Актуальные проблемы теории и практики современной психологии

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2011г.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Учебно-методический комплекс

для магистрантов направления 030300.62 «Психология»
очной формы обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор _______________ //

«____»___________2011г.

«8» июня 2011г. «8» июня 2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии

«8» июня 2011 г., протокол №14.

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем ______стр.

Зав. кафедрой ________________________//

«____»___________ 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК института психологии и педагогики «__»______2011 г. протокол №___.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«____»____________ 2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ__________________//

«____»____________ 2011 г.

 

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной психологии

«Актуальные проблемы теории и практики
современной психологии»

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для магистрантов направления «Психология» очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2011

Доценко проблемы теории и практики современной психологии. (Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистрантов направления 030300.62 «Психология», очная форма обучения). Тюмень, 2011, 16 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Актуальные проблемы теории и практики современной психологии. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
зав. кафедрой, д. психол. н., проф.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

Инновационные и коммуникационные технологии
в деятельности психолога

Учебно-методический комплекс

для магистрантов направления 030300.62 «Психология»
очной формы обучения

Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.

Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № ________

Издательство Тюменского государственного университета

г. Тюмень, Семакова, 10

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи дисциплины:

Ясное представление обо всех основных и актуальных проблем теории и практики современной психологии.

Данная цель предполагает решение магистрантом следующих задач:

1. Научиться определять психологические проблемы, обнаруживая единство теории и практики в контексте проблемных вопросов.

2. Обрести навыки самостоятельного поиска подходов решению как теоретических, так и чисто прикладных проблем.

3. Овладеть навыками определения степени актуальности той или иной психологической проблемы в контексте современной психологической науки и психологической практики в различных отраслях психологии.

4. Научиться видеть междисциплинарные вопросы в структуре психологических проблем и ставить задачи с привлечением специалистов других наук.

5. Научиться методам трансляции теоретического знания в форму, обеспечивающую прикладное использование данного знания.

1.2. Место дисциплины в учебном процессе: «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (М

Для эффективного усвоения дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» магистрант должен обладать знаниями в области общей логики и общей психологии.

Данная база позволит магистранту освоить представления о том, что такое психологическая проблема в контексте науки и практики и какие существуют подходы к их решению.

Освоение дисциплины является основой для последующих видов научных работ: «Современные тенденции в психологии личности», «Организационное консультирование», «Индивидуальное консультирование», «Групповое консультирование», «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования», «Профессиональная практика».

1.3. Компетенции выпускника ООП магистратуры

· совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК - 1);

· самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК - 2);

· принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК - 6);

· использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК - 10)

· оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК - 11)

· обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

· разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК -2)

· совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

· созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);

· определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);

· модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);

· планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

· подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);

· планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15);

· в практической деятельности, способностью и готовностью к постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16).

В результате изучения курса “Актуальные проблемы теории и практики современной психологии” магистрант должен:

· знать: основные актуальные теоретические и практические проблемы психологии, формулировать их на научном психологическом языке.

· уметь: самостоятельно определять пути решения актуальных психологических проблем, осознавая приоритеты теоретического и практического приложения знаний.

· владеть: навыками теоретического осмысления и вербализации практических феноменов и внедрения теоретических положений в психологическую практику.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 1, аудиторных занятий - 34 часа, из них, лекционных – 17, практических – 17 часов. Самостоятельная работа - 38 часов. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость - 2 зачетных единицы, 72 часа.

3. Тематический план

Таблица 1.

№	Тема	Недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Формы контроля
Лекционные занятия	Практические занятия в классической форме	Практические занятия в интерактивной форме	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8
	Модуль I. Фундаментальные проблемы
1	Введение. Трудности выявления общих психических закономерностей.	2	2	1	1	3	экспертная оценка обсуждения
2	Возможности системы познавательных процессов.	4	2	1	1	5	опрос
3	Феномен личности. Механизмы антропосоциогенеза личности.	6	2	1	1	4	электронное тестирование
	Модуль II. Психическая динамика		0	0	0	0
4	Сознание и бессознательное. Психическая реальность.	8	2	1	1	3	комплексные ситуационные задания
5	Проблемы познания мотивации и деятельности.	10	2	1	1	5	разработанные студентами кейсы
6	Соотношение внутриличностной и межличностной психической динамики.	12	1	1	1	3	дневник саморефлексии
	Модуль III. Проблемы психической самоорганизации и развития		0	0	0	0
7	Саморегуляция личности в контексте выбора. Поступок.	14	2	1	1	5	стандартизированное интервью в парах
8	Развитие и совершенствование личности.	16	2	0,5	1	5	групповые формы самооценки
9	Психоиммунология и другие новые направления междисциплинарных исследований.	18	2	1	0,5	5	устное выступление
	Всего		17	8,5	8,5	38
	Итого (часов, баллов):		25,5	8,5	38	72

Планирование самостоятельной работы магистрантов

Таблица 2.

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов
Обязательные	Дополнитель­ные
1.1	Введение. Трудности выявления общих психических закономерностей.	Чтение основных источников	Составление списка источников	2	3
1.2	Возможности системы познавательных процессов.	Конспект первоисточников	Сравнительный анализ источников	4	5
1.3	Феномен личности. Механизмы антропосоциогенеза личности.	Использование университетского сервера тестирования	Практикум	6	4
	Всего по модулю 1:		12
2.1	Сознание и бессознательное. Психическая реальность.	Реконструкция смыслов методами психосемантики.	Отработка технологий истолкования психологических феноменов	8	3
2.2	Проблемы познания мотивации и деятельности.	Систематизация знаний	Изучение классических экспериментов	10	5
2.3	Соотношение внутриличностной и межличностной психической динамики.	Ведение дневника саморефлексии	Использование приборных форм наблюдения за собой	12	3
	Всего по модулю 2:		11
3.1	Саморегуляция личности в контексте выбора. Поступок.	Использование стандартизированного и глубинного интервью.	Регистрация и работа на специальных веб-ресурсах	14	5
3.2	Развитие и совершенствование личности.	Практическое исследование готовности к изменениям	Поиск новых возможностей развития личности	16	5
3.3	Психоиммунология и другие новые направления междисциплинарных исследований.	Анализ современной психологической проблематики	Участие в психоиммунологических исследованиях	18	5
	Всего по модулю 2:		15
	ИТОГО:	38

4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Современные тенденции в психологии личности	+	+		+	+	+	+
2.	Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования	+	+	+	+	+	+		+
3.	Организационное консультирование		+	+	+	+	+	+	+
4.	Индивидуальное консультирование	+	+		+		+	+
5.	Групповое консультирование		+	+	+	+	+		+

5. Содержание дисциплины.

Модуль 1. Фундаментальные проблемы

Темы:

«Введение. Трудности выявления общих психических закономерностей». «Возможности системы познавательных процессов». «Феномен личности. Механизмы антропосоциогенеза личности».

Знаниевый компонент. Магистрант понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Объект и предмет науки. Психологическая феноменология. Сравнительные особенности житейского и научного познания в психологии. Взаимосвязь научной и житейской психологии, формы их сотрудничества. Общая и дифференциальная психология. Отрасли психологии и критерии их выделения. Связь фундаментальных и прикладных психологических исследований. Общие принципы научно-психологического познания. Явления сознания как предмет экспериментального психологического исследования. Проблема объективного метода в психологии. Предмет и задачи психологии поведения.

Формы отражения. Приспособительная роль психики в биологической эволюции. Проблема выделения критериев психического. Гипотеза о возникновении чувствительности как элементарной формы психического отражения. Представление об эволюции психического отражения. Основные стадии развития психики и поведения животных: элементарная сенсорная, перцептивная, интеллекта.

Общая характеристика инстинкта и примеры исследования инстинктивного поведения животных. Облигатное и факультативное научение. Видовой биологический опыт и его воспроизведение у животных и человека. Сравнение психики животных и человека. Личность как орган индивидуальной интеграции, сознательного объединения, формирования активной жизненной позиции. Возникновение и развитие сознания.

Практический компонент. Умеет определять фундаментальные (и всегда актуальные) проблемы психологии.

Ценностный компонент. Осознаёт значимость «Введение. Трудности выявления общих психических закономерностей». «В

Основные понятия. Психологическая проблема. Акт познания, психическое отражение. Личность. Антропогенез, социогенез личности. Особенности психологической наук.

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Что такое проблема психологии и чем измерить ее актуальность?

2. В чем трудность познания психического отражения с его же помощью?

3. Где граница между познанием психики и ее формированием в психологии?

4. Как возникла и развивается психика в фило - и онтогенезе?

Модуль 2. Психическая динамика

Темы:

«Сознание и бессознательное. Психическая реальность». «Проблемы познания мотивации и деятельности». «Соотношение внутриличностной и межличностной психической динамики».

Знаниевый компонент. Магистрант понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Специфика деятельности человека, обусловившая необходимость возникновения сознания как функционального органа. Сущность сознания, свойства обыденного сознания. Понятие интериоризации и интериоризации. Проблема ведущей деятельности и периодизация психического и личностного развития в онтогенезе. Образ как категория психологии познания. Виды и функции образов. Познание и сознание: проблема образа мира. Отношения между значениями и смыслами в структуре сознания. Основные функции эмоций. Биологическая целесообразность эмоций. Предметность эмоций. Эмоции как субъективная форма существования потребностей.

Феномен мотивации. Основные проблемы психологии мотивации. Понятие о потребностях как об основе процессов мотивации. Эволюция потребностей. Физиология и психология потребностей. Опредмечивание как механизм онтогенетического развития мотивации. Специфика мотивации человека. Пути осознания мотивов. Понятие ведущей деятельности. Принцип единства деятельности, сознания и личности.

Труд как вид деятельности, направленный на получение нового продукта, чаще материального. Учение как вид деятельности, направленный на получение знаний, умений и навыков. Игра как вид деятельности, направленный на получение разрядки, сублимации негативных эмоций; у детей игра также выполняет функцию развития. Общение как вид деятельности, направленный на обмен информацией и установление отношений между субъектами данной деятельности. Действие и операции. Живое движение. Характеристика структуры деятельности. Уровневая организация деятельности человека. Внешняя и внутренняя деятельность. Взаимопереходы между внешней и внутренней деятельностью. Возникновение знаков и знаковой реальности. Роль имитации в возникновении искусственно созданной семантической (знаковой) реальности. Самосознание как фрагмент образа мира, описывающий субъекту самого себя: образ Я, самооценка и деятельное Я. Категориальные структуры сознания, предназначенные для описания людей вообще и самого себя в частности. Телесность человека: сенсорная (чувственная) ткань сознания, операциональные шаблоны в структуре самосознания.

Практический компонент. Умеет различать феномены и особенности психической реальности, актуальные проблемы исследования психической динамики.

Ценностный компонент. Осознаёт значимость понимания сознательной и бессознательной внутриличностной и межличностной динамики, прогнозирования в контексте развития человека и общества.

Основные понятия. Мотивация. Образ мира, когнитивный диссонанс, когнитивные схемы. Мотивационные состояния, эффекты и образования. Мотивы и цели деятельности. Функции мотивов. Виды мотивационных образований. Мотивы и сознание. Уровни сознания. Значение и личностный смысл.

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Как осуществляются взаимопереходы между внешней и внутренней деятельностью?

2. В чем находит выражение динамика психической жизни личности?

3. Как строится мыслительная деятельность и чем детерминируется поведение личности в семантическом пространстве культуры?

4. В чем состоят основные проблемы исследования бессознательных индивидуальных и групповых форм психической активности?

Модуль 3. Проблемы психической самоорганизации и развития

Темы:

«Саморегуляция личности в контексте выбора. Поступок». «Развитие и совершенствование личности». «Психоиммунология и другие новые направления междисциплинарных исследований».

Знаниевый компонент. Магистрант понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Становление, формирование, развитие и рост личности. Смысловые динамические системы. Личность в системе социальных связей и детерминант. Целостность и множественность личности. Предпосылки для развития и зрелости. Императивное и неимперативное воздействие на процесс формирования мотивов. Поступок и ответственность. Поступок и субъектность. Процессы целеобразования и поиска средств решения задач. Воля. Психические состояния в контексте самоорганизации личности. Личностные ресурсы, обеспечение личностных процессов и активности. Возрастные трансформации – приобретения и преодоление. Трансформации мотивов. Источник активности. Качество саморефлексии. Защитные возможности личности. Культурные границы идеалов развития, нормы и патологии. Взрослость – зрелость – мудрость. Самоактуализация и высшие личностные ресурсы. Психоиммунологические исследования. Решение проблем психогенеза соматических патологий. Новейшие направления и тенденции в психологии. Предметы современных научных дискуссий в психологии.

Практический компонент. Умеет различать уровни развития личности.

Ценностный компонент. Осознаёт значимость освоения высших форм поступка.

Основные понятия. Саморегуляция личности. Выбор. Поступок. Субъектность. Мудрость. Развитие и совершенствование личности. Психоиммунология. Новая психология.

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Какие формы мотивации и самодетерминации следует различать?

2. Когда психология больше чем психология, а психолог – больше, чем психолог?

3. Какие механизмы саморегуляции личности задействуются чаще других?

4. В чем смысл поиска связей «сома-психе»?

6. Планы семинарских занятий.

Модуль 1. Фундаментальные проблемы

Тема: «Введение. Трудности выявления общих психических закономерностей».

Задание:

1. Сформулируйте основные трудности выявления общих психических закономерностей, проранжируйте их, аргументируя позиции.

2. Определите системный эффект актуальных фундаментальных трудностей психологической теории и практики.

Тема: «Возможности системы познавательных процессов».

Задание:

1. Сформулируйте границы достоверного познания в терминах психического отражения?

2. Предположите варианты развития восприятия человека.

Тема: «Феномен личности. Механизмы антропосоциогенеза личности».

Задание:

1. Определите личность как качество человека.

2. Выделите признаки личности разных ступеней развития без относительно к возрасту человека.

Модуль 2. Психическая динамика

Тема: «Сознание и бессознательное. Психическая реальность».

Задание:

1. Сформулируйте понятие психической реальности. Обоснуйте свое видение.

2. Какие проблемы психологической теории и практики касаются соотношения сознательного и бессознательного в психической жизни человека и групп?

Тема: «Проблемы познания мотивации и деятельности».

Задание:

1. Выделите ключевые проблемы в исследовании эмоций и мотивации.

2. Определите виды психической деятельности и ресурсы ее обеспечения.

Тема: «Соотношение внутриличностной и межличностной психической динамики».

Задание:

1. Попробуйте сформулировать отличие внутриличностной и межличностной психической динамики взрослого человека. Воспользуйтесь дневником саморефлексии.

2. Какие универсальные психологические вопросы необходимо решить для обеспечения эффективного группового взаимодействия в больших коллективах?

Модуль 3. Проблемы психической самоорганизации и развития

Тема: «Саморегуляция личности в контексте выбора. Поступок».

Задание:

1. Определите собственные стратегии выбора и преимущественно эксплуатируемый уровень поступков.

2. Проведите интервью с целью выявления «доминирующего уровня поступков» собеседника.

Тема: «Развитие и совершенствование личности».

Задание:

1. На что способен человек?

2. Какие идеалы индивидуального и группового развития вы бы отстаивали?

Тема: «Психоиммунология и другие новые направления междисциплинарных исследований».

Задание:

1. Что такое психоиммунология?

2. Какие психологические теоретические и практические проблемы выходят на первый план?

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Так как учебным планом дисциплины не предусмотрены лекционные занятия, темы лабораторных занятий и вопросы для обсуждения представлены в содержании каждого модуля (см. Знаниевый компонент, Вопросы для обсуждения и Задания).

8. Примерная тематика курсовых работ.

Курсовые работы не предусмотрены учебным планом по этой дисциплине.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Контрольные вопросы к зачету

1. Фундаментальные проблемы психологической теории.

2. Фундаментальные проблемы психологической практики.

3. Проблемы понимания единства психологической теории и практики.

4. Трудности выявления общих психических закономерностей.

5. Особенности психологической науки и процессов познания человека человеком.

6. Возможности и границы системы познавательных процессов.

7. Феномен личности. Актуальные проблемы психологии личности.

8. Механизмы антропосоциогенеза личности.

9. Психическая динамика.

10. Актуальные проблемы исследования эмоциональной активности.

11. Проблемы управления поведением и репрезентацией психических состояний.

12. Сознание и бессознательное в психической реальности субъекта и группы.

13. Трансформации психической реальности.

14. Групповые, разделяемые состояния сознания.

15. Трудности идентификации измененных состояний сознания.

16. Проблемы познания механизмов и детерминант мотивации.

17. Проблема прогностики психических состояний и поведения.

18. Проблемы организации индивидуальной и групповой деятельности.

19. Проблемы самоорганизации индивидуальной и групповой деятельности.

20. Соотношение внутриличностной и межличностной психической динамики.

21. Саморегуляция личности в контексте выбора.

22. Императивное и неимперативное воздействие на процесс формирования мотивов.

23. Поступок в контексте личностного совершенствования.

24. Психоиммунология и другие актуальные направления междисциплинарных исследований.

25. Психологические феномены творческой деятельности человека.

26. Проблемы психологии познания.

27. Актуальные проблемы прикладных областей (отраслей) психологии.

28. Основные подходы к решению теоретических проблем различных уровней.

29. Основные подходы к решению практических проблем различных уровней.

30. Достижения психологии, которыми можно гордиться.

10. Образовательные технологии.

Теоретическая часть курса проводится с использованием презентаций, что обеспечивает усвоение студентами учебного материала как аудиальным, так и визуальным способами.

Большая часть лекционных и семинарских занятий ведутся с использованием интерактивных форм работы. Кроме того, на семинарских занятиях и при самостоятельной подготовке активно используется работа в парах и малых группах, что развивает не только профессиональные, но и коммуникативные компетенции студентов. В рамках семинарских занятий также используется проектный метод работы, позволяющий студентам выполнять комплексные ситуационные задания, направленные на обобщение изученного материала.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1. Основная литература:

1. Гиппенрейтер в общую психологию. М., 2006.

2. Доценко личности. Учебное пособие. Тюмень. Издательство Тюменского государственного университета. 20с.

3. Ильин и мотивы. СПб.: Питер, 2008. – 512 с.

4. Ильин и чувства. – СПб.: Питер, 2008. - С. 99-128.

5. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. . СПб.: Питер, 20с.

11.2. Дополнительная литература:

1. Агеев B. C. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М., 1990.

2. Андреева психология. – М.: Аспект – пресс, 2001. – 377с.

3. Асмолов личности: культурно-историческое понимание развития человека. М., Смысл, Академия, 20с.

4. Выготский и речь; психика, сознание, бессознательное. М: Лабиринт, 2001. – 368 с.

5. Выготский как единица личности и среды. // Психология социальных ситуаций. Хрестоматия / Сост. и общ. ред. . – СПб.: Питер, 2001. – С. 201-205.

6. Доценко межличностного общения. Тюмень. 19с.

7. Иванников механизмы волевой регуляции. М., изд-во УРАО, 19с.

8. Чувства и эмоции. Психология эмоций. Тексты / Под ред. , . - М.: Изд-во Моск. ун-та, 19с.

9. Психологическое поле. // Психология социальных ситуаций. Хрестоматия / Сост. и общ. ред. . – СПб.: Питер, 2001. – С. 37-41.

10. Леонтьев . Сознание. Личность., М.: Смысл 2004, 352 с.

11. Леонтьев , мотивы, эмоции. М., 1971.

12. Леонтьев смысла. М.: Смысл, 1999.

13. Леонтьев по общей психологии. М., 1974.

14. Леонтьев мира. Избранные психологические произведения в 2-х тт. Т.2. М., Педагогика, 1983.с.2

15. Малкина-Пых : Справочник практического психолога. М., Изд-во ЭКСМО; СПб.: Сова, 20с.

16. Психология эмоций. Тексты / Под ред. , . - М.: Изд-во Моск. ун-та, 19с.

17. Столин личности. М. 1983.

18. Тхостов субъекта (опыт феноменологического исследования) / Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1994. №2, №3.

19. Узнадзе установки. Серия «Психология-классика» - СПб.: Питер, 2001.

20. Теории личности. СПб.: 2003.

21. Психология бессознательного / Пер. с нем. М.: Канон, 19с.

11.3. Дополнительное учебно-методическое обеспечении, в т. ч. электронные ресурсы

1. Официальный сайт кафедры общей и социальной психологии Института психологии и педагогики ТюмГУ www. psy. *****

2. Официальный сайт Ассоциации организационных психологов Тюменской области: www. оргпсихологи. рф

12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины: использование средств мультимедийного оборудования.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.

Заведующий кафедрой ___________________//

О.