Психологическое обеспечение образовательных программ

2.2 Психологическое обеспечение образовательных программ

Психологическое обеспечение осуществляется в рамках основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» переработанной в соответствии с ФГТ под ред. , ,

Психолого-педагогическое сопровождение рассматривается как особый вид помощи (или поддержки) участникам воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающий успешное развитие ребенка в условиях ДОУ.

Полноценное развитие ребенка на всех ступенях пребывания в дошкольном учреждении складывается из двух составляющих:

· реализация тех возможностей, которые ребенку открывает данный этап возрастного развития;

· реализация тех возможностей, которые предлагает ему данная социально-педагогическая среда.

Цель психологического сопровождения образовательной программы: создание условий для психологической поддержки всех участников образовательного процесса по реализации основной общеобразовательной программы, обеспечивающей сохранение физического и психического здоровья ребенка

Задачи:

1. Создание условий для успешной адаптации детей к ДОУ

2. Создание атмосферы безопасности и доверия в системе воспитатель (сотрудник ДОУ) – ребенок – родитель;

3. Организация личностного и интеллектуального развития воспитанников

4. Профилактика отклонений в развитии воспитанников

5. Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанниками, имеющими трудности в развитии

6. Повышение психологической компетентности педагогов

7. Консультирование педагогов по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ обучения и воспитания детей, имеющих проблемы в развитии

8. Повышение психологической грамотности родителей

9. Консультирование родителей по вопросам воспитания и образования

10. Участие в экспертизе психолого-педагогической деятельности

Организация психологического проектирования образовательной деятельности

Алгоритм психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

на разных этапах пребывания ребенка в ДОУ со всеми участниками образовательного процесса

период	участники воспитательно- образовательного процесса	содержание деятельности педагога-психолога
предадаптационный	родители	1. Знакомство с родителями детей нового набора. 2. Анкетирование по режимным моментам, развитости навыков самостоятельности у детей, представлений родителей о работе ДОУ 3. Выступление на родительском собрании по организации подготовки детей к ДОУ в целях организации благоприятной адаптации. 4. Индивидуальное консультирование по запросу родителей. 5. Выявление семей, имеющих детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Информирование о возможности получения специального образования в ДОУ города и о службах сопровождения детей, имеющих проблемы в развитии.
ясельная группа ( 1-2 года) 1 младшая группа (2-3 года)	дети	1. Наблюдение за адаптацией и сопровождение детей в условиях группы 2. Выявление детей имеющих проблемы в развитии. 3. Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими проблемы в развитии. 4. Направление и представление детей, имеющих проблемы в развитии (детей с ОВЗ, детей-инвалидов) в районную ПМПК для определения образовательного маршрута.
	родители	1. Выступления на родительских собраниях - по вопросам адаптации - по особенностям возрастного периода: ведущая деятельность, ведущий познавательный процесс, особенности познавательного и эмоционального развития, развитие навыков самообслуживания - по гармонизации детско-родительских отношений - по созданию развивающей среды для ребенка - по интересующей родителей тематике 2. Индивидуальное консультирование по запросу родителей или воспитателей. 3. Консультирование родителей в форме сообщений в родительских уголках.
	воспитатели	1. Психологическое просвещение 2. Индивидуальное консультирование 3. Участие в ясельной комиссии (ПМПк) 4. Консультирование по созданию развивающей среды и индивидуальной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии (дети с ОВЗ, дети-инвалиды).
1 младшая группа (3-4 года)	дети	1. Сопровождение адаптации к условиям новой группы. 2. Комплексная диагностика психического развития детей. 3. Выявление детей имеющих проблемы в развитии. 4. Направление и представление детей, имеющих проблемы в развитии (детей с ОВЗ, детей-инвалидов) в районную ПМПК для определения и уточнения образовательного маршрута. 5. Коррекционно-развивающая индивидуальная и подгрупповая работа с детьми, имеющими проблемы в развитии. 6. Сопровождение и наблюдение детей в условиях группового взаимодействия. 7. Проведение промежуточной и контрольной диагностики детей для оценки эффективности коррекционно-развивающих мероприятий 8. Развивающе-профилактические групповые занятия по модифицированной программе «Мы и наши чувства» для детей 3-4 лет направленные на профилактику социальной дезадаптации
	родители	1. Выступления на родительских собраниях: - по вопросам адаптации - по особенностям возрастного периода: ведущая деятельность, ведущий познавательный процесс, особенности познавательного и эмоционального развития, развитие навыков самообслуживания, кризис 3-х лет и т. д. - по созданию развивающей среды для ребенка - по гармонизации детско-родительских отношений - по интересующей родителей тематике. 2. Индивидуальное консультирование по запросу родителей или воспитателей. 3. Консультирование родителей в форме сообщений в родительских уголках.
	воспитатели	1. Психологическое просвещение 2. Индивидуальное консультирование 3. Сотрудничество в рамках ПМПк 4. Консультирование по созданию развивающей среды и индивидуальной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии (дети с ОВЗ, дети-инвалиды).
средняя (4-5 лет) старшая (5-6 лет) группы	дети	1. Комплексная диагностика психического развития детей. 2. Выявление детей имеющих проблемы в развитии. 3. Направление и представление детей, имеющих проблемы в развитии (детей с ОВЗ, детей-инвалидов) в районную ПМПК для определения и уточнения образовательного маршрута. 4. Коррекционно-развивающая индивидуальная и подгрупповая работа с детьми, имеющими проблемы в развитии 5. Сопровождение и наблюдений детей в условиях группового взаимодействия. 6. Проведение промежуточной и контрольной диагностики детей для оценки эффективности коррекционно-развивающих мероприятий 7. Развивающе-профилактические групповые занятия по модифицированной программе «Мы и наши чувства» для детей 4-5 лет, 5-6 лет
	родители	1. Выступления на родительских собраниях: - по особенностям возрастного периода: ведущая деятельность, ведущий процесс развития, социальная ситуация, особенности познавательного и эмоционально- волевого развития и т. д. - по гармонизации детско-родительских отношений - по созданию развивающей среды для ребенка - по интересующей родителей тематике. 4. Индивидуальное консультирование по запросу родителей или воспитателей. 5. Консультирование родителей в форме сообщений в родительских уголках.
	воспитатели	1. Психологическое просвещение 2. Индивидуальное консультирование 3. Сотрудничество в рамках ПМПк 4. Консультирование по созданию развивающей среды и индивидуальной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии (дети с ОВЗ, дети-инвалиды).
подготовительная к школе группа (6-7 лет)	дети	1. Комплексная диагностика психического развития детей. 2. Большая диагностическая игра по определению готовности к школе (совместный проект педагога-психолога и учителя-логопеда по подготовке детей к школе). 3. Выявление детей имеющих проблемы в развитии. 4. Совместное сопровождение с учителем-логопедом подготовки детей к школе. 5. Коррекционно-развивающая индивидуальная и подгрупповая работа с детьми, имеющими проблемы в развитии. 6. Сопровождение и наблюдений детей в условиях группового взаимодействия. 7. Проведение промежуточной и контрольной диагностики детей для оценки эффективности коррекционно-развивающих мероприятий. 8. Групповые развивающие занятия по модифицированной программе педагога-психолога «Формирование внутренней позиции будущего первоклассника». 9. Направление и представление ребенка на выпускную районную ПМПК, имеющего проблемы в развитии (дети с ОВЗ, дети инвалиды) и нуждающегося в организации специальных образовательных условий. 10. Диагностика готовности детей к обучению в школе.
	родители	1. Выступления на родительских собраниях: - по особенностям возрастного периода: ведущая деятельность, особенности познавательного и эмоционально-волевого развития, кризис 7-ми лет, подготовка ребенка к школе, формирование готовности к школьному обучению - по гармонизации детско-родительских отношении - по интересующей родителей тематике. 2. Демонстрация большой диагностической игры по определению готовности к школе (в рамках совместного проекта педагога-психолога и учителя - логопеда по подготовке детей к школе) 2. Индивидуальное консультирование по запросу родителей или воспитателей. Консультирование родителей в форме сообщений в родительских уголках по подготовке детей к школьному обучению.
	воспитатели	Психологическое просвещение Индивидуальное консультирование Сотрудничество в рамках ПМПк Консультирование по созданию развивающей среды и индивидуальной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии (дети с ОВЗ, дети-инвалиды). Анализ результатов психолого-педагогического сопровождения детей. Готовность детей к обучению в школе.

Психологическая экспертиза образовательной деятельности

Объектом психологической экспертизы является психологическая составляющая воспитательного и образовательного процесса МКДОУ ЦРР – Д/С № 2

Направления экспертизы	Методы	Представления результатов экспертизы
Адаптация ребенка к условиям ДОУ	Наблюдение в условиях группы за адаптивными возможностями детей Наблюдение в условиях группы организации создания благоприятных условий адаптации воспитателем. Анализ наблюдений воспитателей Опрос родителей (анкетирование, опрос на родительских собраниях)	ясельная комиссия ПМПк воспитателей групп раннего возраста
Развитие познавательных процессов у ребенка	Комплексная плановая дифференциальная диагностика психического развития ребенка 2-7 лет Уточняющая диагностика по мере надобности (если наблюдаются трудности в развитии ребенка, запрос) Психологический анализ занятий и форм совместной деятельности педагогов с детьми. Анализ режимных моментов.	Педагогический совет Консультации воспитателей ПМПк ПМПК с целью: составления индивидуального маршрута развития группы или отдельного ребенка взаимодействия с ПМПК для определения образовательного маршрута и создания специальных образовательно-воспитательных условий
Степень освоения ребенком образовательной программы
Эмоционально-волевое развитие ребенка
Сформированность различных видов деятельности (игровой, продуктивной, коммуникативной, самостоятельной)
Готовность ребенка к обучению в школе	Диагностика готовности к обучению в школе Большая диагностическая игра по определению дошкольной зрелости Психологический анализ занятий и форм совместной деятельности педагогов с детьми. Анализ режимных моментов.
Взаимодействие с семьей по реализации основной общеобразовательной программе	Опрос и анкетирование родителей по: Формирование родительского запроса (образовательные потребности семьи) Удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ и отдельных специалистов	Педагогический совет Консультации администрации Консультации воспитателей Консультации родителей
Взаимодействие с семьей по психолого-педагогическому сопровождению ребенка