Технологическая карта урока русского языка

МКОУ «Гимназия №1» г. Калачинска

Технологическая карта урока

русского языка

Класс 1 В

Учитель

2013 год

Тема урока: Письмо заглавной и строчной букв Л, л.

Цель: - научить писать заглавную и строчную буквы Л, л по    алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;

сформировать в памяти детей четкий зрительно-двигательный образ букв Л, л; ,

развивать у учащихся фонематический слух, внимание, память;            

формировать умение проводить звуковой анализ слов и перекодирования их в графическую форму;

воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив;

Планируемые результаты обучения:

· предметные:

обучаемый научится:

различать и характеризовать звуки и буквы;

описывать букву;

писать заглавную и строчную буквы Л, л,

· метапредметные:

слушать и слышать собеседника;

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

обосновывать свою позицию, высказывать свою точку зрения;

планировать, контролировать и оценивать результат своей деятельности;

регулировать собственную деятельность;

· личностные:

освоение личностного смысла учения, желание продолжать свою учёбу;

учатся оценивать результаты своей и чужой работы в овладении материалом;

способность к организации собственной деятельности.

Тип урока: «открытие» нового знания

Технология и методы обучения: технология развивающего обучения; словесный, наглядный, объяснительно – иллюстративный, практический.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ресурсы и оборудование:

оборудование для учителя:

иллюстрации,

презентация,

демонстрационные звуковые схемы:

оборудование для учащихся:

верёвочки, фишки, геометрические фигуры, бумажные полоски для конструирования букв;

пластилин для лепки письменных букв;

Пропись № 2;

Рабочая программа: . Русский язык: программа: 1-4 классы Москва: «Вентана-Граф», 2013 г.

Базовый учебник: Рабочая тетрадь «Прописи» №1,2,3 Авторы: , . Москва: «Вентана-Граф», 2013г

Структура и ход урока

Этапы урока	Содержание этапов (с указанием конкретных учебных заданий)	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Проблематизация, актуализация, мотивация, целеполагание	Прозвенел и смолк звонок, Начинаем мы урок. Время даром не теряем, На вопросы отвечаем. Не пройдёт наш даром труд, Знанья пользу принесут. - Улыбками поприветствуйте друг друга, пожелайте хорошего настроения. – Я желаю, чтобы этот урок прошёл с пользой для всех и вы узнали что-то новое Актуализация опорных знаний. Диктант. н, и, м, У, А, у, ар, на, му Мотивация Нас пригласили на день рождения. Ребята, а как нужно вести себя, когда приходишь к другу на день рождения? – На день рождения нужно ходить с подарками, посмотрите, что мы возьмём с собой. (Слайд лимон, лилия, клоун) Формулирование темы урока – Что общего у этих слов? Какой звук мы слышим в словах? - Произнесите твердый согласный звук [л] - Какой буквой он обозначается?  - Мальчики, назовите слова с твёрдым согласным звуком [л], а девочки с мягким согласным звуком [л’]. -Буква «Л» сегодня именинница Ситуация практического затруднения для определения границ знания - незнания, умения - неумения. Целеполагание Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. -Наша аккуратность будет самым лучшим подарком для именинницы. Гимнастика для снятия усталости глаз.	Создаёт положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность. Установка на слушание. Мотивирует школьников учиться писать заглавные и строчные буквы. Организует учебный диалог. Подводит детей к формулированию темы урока. Организует  фронтальную работу. Учить школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации. Организует ситуацию практического затруднения для определения границ знания - незнания, умения - неумения. -Ребята, прочитайте предложение У Лены лилия. - Как вы считаете, сможете ли вы все уверенно красиво и правильно написать это предложение? -Почему? - В таком случае, какая перед вами цель? -Чему нужно научиться? Обсудите в парах цель урока.	Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность. Формулируют правила поведения на уроке. Выполняют написание букв, слогов под диктовку. Определяют, что общего у этих слов. Дают характеристику звукам. Формулируют тему (Письмо буквы Л, л). Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания. -Я не уверен, что могу красиво и правильно написать, потому что правильно писать букву «Л», я еще не учился Обсуждают в парах, сигнализируют о готовности. С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную задачу. -Научиться правильно и аккуратно писать букву «Л» и соединения с ней.
Первичное ознакомление	- Что мы должны сделать, чтобы научиться правильно, писать букву? Составление плана деятельности учащихся с помощью кодированных знаков. Формирование зрительного образа строчной буквы «Л» в памяти учащихся. - Сравним печатную и письменную буквы. - Из чего удобнее собрать печатную букву? - Из чего удобнее собрать письменную букву? Работа в парах. Конструирование, создание модели прописной буквы «Л» из пластилина, геометрических фигур, верёвочек. Физминутка Как на буквин день рожденья Испекли мы каравай: Вот такой вышины, Вот такой нижины, Вот такой ширины, Вот такой ужины!. Каравай, каравай, Кого хочешь - выбирай!	Организует ситуацию первичного закрепления и применения алгоритма написания буквы «Л», работу прописью, а также индивидуальную работу с детьми. - На доске кодированный план действий (перепутаны карточки с условными обозначениями) Демонстрация четырех форм буквы «Л»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных. Контролирует выполнение задания, направляет на выбор правильного решения:	Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свои ответы. Восстанавливают план деятельности План. 1. Сравнить печатную и письменную буквы. 2. Проанализировать, из каких элементов состоит буква. 3. Научиться писать элементы. 4. Соединить элементы, соблюдая параллельность, расстояние, высоту. 5. Сравнить написанную букву с образцом. 6. Научиться писать букву в словах, соединять с другими буквами. 7. Оценить себя. Сравнивают написание печатной и письменной буквы Л, заглавной и строчной буквы Л Проверка правильности выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 16).
Отработка и закрепление	Упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет «в воздухе», в прописи. Работа в прописи № 2, стр. 16 Работа с оценочными линейками. Рассматривание и обсуждение поэтапного написания заглавной буквы Л. Написание соединений Ла, Ля, Ле, Лё. Письмо строчной буквы «л». Взаимооценка. Письмо слов Работа с предложением. -Что вы видите на доске? (Схему предложения) Сколько в нем слов? Какие правила написания предложения вы знаете? Что мы называем предложением?	Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся. Полное и краткое объяснения учителя образца начертания буквы «Л» Организует обсуждение критериев. - Следуя плану, с чего начнём письмо заглавной буквы? - Из скольких элементов состоит заглавная буква Л? Записывает на доске элементы заглавной буквы Л. Найдите самую красивую букву, написанную вами, и отметьте её. Какая буква вам не очень понравилась и почему? -Буква «л» уже выбрала себе буквы - подружки - Следуя плану, что мы должны дальше сделать? - Глядя на схемы, что вы можете сказать о словах, которые мы будем писать?   1. лён   2. луна Записывает с комментированием на доске. Записывает с комментированием на доске.	Письмо детьми буквы «Л» «в воздухе» с проговариванием алгоритма написания Предлагают свои варианты. Изображают оценочную линеечку Письмо буквы Л по точкам, а затем самостоятельное написание буквы до конца строчки Письмо слогов с проговариванием. Подчеркнуть самый красивый слог. Выполняют написание строчной буквы «л». Оценивают соседа, подчеркнув простым карандашом самую правильную и красивую букву. Анализируют схемы. - Состоит из трёх звуков: 1-й – согласный, мягкий; 2-й – гласный; 3-й – согласный, твёрдый, - Состоит из четырёх звуков: 1-й – согласный, твёрдый; 2-й – гласный; 3-й – согласный, твёрдый, 4-й – согласный, твёрдый. Записывают слова с комментированием в прописи. Записывают предложение с комментированием в прописи..
Обобщение, систематизация, применение	Задание «Подари имениннице подарки»		Называют слова с твёрдым звуком «Л», и мягким звуком «Л».
Обратная связь: диагностика, контроль, само- взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. - Какую тему урока мы сегодня поставили? - Какие задачи ставили перед собой? -Проанализируйте, всё ли, согласно плану деятельности, вы успели. Что вызвало затруднения? Что порадовало? Оцените себя. Что мы оценим? - Достигли ли мы намеченного результата? - Какой уровень вы высокий, средний или низкий вы отметили у себя на оценочной линеечке?	Организует самостоятельную работу и самоконтроль. (Восстанови букву!) Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат. Оценивает работу на уроке (внимательность, аккуратность выполнения работ).	Контролируют результат своей деятельности и оценивают. Понимают причины успеха/неуспеха. Находят ответы на вопросы, опираясь на свой опыт. Оценивают свою деятельность на уроке