Общеразвивающая программа дополнительного образования детей «От слова к букве». «Преемственность»

Речевое развитие воспитанников

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 81 комбинированного вида

Калининского района Санкт-Петербурга

Принята: Утверждена:

Педагогический совет Заведующий ГБДОУ № 81 ________

Протокол № 2 от 01.01.2001 Приказ № 000 от 01.01.2001

Общеразвивающая программа дополнительного образования детей

«От слова к букве». «Преемственность»

Речевое развитие воспитанников

для детей дошкольного возраста с 5 – 7 лет

Срок реализации программы 2 года

Автор:

Санкт-Петербург 2013 год

СОДЕРЖАНИЕ

1	Целевой раздел
	Пояснительная записка
	Направленность программы
	Актуальность, новизна
	Возраст детей
	Цель
	Задачи
	Отличительные особенности от реализуемой программы
2	Организационный
	Формы и режим занятий
	Результативность
	Способы проверки результатов
	Формы подведения итогов
3	Содержательный
	Учебно-тематический план младший возраст с 5-7 лет
	Содержание
	Методическое обеспечение
	Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 раздел «Целевой»

Программа написана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

Направленность программы:

Программа дополнительного образования направлена на развитие логики, мышления, математическое развитие детей, их познавательных процессов, творческих способностей

Направленность программы:

Программа дополнительного образования направлена на речевое развитие воспитанников. Курс помогает совершенствовать устную речь, практически подготовить детей к обучению чтению и письму.

Актуальность, новизна:

Отличительная черта программы по сравнению с другими - осуществление интеграции работы по подготовке детей к обучению чтению с работой по развитию их устной и связной речи и подготовкой к обучению письму.

Содержание направлено на общее развитие ребенка соответствует временам года и делится на осенние, зимние, весенние и летние странички.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы:

раннее обучение чтению

использование методов игротеринга

К концу года дети должны уметь

Читать предложения, понимая смысл прочитанного.

Чтение предложений с различной интонацией, в зависимости от
поставленного знака препинания в конце предложения.

Различать гласные и согласные звуки; различать согласные по твёрдости - мягкости, уметь обозначать их цветом.

Записывать небольшие предложения печатными буквами

Методы и приемы:

Игровой метод

Практический метод

Речевые игры, конструирование, работа над тонкой моторикой

Рассматривание рисунков, составление текстов, заучивание стихов, составление рассказов, рассказывание сказок, отгадывание загадок, дополнение рисунков, раскрашивание узоров, вырезание элементов, предметов, предметное рисование

Цель: всестороннее развитие ребенка, формирование культуры речи

Задачи:

Расширение, активизация словарного запаса

Формирование грамматического строя речи

Совершенствование навыков устной речи

Обучение анализу и синтезу, обобщению и сравнению

Развитие творческого воображения

Развитие фонематического слуха

Подготовка руки к письму

Возраст детей: 5-7 лет. Срок реализации: 2 года.

2 раздел «Организационный»

Формы и режим занятий:

Кружки с подгруппами детей по 25-30мин 1 раз в неделю.

Ожидаемые результаты и способы их проверки: Осмысленное и осознанное чтение, совершенствование речи, рука подготовлена к письму. Проверка готовности руки к письму проводится с помощью игровых дидактических заданий и тестов – штриховки, обрисовка контуров, дорисовывание предметов. Проверка результатов по чтению – составление слов по схемам, чтение слов и предложений с определенной интонацией, запись слов печатными буквами, составление рассказа о прочитанном.

3 раздел «Содержательный»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Кружка по программе «От слова к букве»

старший возраст (5-7 лет)

Время проведения	Тема занятий	Кол-во кружков Нед./мин.
СЕНТЯБРЬ	Знакомство с термином «слово» Сравнение слов по звучанию. Знакомство с термином «Слог», «Звук». Деление слов на слоги.	2
ОКТЯБРЬ	Звуковой анализ, схема звукового состава слова. Закрепление звукового анализа слова Сравнение слова по звуковому составу. Смыслоразличительные функции звука. Закрепление смыслоразличительной функции звука.	4
НОЯБРЬ	Называние твердой и мягкой фонемы звука. Деление слов на слоги. Звуковой анализ слов. Гласные звуки. Словообразующая функция гласного звука.	4
ДЕКАБРЬ	Дифференциация согласных звуков на твердые и мягкие. Гласные звуки, твердые и мягкие согласные. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков. Соотношение 3-4-х звуковых слов с заданной схемой.	4
ЯНВАРЬ	Различение гласных, твердых и мягких согласных звуков. Звуковой анализ слов. Смыслоразличительная функция звука. Называние слов с заданным звуком. Звуковой анализ слов. Соотношение 3-4-х звуковых слов с заданной схемой.	4
ФЕВРАЛЬ	Различение звуков по их качественной характеристике. Вычленение в слове ударного слога. Деление слов на слоги. Выделение словесного ударения. Звуковой анализ слов. Выделение словесного ударения.	4
МАРТ	Соотношение 3-4-х звуковых слов с заданными схемами. Качественная характеристика звуков. Смыслоразличительная роль звука. Вычленение словесного ударения. Соотношение 5 звуковых слов с заданной схемой.	4
АПРЕЛЬ	Звуковой анализ слов. Соотношение 5 звуковых слов с заданной схемой. Соотношение 3-х, 4-х, 5-ти звуковых слов с заданной схемой. Качественная характеристика звуков. Вычленение словесного ударения. Соотнесение конкретных слов с 3-х, 4-х, 5-ти звуковыми схемами.	4
МАЙ	Звуковой анализ. Вычленение словесного ударения. Соотношение 3-х, 4-х, 5-ти звуковых слов с заданными схемами. Повторение и закрепление пройденного. Повторение и закрепление пройденного.	2

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАЧИ	СОДЕРЖАНИЕ
ОКТЯБРЬ
Закреплять умение детей читать слоги разной структуры (открытые, закрытые, со стечение согласных, с согласным в интервокальном положении. Учить читать двусложные слова состоящие и открытых слогов. Учить печатать буквы, слоги. Развивать фонематический слух (определение гласного и согласного звука в слогах разной структуры)	Чтение слогов по таблицам, таблицам-домикам, схемам. Д/и «Найди картинку к слову», «Сложи слово из слогов» Печатание букв и слогов в тетрадях с заданиями типа «Подчеркни букву, обозначающую гласный (согласный) звук в слоге».
НОЯБРЬ
Продолжать учить детей читать двухсложные слова их слогов разной структуры. Учить читать трехсложные слова из открытых слогов. Учить печатать односложные слова. Развитие фонематического слуха (определение гласных, согласных, твердых и мягких согласных в структуре слова)	Чтение двух и трехсложных слов. д/и «Прочитай слова», «Найди картинку». Печатанье односложных слов с заданиями типа: подчеркни в слове буквы, обозначающие согласные (гласные) звуки.
ДЕКАБРЬ
Учить читать трехсложные слова из слогов разной структуры. Учить читать предложения из двух слов, с простой слоговой структурой. Продолжать учить печатать слова. Развитие звукобуквенного анализа.	Задания по типу «Какое слово?», «Прочитай слова», «Составь слова» Чтение предложений из двух слов с простой слоговой структурой. Звукобуквенный анализ слов. Печатание слов разной слоговой структуры.
ЯНВАРЬ
Учить читать предложения из двух слов с разной слоговой структурой. Развитие понимания прочитанного. Развитие фонематического слуха и звукобуквенного анализа. Продолжать учить печатать слова разной слоговой структуры.	Задания типа: «Прочитай первое (второе) слово в предложении», «Найди картинку к прочитанному» Задания на развитие звукобуквенного анализа. Печатание слов разной слоговой структуры.
ФЕВРАЛЬ
Продолжать учить читать предложения, состоящие из 2 и 3 слов. Развитие понимания прочитанного.	Чтение предложений, состоящих из 2,3 слов с заданиями типа: «Прочитай первое (второе, третье)
Познакомить с правилами написания предложений. Учить печатать предложения, состоящие из 2 слов Развитие фонематического слуха.	слово в предложении», «Найди картинку, на которой нарисовано то, о чем прочитал». Печатание предложений из 2,3 слов.
МАРТ
Познакомить детей со знаками препинания в конце предложения; Учить читать предложения с разными знаками препинания в конце предложения, правильно их интонируя. Продолжать учить печатать небольшие предложения, состоящие из 2,3 слов. Развитие понимание прочитанного.	Чтение предложений с различными знаками препинания. Чтение одного и того же предложения с разными знаками препинания на конце Чтение с заданиями типа «Найди иллюстрацию к прочитанному», «Расскажи, о чем прочитал». Печатание предложений из 2,3 слов.
АПРЕЛЬ
Учить читать и понимать смысл небольшого рассказа, состоящего из 2,3 простых предложений. Продолжать учить печатать предложения, состоящие из 3,4 слов. Развитие фонематического слуха и звукобуквенного анализа.	Чтение небольших рассказов, состоящих из 2,3 простых предложений с заданиями типа: «Найди картинку о чем написал», «Дай название прочитанному рассказу», «Расскажи о чем прочитал»; «Прочитай первое (второе, третье) предложение в рассказе и т. д.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

- Основной формой проведения занятий является игровая форма

- Дидактический материал и техническое оснащение: на занятиях используются: рабочие тетради, буквы разрезной азбуки, лото, иллюстративный материал, таблицы

- Дидактический материал: таблицы слогов, таблицы-домики, схемы слов. Д/и типа «Найди картинку к слову», «Сложи слово из слогов», «Найди картинку, на которой нарисовано то, о чем прочитал», «Найди картинку о чем написал», «Дай название прочитанному рассказу». Печатание букв и слогов в тетрадях с заданиями типа «Подчеркни букву, обозначающую гласный (согласный) звук в слоге».

-Формой подведения итогов являются конкурсы, викторины и открытые
мероприятия.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

. От слова к букве. 1 и 2 части. М. П.2007

. От элемента к букве. Рабочая тетрадь. М. П.,2007

Подготовка к школе. Преемственность. и др. М. П. 2007