Программа учебной дисциплины Б.1.1. Иностранный язык (стр. 2 )

Программа изучения делового АЯ будущими бакалаврами пред­полагает внедрение современных форм организации учебного процесса, к числу которых относится модульная технология, позволяющая включить в учебный процесс на правах обязательного компонента значительную часть учебной деятельности студентов в формате самостоятельного (автономного) овладения иноязычной компетенцией.

Учебный модуль выстраивается с учетом следующих параметров:

- обязательный объем аудиторных занятий;

- задания для самостоятельной проработки определенного учебного материала с указанием частных целей и общего содержания (электронный ресурс);

- - поисковые задания в Интернете / творческие задания;

- индивидуальные / групповые проекты;

- тематические исследования (case studies);

- выполнение стандартизованного теста (электронный ресурс);

- оценка результатов теста.

Количество «включенных» модулей, соотнесенных с «базовым» модулем, может варьироваться.

Помимо двух названных типов модулей, в структуру курса входит контрольно-оценочный модуль, который завершает каждый семестр.

Формат оценочного модуля определяется задачами мониторинга качества формирования коммуникативных умений, объем и характер которых варьируется в зависимости от решения кафедры иностранных языков вуза.

В рамках контрольно-оценочного модуля используются традиционно принятые организационные формы:

- зачет;

- дифференцированный зачет;

- итоговый экзамен.

В качестве объекта оценки выступают конкретные коммуникативные умения, а также соответствующие действия с речевым материалом в рецепции и продукции.

К числу обязательных требований к объектам оценки относятся:

1) соответствие формату коммуникативных умений в том или ином виде речевой деятельности;

2) корреляция с целевыми и содержательными параметрами конкретной части учебного курса (книга для студента);

3) соотнесенность с конкретным уровнем межкультурной коммуника­тивной компетенции, предусмотренным для соответствующего семестра;

4) принадлежность к перечню коммуникативных компетенций, представленному в разделе «Конечные требования».

Содержательную основу контрольно-оценочного модуля составляют стандартизованные тесты, результаты которых позволяют оценить сформированность конкретных умений по каждому виду речевой деятельности.

В рамках контрольно-оценочного модуля используются разные виды контроля: индивидуальный, фронтальный, комбинированный.

Форма проведения теста ориентирована как на устное, так и на письменное выполнение заданий, что обусловлено доминирующим видом речевой деятельности.

2. Цели и задачи курса овладения иностранным языком

Общая цель овладения деловым иностранным языком в курсе бакалавриата заключается в формировании зрелой гражданской личности, обладающей системой ценностей, взглядов, представлений и установок, отражающих общие концепты российской культуры, и отвечающей вызовам современного общества в условиях конкуренции на рынке труда.

В рамках указанной общей цели приоритетными являются такие качества будущих бакалавров, как: способность эффективно осуществлять межкультурные контакты в профессиональных целях, конкурентоспособность, стремление к самосовершенствованию в постоянно меняющемся многоязычном и поликультурном мире, мобильность и гибкость в решении задач производственного и научного плана, потребность в самообразовании.

В учебном процессе общая цель курса «Деловой английский язык» состоит в том, чтобы помочь студентам изучить две вещи: как заняться бизнесом на английском языке и язык, который необходим им, чтобы сделать это.

Конечная цель курса овладения иностранным языком заключается в формировании межкультурной коммуникативной профессионально ориентированной компетенции, которая представлена перечнем взаимосвязанных и взаимозависимых компетенций, представленных в формате умений.

Задачи курса состоят в последовательном овладении студентами совокупностью компетенций (см. п. 4 «Требования к результатам освоения дисциплины»), основной из которых является:

- профессиональная компетенция, т. е. способность осуществлять деловое и официальное общение в профессиональной среде в стране и за рубежом.

Перечисленные компетенции раскрывают спектр задач, которые решаются в рамках компетентностного подхода и в значительной мере детерминируют расстановку акцентов в курсе овладения деловым АЯ как в содержательном, так и в технологическом плане.

Имея полное представление о компетенциях, которые отражают степень владения иностранным языком, преподаватель, используя УМК (The Business), может варьировать задания как в рамках аудиторных занятий, так и в ходе самостоятельной работы, отдавая предпочтение развитию той или иной компетенции.

3. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Деловой английский язык» изучается в рамках базовой части цикла Б.1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (или вариативной части профессионального цикла).

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями (берется из ФГОС ВПО):

- знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своём личностном и общекультурном развитии (ОК – 1);

- способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК – 3);

- владением культурой мышления, способностью к общению, анализу и восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 5);

- умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК – 6);

- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК – 7);

- умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК – 9);

- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК – 10);

- способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК – 12);

- владением одним из иностранных языков в объеме, необходимом для возможности получения информации профессионального содержания из зарубежных источников (ОК – 14);

- способностью осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку (ОК – 19),

- знакомством с основами межкультурных отношений в менеджменте, способностью эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде (ПК – 25),

- способностью к экономическому образу мышления (ПК – 26).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- базовые правила грамматики (на уровне морфологии и синтаксиса);

- базовые нормы употребления лексики и фонетики;

- требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных высказываний с учетом специфики иноязычной культуры;

- основные способы работы над языковым и речевым материалом;

- основные ресурсы, с помощью которых можно эффективно восполнить имеющиеся пробелы в языковом образовании (типы словарей, справочников, компьютерных программ, информационных сайтов сети Интернет, текстовых редакторов и т. д.);

уметь:

в области аудирования:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных деловых, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую / запрашиваемую информацию;

в области чтения:

- понимать основное содержание аутентичных текстов деловой корреспонденции, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр / проспектов), блогов / веб-сайтов; детально понимать публицистические (медийные) тексты, а также письма делового характера; выделять значимую / запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера;

в области говорения:

- начинать, вести / поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью / собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение;

в области письма:

- заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления / письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма делового характера); оформлять Curriculum Vitae / Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров и т. д.);

владеть:

- стратегиями восприятия, анализа, создания устных и письменных текстов разных типов и жанров;

- компенсаторными умениями, помогающими преодолеть «сбои» в коммуникации, вызванные объективными и субъективными социокультурными причинами;

- стратегиями проведения сопоставительного анализа факторов культуры различных стран;

- приемами самостоятельной работы с языковым материалом (лексикой, грамматикой, фонетикой) с использованием справочной и учебной литературы (электронные ресурсы как компонент УМК).

5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц (или 360 часов).

Трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах

Всего с экзаменом в часах	Всего в часах	Аудиторная работа	Самостоятельная работа	Экзамен	Всего в з. е.	Уч. зан. в з. е.	Экзамен в з. е.
360	324	162	162	36	10	9	1

Вид учебной работы	Зачетные единицы	Всего часов	Семестры
I	II	III	IV
Общая трудоемкость	10	360	90/3	80/2	84/3	80/2
В том числе:
аудиторные занятия (всего)	4,5	162	40	40	42	40
самостоятельная работа (всего)	4,5	162	40	40	42	40
Вид промежуточной аттестации (зачет)			зач.	зач.	зач.
Вид итоговой аттестации	1					экз