История России 19 век 8 класс

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Жирновская средняя общеобразовательное учреждение

ИСТОРИЯ РОССИИ 19 ВЕК

8 класс

Рабочая программа

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6—9 кл.» под редакцией и . – М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира XIX века в 8 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века.

История XIX в. изучается в 8 классе. Этот сложный и интересный период в развитии человечества следует представить во всем многообразии, познакомив учащихся с разными сторонами жизни общества. Главная задача — ярко и убедительно показать формирование индустриального общества в процессе модернизации, ставшей главной тенденцией мирового развития и в той или иной мере охватившей многие страны и регионы. Модернизация — это сложный комплексный процесс изменения в соответствии с требованиями современности. Он затрагивает не только сферы экономики и политики, но и демографические проблемы, идеологию, культуру, науку, повседневную жизнь. Процесс модернизации в это время охватил и некоторые традиционные общества. Программа курса позволяет увидеть общие черты и различия в развитии модернизации в индустриальном и традиционном обществах: в отношении к техническому прогрессу, в организации власти, в положении человека в обществе, в отношении к собственности, в отношении к природе и т. д. Эти задачи обусловливают отбор единиц содержания и структуру курса.

Программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционного обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.

В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях и процессах.

Программа включает учебно-методический комплект:

1. Учебник История России, XIX век.: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ , . – М.: Просвещение, 2009.

2. Рабочая тетрадь , «История России: XIX век» 8 класс, М., Просвещение, 2010 г.

Основная функция курса – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Цели курса:

· формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;

· содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация;

· воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

· развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

· освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

· овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

· формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

· подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;

· формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

· обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

Задачи изучения истории России в 8 классе:

· формирование первичных ориентиров для гражданской са­моидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

· овладение учащимися основными знаниями по истории России XIX в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;

· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XIX в. и гордости за героические свершения предков;

· развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XIX в.;

· формирование у школьников умения применять знания по истории России в XIX в. для осмысления сущности современных обще­ственных явлений;

· овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину;

· формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия);

· нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей;

· гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

В процессе изучения курса истории России учащиеся долж­ны овладеть умениями:

· определять и объяснять понятия;

· выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

· рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

· раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

· анализировать исторические явления, процессы, факты;

· обобщать и систематизировать полученную информацию;

· давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

· осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуа­тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

· определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения;

· обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

· участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

· определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

· выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

· знать основные этапы и ключевые события истории мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории;

· знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

· знать изученные виды исторических источников;

· уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

· уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

· уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

· владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

· уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

· использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

· выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

· объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

· уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

· группировать исторические явления и события по заданному признаку;

· уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

· выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

· определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т. п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

· уметь осуществлять самоконтроль и самооценку;

· способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

· показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIX веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов;

· составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры;

· соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

· называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России XIX – начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных);

· сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий;

· излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX – начала XX века; отмены крепостного права; войн 1812г., гг, гг.; присоединения к империи в XIX веке новых территорий и народов;

· объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры;

· приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей;

· давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX века.

II. Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование составлено на 38 часов (2 часа в неделю).

Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Введение	1
2.	Россия в первой половине XIX века	18
3.	Россия во второй половине XIX века	18
4.	Повторение	1
5.	Итого:	38

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся (основные понятия, знания, умения, навыки и т. д.)	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
Введение – 1 час
1.	Российское государство на рубеже веков	1	Урок изучения нового материала	Основные понятия: капитализм, признаки барщинной системы хозяйства, мануфактуры, расслоение крестьян. ЗУН: Анализ основных итогов развития России к концу XVIII века. Сопоставить исторические события, процессы определенного периода России и всеобщей истории. Оценить роль и место России в мировой цивилизации, геополитическое положение России, как евроазиатской державы, социо-культурную специфику и уровень развития России на рубеже XVIII-XIX веков.	Опрос	С. 5-6
Россия в первой половине XIX века – 18 часов
2.	Внутренняя политика Александра I в гг.	1	Урок изучения нового материала	Основные понятия: Либерализм; самодержавная власть; негласный комитет; амнистия; «вольные хлебопашцы». ЗУН: Знать годы царствования Александра I. Называть характерные черты внутренней политики Александра I. Выделять общее и особенное. Воссоздавать исторические образы. Делать оценочные суждения.	Опрос, тестирование	§ 1; вопросы и задания
3.	Внешняя политика в 1801‑1812 гг.	1	Комбинированный	Основные понятия: Коалиция; конвенция; сейм. ЗУН: Называть основные цели, задачи и направления внешней политики страны, уметь показывать их на карте. Давать оценку результативности внешней политики страны.	Опрос, таблица	§2
4.	Реформаторская деятельность	1	Комбинированный	Основные понятия: Реформа, разделение властей, политические права, избирательное право. ЗУН: Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов . Знать причины их неполной реализации и последствия принятых решений; давать оценку реформам.	Тестирование, опрос	§ 3
5.	Отечественная война 1812 г.	1	Комбинированный	Основные понятия: Отечественная война; генеральное сражение; партизаны. ЗУН: Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г. Перечислять планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны. Называть и показывать по карте основные сражения.	Опрос, таблица	§ 4
6.	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в гг.	1	Комбинированный	Основные понятия: Битва народов; восточный вопрос; Венский конгресс; Священный союз. ЗУН: Объяснять цели и результаты заграничного похода гг. Называть и показывать по карте основные сражения, основные направления внешней политики страны в новых условиях. Давать оценку результативности внешней политики страны.	Опрос, таблица	§ 5
7.	Внутренняя политика Александра I в гг.	1	Комбинированный	Основные понятия: Гражданские свободы; автономия; мистицизм. ЗУН: Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в гг. Давать оценку внутренней политики. Уметь извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа.	Опрос, тестирование, дискуссия	§ 6
8.	Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.	1	Комбинированный	Основные понятия: Тарифный устав; военные поселения. ЗУН: Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г. Объяснять причины экономического кризиса гг.	Опрос, тестирование, работа с историческими документами	§ 7
9.	Общественное движение при Александре I	1	Комбинированный	Основные понятия: Общественное движение, либерализм, тайное общество, конституция, масоны. ЗУН: Называть причины возникновения общественного движения. Знать определяющие черты, основы идеологии, основные этапы развития движения. Давать общую характеристику программным документам, находить общие и отличительные черты в них.	Опрос, таблица	§ 8
10.	Династический кризис 1825г. Выступление декабристов	1	Комбинированный	Основные понятия: Династический кризис, каре, цензура. ЗУН: Объяснять цели, планы и результаты деятельности декабристов. Оценивать историческое значение восстания декабристов. Уметь анализировать текст документа, выделять его основные положения.	Опрос, составление опорного конспекта	§ 9
11.	Внутренняя политика Николая I	1	Комбинированный	Основные понятия: Свод законов; государственные крестьяне; обязанные крестьяне; жандарм. ЗУН: Знать годы царствования Николая II. Называть характерные черты внутренней политики Николая I. Уметь делать оценочные суждения, вскрывать причинно-следственные связи. Вести диалог и участвовать в дискуссии.	Опрос, тестирование, дискуссия	§ 10
12.	Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX века	1	Комбинированный	Основные понятия: Кризис крепостной системы; «капиталистые» крестьяне. ЗУН: Называть характерные черты социально-экономического развития. Знать финансовую политику . Уметь приводить примеры из текста, подтверждающие собственную позицию. Уметь объяснять позицию одноклассников, авторов учебника, политических деятелей XIX века.	Опрос, тестирование, дискуссия	§ 11
13.	Внешняя политика Николая I в 1826-49 гг.	1	Комбинированный	Основные понятия: «Международный жандарм». ЗУН: Определять основные направления внешней политики страны. Выделять причины кризиса в международных отношениях со странами Запада. Давать оценку итогам войн России.	Опрос, тестирование, дискуссия	§ 12
14.	Общественное движение в годы правления Николая I	1	Комбинированный	Основные понятия: Западники; славянофилы; общинный социализм. ЗУН: Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений. Делать сравнительный анализ позиций западников и славянофилов. Уметь высказывать свою оценку в отношении общественных идей изучаемого периода.	Опрос, тестирование, дискуссия	§ 13
15.	Крымская война гг. Оборона Севастополя	1	Комбинированный	Основные понятия: Парижский мир. ЗУН: Знать дату войны, ее причины и характер. Показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников. Объяснять значение и итоги Парижского мирного договора. Уметь давать общую оценку ходу войны.	Опрос, тестирование, дискуссия	§ 14
16.	Образование и наука	1	Комбинированный	Основные понятия: Сословность образования. ЗУН: Называть выдающихся представителей и достижения российской науки. Уметь делать сообщения. Давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям.	Опрос, сообщения	§ 15
17.	Русские первооткрыватели и путешественники	1	Комбинированный	Основные понятия: Экспедиция. ЗУН: Рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках. Уметь делать сообщения. Давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям.	Опрос, сообщения	§ 16
18.	Художественная культура	1	Комбинированный	Основные понятия: Классицизм; сентиментализм; романтизм; реализм; русский ампир; русско-византийский стиль. ЗУН: Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры. Актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме. Уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников.	Опрос, сообщения	§ 17
19.	Быт и обычаи	1	Комбинированный	Основные понятия: Классицизм; сентиментализм; романтизм; реализм; русский ампир; русско-византийский стиль. ЗУН: Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры. Актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме. Уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников.	Опрос, сообщения	§ 18
Россия во второй половине XIX века – 18 часов
20.	Накануне отмены крепостного права	1	Комбинированный	Основные понятия: Недоимки; политический режим. ЗУН: Называть предпосылки отмены крепостного права. Излагать причины отмены крепостного права. Вести коммуникативный диалог, делать оценочные суждения.	Опрос, составление опорного конспекта	§ 19
21.	Крестьянская реформа 1861 года	1	Комбинированный	Основные понятия: Рескрипт; временнообязанные крестьяне; отрезки; уставные грамоты; мировые посредники. ЗУН: Называть альтернативные варианты отмены крепостного права. Знать основные положения крестьянской реформы. Объяснять значение отмены крепостного права.	Опрос, тестирование, дискуссия	§ 20
22.	Либеральные реформы х гг.	1	Комбинированный	Основные понятия: Вольнослушатель; апелляция; конституционное правление; правовое государство. ЗУН: Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ. Знать реформы в области просвещения. Извлекать необходимые знания из основных и дополнительных текстов. Называть причины проведения либеральных реформ 60-70-х гг. Приводить оценки характера и значения социальных реформ.	Опрос, составление опорного конспекта	§ 21-22
23.	Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права	1	Комбинированный	Основные понятия: Урбанизация; рыночные отношения; издольщина; пореформенная Россия. ЗУН: Называть отличия капиталистических и феодальных черт экономики. Знать особенности развития пореформенной промышленности и с/х. Называть основные направления экономической политики государства. Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия. Объяснять причины промышленного подъема и трудностей в развитии сельского хозяйства.	Опрос, тестирование, дискуссия	§ 23
24.	Общественное движение: либералы и консерваторы	1	Комбинированный	Основные понятия: Народное представительство; национализм; публичность; радикальный; устои. ЗУН: Называть существенные черты идеологии практики консерватизма и либерализма. Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений. Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений.	Опрос, таблица	§ 24
25.	Зарождение революционного народничества и его идеология	1	Комбинированный	Основные понятия: Народничество; революционеры; разночинцы; анархисты; революционный террор; «хождение в народ». ЗУН: Называть существенные черты идеологии практики радикального общественного движения. Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений.	Опрос, составление опорного конспекта	§ 25
26.	Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX века	1	Комбинированный	Основные понятия: Рабочее движение; террор; народники; люмпен-пролетариат. ЗУН: Давать характеристику участников народнического движения. Излагать оценки значения революционного народничества, высказывать свое отношение к нему. Систематизировать информацию о революционных организациях.	Опрос, тестирование, таблица	§ 26
27.	Внешняя политика Александра II	1	Комбинированный	Основные понятия: Союз трех императоров; «Священная война». ЗУН: Называть цели и основные направления внешней политики 60-70-х гг. Давать характеристику европейской политики России. Характеризовать политику России в Средней Азии. Показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий.	Опрос, составление опорного конспекта	§ 27
28.	Русско-турецкая война 1877-78 гг.	1	Комбинированный	Основные понятия: Балканский кризис; национально-освободительная война. ЗУН: Называть причины русско-турецкой войны. Выделять особенности этой войны. Используя карту, рассказывать о главных сражениях этой войны. Знать итоги русско-турецкой войны. Оценивать реакцию крупнейших европейских держав на успехи русских войск.	Опрос, тестирование, дискуссия	§ 28
29.	Внутренняя политика Александра III	1	Комбинированный	Основные понятия: Переселенческая политика; циркуляр; контрреформа; инспектор; крамола; полицейское государство; реакция; сектанты; черта оседлости. ЗУН: Давать оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики первого периода правления Александра III. Знать факторы, оказавшие решающее воздействие на внутреннюю политику императора. Выделять основные направления внутренней политики императора. Давать сравнительные характеристики внутренней политики разных императоров, находить общие и различные черты.	Опрос, составление опорного конспекта	§ 29-30
30.	Экономическое развитие в годы правления Александра III	1	Комбинированный	Основные понятия: Акциз; акция; биржа; винная монополия; косвенные налоги. ЗУН: Называть основные черты экономической политики Александра III. Сравнивать экономические программы и . Знать экономическую программу . Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности , и .	Опрос, составление опорного конспекта	§ 31
31.	Положение основных слоев общества	1	Комбинированный	Основные понятия: Меценатство; станица; требник. ЗУН: Называть новые группы, появившиеся в российском обществе, указывать причины их появления. Характеризовать основные сословия и классы российского общества.	Опрос, составление опорного конспекта	§ 32-33
32.	Общественное движение в 80-90-х гг. XIX века	1	Комбинированный	Основные понятия: Подоходный налог; марксизм. ЗУН: Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).	Опрос, сообщения, таблица	§ 34
33.	Внешняя политика Александра III	1	Комбинированный	Основные понятия: Сепаратный мир; мобилизация. ЗУН: Называть цели и основные направления внешней политики Александра III. Характеризовать новые черты внешней политики. Комментировать высказывания историков современников Александра III. Показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий.	Опрос, составление опорного конспекта	§ 35
34.	Просвещение и наука	1	Комбинированный	Основные понятия: Гуманитарные науки; естественные науки; рецидив. ЗУН: Понимать особенности системы образования конца XIX века. Указывать причины, которыми был обусловлен рывок в развитии отечественной науки. Знать о крупных научных открытиях отечественных ученых.	Опрос, сообщения	§ 36
35.	Литература и изобразительное искусство	1	Комбинированный	Основные понятия: Критический реализм. ЗУН: Знать характерные черты русской литературы XIX века. Давать оценку вклада российских писателей и художников XIX века в мировую культуру.	Опрос, сообщения	§ 37
36.	Архитектура, музыка, театр, народное творчество	1	Комбинированный	Основные понятия: «Неорусский стиль»; художники-передвижники. ЗУН: Уметь характеризовать особенности культуры указанного периода. Объяснять причины возрождения народных промыслов. Давать оценку вклада российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей XIX века в мировую культуру.	Опрос, сообщения	§ 38
37.	Быт: новые черты в жизни города и деревни	1	Комбинированный	Основные понятия: Армяк; коммунальное хозяйство; поддевка; сюртук; урбанизация; фрак; чуйка. ЗУН: Называть изменения, произошедшие в образе жизни населения. Понимать суть урбанизации. Указывать особенности образа жизни русского человека конца XIX века.	Опрос, сообщения	§ 39
Повторение – 1 час
38.	Россия в XIX веке	1	Урок повторения и обобщения знаний	ЗУН: Систематизировать и обобщать материал по истории России XIX века. Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории XIX века. Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории XIX века.	Опрос, тестирование, дискуссия

III. Список основной и дополнительной литературы

1. , Косулина разработки к учебнику «История России. XIX век. 8 класс»: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2005.

2. Жукова и проверочные работы по истории 5-9 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2001.

3. Журавлева по истории России: 8 класс: к учебнику , «История России. XIX век. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2007.

4. Игнатов России. 8-9 классы. ЕГЭ: шаг за шагом. – М.: Дрофа, 2011.

5. История России. XIX век. 8 класс. Поурочные планы по учебнику , «История России. XIX век. 8 класс»./ Сост. . – Волгоград: Учитель–АСТ, 2003.

6. История России. XIX век. 8 класс: планы уроков. Опорные конспекты, тексты, схемы, лекции./ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.

7. История России. XIX век. 8 класс: поурочные планы по учебнику , ./ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.

8. , Сумакова разработки по истории России. XIX век: 8 класс. – М.: ВАКО, 2011.

9. Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс./ Сост. . – М.:ВАКО, 2011.

10. Поурочные разработки по истории России: 8 класс: к учебнику , «История России. XIX век. 8 класс»./ . – М.: Издательство «Экзамен», 2008.