2003.-464с.
16. Психология развития человека 25 главных теорий. Спб. : «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2007. – 512 с.
17. Лидерс тренинг с подростками. – М., 2001. – 184с.
18. Лисина онтогенеза общения.,М.,1986
19. Личко и акцентуации характера у подростков. Л., 1983
20. Маслоу пределы человеческой психики/ пер. с англ., СПб.,1997.
21. Обухова (возрастная) психологияМ.1996.
22. Обухова психология: теории, факты, проблемы. М. 1995.
23. Овчарова практического психолога образования. М.: ТЦ «Сфера», 2000.-448с.
24. Ольшанский педагогическая психология. М.:2002.
25. Поливанова возрастных кризисов. - М.: Академия, 2000. – 184с.
26. Психология современного подростка / под ред. . - М.: Педагогика, 1987. – 240с.
27. Психология человека от рождения до смерти. / под ред. – СПб.:»прайм-ЕВРОЗНАК», 2с.
28. Развитие личности ребенка / под ред. Фонарева. - М.: Прогресс, 1987. –с. 231-264.
29. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М: Мир, 1994. – 320с.
30. Столин личности. М.1983.
31. Столяренко . Учебник для вузов. – Спб.: Лидер. 2006. – 592 с
32. Фельдштейн взросления. Структурно – содержательные характеристики процесса развития личности. М. МПСИ Изд-во «Флинта» 20
33. Флейк- , Развитие ребенка и его отношений с окружающими. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993. – 511с.
34. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. . – М.: Педагогика, 198с.
35. Хрестоматия по возрастной психологии. – М.- Воронеж, 1998.
36. Эльконин психологические труды. М.,1989.
37. Идентичность: юность и кризис / под ред. – М.: Прогресс, 1996. – 344с.
В) Информационное обеспечение:
Интернет-ресурсы:
1. http: // psy.piter.com Псипортал: новости, библиотека, форум.
2. http://web.psychology.ru – сайт «Психология на русском языке» Д. Сатина
3. http:|//www.psychol.ras.ru – сайт Института психологии РАН
4. http://www.pse.msu.ru – сайт факультета психологии МГУ
5. htt://www.ht/ru/ - сайт «Гуманитарные технологии Шмелева».
6. htt://psylab.unn/ac.ru/library/Psycho/satin/Labrary/catalog.shtml – сайт «каталог книжной полки по психологии»
7. http://www.psychology –online.ru/lit/obzorf.htm. – Перечень книг по психологии на русском языке.
Рекомендуемая литература по социальной психологии
Основная:
1. Андреева психология. М.: Аспект Пресс, 2008
2. , , Петровская социальная психология на Западе (Теоретические ориентации). М., 2007.
3. Бекоева психология М.: Академия, 2009.
4. Бодалев и общение. М., 1995
5. , Хорошилова делового общения. М.: ВКШ, 19с.
6. Социальная психология. СПб.: Питер, 2007.
7. Обозов культура взаимных отношений. М.: Знание, 19с.
8. Психология. Словарь /Под общ. ред. и др. М.: Политиздат, 1990.
9. Руденский психология: Курс лекций. М.: Инфра-М - Новосибирск, 1999.
10. Искусство общения: Пер. с нем. М.: СП «Интерэксперт», 1992.
Дополнительная:
1. Агеев взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 1990.
2. Андреева психология. М.: Аспект Пресс, 2008.
3. Асмолов и установка. М., 1979.
4. , Зайцева тренинг в системе управления персоналом. М. Университетский гуманитарный лицей, 2002.
5. Бекоева самосознание личности. М. 2002
6. Бекоева психология. М.: Академия, 2009.
7. Бердяев России // Русская идея. М.: Республика, 1992. С. 295-313.
8. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. СПб.: Лениздат, 19с.
9. Бехтерев рефлексология // Избранные работы по социальной психологии. М., 1994.
10. Блонский научной психологии. М., 1924.
11. Бодалев и общение. М., 1995
12. , Коряк - конфликт. Новосибирск, 1989.
13. Величковский когнитивная психология. М., 2008.
14. Выготский развития высших психологических функций. Собр. соч. М., 1983. Т. 3.
15. Гальперин в психологию. М.: МГУ, 2с. С. 103-147.
16. Гримак человеческой психики: Введение а психологию активности. М.: Политиздат, 1987.
17. Дэвис Дж. Социальная установка // Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. /Пер. с англ.. М., 1972.
18. Кабаченко управления: Уч. пособ. - В 2-х ч. - М.: Росс. пед. агентство, 20с.
19. Клинические ролевые игры и психодрама. М., 19с.
20. Культурно-историческая психология: наука будущего. М.: Когито-Центр, ИП РАН, 20с.
21. Эмпирическое исследование установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология. Тексты /Под. ред. и др. М.: МГУ, 2007. С. 180-187.
22. Психология народов и масс. СПб., 1996.
23. Леонтьев психологии. М.: Изд-во МГУ, 1994.
24. Социальная психология. СПб.: Питер, 2007.
25. Руденский психология: Курс лекций. М.: Инфра-М - Новосибирск, 1999.
Интернет - ресурсы
http://psylib. *****
www. *****/biblio/default. aspx
http://www. *****
http://www. *****/Library
http://scitylibrary. h11/Library. htm
http://www. *****
http://karpowww. *****
http://explorateur. *****/library. htm
http://marks. on. *****
http://www. *****
http://www. *****
