Учебный план дополнительного образования детей МБОУ «Красносельская СОШ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы _____________

подпись

________________

(расшифровка подписи)

«___»_________20__г

Приказ № от

Учебный план

дополнительного образования детей МБОУ «Красносельская СОШ»

Пояснительная записка к учебному плану дополнительного образования детей МБОУ «Красносельская СОШ» на учебный год.

Дополнительное образование детей – это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности, ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной деятельности, которая не ограничивается рамками образовательных стандартов. Это специально организованный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг за пределами основных образовательных программ в интересах детей и их родителей, а также образовательного учреждения.

Учебный план по дополнительному образованию детей МБОУ «Красносельская СОШ» разработан на основании Конституции Российской Федерации……; Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000); ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РФ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2011 Г. № 000 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.2821-10 "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ"

Обучение детей осуществляется на основе дополнительных образовательных программ, соответствующих рекомендациям Министерства образования РФ: «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» (письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 № или от 01.01.2001 г. №06-1844). Программы, адаптированные педагогом, имеют личностный характер и учитывают потребности детей, их родителей, социальной среды в целом. Программы направлены на развитие личности ребенка и строятся с учетом дифференцированного и индивидуального образования, воспитания, развития детей и подростков.

Цели обучения:

- повышение эффективности и качества образования с учетом индивидуальных особенностей и способностей обучающихся;

- воспитание личности ребенка посредством занятий в объединениях дополнительного образования;

- создание условий для максимальной самореализации личности ребенка;

- создание условий для реализации педагогики сотрудничества;

- развитие эстетического вкуса;

- расширение кругозора;

- развитие потребностей к регулярным занятиям физической культурой и спортом, приобщение к здоровому образу жизни.

2. Перечень документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения в области дополнительного образования:

1. Учебный план дополнительного образования;

2. Приказы ОУ на тарификацию нагрузки педагогов дополнительного образования;

4. Должностные инструкции руководителя объединения (кружка, секции, студии и т. д.);

5. Дополнительная образовательная программа, рекомендованная педагогическим или методическим советом ОУ, утвержденная директором образовательного учреждения.

6. Расписание занятий.

Учебный план дополнительного образования детей ориентирован на 38 учебных недель в год: с 1 сентября по 31 мая. Во время каникул учебный процесс в рамках дополнительного образования не прекращается. Занятия проводятся согласно расписанию, которое утверждается в начале учебного года директором образовательного учреждения с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся.

Продолжительность занятий определяется в астрономических часах и включает в учебные занятия перерывы (перемены) между каждым занятием, установленные для обучающихся. Перерывы включают: организационные моменты, динамические паузы, физкультминутки, проветривание помещения.

Перенос занятий или изменение расписания производится только при согласовании с администрацией и оформляется документально. В период школьных каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию.

3. Выполнение учебного плана контролируется ежемесячно по журналам, а также через посещение администрацией ОУ занятий, открытых мероприятий, творческих отчетов, выставок, презентаций; изучение и утверждение программ, тематики планирования занятий.

При формировании детских объединений учитываются:

- свобода выбора программы, педагога, формы объединения, переход из одного детского объединения в другое;

- творческая индивидуальность ребенка;

- создание условий для усвоения программы в самостоятельно определенном темпе.

Направленности дополнительных образовательных программ в учебном году следующие:

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

В системе дополнительного образования детей занимаются обучающиеся начального, среднего и старшего школьного возраста. Занятия проводятся по (типовым, адаптированным (модифицированным) программам, как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах. При формировании групп учитываются возрастные особенности детей. Реализуя образовательные программы, педагогический коллектив решает образовательные, развивающие, воспитательные задачи. Формы занятий детских объединений самые разные: лекция, беседа, игра, диспут, экскурсия, исследовательский опыт, коллективно-творческое дело и т. д. Цели, задачи, отличительные особенности и прочие конкретные данные прописываются в каждой программе отдельно, в общем же их можно охарактеризовать следующим образом:

Эколого – биологическая направленность:

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей. Программы по экологии имеют своей целью развитие у детей навыков изучения, исследования, сохранения живой природы и рассчитаны на обучающихся среднего и старшего возраста, которые получают возможность проводить научные исследования различной степени сложности, развивать мышление, осознанно подходить к выбору будущей профессии.

Художественная направленность:

Программы данной направленности составлены для детей разных возрастных категорий. Они ориентированы на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, их художественных способностей в избранных видах искусства и служат средством организации свободного времени; формируют процесс творческого самовыражения и общения детей. Занятия проходят в разнообразных формах, участие и подготовка праздников, презентаций и т. д.

Социально – педагогическая направленность:

Целями и задачами данных программ является накопление детьми и подростками нового положительного коммуникативного опыта в процессе социального общения. Они развивают у подростков социально значимый комплекс жизненно важных навыков, способствуют формированию коммуникативной компетенции, потребности в социальном взаимодействии, развитию интеллектуальных способностей, творческой активности, помогают познать свои внутренние психологические характеристики, собственные таланты, положительные качества, учат общению, как работать над собой и разрешать различные жизненные ситуации.

Спортивно - оздоровительная направленность:

Целью спортивно-оздоровительного направления дополнительного образования является воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся и, как следствие, формирование здорового образа жизни у будущего выпускника.

Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:

создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил;

формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу;

Духовно-нравственная направленность:

Программы предназначены для детей младшего школьного возраста

Духовно-нравственное направление способствует расширению и углублению знаний воспитанников по истории, культуре, традициям народов России; приобщению к духовным ценностям православной культуры; воспитанию чувства уважения к прошлому своего народа, гордости за свою Родину.

Научно- познавательная направленность:

Организация научно-исследовательской деятельности учащихся

4. Формы аттестации контроля знаний: для отслеживания результатов деятельности обучающихся в объединениях дополнительного образования проводятся отчетные концерты, открытые занятия для педагогов и родителей, учебно-исследовательские конференции, показательные выступления спортивных и хоровых коллективов, семинары, концерты, выставки и т. д. Хорошим показателем работы является участие детских объединений в конкурсах и фестивалях различного уровня, внеклассных мероприятий и др.

5. Списки используемой литературы, методических пособий, познавательной литературы; уровень информатизации образовательного процесса приведены в каждой образовательной программе.

2.Положение

об итоговой аттестации обучающихся в детских объединениях дополнительного образования МБОУ СОШ№_______

1. Общие положения.

Итоговая (промежуточная) аттестация обучающихся в детских объединениях дополнительного образования МБОУ СОШ№ _____ рассматривается педагогическим коллективом как неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности.

Цель итоговой (промежуточной) аттестации – выявление уровня развития творческих способностей и личностных качеств ребенка и их соответствия прогнозируемым результатам дополнительных образовательных программ.

Задачи итоговой (промежуточной)аттестации:

- выявление степени сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности;

- анализ полноты реализации дополнительной образовательной программы детского объединения;

- соотнесение прогнозируемых и реальных результатов работы;

- выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации образовательной программы;

- внесение необходимых корректив в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения.

Итоговая (промежуточная) аттестация обучающихся детских объединений строится с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, специфики деятельности детского объединения дополнительного образования и конкретного периода обучения; необходимости, обязательности и открытости проведения; свободы выбора педагогом методов и форм проведения и оценки результатов.

Итоговая (промежуточная) аттестация выполняет ряд функций:

а) учебную, т. к. создает дополнительные условия для обобщения и осмысления обучающимися полученных теоретических и практических знаний, умений, навыков;

б) воспитательную, т. к. является стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей ребенка;

в) развивающую, т. к. позволяет детям осознать уровень их актуального развития и определить перспективы;

г) коррекционную, т. к. помогает педагогу своевременно выявить и устранить объективные и субъективные недостатки учебно – воспитательного процесса;

д) социально – психологическую, т. к. каждому обучающемуся дает возможность пережить «ситуацию успеха».

2. Организация итоговой аттестации

Аттестация может быть промежуточной и итоговой. Педагог дополнительного образования (руководитель кружка, секции) самостоятельно разрабатывает критерии оценки уровня теоретической подготовки (степень познавательной деятельности, интерес к …, использование специальной терминологии и др.), практической подготовки (самостоятельная деятельность, качество выполнения…, умение работать…, интерес к занятиям и др.), уровня развития воспитанности (умение организовать свое рабочее место, культура труда и поведения, творческое отношение к …., аккуратность и ответственность при работе, рациональное и бережное использование…).

Для оценки усвоения обучающимися содержания образовательной программы используется выбранная педагогом система оценивания (цветовой показатель, баллы и др.). Например:

- минимальный уровень (обучающийся не может…, инертен, эпизодический интерес, частые отвлечения, бездеятельность, отсутствие…) – ниже 10 баллов;

- базовый уровень (стабилен…, активен…, проявляет интерес…, и т. д.) – 10-15 баллов;

- повышенный уровень (высокая познавательная активность, стремление к преодолению и т. д.) – 16-20 баллов;

- творческий уровень (обучающийся проявляет ярко выраженные способности… и т. д.) – 21-25 баллов.

Результаты оценки усвоения программы фиксируются педагогом в «Протоколе аттестации обучающихся». Таблицы для заполнения результатов разрабатываются педагогом.

Итоговая (промежуточная) аттестация обучающихся детских объединений проводится 2 раза: в 1 полугодии – декабрь, во 2 полугодии – апрель, май.

Формы проведения итоговой аттестации: контрольный урок, итоговое занятие, зачет, экзамен, концертное выступление, защита творческих работ и проектов, выставочный просмотр, стендовый доклад, тестирование, конференция, тематические чтения, конкурс, собеседование, зачетный поход, соревнование, зачет, турнир, сдача нормативов и др. Механизм итоговой аттестации содержит методику проверки теоретических знаний обучающихся и их практических умений и навыков. Конкретные формы проведения итоговой (промежуточной) аттестации и ее оценки определяется самим педагогом на основании содержания дополнительной образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

3.Критерии оценок результатов итоговой (промежуточной) аттестации.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся:

- соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;

- широта кругозора;

- развитость практических навыков работы со специальной литературой;

- осмысленность и свобода использования специальной терминологии;

Критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся:

- соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям;

- качество выполнения практического задания;

- технологичность практической деятельности;

p.s. можно добавить критерии оценки уровня развития и воспитанности детей:

- культура организации своей практической деятельности;

- культура поведения;

- творческое отношение к выполнению практического задания;

- аккуратность и ответственность в работе;

- развитость специальных способностей.

4. Оценка, оформление и анализ результатов итоговой аттестации

Результаты итоговой (промежуточной аттестации) обучающихся определяют:

1. Насколько достигнуты прогнозируемые результаты программы каждым ребенком;

2. Полноту выполнения дополнительной образовательной программы;

3. Обоснованность перевода обучающегося на следующий этап или год обучения;

4. Результативность самостоятельной деятельности ребенка в течение всего учебного года.

Результаты итоговой аттестации фиксируются в «Протоколе итоговой аттестации обучающихся детского объединения». Приложением к Протоколу итоговой (промежуточной) аттестации обучающихся детского объединения является программа (план) ее проведения.

Результаты итоговой (промежуточной) аттестации обучающихся детских объединений анализируются администрацией МБОУ СОШ_____ совместно с педагогами по следующим параметрам:

- количество обучающихся на начало и конец учебного года;

- количество обучающихся (%):

а) полностью освоивших образовательную программу;

б) освоивших программу в необходимой степени;

с) не освоивших программу;

количество обучающихся (%):

а) переведенных на последующий год или этап обучения;

б)не переведенных на следующий год или этап обучения;

3.Протокол

результатов итоговой (промежуточной) аттестации обучающихся детского объединения ________________учебного года.

Название детского объединения_______________;

Фамилия, имя, отчество педагога______________________;

Дата проведения____________________________________;

Форма проведения__________________________________;

Форма оценки результатов____________________________;

Результаты итоговой аттестации:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Год обучения	Содержание аттестации	Итоговая оценка
1.
2.
…

По результатам итоговой (промежуточной) аттестации _____ обучающихся переведены на следующий этап (год) обучения,________ оставлены для продолжения обучения на этом же этапе (году).

Дата Подпись педагога___________

Дополнительная образовательная программа

На титульном листе рекомендуется указывать:

- наименование образовательного учреждения;

- где, когда, кем утверждена программа;

- название дополнительной образовательной программы;

- вид деятельности;

- возраст обучающихся, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;

- срок реализации программы;

- ФИО педагога дополнительного образования (руководителя кружка, секции) (без слов «автор»). «Автор» указываем, если программа утверждена как «авторская»;

- название города;

- год разработки программы

Раздел «Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы» включает в себя описание:

1. Форм занятий, планируемых по разделам и темам (акция, аукцион, бенефис, беседа, эвристическая беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, гостиница, диспут, защита проектов, игра, деловая игра, игра – путешествие, игра сюжетно – ролевая, игровая программа, класс – концерт, круглый стол, круиз, мастер – класс, мозговой штурм, наблюдение, олимпиада, открытое занятие, посиделки, поход, праздник, практическое занятие, представление, презентация, размышление, рейд, ринг, салон, семинар, смотрины, соревнование, спектакль, студия, творческая мастерская, творческий отчет, фестиваль, чемпионат, шоу, экскурсия, экспедиция, эксперимент, эстафета, ярмарка, поход и др.)

2. Приемов и методов организации учебно – воспитательного процесса (способы передачи содержания образования и способы организации детской деятельности).

Пример: а) методы по источнику познания:

- словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, дискуссия и т. д.);

- практический (составление технологических карт, изготовление моделей и изделий с их использованием, занимательные упражнения: кроссворды, викторины, загадки и др.);

- наглядный (демонстрация, иллюстрирование и др.);

- работа с книгой;

- видеометод.

б) по степени продуктивности, по типу (по характеру познавательной деятельности):

- объяснительно – иллюстративный (восприятие и усвоение готовой информации);

- репродуктивный (работа по образцам);

- проблемный (беседа, проблемная ситуация, убеждение, игра, обобщение);

- частично – поисковый (выполнение вариантных заданий);

- исследовательский (самостоятельная творческая работа).

в) на основе структуры личности:

- методы формирования сознания, понятий, взглядов, идеалов, убеждений (рассказ, беседа, показ иллюстраций, индивидуальная работа и т. д.);

- методы формирования опыта общественного поведения (упражнения, тренировки, игра, поручение и т. п. );

- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (одобрение, похвала, порицание, поощрение, игровые эмоциональные ситуации, использование общественного мнения. Примера и т. д.).

3. Дидактический и лекционный материалы (методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы; рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т. д.

4. Материально – техническое оснащение (помещение с искусственным и естественным освещением, стол и стул для педагога, стулья и столы по количеству обучающихся, доска, мел, мольберты, инструменты, материалы, наглядные пособия, магнитофон, видеоаппаратура, звукозаписи, компьютер, проектор, ксерокс, сканер, снаряжение для спортсменов (перечислить) и т. д.

5. Формы подведения итогов по каждой теме, разделу.

Внимание! Избегайте словосочетаний типа «необходимо использовать», «педагогу нужно обращать внимание», так как эти слова Вы обращаете к самому себе!