Разработка урока по русскому языку в начальной школе с использованием ИКТ «Правописание удвоенных согласных на стыке корня и суффикса»

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ «ПРАВОПИСАНИЕ УДВОЕННЫХ СОГЛАСНЫХ НА СТЫКЕ КОРНЯ И СУФФИКСА»

МБОУ «Гимназия №12» г. Белгорода

Урок открытия нового знания по указанной теме проведён в 3 классе по системе развивающего обучения с использованием компьютерных технологий. Урок разработан в соответствии с ФГОС, направлен на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников. Предлагаемый урок с использованием ИКТ не только расширяет полученные знания, но и в большей степени повышает интеллектуальный потенциал учащихся.

Цель урока: содействовать формированию умения находить и писать орфограмму «удвоенная согласная на стыке суффикса и корня».

Задачи:

1. Формировать умения учащихся находить в словах орфограмму « удвоенные согласные» и грамотно писать слова с этой орфограммой на примере словообразовательного анализа слов с основой на -Н и с суффиксом -НИК---НИЦ - Н

2. Содействовать развитию умения учащихся разбирать слова по составу

3. Расширить словарный запас слов с удвоенными согласными

4. Способствовать воспитанию здорового образа жизни

УУД:

предметные	личностные	регулятивные	коммуникативные
умение находить орфограммы в указанных словах, разбирать слова по составу	формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе	умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока, развитие умения целеполагания, анализа информации	умение принимать роль в учебном сотрудничестве с одноклассниками и учителем

Оборудование: учебник, листы самооценки, индивидуальные схемы состава слов, раздаточные картинки, задания для работы в группах, составляющие «Алгоритма»для групп, электронная энциклопедия, мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия», мультимедийная презентация.

1. Мотивация к учебной деятельности

- Девиз урока: ВСЁ РАЗВЕДАТЬ, ВСЁ УЗНАТЬ,

СВОИХ ОШИБОК НЕ СКРЫВАТЬ! (Слайд 1)

Вы согласны с этими словами? Сегодня на уроке мы с вами попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка.

Чистописание: пп рр нн сс бб лл гг

-Что это написано на доске? (Согласные буквы) Какое задание вы можете предложить? (Разделить на группы)

(- На звонкие и глухие, парные и непарные) - Лишнее? (гг). Как можно сказать, одним словом все эти согласные? (Двойные согласные)

Тема урока: Слова с двойными согласными ( появляется на доске)

Ребята, вы оценивать свою работу будете сами на отдельных листах по 3 бальной системе, ФИКСИРУЯ свои ошибки в отдельную колонку. (Слайд 2)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Игра «Плюс, минус» (Слайд  №3 ) 1. Корень - часть слова, без которой слово не может существовать?. (да) 2.Чтобы найти корень, нужно подобрать родственные слова (да) 3. Суффикс служит для связи слов в предложении (нет) 4. Верно, выполнен перенос слов: рас-свет, то-нна, грам-м (нет) 5.Удвоенная согласная может быть только в корне (нет)Обсуждение.Сверка с эталоном на экране. Самооценка.-Соберите предложение, вставьте пропущенные буквы. Обсудите варианты в паре: иммунитет падиржи - вот наш ценый совет

Поддержи иммунитет - вот наш ценный совет. Что такое иммунитет? Поиск определения в толковом словаре. В написании какого слове вы испытали большее затруднение? (ценный)

3.Постановка цели и задач урока. Так над чем вы хотели бы поработать сегодня? Попробуйте сформулировать тему нашего урока (тема урока появляется на доске). Тема урока: Слова с двойными согласными на стыке корня и суффикса- А какие цели мы должны перед собой поставить? (Учиться писать слова с двойными согласными на стыке корня и суффикса слова)- Что нужно уметь хорошо делать для написания слов с удвоенной согласной. Хорошо уметь разбирать слова по составу. Сформулируйте вывод. Мы его поместим в корзину мыслей (на доске) Вывод 1: Знать состав слова.

 - Давайте вспомним, как нужно разобрать слово по составу? ФИЗМИНУТКА. ( Карточки с частями слова развешены по классу)Найдите глазками окончание, основу, корень, приставку, суффикс.

4. Выявление места и причины затруднения Следующее задание «Мы - исследователи» (Слайд 4)Даны слова. Какое задание можете предложить? ( Разделить на группы.) Как вы думаете, по какому признаку можно это сделать? ( В первый столбик – слова с одной буквой –Н, а во второй – с двумя буквами –НН). Сильный    синий    барабанный    лунный дальний сменный

5.  Построение проекта выхода  из затруднения Какую цель ставим перед собой?  (Узнать, почему одни прилагательные пишутся с одной буквой –Н, а другие   с двумя буквами –НН. Повторим правила работы в группе ) Обсудите в группах составление алгоритма: как написать правильно слово с двойной согласной.

• Выдели корень • Выдели суффикс • Сравни согласные буквы корня и суффикса • Сделай вывод.

Сбор алгоритма в группах (4-ках) в виде лимона, мяча, солнце, улыбки.) Чем связаны слово иммунитет и эти предметы?

Вывод 2 :Знать алгоритм.

Если корень оканчивается на букву Н, суффикс начинается на букву Н, то пишется две буквы Н.

Запиши слово с транскрипцией. [бл’иный’э] БЛИННЫЕ [старон’ица] СТОРОННИЦА

Вывод 3: На месте удвоенной согласной мы слышим долгий звук

6. Первичное закрепление во внешней речи в парах. Работа с учебником.
Образуйте от основ данных слов при помощи суффикса НИК однокоренные существительные. Проговорите написание слова по алгоритму друг другу. Взаимопрверка Выделяем окончание и основу слова
Малина – малинник Осина – осинник Двор – дворник Цветы – цветник.
малин/ + - ник - + □ = малин/ник/ осин + ник=осинник

Далее дети объясняют (с помощью электронной энциклопедии), что означают другие слова: конник, сторонник, сонник.) Оценка товарища.

7. Физминутка: «Слова в движении»» Эмма, Инна, Алла, класс, телеграмма и рассказ, русский, касса, масса, тонна, пассажир, шоссе, колонна.

8. Индивидуальная работа с учебником :упражнение № 000.

Вставить пропущенные суффиксы. Самооценка (Слайд 5).С помощью каких суффиксов образованы слова с двойными согласными? (ник, н, енн)

Вывод 4: Слова с двойными согласными имеют суффиксы н, ник, енн, ниц

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу РАБОТА  ПО  КАРТОЧКАМ  (Слайд 7) РАЗНОУРОВНЕВЫЕ  ЗАДАНИЯ Выписать слова с пропущенными буквами, поставив в начальную форму. Разобрать по составу.

1,2 группа: Нам здоровья не купить, За ним нужно всем следить. Лучше с ран. их лет начать, Ни минуты не терять.	Против грипп..а нам полезна всегда витамин..ая еда. Кон. ый спорт, хо..кей, ба..сейн- я сторон. ик таких идей.
У здоровья есть враги, С ними дружбы не води! Где-то здесь тихоня лень, С ней борись ты каждый день.	3,4 группа: Работа с предметными карточками - раздаточным материалом

10. Включение в систему знаний и повторение 1) Игра «Без слов»: Учитель произносит слова с двойными согласными в корне, на стыке приставки, суффикса, а учащиеся с помощью индивидуальных карточек показывают ту часть слова, в которой имеется орфограмма 2) Написать текст без ошибок, обозначить корень:1 вариант Ра(н, нн)ее (о, а)се(н, нн)ее утро. Уже р(о, а)(сс, с)вело. Гл(е, и,я)жу сквозь (о, а)ко(н, нн)ое ст(и, е)кло в тума(н, нн)ую дал(ь). 2 вариант Я з(о, а)ву с собой без(з))заботную с(о)баку (С, с)трелку. Мы идём в с(а, о)с(н, нн)овую рощ(у, ю). Мы любим утре(нн)ие крос(с)ы. Проверка (Слайд 8)

11. Рефлексия учебной деятельности. Анализ своих ошибок, подсчёт баллов.

12. Домашнее дифференцированное задание. Сочинить рассказ о спорте с использованием слов с двойными согласными или написать 10 слов с суффиксами н, ник, ниц, разобрать их по составу.

Список использованных источников:

1. Полякова, А. В. Русский язык. Учебник для 3 класса в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2010.

2. Полякова, А. В. Творческие учебные задания по русскому языку – М.: Просвещение, 2008

3. Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 3 класс»