Анализ работы
методического объединения учителей словесности
ГОУ ЦО № 000 «Богородский»
учебный год
Цель работы - повышение уровня компетентности учащихся по русскому языку, литературе
Задачи:
· расширить систему тренировочных упражнений по подготовке к ГИА-9 и ЕГЭ;
· продолжить разработку системы анализа и прогнозирования деятельности учителя по подготовке учащихся к ЕГЭ, ГИА-9;
· продолжить разработку форм и методов работы с мотивированными учащимися.
· Внедрение новых педагогических технологий как средство повышения качества учебно-воспитательного процесса.
· Активизировать работу с филологически одаренными детьми, шире вовлекать учащихся во внеклассную работу по предмету;
· Разработка и внедрение элективных курсов в старших классах.
I. Тематика заседаний м/о
1. Анализ программ, учебников на учебный год.
2. Организация работы по подготовке к ГИА -9 и ЕГЭ в выпускных классах
3. Проведение рубежного контроля по русскому языку и литературе в тестовом формате.
4. Использование Интернет-ресурсов в подготовке учащихся к ГИА-9 и ЕГЭ в выпускных классах.
5. Использование новых педагогических технологий как средство повышения качества учебно-воспитательного процесса.
6. Анализ результатов диагностических работ в формате ГИА-9 и ЕГЭ, а также результатов окружного мониторинга для школ, выходящих на аттестацию
7. Формы и методы работы с мотивированными и одаренными учащимися.
8. Формы методы внеклассной работы по предмету
Выводы и рекомендации:
1. Тематика заседаний м/о соответствует целям и задачам, но председателю м/о рекомендуется более четко контролировать выполнение решений, реализации их на практике;
2. Обратить внимание на низкие результаты окружного мониторинга по русскому языку в 7-8 классах, разработать систему повышения качества обучения в этих параллелях;
3. Учителя четко следовали учебно-методическим рекомендациям МИОО и ОМЦ;
4. Учителям рекомендуется шире использовать новые педагогические технологии на уроках русского языка и литературы как средство создания благоприятных условий для высокой мотивации учащихся;
5. Необходимо активизировать работу с мотивированными учащимися, построив их подготовку таким образом, чтобы они не только принимали активное участие в окружных олимпиадах, но и занимали призовые места, т. к. потенциал для этого в школе есть.
II. Разработки методических рекомендаций по отдельным темам программы и организации труда школьников
У учителей м/о были интересные находки в преподавании предметов, разработке КИМов для проведения ЕГЭ и ГИА - 9:
· Разработка материалов для автобусной экскурсии « в «Михайловском», её проведение; учитель
· Статья для сборника по ГЭП-1 «Изучение творчества периода Михайловской ссылки в 7 классе»; учитель
· проект урока русского языка в 10 классе на тему «Гласные буквы перед суффиксами глаголов, причастий и деепричастий. Правописание гласных в суффиксах глаголов и причастий; учитель
· Учитель принимала участие в создании, экспертизе городских диагностических и тренировочных работ в формате ЕГЭ (система «Статград»), является одним из авторов сборника КИМов в формате ГИА-9
· Учителя и принимали участие в экспертизе городских диагностических и тренировочных работ в формате ЕГЭ (система «Статград»).
· Учитель разработала и написала программу дополнительного образования «Литературный клуб»
Выводы и рекомендации:
1. Активнее привлекать молодых учителей к экспериментальной и методической работе в школе и округе.
III. Самообразование учителей м/о
Учителя м/о в учебном году работали над темами самообразования:
· - «Обучение моделированию письменного высказывания на заданную тему учащихся с высокой учебной мотивацией».
· - «Изучение творчества Пушкина периода Михайловской ссылки на уроках литературы в 7 классе»;
· – «Моделирование художественного текста»;
· – «Моделирование художественного текста»;
· - « Духовно - нравственное и патриотическое воспитание на литературы»;
· - «Современная отечественная и зарубежная литература для детей и юношества в контексте школьного образования (методика изучения в классе, внеклассное чтение, внеурочная деятельность)».
Выводы и рекомендации:
1. Все темы самообразования соответствуют целям и задачам м/о;
2. Продолжить работу по темам самообразования, обобщить опыт учителей и опубликовать его в школьном сборнике методических материалов.
IV. Открытые уроки
В учебном году учителя - словесники не проводили открытых уроков, в связи с тем, что администрацией ЦО была разработана система взаимопосещения уроков. В данной ситуации считаем нецелесообразным проведение открытых уроков, так как это увеличивает нагрузку на учителей.
V. Взаимопосещение уроков
В течение учебного года учителями м/о было организовано взаимопосещение уроков:
№ п/п | класс | Тема урока | Учитель, проводивший урок | Кто посетил |
10а | «Крах теории Раскольникова» по роману «Преступление и наказание |
|
| |
9б | «Пути русской литературы ХХ века» |
| В | |
6г | «Склонение собирательных числительных» | , |
| |
9а | «Знаки препинания в БСП. Систематизация изученного» |
|
| |
6г | «Правописание - НН - и - Н - в причастиях» |
|
| |
6г | «Майская ночь или утопленница» . Итоговый урок. Литературный хоккей | , | В | |
6а | Правописание сложных прилагательных |
| , | |
6а | Нравственные уроки рассказа В. Распутина «Уроки французского» |
| , | |
11а | Толстого «Петр Первый» |
| , |
Также в целях развития и укрепления межпредметных связей учителями словесности были посещены уроки учителей истории (, Ю, ), математики (, А), английского языка (, ),немецкого языка (), физики (, ).Уроки учителей-словесников посетили учителя начальной школы( И),учителя истории() иностранного языка ( Н),химии( А)
Выводы и рекомендации:
Все уроки проведены на профессиональном уровне; Считаем необходимым взаимопосещения уроков не только в методическом объединении, но и уроков учителей других циклов, так как это способствует укреплению межпредметных связей и повышению педагогического мастерства учителя.VI. Предметные недели
В феврале м/о учителей словесности была проведена неделя русского языка и литературы.
Программа недели русского языка и литературы
07.02-12.02.2011
№ п/п | Дата | Мероприятие | Время | Место проведения | Возраст |
7.02.2011 | Открытие недели русского языка литературы. Оформление выставки. | - | Холл 1этажа | 5-10 классы | |
8.02.2011 | Показ художественного фильма «Собачье сердце», посвященный 120-летию со дня рождения | 13.10 | Актовый зал | 9-11 классы | |
9.02.2011 | Конкурс чтецов «Я Родину пою» | 13.10 | Актовый зал | 5-11 классы | |
В течение недели | Выставка, посвященная 105-летию Агнии Барто | - | Библиотека | 1-6 классы | |
В течение недели | Выставка газет на филологические темы | - | Холл 1этажа | 5-10 классы | |
12.02.2011 | Подведение итогов недели | В течение дня | По параллелям | 5-11 классы |
Выводы и рекомендации:
Успешно прошел конкурс чтецов для учащихся 5-11 классов «Я Родину пою»», очень интересной оказалась выставка газет на филологические темы. В следующем учебном году необходимо разнообразить формы проведения предметной недели, привлекать большее количество учащихся и родителей к подготовке проведению мероприятий, повышать интерес к предметам, используя новые педагогические технологии.
VII. Участие в олимпиадах
В учебном году учащиеся ГОУ ЦО № 000 принимали участие в школьных и окружных олимпиадах по русскому языку и литературе. В школьном туре учащиеся активно участвуют, а в участии в окружном туре наблюдается снижение активности. Это связано с тем, что олимпиады по всем предметам проводятся одновременно, что значительно увеличивает нагрузку на учащихся и не дает возможности принять участие в всех олимпиадах, а также с тем, что при поступлении в вузы, результаты олимпиад не учитываются.
Победители окружного тура олимпиады по русскому языку - ученицы 8 «Г» класса Васильева Наталья и Ганова Полина (учитель )
Победители окружного тура олимпиады по литературе- Громова Марина 9 «А»(учитель ) и Кургина Марина 10 «Б» (учитель )
Выводы и рекомендации:
Необходимо более тщательно готовить учащихся к окружному туру олимпиад, отрабатывая типовые задания, проводить дополнительные занятия с одаренными детьми и детьми высокой мотивации предмету. Привлекать большее количество учащихся к участию в окружных олимпиадах, чтобы одни и те же дети не участвовали в олимпиадах по всем предметам: это значительно снизит нагрузку на учащихся и позволит повысить качество знаний.
VIII. Работа с одаренными детьми
Работа с мотивированными и одаренными детьми проводится каждым учителем в м/о. Прежде всего для работы с этими учащимися ведется в рамках элективного курса «Словесность», где воспитанники учатся анализировать литературные произведения, знакомятся с основами стихосложения, учатся писать сочинения разных жанров. Второй год в школе работает литературный клуб «В гостях у Мадлены Богородской», на занятиях которого дети знакомятся с основами литературоведения, обсуждают прочитанные произведения, пишут отзывы и рецензии на прочитанное и увиденное, а также создают свои произведения разных жанров. К сожалению, по техническим причинам не смогли выпустить сборник произведений учащихся, однако все работы за два года собраны и находятся в кабинете литературы № 000.
Также учащиеся принимают участие в проектной работе. На конкурсе защиты проектов был представлен проект «Жизнь и творчество Федора Достоевского» учащимися 11 класса Полешко Александрой и Михайловой Анастасией (учитель )
Учащиеся 10 «Б» класса Магдалина (учитель ) принимали участие в конкурсе»Хрустальная капелька» в номинации «Литературное творчество»
Ученица 11 класса Кручинкина Дарья публикует свои стихи на сайте «Стихи. ру» http://www. *****/avtor/kirillaha
Ученица 6 «Г» Храброва Анна также публикует свои стихи на сайте «Стихи. ру»
http://www. *****/avtor/annka2
Выводы и рекомендации:
В школе много детей с высокой мотивацией, одаренных, поэтому необходимо разработать более эффективную систему работы с такими учащимся, чтобы каждый из них мог раскрыть свой талант в полном объеме. Привлекать большее количество учащихся к проектной работе по русскому языку литературе. Активнее принимать участие в творческих конкурсах.IX. Выступления на педагогических советах
На педагогическом совете выступила учитель Тема выступления «Активно-продуктивное чтение как метапредметное умение».
X. Участие в методической работе округа, города
Учителя словесности в истекшем году принимали активное участие в методической работе округа и города:
· Учитель принимала участие в создании, экспертизе городских диагностических и тренировочных работ в формате ЕГЭ (система «Статград»), является одним из авторов сборника КИМов в формате ГИА-9
· Учителя и принимали участие в экспертизе городских диагностических и тренировочных работ в формате ЕГЭ (система «Статград»).
· Учителя , , принимали участие в проверке работ окружного мониторинга по русскому языку.
· Были посещены все совещания в ОМЦ, все документы сданы вовремя и полном объеме.
Выводы и рекомендации:
Учителя словесности активно участвуют в методической работе округа и города; Учителям и рекомендовано принять участие в создании сборника методических материалов ОМЦ Восточного округа.XI. Экскурсионная работа
Экскурсионная работа по предмету велась в следующих направлениях:
- Совместно с компанией «Геотур-ТВ» были подготовлены и проведены экспедиции в города Псков (учителя , ) Учителем разработана и проведена автобусная экскурсия « в «Михайловском»- 7 класс; экспедиция в Великий Новгород (учитель В)- 6 класс, экспедиция в Ростов Великий (учитель ), экспедиция в Крым(учителя , В) Посещение театра с учениками группы углублённого изучения литературы 11 «А» класса – спектакль «Исповедь хулигана» театра Содружество актёров Таганки (учитель ) Экскурсия в музей Изобразительных искусств имени -5 «Б» класс (учитель )
Выводы и рекомендации:
- Продолжить работу по подготовке и проведению учебных экспедиций; Активизировать экскурсионную работу (посещение музеев и театров Москвы)
XII. Совершенствование педагогического мастерства
Основными формами совершенствования педагогического мастерства являлись:
· Самообразование:
· Посещение семинаров МИОО, ОМЦ – обмен опытом работы с коллегами;
· Взаимопосещение уроков.
1)С 15 сентября 2010 г. по 29 декабря 2010 г. прошла краткосрочное обучение в МИОО по теме: «Обеспечение преемственности между начальной, основной и старшей школой в преподавании предметов гуманитарного цикла (русский язык, литература, риторика) по учебникам Образовательной системы «Школа 2100» в объёме 72 ч.
2)С 12 января 2011 г. по 20 апреля 2011 г. прошла краткосрочное обучение в МИОО по теме: «Обучение русскому языку в 10-11 классах на общеобразовательном и профильном гуманитарном уровне (на примере Образовательной системы «Школа 2100»)» в объёме 72 ч.
Итоговая работа — проект урока русского языка в 10 классе на тему «Гласные буквы перед суффиксами глаголов, причастий и деепричастий. Правописание гласных в суффиксах глаголов и причастий».
1) С 07 октября 2010 г. по 30 марта 2011 г. прошла краткосрочное обучение в МИОО по теме: «Современная отечественная и зарубежная литература для детей и юношества в контексте школьного образования: (методика изучения в классе, внеклассное чтение, внеурочная деятельность) в объёме 72 ч.
2) 08 апреля 2011г. Приняла участие в следующих мероприятиях проводимых ОУ Первое сентября на базе Десятого Московского Педагогического Марафона.
1. Методика работы с фрагментом эпического, лиро-эпического или драматического произведения в системе подготовки к ЕГЭ по литературе - лекция – 2 часа;
2. Итоговая аттестация по литературе в 9-х, 11-х классах. Современное состояние, проблемы, пути решения – пленарный доклад – 2 часа;
3. Презентация нового УМК по литературе для 5-го класса (авторы: , ) - лекция – 2 часа
-Курсы повышения квалификации «Моделирование художественного текста» МИОО -36 часов.
- Курсы повышения квалификации «Моделирование художественного текста» МИОО -36 часов
Выводы и рекомендации:
1. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства
XIII. Аттестация учителей
В истекшем году учитель прошла аттестацию, подтвердив первую квалификационную категорию.
XIV. Использование новых педагогических технологий
Взаимопосещение уроков, посещение занятий администрацией школы показали, что большинство уроков проводится в традиционной форме комбинированного урока, в старших классах учителя чаще используют лекции с элементами беседы, семинары по проблемным вопросам, в младших классах используются игровые формы проведения уроков.
Учителя , , , Никифорова при подготовке к ГИА-9 , ЕГЭ использовали информационные технологии
Учитель в своей работе использует следующие новые педагогические технологии:
- Проблемно-диалогическая технология открытия новых знаний.
- Технология формирования типа правильной читательской деятельности.
Также в своей работе учителя используют метод проекта, групповую работу, технологию моделирования художественного текста
Выводы и рекомендации:
1. Использование на уроках новых педагогических технологий развивает познавательную активность учащихся, вырабатывает устойчивый интерес к предмету.
2. Учителям активнее использовать новые педагогические технологии.
3. Просить администрацию школы провести семинар по новым педагогическим технологиям.
XV. Динамика качества знаний учащихся
В учебном году учащиеся по русскому языку, литературе и словесности показали 100% успеваемость по итогам года и довольно стабильное качество знаний (около 69% русский язык, 79% и 77% литература средняя и старшая школа).В течение года произошло повышение качества знаний учащихся(в среднем на 7-10% по русскому языку и на 5-19% по литературе).Особенно это заметно в старших классах(9-10)Причина этого, как мне кажется, большая работа учителей - словесников и более ответственное отношение учащихся к учебе во втором полугодии, а также то, что в 10-11 классах учащиеся работают по индивидуальным учебным планам, что дает возможность найти к каждому учащемуся свой особый подход.
Выводы и рекомендации:
1. Продолжить работу по повышению уровня успеваемости и качества знаний учащихся, используя внутренний потенциал как ученика, так и учителя, новые педагогические технологии.
XVI. Оценка результатов Окружного мониторинга, работа каждого учителя направленная на преодоление недочетов
В апреле школе был проведен окружной мониторинг по русскому языку в 7-8 классах.
Учащиеся показали следующие результаты:
русский язык | «2» | «3» | «4»-«5» | процент успеваемости | процент качества |
7а | 9 | 9 | 4 | 39% | 14% |
7б | - | - | - | 30% | 80% |
7г | - | 4 | 21 | 100% | 84% |
8а | 3 | 18 | 8 | 90% | 28% |
8г | - | - | - | 100% | 66% |
Типичные ошибки:
7 класс - Безударные гласные в корне слова, чередующиеся гласные в корне слова, непонимание учащимися некоторых слов.
8 класс – Буквы о, ё,е после шипящих в различных частях речи, - нн - и –н - в различных частях речи, неумение определять составное глагольное и именное сказуемое, знаки препинания при вводных словах.
Причины ошибок:
1. Низкая читательская культура отдельных учащихся;
2. Невнимательное прочтение задания, следовательно, искажение смысла прочитанного;
3. Неотработанность отдельных тем.
Выводы и рекомендации:
1. Методическому объединению словесников продумать систему работы по повышению уровня читательской культуры учащихся;
2. Каждому учителю составить план работы по преодолению данных ошибок, включив данные темы в качестве повторения в планирование уроков.
3. Провести повторный контроль в начале учебного года после повторения материала.
XVII. Результативность диагностических и тренировочных работ (при подготовке к ГИА и ЕГЭ)
XVIII. Оценка результативности индивидуально-групповых занятий, совместной работы с учителями информатики (в зависимости от использования в МО)
Каждый учитель- словесник имеет часы для проведения индивидуально-групповых занятий, которые предназначены для отработки пробелов в знаниях учащихся, преодоления неуспешности и повышения качества знаний. Считаю, что занятия эти достаточно эффективны, особенно в выпускных классах. По результатам государственной итоговой аттестации среди выпускников 9,11 классов нет ни одной неудовлетворительной оценки. Средний балл, полученный выпускниками 11 класса -62.
Что касается совместной работы с учителями информатики, очень хотелось бы, чтобы эти часы использовались для работы с учащимися 5-8 классов для отработки орфографических и синтаксических знаний умений. К сожалению, в 9 -11 классах они не очень эффективны в виду большой загруженности старшеклассников.
XIX. Основные положения концепции развития учебных кабинетов с указанием достоинств и необходимости совершенствования
Цели и задачи развития кабинетов русского языка и литературы:
Ø Повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса
Ø Научная организация труда учителя и обучающихс за счёт рациональной организации кабинета и комплексного использования средств обучения
Ø Организация внеурочной деятельности учащихся.
Раздел 1, аналитический
В кабинетах русского языка и литературы на базовом и профильном уровнях изучаются русский язык, литература
Ø Развитие преподавания данных предметов по вариативной части учебного плана осуществляется на элективном курсе «Словесность» (программа )
Ø Оборудование, необходимое для внедрения инноваций: раздаточный дидактический материал, методические пособия (таблицы), презентации (методическая копилка учителя).
Ø В кабинете № 000 для проведения экспериментальной работы используются раздаточный дидактический материал, методические пособия (таблицы), учебные фильмы.
Ø Обеспечение эффективной подготовки к ГИА и ЕГЭ осуществляется за счёт решения КИМов по русскому языку и литературе (пособия для подготовки к экзаменам в 9 и 11 классе на печатной основе, посещение кабинета ИВТ для решение тестов в системе дистанционной подготовки к ЕГЭ и ГИА на сайте МИОО).
Раздел 2, перспективный план развития кабинета на 5 лет.
1. Укрепление материально -технической базы:
- компьютеризация кабинетов;
- проведение Интернета;
- подключение к локальной сети ЦО и программе «Net-school »;
- интерактивная доска хотя одна на методическое объединение;
- медиапроигрыватель, мультимедийная установка.
2.Обновление программно-методического материала в соответствии с проектом "Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования" :
- приобретение учебно-методических пособий (обновление библиотеки кабинета);систематизация методических материалов;
- составление единой электронной методической базы материалов по русскому языку и литературе;
- создание методических разработок, дидактического и раздаточного материала.
3. Улучшение общего состояния кабинета № 000: косметический ремонт (стены и потолок кабинета находятся в аварийном состоянии)
- косметический ремонт кабинета;
-утепление кабинетов 112,208, 209;
-декорирование стен репродукциями картин
XX. Задачи на 2011 – 2012 учебный год
1. Продолжить работу по совершенствованию системы анализа и прогнозирования деятельности учителя по подготовке учащихся к ЕГЭ, ГИА-9.
2. Продолжить внедрение новых педагогических технологий как средства повышения качества учебно-воспитательного процесса.
3. Продолжить работу с мотивированными и одаренными детьми.
4. Разнообразить формы и методы внеклассной работы по предмету.
5. Продолжить работу по повышению читательской культуры учащихся.
6. Активнее участвовать в различных творческих конкурсах.
7. Создать единую электронную базу кабинетов русского языка и литературы
