Рабочая программа Борзенковой Галины Александровны учителя II категории по учебному курсу «Русский язык» 11 класс (стр. 2 )

Грамматика. Стили речи. 10-11 класс. М., Просвещение, 2009.

4. Контрольные измерительные материалы по русскому языку. М., Просвещение, 2

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:

 учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

 учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

 учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

 Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

 Виды разбора, практикуемые в основной школе и помещенные на форзацах учебника, в полной мере сохраняют свою значимость, вместе с тем в старших классах к разбору предъявляются новые, более высокие требования. Выражаются они в следующем.

 Во-первых, во всех видах разбора усиливается их практическая направленность: устанавливается взаимосвязь фонетических и морфологических признаков с орфографией, синтаксических признаков — с пунктуацией. Анализируя фонетический, слоговой состав слова, ученик указывает варианты возможного переноса слова, называет орфограммы, подчиняющиеся морфологическому принципу (пишу по правилу), фонетическому (пишу согласно произношению) и традиционному (так принято писать, надо запомнить).

 При словообразовательном разборе и морфологическом разборе частей речи непременным требованием должно быть объяснение особенностей правописания разбираемого слова: ученик находит содержащиеся в слове орфограммы, определяет принцип написания, а если принцип морфологический, указывает, какое и как надо применить правило.

 При синтаксическом разборе ученик объясняет постановку знаков препинания, называет их функцию (завершения, отделения, выделения).

 Принципиально важной операцией во всех видах морфологического и синтаксического разбора является нахождение, поиск подлежащей разбору лингвистической единицы в данном предложении (если разбирается часть речи), в данном тексте (при синтаксическом разборе). Как показывает практика, различение, узнавание частей речи для многих учащихся оказывается не менее сложным, чем определение грамматических форм той или иной части речи. И это не случайно: правильное определение части речи, моментальное ее узнавание требует от ученика хорошо развитых обобщенных грамматических умений, морфологических и синтаксических. Используемые же в основной школе схемы морфологического разбора как раз и опускают эту — по сути своей ключевую! — операцию. Поэтому в старших классах (когда все части речи уже изучены) первой операцией морфологического разбора самостоятельных частей речи должно быть: «Найдите слово, относящееся к данной части речи, укажите в нем признаки этой части речи, назовите его начальную форму (если слово изменяется)».

 Разбор служебных частей речи и междометия целесообразно производить по общей схеме, так как наиболее существенным в данном случае является именно их разграничение: предлог это или союз, частица или междометие? Разбор же каждой служебной части речи в отдельности устраняет главную трудность, и потому разбор утрачивает свою практическую значимость. Схема для разбора служебных частей речи и междометия рекомендуется следующая:

 найдите слово, относящееся к служебным частям речи или междометиям;

 назовите часть речи, укажите ее признаки в данном слове;

 определите разряд (группу) по значению;

 выявите синтаксическую (или смысловую) роль;

 как образована часть речи (для производных, сложных и составных частей речи);

 каковы особенности правописания.

 Во-вторых, виды разбора в старших классах предполагают установление взаимосвязи между языковыми уровнями, а следовательно, и разделами курса русского языка. Так, лексико-фразеологический разбор (порядок его приводится ниже) предполагает связь со стилистикой, словообразовательный разбор — с фонетикой (учащиеся выявляют чередующиеся гласные и согласные в слове, подтверждают наличие чередующихся звуков речи), а также с морфологией (учащиеся определяют, для какой части речи характерен содержащийся в слове суффикс, и подтверждают это другими словами, образованными таким же способом), морфологический разбор предполагает связь с синтаксисом (что стало уже традиционным).

 Многочисленные виды синтаксического разбора (их 11), практически не используемые в старших классах из-за их дробности, целесообразно объединить четырьмя схемами, упрощающими работу по анализу всех синтаксических структур: «Разбор словосочетания» (с определением и способа синтаксической связи между словами, и грамматического значения словосочетаний), «Разбор простого предложения» (включая разбор его по членам предложения и выявление элементов, осложняющих предложение), «Разбор сложного предложения» (всех его видов), «Разбор предложения с прямой речью» (при этом ученик должен определить, можно ли содержание предложения с прямой речью передать другим способом; если можно — выполнить это действие).

Лексико-фразеологический разбор

 Дайте толкование выделенных слов.

 Укажите многозначные слова, дайте толкование (с приведением примеров) всех значений одного из них. Есть ли в тексте однозначные слова?

 Назовите слова, употребленные в переносном значении, дайте толкование прямого и переносного значений одного-двух слов.

 Приведите синонимы, антонимы к выделенным словам.

 Найдите в тексте архаизмы, неологизмы, заимствованные слова, диалектизмы, просторечия, профессионализмы; дайте их толкование.

 Укажите слова стилистически окрашенные: книжные, высокие, официальные, разговорные, просторечные. Каково их назначение в данном тексте? Есть ли в них стилистически окрашенные морфемы?

 Выявите фразеологизмы, определите их значение и стилистическую окраску, подберите к ним синонимы и антонимы.

Речеведческий разбор текста

 Прочитайте выразительно текст, укажите признаки текста в нем.

 Определите его тему, основную мысль, озаглавьте его.

 Выделите микротемы, составьте план.

 Укажите средства связи между частями текста.

 Определите тип речи, стиль и жанр.

 Укажите используемые стилистические средства.

 Назовите особенности построения текста (его композиции).

 Порядок разбора заучивать не следует, он усваивается в процессе его применения.

 Анализируя фрагмент художественного текста (не исключается и анализ текста законченного художественного произведения малой формы), учащиеся определяют его место в произведении, композиционную связь с другими частями произведения, идейно-образное содержание, выявляют признаки литературного стиля, особенности индивидуально-авторского стиля, указывают изобразительные средства, художественные детали, определяют их назначение, выявляют авторскую позицию.

 При анализе текста лирического произведения внимание учащихся сосредоточивается на чувствах и мыслях лирического героя, его отношении к жизни, к людям, к самому себе; характеризуются художественно-языковое своеобразие текста, особенности его построения, особенности ритма, интонации, рифм, звуковая инструментовка; завершается анализ выразительным прочтением лирического текста с обоснованием особенностей интонации.

 План анализа художественного и тем более лирического текста является лишь наиболее общим ориентиром при выявлении художественно-языковых его особенностей, поскольку каждое литературное произведение, каждый его фрагмент уникальны по своей форме и содержанию, и учащиеся должны заметить и прокомментировать эту уникальность. План анализа служит отправным моментом, началом и своего рода основанием углубленной, нестандартной характеристики художественного творения.

НОРМЫ И ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Сведения об авторе материала

Автор:

Место работы: МОУ СОШ №1 г. Гуково Ростовской области

Должность: учитель русского языка и литературы

Источники материалов:

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост. . -3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2010.

2. Власенков язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2009.

3. , . Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Стили речи. 10-11 класс. М., Просвещение, 2009.

4. Контрольные измерительные материалы по русскому языку. М., Просвещение, 2

5. Розенталь по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во; Нижний Новгород: «Русский купец и Братья славяне», 1996.

6. . Подготовка к ЕГЭ. Модели сочинений.- Ростов н/Д: Легион – М, 2010

7. . Подготовка к ЕГЭ. Тематические тесты. - Ростов н/Д: Легион – М, 2010

8. Слайды-схемы, презентации собственного производства.

V. Поурочное календарное планирование.

Дата	№ п/п	Тема урока	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства	Формы контроля	Компетенции	Повторение (подготовка к ЕГЭ)	Информационно-методическое обеспечение	Дата по факту
Базовый уровень	Продвинутый уровень
Лингвистическая	Коммуникативная
Синтаксис и пунктуация (12 часов)
2.09	1.	Обобщающее повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Репродуктивная	Практикум	Беседа	Умение выделять грам. основу, находить элементы, осложняющие простое предложение, различать типы сложных предложений.	Умение вести беседу на лингвистическую тему	Умение опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать синтаксические нормы	Грамматич. основа (А10). Типы сложных предложений (А11)	Диск с тестами ЕГЭ
6.09	2.	Обобщающее повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Репродуктивная	Практикум	Беседа	Умение выделять грам. основу, находить элементы, осложняющие простое предложение, различать типы сложных предложений	Умение вести беседу на лингвистическую тему	Умение опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать синтаксические нормы	Грамматич. основа (А10). Типы сложных предложений (А11)	Диск с тестами ЕГЭ
9.09	3.	Диагностическая контрольная работа. Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.	Репродуктивная	Контроль Практикум	Тесты, анализ словосочетаний	Умение строить словосочетания и предложения разных видов	Нормы построения словосочетаний и предложений	Уметь составлять словосочетания и предложения данных конструкций, учитывая признаки, строение, способы и средства связи	Способы связи слов в словосочетаниях (В3)	Диск с тестами ЕГЭ
13.09	4.	Анализ диагностической работы. Построение предложений с прямой речью, преобразование их в предложения с иным оформлением чужой речи	Поисковая	Практикум	Анализ составленных предложений	Признаки предложений с прямой и косвенной речью	Составление текста с прямой речью, диалогом, цитированием	Уметь составлять предложения данных конструкций	Схемы предложений с прямой речью	Слайд - схема
16.09	5.	Принципы и функции русской пунктуации.	Репродуктивная	Практикум	Беседа на лингвистическую тему	Обобщение правил пунктуации	Авторские знаки препинания, факультативные и альтернативные	Уметь объяснять авторские знаки препинания, факультативные и альтернативные	Задания А21 – А27	«Справочник по орфографии и пунктуации»
20.09	6.	Функции знаков препинания.	Репродуктивная	Практикум	Пунктуационный разбор	Обобщение правил пунктуации	Авторские знаки препинания, факультативные и альтернативные	Уметь объяснять авторские знаки препинания, факультативные и альтернативные	Задания А21 – А27	«Справочник по орфографии и пунктуации»
23.09	7.	Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.	Поисковая	Лабораторная работа	Упражнения учебника	Значение, форма, смысловые и стилистические оттенки вариантов	Перестраивание предложений в лингвистическом и литературо-ведческом тексте.	Устное выступление по сюжету «Донских рассказов» М. Шолохова	Задания А21 – А27	Диск с тестами ЕГЭ
27.09	8.	Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.	Поисковая	Лабораторная работа	Упражнения учебника	Значение, форма, смысловые и стилистические оттенки вариантов	Анализ написанного под диктовку текста.	Устное выступление по сюжету «Донских рассказов» М. Шолохова	Задания А21 – А27	Диск с тестами ЕГЭ
30.09	9.	Виды синтаксического разбора, практическое их использование.	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Синтаксический разбор	Разбор словосочетаний, простого и сложного предложений, предложений с прямой речью	Анализ написанного под диктовку текста.	Уметь аргументированно анализировать и производить синтаксический разбор данных конструкций; определять способы и средства связи	Задания А21 – А27	Слайд-схема с видами разбора
4.10	10.	Виды синтаксического разбора, практическое их использование	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Синтаксический разбор	Разбор словосочетаний, простого и сложного предложений, предложений с прямой речью	Анализ написанного под диктовку текста.	Уметь аргументированно анализировать и производить синтаксический разбор данных конструкций	Задания А21 – А27	Слайд-схема с видами разбора
7.10	11.	Анализ синтаксических структур художественного текста, поэтического текста.	Поисковая	Лабораторная работа	Интонационное чтение	Пауза, ритм, мелодика, тембр голоса.	«Чтение» знаков препинания в классической и современной литературе	«Чтение» знаков препинания в тексте из романа М. Шолохова «Тихий Дон».	Задания А21 – А27	Диск с тестами ЕГЭ
11.10	12.	К/р. Тестовые задания по синтаксису.	Репродуктивная	Контрольная работа	Тестовые задания ЕГЭ.	Уметь применять в практике письма синтаксические и пунктуационные нормы современного русского языка	Уметь применять синтаксические и пунктуационные нормы современного русского языка при выполнении задания «С» - сочинения	Продуктивный уровень усвоения: обогащать синтаксический строй речи через различные синтаксические конструкции и средства их выражения	Тесты ЕГЭ	Диск с тестами ЕГЭ
Публицистический стиль речи (12 часов)
14.10	13.	Анализ тестовой работы. Особенности публицистического стиля, используемые в нем средства эмоц. выразительности.	Объяснительно-иллюстративная	Работа с книгой	Анализ текста	Уметь анализировать информацию учебника	Уметь строить устный ответ на лингвистическую тему	Уметь при анализе публицистического текста давать интерпретацию языковых явлений и фактов	Признаки публицистического стиля. Зад. А29,С	Диск с тестами ЕГЭ
18.10	14.	Р/р. Анализ публицистического текста.	Поисковая	Лабораторная работа	Анализ текста (задание С из ЕГЭ)	Уметь определять лексические, грамматическиекомпозиционные признаки стиля, языковые средства эмоц. воздействия.	Уметь анализировать текст публицистического стиля из задания «С» ЕГЭ	Уметь при анализе публицистического текста давать интерпретацию языковых явлений и фактов	Признаки публицистического стиля. Зад. А29,С	Слайд – схема анализа текста
21.10	15.	Очерк.	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Анализ текста	Знать разновидности очерка: путевой, портретный, проблемный очерк.	Уметь анализировать текст в жанре очерка	Создание собственного очерка ( по выбору)	Признаки публицистического стиля. Зад. А29,С	Диск с тестами ЕГЭ
25.10	16.	Очерк.	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Анализ текста	Знать разновидности очерка: путевой, портретный, проблемный очерк.	Уметь анализировать текст в жанре очерка	Создание собственного очерка ( по выбору)	Признаки публицистического стиля. Зад. А29,С	Диск с тестами ЕГЭ
28.10	17.	Эссэ	Проблемное изложение	Беседа, проблемные задачи	Анализ текста	Знать признаки эссе	Уметь писать сочинение в жанре эссе	Уметь применять изобразительно-выразительные средства при написании эссе	Признаки эссе. Зад. С	Слайд с признаками эссе
8.11	18.	Эссэ	Поисковая	Практикум	Мини – сочинение	Знать признаки эссе	Уметь писать сочинение в жанре эссе	Уметь применять изобразительно-выразительные средства при написании эссе	Признаки эссе. Зад. С	Слайд с признаками эссе
11.11	19.	Устное выступление.	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Устный ответ	Уметь применять материал учебника при оформлении устного выступления	Уметь строить устное выступление	Уметь готовить устное выступление на актуальную тему	Устное выступление по заданию «С»	Аудиозапись образцового устного выступления
15.11	20.	Устное выступление.	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Устный ответ	Уметь применять материал учебника при оформлении устного выступления	Уметь строить устное выступление	Уметь готовить устное выступление на актуальную тему	Устное выступление по заданию «С»	Аудиозапись образцового устного выступления
18.11	21.	Дискуссия.	Проблемное изложение	Проблемные задачи	Беседа, устный ответ	Знать правила деловой дискуссии	Уметь строить выступление в дискуссии	Уметь аргументировать собственное высказывание в дискуссии на научную тему	Дискуссия по выявлению проблем текста в задании «С»	. Подготовка к ЕГЭ. Модели сочинений.
22.11	22.	Дискуссия	Проблемное изложение	Проблемные задачи	Беседа, устный ответ	Знать правила деловой дискуссии	Уметь строить выступление в дискуссии	Уметь аргументировать собственное высказывание в дискуссии на научную тему	Дискуссия по выявлению проблем текста в задании «С»	. Подготовка к ЕГЭ. Модели сочинений
25.11	23.	Р/р. Проведение дискуссии.	Репродуктивная	Организация совместной учебной деятельности	Беседа, устный ответ	Знать правила деловой дискуссии	Уметь строить выступление в дискуссии	Уметь давать развёрнутое обоснование своей позиции с применением системы аргументов	Дискуссия по выявлению проблем текста в задании «С»	. Подготовка к ЕГЭ. Модели сочинений.
29.11	24.	К/р. По теме «Публицистический стиль речи».	Репродуктивная	Контроль	Фронтальный письменный опрос	Уметь определять лексические, грамматическиекомпозиционные признаки стиля, языковые средства эмоц. воздействия.	Уметь анализировать текст публицистического стиля из задания «С» ЕГЭ	Уметь при анализе публицистического текста давать интерпретацию языковых явлений и фактов	Признаки публицистического стиля. Зад. А29,С	. Подготовка к ЕГЭ. Тематические тесты
Художественный стиль речи (12 часов)
2.12	25.	Анализ к/р. Общая характеристика художественного стиля.	Репродуктивная	Практикум	Фронтальный опрос	Знать признаки стиля: образность, изобразительно-выразительные средства, эстетические функции.	Уметь анализировать текст художественного стиля	Уметь при анализе художественного текста давать интерпретацию языковых явлений и фактов	Признаки художественного стиля. Зад. А29,С	Слайд - таблица
6.12	26.	Средства выражения эстетического содержания в произведениях других видов искусства.	Поисковая	Проблемные задания	Анализ	Знать средства выражения эстетического содержания в произведениях других видов искусства.	Уметь проводить анализ средств выразительности в произведениях других видов искусства.	Создавать собственные художественные тексты с использованием средств выражения эстетического содержания	Общая характеристика художественного стиля. Зад. В8 и «С»	Диск по МХК
9.12	27.	Язык как первоэлемент художественной литературы.	Поисковая	Лабораторная работа	Анализ текста	Знать понятия: жанр, идейно-тематическое содержание, сюжет, композиция, образная система	Анализ текста изучаемого произведения	Уметь определять авторский стиль М. Шолохова.	Общая характеристика художественного стиля. Зад. В8 и «С»	Тексты из Интернета
13.12	28.	Анализ языковых особенностей жанра изучаемого художественного произведения.	Репродуктивная	Лабораторная работа	Анализ текста	Знать понятия: жанр, идейно-тематическое содержание, сюжет, композиция, образная система	Анализ текста изучаемого произведения	Уметь определять авторский стиль М. Шолохова.	Общая характеристика художественного стиля. Зад. В8 и «С»	Тексты из Интернета
16.12	29.	Виды тропов и стилистических фигур.	Объяснительно-иллюстративная	Рассказ, беседа, работа с книгой и справочной литературой	Устный ответ	Уметь получать нужную информацию в учебнике и справочной литературе	Уметь находить тропы и стилистические фигуры в тексте изучаемого произведения	Уметь оценивать языковые явления в виде тропов и стилистических фигур с точки зрения соответствия сфере употребления	Виды тропов и стилистических фигур (В8)	Задание В8 на диске с тестами ЕГЭ Словарь литературоведческих терминов
20.12	30.	Виды тропов и стилистических фигур.	Объяснительно-иллюстративная	Рассказ, беседа, работа с книгой и справочной литературой	Устный ответ	Уметь получать нужную информацию в учебнике и справочной литературе	Уметь находить тропы и стилистические фигуры в тексте изучаемого произведения	Уметь оценивать языковые явления в виде тропов и стилистических фигур с точки зрения соответствия сфере употребления	Виды тропов и стилистических фигур (В8)	Задание В8 на диске с тестами ЕГЭ Словарь литературоведческих терминов
23.12	31.	Практикум по выявлению тропов в изучаемом произведении.	Поисковая	Практикум	Анализ текста	Уметь определять роль тропов в характеристике персонажа, в идейном мировосприятии автора.	Уметь анализировать текст изучаемого произведения	Уметь оценивать языковые явления в виде тропов и стилистических фигур с точки зрения соответствия сфере употребления	Виды тропов и стилистических фигур (В8)	Слайд со словариком терминов
27.12	32.	К/р. Тестовая работа по теме «Художественный стиль речи» и её анализ.	Репродуктивная	Контроль	Тестовые задания «В» и «С» ЕГЭ	Уметь определять роль тропов в характеристике персонажа, в идейном мировосприятии автора.	Уметь анализировать текст худож. произведения	Уметь оценивать языковые явления в виде тропов и стилистических фигур с точки зрения соответствия сфере употребления	Виды тропов и стилистических фигур (В8)	Диск с тестами ЕГЭ
II полугодие
10.01	33.	Анализ художественного текста.	Репродуктивная	Лабораторная работа	Анализ текста	Уметь определять роль тропов в характеристике персонажа, в идейном мировосприятии автора.	Уметь анализировать текст художественного произведения	Уметь создавать собственный текст художественного стиля	Выявление проблемы художественного текста (задание «С» ЕГЭ)	Слайд с текстами к заданию «С»
13.01	34.	Р/р. Урок – практикум. Анализ лирического стихотворения одного из поэтов серебряного века.	Поисковая	Практикум	Анализ поэтического текста	Знать план анализа стихотворного текста	Анализ лирического стихотворения одного из поэтов серебряного века.	Уметь производить сравнительный анализ двух стихотворений разных поэтов	Виды тропов и стилистических фигур (В8)	Слайд – схема анализа стихотворения
17.01	35.	Индивидуально-языковой стиль писателя.	Поисковая	Проблемные задания	Анализ текста	Знать своеобразие лексики, синтаксиса, ритмов, интонаций, словесных образов.	Уметь использовать знания своеобразия лексики, синтаксиса, ритмов, интонаций, словесных образов в анализе текста	Уметь определять авторский стиль М. Шолохова, , М. Горького, М. Булгакова	Выявление проблемы художественного текста (задание «С» ЕГЭ)	Тексты из Интернета
20.01	36.	Индивидуально-языковой стиль писателя.	Поисковая	Проблемные задания	Анализ текста	Знать своеобразие лексики, синтаксиса, ритмов, интонаций, словесных образов.	Уметь использовать знания своеобразия лексики, синтаксиса, ритмов, интонаций, словесных образов в анализе текста	Уметь определять авторский стиль М. Шолохова, , М. Горького, М. Булгакова	Выявление проблемы художественного текста (задание «С» ЕГЭ)	Тексты из Интернета
Общие сведения о языке (8 часов)
24.01	37.	Нормы современного русского литературного языка.	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Упражнения по орфоэпии, задания А1 ЕГЭ (тест)	Знать орфоэпические нормы	Уметь произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами	Уметь применять на практике знания норм русского языка и пользоваться всеми видами нормативных словарей	Орфоэпические и грамматические нормы (зад. А1, А4, А5, А6)	Орфоэпический словарь, диск с тестами ЕГЭ
27.01	38.	Нормы современного русского литературного языка.	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Упражнения по лексике, задания А2 ЕГЭ (тест)	Знать акцентологические, лексико-фразеологиче-ские нормы	Уметь строить словосочетания и предложения в соответствии с акцентологическими и лексико – фразеологическими нормами	Уметь применять на практике знания норм русского языка и пользоваться всеми видами нормативных словарей	Орфоэпические и грамматические нормы (зад. А1, А4, А5, А6)	Лексико-грамматический словарь, диск с тестами ЕГЭ
31.01	39.	Нормы современного русского литературного языка.	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Упражнения по стилистике, задания А3,А4,А5 ЕГЭ (тест)	Знать стилистические нормы	Уметь строить текст в соответствии со стилистическими нормами	Уметь применять на практике знания норм русского языка и пользоваться всеми видами нормативных словарей	Орфоэпические и грамматические нормы (зад. А1, А4, А5, А6)	Лексико-грамматический словарь, диск с тестами ЕГЭ
3.02	40.	Нормы современного русского литературного языка.	Объяснительно-иллюстративная	Практикум	Упражнения по орфографии и пунктуации, задания А12 – А27 ЕГЭ (тест)	Знать орфографические и пунктуационные нормы	Уметь грамотно писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами	Уметь применять на практике знания норм русского языка и пользоваться всеми видами нормативных словарей	Орфоэпические и грамматические нормы (зад. А1, А4, А5, А6)	Орфографический словарь, диск с тестами ЕГЭ
7.02	41.	Выдающиеся ученые – русисты.	Проблемное изложение	Урок-конференция	Реферат, доклад	Знать выдающихся учёных-русистов	Уметь выступать с докладом и рефератом на лингвистическую тему	Знать выдающихся учёных-русистов и их достижения	Повторение сведений о лингвистах для подготовки к заданию «С» ЕГЭ	Презентация «Выдающиеся ученые – русисты.»
10.02	42.	Выдающиеся ученые – русисты.	Проблемное изложение	Урок-конференция	Реферат, доклад	Знать выдающихся учёных-русистов	Уметь выступать с докладом и рефератом на лингвистическую тему	Знать выдающихся учёных-русистов и их достижения	Повторение сведений о лингвистах для подготовки к заданию «С» ЕГЭ	Презентация «Выдающиеся ученые – русисты».
14.02	43.	Практикум: выполнение заданий тестов.	Репродуктивная	Практикум	Тесты ЕГЭ	Знать языковые единицы и правила их употребления	Уметь выполнять задания тестов	Уметь выполнять задания тестов повышенной трудности	Тесты ЕГЭ	Диск с тестами ЕГЭ
17.02	44.	К/р. Тестовые задания ЕГЭ. Анализ тестовой работы.	Репродуктивная	Контроль	Тесты ЕГЭ	Знать языковые единицы и правила их употребления	Уметь выполнять задания тестов	Уметь выполнять задания тестов повышенной трудности	Тесты ЕГЭ	Диск с тестами ЕГЭ
Повторение (24 часа)
21.02	45.	Повторение фонетики.	Репродуктивная	Практикум	Тесты	Фонетический анализ	Рассуждение на лингвистическую тему	Уметь применять знания по фонетике в орфоэпии	Повторение фонетики для применения в решении задания А1 тестов	Тематические тесты на диске
24.02	46.	Повторение морфемики	Репродуктивная	Практикум	Тесты, морфемный разбор	Знать морфемное строение слова	Уметь производить морфемный разбор слов и применять знания в правописании	Уметь производить морфемный разбор слов и применять знания в правописании	Повторение морфемики и словообразования для выполнения задания В1 ЕГЭ	Тематические тесты на диске
28.02	47.	Повторение морфологии.	Репродуктивная	Практикум	Тесты, морфологический разбор	Знать морфологические признаки частей речи	Уметь классифицировать и систематизировать единицы языка	Уметь проводить сравнительный анализ частей речи	Повторение признаков частей речи для выполнения задания В2 ЕГЭ	План-схема морфологического разбора на слайде
3.03	48.	Повторение морфологии	Репродуктивная	Практикум	Тесты, морфологический разбор	Знать морфологические признаки частей речи	Уметь классифицировать и систематизировать единицы языка	Уметь проводить сравнительный анализ частей речи	Повторение признаков частей речи для выполнения задания В2 ЕГЭ	План-схема морфологического разбора на слайде
7.03	49.	Повторение орфографии	Репродуктивная	Практикум	Орфографический анализ текста	Знать орфографические нормы	Уметь классифицировать и систематизировать единицы языка	Уметь проводить сравнительный анализ орфограмм	Повторение правил орфографии для выполнения заданий А12 – А17 ЕГЭ	Диск с тестами ЕГЭ
10.03	50.	Повторение орфоэпии	Репродуктивная	Практикум	Нормированное чтение	Знать орфоэпические нормы	Уметь произносит слова в соответствии с нормами	Уметь составлять орфоэпический тренажёр	Повторение правил орфоэпии для выполнения задания А1 ЕГЭ	Презентация - орфоэпический тренажёр
14.03	51.	Повторение синтаксиса и пунктуации.	Репродуктивная	Практикум	Тесты	Уметь применять в практике речевого общения основные синтаксические нормы русского литературного языка	Уметь строить рассуждение на лингвистическую тему	Уметь аргументированно анализировать и оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности и культуры русской речи	Повторение синтаксиса и пунктуации. Зад. А21 – А28, В3 – В6	Тесты ЕГЭ
17.03	52.	К/р. Тестирование по материалам ЕГЭ и его анализ	Репродуктивная	Практикум	Тесты	Уметь применять в практике речевого общения основные синтаксические нормы русского литературного языка	Уметь строить рассуждение на лингвистическую тему	Уметь аргументированно анализировать и оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности и культуры русской речи	Повторение синтаксиса и пунктуации. Зад. А21 – А28, В3 – В6	Тесты ЕГЭ
4.04	53.	Повторение лексики и фразеологии.	Репродуктивная	Практикум	Тесты	Знать разнообразие лексического состава русского языка, понимать системное устройство языка, взаимосвязь его единиц	Расширение круга используемых языковых и речевых средств; увеличение словарного запаса специальной лексикой; создание устных и письменных монологических высказываний в учебно-научной сфере общения	Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, передача содержания информации адекватно поставленной цели	Повторение лексики и фразеологии. Зад. А30, В8	Тесты ЕГЭ
7.04	54.	Повторение типов речи.	Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Анализ текста	Знать признаки текстов разной типологической структуры	Уметь проводить лингвистический анализ текстов разных типов	Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений	Повторение типов речи. Зад. А29	Диск с тестами ЕГЭ
11.04	55.	Повторение стилей речи.	Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Стилистический анализ текста	Знать признаки текстов разных стилей	Уметь проводить лингвистический анализ текстов разных стилей	Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений	Повторение стилей речи. Зад. А29	Диск с тестами ЕГЭ
14.04	56.	Повторение стилей речи.	Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Стилистический анализ текста	Знать признаки текстов разных стилей	Уметь проводить лингвистический анализ текстов разных стилей	Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений	Повторение стилей речи. Зад. А29	Диск с тестами ЕГЭ
18.04	57.	К/р. Тестирование по материалам ЕГЭ. Итоговая к/р.	Репродуктивная	Контроль	Тесты ЕГЭ	Знать структуру тестов ЕГЭ	Уметь аргументировать тестовый ответ	Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений	Задания А1 – В8	Тесты ЕГЭ
21.04	58.	Анализ тестовой работы.	Поисковая	Проблемные задания	Тесты	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Уметь проводить анализ фонетических, лексических, морфологических, синтаксических особенностей текста	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №1	. Сборник для подготовки к ЕГЭ
25.04	59.	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №2	ЕГЭ – 2011. Контрольно-измерительные материалы
28.04	60.	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Уметь проводить анализ фонетических, лексических особенностей текста	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №3	ЕГЭ – 2011. Контрольно-измерительные материалы
2.05	61.	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №4	ЕГЭ – 2011. Контрольно-измерительные материалы
5.05	62.	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №5	ЕГЭ – 2011. КИМы
9.05	63	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №6	ЕГЭ – 2011. КИМы
12.05	64.	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №7	ЕГЭ – 2011. КИМы
16.05	65.	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №8	ЕГЭ – 2011. КИМы
19.05	66.	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №9	ЕГЭ – 2011. КИМы
24.05	67.	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №10	ЕГЭ – 2011. КИМы
26.05	68.	Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Поисковая	Проблемные задания	Тесты ЕГЭ	Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В	Уметь выполнять задание уровня «С»	Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений	Повторение Тесты ЕГЭ, вариант №11	ЕГЭ – 2011. КИМы