Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Починковский муниципальный район
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Наруксовская средняя общеобразовательная школа
«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДЕНО»
на заседании педагогического совета приказом директора
МБ ОУ Наруксовской СОШ МБ ОУ Наруксовской СОШ
Протокол № 9 от 30.от 31№ 000
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ДЛЯ 4 КЛАССА
Составитель:
учитель первой квалификационной категории
2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе авторской программы по окружающему миру (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 3-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2009)
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек-природа-общество»;
· воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней, понимания своей индивидуальности, способностей и возможностей;
Задачи организации учебной деятельности:
· формирование элементарной ориентировки в доступных естественнонаучных, обществоведческих исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;
· формирование общеучебных умений - выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, фиксировать результаты наблюдений;
· развитие общей культуры школьника, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.
Принципы, положенные в основу построения курса:
1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения;
3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.
4. Принцип экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.
5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
6. Краеведческий принцип обязывает учителя использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в краеведческий, исторический музеи.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны (с учётом достигнутого в 1-3 классах):
называть (приводить примеры):
признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);
основные органы и системы органов человека и их функции;
правила здорового образа жизни;
права гражданина и ребёнка в России;
основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);
народы, населяющие Россию;
различать (соотносить):
год и век, арабские и римские цифры;
искусственные тела (изделия) и тела природы;
полезные и вредные привычки;
эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);
события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;
применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;
узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);
составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда»; «Человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»
объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки»,
«государство», «права ребенка»;
в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);
работать с географической и исторической карт; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.
Содержание программы:
Введение (1 час)
Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.
Человек – живое существо (организм)(30 часов)
Реализует цель ознакомления учеников с устройством организма человека, с правилами сохранения здоровья. Органы и системы органов человека. Как человек воспринимает окружающий мир.
Ты и твое здоровье
Человек и его здоровье. Режим дня школьника. Улица и дорога. ЗОЖ.
Человек – часть природы
Чем человек отличается от животных. Условия роста и развития ребенка. Развитие человека от рождения до старости.
Человек и общество, в котором он живёт (37часов).
Знакомит обучающихся с землепроходцами, с развитием Древней Руси, с развитием в России культуры, искусства, земледелия, промышленности. Человек — воин. Человек — путешественник. Искусство России в разные времена (исторические эпохи).
Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России.
Практические работы.
Выполнение практических работ:
«Составление режима дня школьника для будней и выходных»
«Оказание помощи при несчастных случаях»
«Работа с исторической картой»
Формы контроля знаний учащихся
Преобладающими формами текущего контроля является:
самостоятельные работы; тесты.
Промежуточный контроль проходит в виде: обобщающих уроков, тестирования.
Форма итоговой аттестации учащихся – тестирование.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебник: Окружающий мир. Учебник для учащихся общеобразовательных школ в 2 частях. Издание второе, доработанное. Допущено Министерством образования и науки РФ. Москва «Вентана-Граф» 2012 год
Тетрадь: Окружающий мир 4 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2013 .
№ п/п | Тема урока | Количество часов |
1 | 1 четверть Человек – часть природы и член общества. |
1 |
2 | Общее строение организма человека.. | 1 |
3 | Нервная система. Головной и спинной мозг | 1 |
4 | Опорно-двигательная система. | 1 |
5 | Пищеварительная систем | 1 |
6 | Дыхательная система.. | 1 |
7 | Кровеносная система. Кровь и ее значении | 1 |
8 | Сердце – главный орган кровеносной системы | 1 |
9 | Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества. | 1 |
10 | Кожа, ее строение и значение Практическая работа: «Оказание первой медицинской помощи» | 1 |
11 | Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения | 1 |
12 | Слух. Гигиена слуха. | 1 |
13 | Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека | 1 |
14 | Урок обобщения. Тема: Органы чувств. | 1 |
15–
| Эмоции и чувства человека. Мир чувств | 2 |
16 | От эмоций к чувствам. |
|
17 | Внимание, его роль в жизни человека | 1 |
18 | Память, ее значение в жизни человека 2 четверть | 1 |
19 | Чем человек отличается от животных
| 1 |
20 | От рождения до старости Счастливая пора детства. | 1 |
21 | Почему старикам нужна помощь. | 1 |
22 | Правила здоровой жизни. | 1 |
23 | О правильном питании. | 1 |
24 | Как закаливать свой организм. | 1 |
25 | Поговорим о вредных привычках. | 1 |
26 | Когда дом становится опасным. | 1 |
27 | Какие опасности подстерегают детей на дороге. | 1 |
28 | Если случилась беда. Помощь при травме. Если гроза застала тебя на прогулке. | 1 |
29 | Бывают ли животные опасными? Если тебя укусила пчела. | 1 |
30 | Ядовитые грибы. Ядовитые растения. | 1 |
31 | Что нужно знать о болезнях. Грипп. Аллергия. | 1 |
32 | Если болит живот и голова. Носовое кровотечение. Твоя домашняя аптечка. | 1 |
33 | Поговорим о доброте. | 1 |
34 | Что такое справедливость. | 1 |
35 | Труд кормит, а лень портит. Первый подвиг Геракла.
3 четверть | 1 |
36 | Умеешь ли ты общаться. Учимся вести беседу. | 1 |
37 | Учимся писать письма. | 1 |
38 | Природные зоны России. Арктика. Тундра. | 1 |
39 | Природные зоны России. Тайга. | 1 |
40 | Природные зоны России. Смешанные леса. Степь. | 1 |
41 | Природные зоны России. Пустыня. Влажные субтропики. | 1 |
42
| Почвы России | 1 |
43 | Рельеф России. | 1 |
44 | Как возникали и строились города. | 1 |
45
| Россия и ее соседи. Япония - страна восходящего солнца. Китай – страна природных контрастов. | 1 |
46 | Финляндия – наш северный сосед. Королевство Дания. | 1 |
47 | Что такое культура. Как возникла письменность. | 1 |
48
| Образование – часть культуры общества. О первых школах и книгах. Владимир Мономах и его «Поучение». Первая азбука. | 1 |
49 | Чему и как учились в России при Петре 1. | 1 |
50 | Михаил Васильевич Ломоносов. Школа в 19 веке. | 1 |
51-52 | Русское искусство до 18 века | 2 |
53-55 | 4 четверть Искусство Росси 18 века. Архитектура. Живопись. Театр. | 3 |
56 | Золотой век русской культуры 19 века. Поэты и писавека. | 1 |
57 | Композиторы 19 века. | 1 |
58 | Художники 19 века. | 1 |
59 | Искусство России 20 века. | 1 |
60 | Почему люди воюют. Как Русь боролась с половцами. Как русские воины победили шведских захватчиков. | 1 |
61 | Битва на Чудском озере. Куликовская битва. | 1 |
62 | Отечественная война 1812 года. | 1 |
63
| Великая отечественная война 19годов | 1 |
64
| Мы живем в Российском государстве. Права граждан России. | 1 |
65 | Обязанности граждан России. | 1 |
66 | Символы государства. | 1 |
67
| Итоговый контрольный тест | 1 |
68 | Повторение и систематизирование знаний. | 1 |
