Программа курса «Изобразительное искусство» по программе В. С. КУзина

Программа курса «Изобразительное искусство» по программе В. С. КУзина

Пояснительная записка.

Чувство прекрасного развивается и воспитывается в человеке с детства. Начинается это воспитание еще до школы, в семье, в про­цессе общения с природой, книгами и продолжается в школе, где формируется более глубокое воспитание прекрасного.

Прекрасное существует не только в природе и искусстве, но и в жизни, труде. Однако искусство сделало прекрасное предметом своего постижения, исследования.

Знакомство с основами изобразительной грамоты, с историей изобразительного искусства начинается для ребенка обычно на школьных уроках.

Обучение изобразительному искусству осуществляется по ви­дам деятельности: это рисование с натуры, рисование на темы, де­коративная работа и беседы об изобразительном искусстве и красо­те вокруг нас. Большое значение имеет комплексность обучения, то есть обучение практическим и теоретическим основам одновре­менно.

В процессе такого обучения учащиеся получают знания о про­стейших закономерностях строения, формы, линейной и воздуш­ной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стили­зации форм, правилах рисования и лепки, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте приро­ды и человеческих чувств.

Успех обучения изобразительному искусству зависит от мно­жества условий, в частности от индивидуального подхода учителя к каждому ученику, от формы подачи материала (методических приемов преподнесения нового материала и повторения пройден­ного), технических средств обучения и т. д.

Без взаимопонимания учителя и ученика добиться положитель­ных результатов сложно.

Предлагаемая рабочая программа по изобразительному искусст­ву в 8 классе по программе построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия ис­кусства с жизнью, познакомить их с основами изобразительной грамоты, с историей изобразительного искусства и замечательны­ми произведениями.

Основными целями и задачами преподавания изобразительного искусства является:

- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства, лепки и аппликации; -  развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимание прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству; - содействие воспитанию личности на основе гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства и народных традиций в художественных технологиях; воспитанию нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Роди­не, уважения к людям и результатам их труда, традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре; - формирование образного мышле­ния, пространственного воображения, художественных, проектных, конструкторских способностей на основе
творческого опыта в области пластических искусств и народных художественных промыслов.

Основные виды занятий проводятся с учётом особенностей времён года и интересов учащихся.

В основу программы положены:

—  тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

—  единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

—  яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

—  система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

— система межпредметных связей (литература, русский язык, история, музыка, труд, естествознание ), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

—  соблюдение преемственности в изобразительном творчестве школьников разных возрастов;

—  направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика  на  красоту окружающих предметов, природы.

Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно – правовой базе:

1.  Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

2.  Базисный учебный план.

3.  Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

4.  Стандарт основного общего образования по изобразительному искусству.

5.  Программа курса «Изобразительное искусство». 8 класс (34ч.) Автор:

6. Закон Российской Федерации «Об образовании».

Формы организации учебных занятий

Формы проведения занятий включают в себя мини-лекции, практические творческие и тренировочные работы, фронтальный опрос, индивидуальную работу, самостоятельные работы.
Основной тип занятий  комбинированный урок. После изучения теоретического материала выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня усвоения материала.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с репродукцией картин, иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, натуральные объекты, др.).

2.  Частично – поисковый, основанный на использовании искусствоведческих знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Данная рабочая программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство 8 класса», утвержденной Министерством образования РФ и полностью соответствующей Федеральному стандарту образования школьников. В рабочую программу внесены изменения. По программе на изучение курса изобразительного искусства в 8 классе отводится 1 час в неделю. В связи с изменениями учебного плана школы на изучение данного курса отводится только 1 полугодие, то есть не 34, а 16 часов. По этой причине учитель старался соблюдать последовательность предлагаемых в программе тем четвертей, но с учетом, что темы 1 и 2 четверти изучается в 3 четверти, а темы 3 и 4 четвертей, соответственно, - во 4 четверти.

Формы организации работы учащихся:

 1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

Особенности организации учебного процесса

Организация учебно-воспитательного процесса должна соответствовать принципам развивающего обучения (нарастание самостоятельности, поисковой деятельности школьников. Выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к творческой), а также, личностно – ориентированному, диффренцированному подходам.

В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные технологии (ИКТ, проблемное обучение, учебное исследование, проблемно-поисковые технологии).

Формы учебных занятий:

·  Мини – лекции;

·  Диалоги и беседы;

·  Практические творческие и тренировочные работы;

·  Проектные работы 

Виды деятельности учащихся:

·  Устные сообщения;

·  Обсуждения;

·  Работа с источниками;

·  Доклады;

·  Защита презентаций;

·  Рефлексия.

Система контроля и оценки учебных достижений обучающихся

Формы контроля:

- устный опрос по содержанию дисциплины и лекции учителя;

- самостоятельные работы по изученному материалу;

- практические (индивидуальные, групповые и коллективные) работы.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Содержание программы.

Тема 1 четверти – «Искусство моего народа».

Тема II четверти — «Труд и искусство

Тема III четверти — «В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна»

Тема IV четверти — «Изобразительное искусство в жизни людей»

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Накопление жизненных впечатлений от наблюдения действи­тельности, формирование художественных образов, развитие эмо­ционального отношения к изображаемым предметам и явлениям.

Изображение с натуры (а также по памяти и по представле­нию) натюрмортов из предметов быта, искусства, труда; рисова­ние архитектурных сооружений, пейзажа, гипсовых орнаментов, животных (диких и домашних).

Наброски с натуры фигуры человека. Работа на пленэре.

Дальнейшее изучение линейной и воздушной перспективы. Кон­структивное строение формы предмета. Лепка формы светом и тенью. Предмет в среде. Элементарные сведения об анатомии го­ловы, фигуры Человека. Конструктивные особенности строения головы и фигуры человека.

Примерные задания:

— рисование драпировок с конкретным освещением;

— рисование натюрмортов из бытовых предметов сложной формы с драпировкой (с освещением);

— рисование мебели (группы предметов);

— рисование интерьера;

— натюрморт из бытовых предметов различных по тону без драпировки;

— натюрморт из бытовых предметов светлых по тону без драпировки;

— натюрморт с мягким освещением;

— рисование с натуры фигуры человека, животных, птиц в статичных позах и в движении;

— выполнение набросков по памяти и представлению разнооб­разных объектов действительности, архитектурных деталей, фигуры, головы человека, животных, птиц, растений, насекомых и др.;

— самостоятельное составление учащимися композиции на­тюрморта из предложенных предметов;

— рисование с натуры головы человека («Портрет друга»);

— рисование с натуры фигуры человека.

Рисование на темы и иллюстрирование литературных произведений (композиция)

Примерные задания:

— рисунки на темы «Историческое прошлое русского народа», «Героические события Великой Отечественной войны», «Фантасти­ческий город», «Туманное утро», «Жаркий день», «Вечерний за­кат», «Дождливая погода», «Возможная экологическая катастро­фа», «Памятники истории и культуры нашего края», «Игры де­тей», «Трудовые будни», «Ремонтные работы на железной доро­ге», «В гостях у оленеводов», «Рыбачий поселок», «Панорама род­ного города или села», «В мастерской художника», «Посещение музея», «Моя семья за столом», «Школьный урок», «Родные про­сторы», «В пути», «Пейзаж с облаками», «Городские бульвары»,
«Зимнее окно», «Пейзаж в сумерки», «Мир пустыни», «Солдаты революции», «Партизаны», «На привале», «Всадники», «Перед игл кой», «Путешествие в другую страну», «Мир профессий», «В морской пучине», «Вечер на рейде», «Путешествие на автомобиле», «На катке», «Волшебный мир театра», «Мотогонки», «На тренировке», «Мы гимнасты», «На байдарках по реке», «Мой сов­ременник», «Наша дискотека», «Пастух и стадо», «Родная песня», Танец моего народа», «Наш оркестр», «В ритме вальса», «Празд­ник в школе», «В лесной чаще» и др.;

— иллюстрирование литературных произведений:

Пушкин . Барышня-крестьянка. Стихотворе­ния (по выбору); Лермонтов . Мцыри. Стихотво­рения (по выбору); Грин цепь. Бегущая по волнам; Три мушкетера; Обручев Санникова; Беля­ев -амфибия; А зори здесь тихие...; Ефремов Андромеды, Звездные корабли; Де­фо Д. Робинзон Крузо; Сказки народов мира (по выбору).

Декоративная работа

Творческое выполнение (эскиз, роспись и т. п.) декоративных ра­бот (поделок, панно и т. п.) в стиле традиционных народных про­мыслов России и местных народных промыслов.

Художественное конструирование современной одежды с уче­том национальных традиций (выполнение эскизов).

Шрифтовые работы: знакомство с различными гарнитурами шрифтов (выполнение плакатов, лозунгов, объявлений и т. п.).

Выполнение эскизов знаков визуальной коммуникации для школы, универсального магазина, спортивного комплекса и т. п.

Эскизы простейших изделий, выполненных по требованиям технической эстетики (предметов быта, современных машин, бы­товых приборов и т. п.).

Беседы об изобразительном искусстве и красоте

вокруг нас

Основными темами бесед являются;

— изобразительное искусство в жизни людей;

— творчество великих русских художников (А. Иванова, И. Репина, В. Сурикова, В. Верещагина, А. Саврасова, И. Шиш­кина, И. Левитана, А. Куинджи, В. Серова);

— шедевры зарубежного изобразительного искусства;

— прикладное искусство в русском народном творчестве;

— прикладное искусство и дизайн;

— течения и направления изобразительного искусства XX в.;

— прогрессивное искусство зарубежных художников конца XIX—XX вв.;

— традиции русской реалистической художественной школы;

— современное советское изобразительное искусство.

Учебно - тематическое планирование.

№	Тема раздела	Количество часов
1	Искусство моего народа	3 ч.
2	Труд и искусство	4 ч
3	В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна.	7 ч.
4	Изобразительное искусство в жизни людей.	2 ч.
	Виды деятельности
1.	Рисование с натуры, по памяти, по представлению	4 ч.
2.	Тематическое рисование	2 ч.
3	Аппликации	2 ч.
4	Декоративные работы	4 ч.
5	Иллюстрирование литературных произведений	3 ч.
6	Лепка	1 ч.

Итого:16 ч

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу учебного года учащиеся должны знать:

- социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей, основные отличия различных течений и направлений изобра­зительного искусства конца XIX начала XX века (за рубежом и в России), традиции русской реалистической художественной школы;

- последовательность ведения работы по любому виду художе­ственно-творческой деятельности - по рисунку, живописи, темати­ческой или декоративной композиции;

- простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция).

Должны уметь:

Самостоятельно проводить относительно развернутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями лите­ратуры, музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздей­ствию;

- активно использовать теоретические знания основ изобрази­тельной грамоты в работах любого вида художественного творче­ства (рисование с натуры, на темы и иллюстрирование, декоратив­но-прикладная работа, дизайн);

- самостоятельно применять художественно выразительные средства (линия, колорит, светотень, законы композиции, перспек­тивы и т. п.), наиболее подходящие для воплощения замысла.

Литература.

Программно- методические материалы. Изобразительное искусство. 7- 8 классы. Москва. «Дрофа,», 2000. Репродукции картин, таблицы по изобразительному искусству. Интернет - ресурсы. Изобразительное искусство. 8 класс. Поурочные планы по программе . 2-е издание, стереотипное. Автор - составитель . Волгоград. Изд- во «Учитель», 2008 г.

«Утверждено»

Директор школы: ________ //

(приложение 1)

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол - во часов	Виды и формы контроля	Дата по плану	Дата факт	Примечания
3 четверть ( 9 ч.)
Искусство моего народа (3 ч)
1	Культура – зеркало русской души. Русские народные промыслы. Русь деревянная. Аппликация.	1	Аппликация
2	Родные просторы в произведениях русских художников и поэта . Иллюстрирование стихов и сказок.	1	Рисунок
3	Иллюстрирование стихов и сказок . Завершение работы.	1
Труд и искусство. (4 ч)
4	В мастерской художника. Тематическое рисование. Построение линейного рисунка.	1	Творческий отчет
5	В мастерской художника. Завершение графической или живописной работы.	1
6	Предметы быта – результат творчества человека. Рисование с натуры натюрморта. Линейный рисунок.	1
7	Предметы быта – результат творчества человека. Завершение работы в цвете.	1
В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна. (7 ч)
8	Росписи декоративных работ. Гжельская роспись. Декоративная работа.	1	Рисунок
9	Дымковская игрушка. Лепка игрушки и декоративная роспись.	1
4 четверть (7 ч)
10	Хохломская роспись. Рисование по образцу или с натуры.	1	Рисунок, индивиду альные задания
11	Орнамент в архитектуре. Декоративная работа. Разработка эскиза.	1
12	Орнамент в архитектуре. Декоративная работа. Завершение работы.	1
13	Искусство оформления книги. Иллюстрирование сказок народов мира (по выбору)	1
14	Знакомство с различными гарнитурами шрифтов. Декоративные буквы устава.	1
Изобразительное искусство в жизни людей. (2 ч)
15	Портрет моего друга.	1
16	Воздушная перспектива. Природа в изобразительном искусстве. Рисование по памяти, по представлению или с натуры или изготовление аппликации.	1	Итоговая выставка