Рекомендации по использованию УМК в Красноярском крае

Министерство образования и науки красноярского края краевое Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» Матросова ул., д. 19, г. Красноярск, 660079 Телефон, факс: (3 E-mail: [e-mail] ОКОГУ23280 ИНН// от ________________ _______№____________ на 9657/и_ от 01.01.2001 г.

Заместителю министра образования и науки Красноярского края

!

В соответствии с поручением (письмо № 000/и от 01.01.2001г.) направляем рекомендации образовательным учреждениям Красноярского края по использованию УМК, включенных в Федеральный перечень учебников на учебный год при организации образовательного процесса в соответствии с требованиями федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования (далее – ФГОС) (прилагаются).

Рекомендации подготовлены сотрудниками кафедры дошкольного и начального образования Института (далее - ДиНО) на основе анализа УМК, реализуемых на первой ступени начального общего образования школ в Красноярском крае.

Временно исполняющая обязанности

ректора ККИПК

Исполнитель:

,

Приложение

Рекомендации по использованию УМК в Красноярском крае

1. Анализ ситуации

На территории Российской Федерации в начальном общем образовании реализуется в настоящее время 11 образовательных программ, из них в Красноярском крае в практике начального общего образования распределение образовательных программ (таблица 1) сложилось следующим образом:

Таблица 1

Количество детей, обучающихся по разным УМК, 2010/11 уч. год

№ п/п	учебно-методические комплексы	% детей
1	«Школа России»	49,18
2	«Образовательная система «Школа 2100»	18,3
3	«Начальная школа 21 века»	12,0
4	«Дидактическая система »	11,86
5	«Гармония»	2,7
6	«Система – »	2,4
7	«Перспективная начальная школа»	2,0
8	«Перспектива»	0,36
9	Классическая начальная школа «Ритм»	0,24
10	«Планета знаний»	0,16
11	«Новая инновационная школа»	0,8

Специалистами кафедры ДиНО были проанализированы учебно-методические комплексы (далее – УМК), реализуемые в крае в учебном году[1]. Необходимо отметить, что на сегодняшний день для реализации новых стандартов УМК не изданы. Первые образцы будут напечатаны издательствами в феврале-марте 2011 года.

Сотрудники Центра мониторинга качества образования Института повышения квалификации работников образования Красноярского края (далее - ЦМКО) под руководством к. п.н. с 2004 по 2008 год проводили сравнительный анализ учебных достижений выпускников начальной школы, обучающихся по образовательным программам начального общего образования. Результаты анализа учебных достижений выпускников начальной школы, представлены ЦМКО, в Таблице 2.

Таблица 2

Уровни освоения учащимися Красноярского края общих учебных умений (На основе результатов выполнения заданий по русскому языку и математике). уч. год

	2005
Показатели	Школа России	Школа 2010	Гармо-ния		Эльконин - Давыдов
Умения, связанные с усвоением знаний системы языка	н/с	с	в/с	в	с
Умения, связанные с овладением нормами литературного языка	н	с	с	в/с	с
Умение вычислять	н	н	в/с	в/с	с
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов	н	с	в/с	в/с	н
Моделирование информации, явлений и процессов	н/с	в/с	н/с	в	с
Сравнение, сопоставление, ранжирование, классификация объектов по предложенным критериям	н/с	с	н/с	в/с	в/с
Поиск и преобразование информации	с	в	с	в	в

Обозначение результатов (в процентах от количества учащихся, проявляющих умение): до 60% - низкий, 60-65% – ниже среднего, 65-70% – средний, 70-75% – выше среднего, более 75% – высокий.

Средний показатель выявленных умений выпускников начальной школы, обучающихся в 2004/05 уч. г., показал, что из четырех представленных УМК, наименее успешными были результаты у учащихся УМК «Школа России» (58,77%), наиболее успешными (выше среднего) достижениями стали результаты у обучающихся по УМК «Дидактическая система » (72,32%), практически равными выявлены средние результаты по УМК «Образовательная система «Школа 2100» (64,85%), «Система – » (62,65%).

Последние исследования сравнительного анализа учебных достижений выпускников начальной школы проводились ЦМКО в 2008 году по реализуемым в Красноярском крае шести образовательным программам (таблица 3). Наиболее высокие образовательные результаты показывают учащиеся, обучающиеся по следующим УМК: «Система – », «Дидактическая система », «Образовательная система «Школа 2100», «Гармония», «Начальная школа 21 века».

Таблица 3

Уровни освоения учащимися Красноярского края общих учебных умений (На основе результатов выполнения заданий по русскому языку и математике). уч. год.

№ п/п	Общие учебные умения	Школа России	Школа	Система РО Занкова	Начальная школа XXI века	Гармония	РО Элькони-на-Давыдова
1	Сравнивать предметы по отдельным характерным признакам, объединять по общему признаку, различать целое и части, классифицировать.	н	в	в	в	в	в
2	Проводить простейшие измерения.	с	в	в	в	в	в
3	Решать творческие задачи на уровне импровизаций, комбинаций.	н	с	в	с	с	в
4	Работать с учебными текстами, доступными для понимания данной возрастной категории учащихся.	н	в	в	в/с	в/с	в
5	Осуществлять поиск, преобразование, представлять информацию в табличном виде, упорядочивать информацию по возрастанию.	н	в/с	в	в/с	в/с	в
6	Самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи.	н/с	в	в	в/с	в/с	в
7	Осуществлять контроль и оценку деятельности, находить ошибки в работе и исправлять их.	н	в	в	в	в	в
8	Переносить знания в новую ситуацию для решения проблемы, уметь комбинировать известные средства.	н	с	в	с	в/с	в

Обозначение результатов (в процентах от количества учащихся, проявляющих умение): до 60% - низкий, 60-65% – ниже среднего, 65-70% – средний, 70-75% – выше среднего, более 75% – высокий.

2. Формирование универсальных учебных действий средствами УМК

Отличительной особенностью ФГОС является требование к планируемым результатам – формирование универсальных учебных действий (далее – УУД). В связи с введением ФГОС, изменением требований к образовательным результатам выпускников начальной школы, педагогам края следует обратить особое внимание на учебно-методические комплексы как средство обеспечения достижения этих результатов.

Вопрос формирования УУД средствами учебно-методических комплексов обсуждался с учителями начальных классов пилотных школ, завучами по учебно-воспитательной работе, а так же экспертами и методистами издательств: «Просвещение», ИД «Федоров», «Баласс», «Ассоциация XXI век», «Вентана-Граф» на семинаре «Особенности использования УМК в условиях введения стандартов нового поколения в пилотных школах Красноярского края» 30 сентября - 2 октября 2010 года. Участники семинара проанализировали учебники для первого класса образовательных программ, реализуемых в пилотных школах: «Дидактическая система », «Система – », «Образовательная система «Школа 2100», «Начальная школа 21 века», «Гармония», «Школа России».

Эксперты пришли к выводу, что не все УМК в одинаковой степени эффективно направлены на формирование УУД. Отмечая специфику содержания учебников развивающего обучения «Дидактическая система », «Система –», эксперты отметили многоаспектность заданий, возможность создания условий для формирования и развития всех видов УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) на высоком качественном уровне.

Вместе с тем, эксперты отметили, что в учебнике «Математика» ( и другие) (УМК «Школа России») все задания, рассчитанные на один урок, носят репродуктивный характер: вычисли, каждый раз объясняя; найди сумму; найди разность. Подобные формулировки заданий не позволяют организовать на уроках активную самостоятельную деятельность учащихся. В 1 части учебника «Русский язык» ( и другие) (УМК «Школа России») из 18 упражнений темы «Интонация. Знаки препинания в конце предложения», 15 упражнений носят чисто репродуктивный характер. В целом, в образовательной программе «Школа России» до 80% заданий являются репродуктивными, что существенно обедняет условия формирование у учащихся универсальных учебных действий в сравнении с другими.

От 15 до 30% заданий УМК «Образовательная система «Школа 2100», «Гармония», «Начальная школа 21 века» не направлены на формирование каких-либо видов УУД, и обеспечивают лишь репродуктивную деятельность учащихся на занятиях. Для продуктивной работы с использованием данных УМК педагогам необходимо обратить особое внимание на способы организации работы учащихся с учебными заданиями, представленными в учебниках. Особое внимание следует уделить включению учащихся в учебную деятельность за счет создания учебных ситуаций и организации работы в рамках учебных задач, в т. ч. коллективных и распределенных учебных задач.

Для возможности формирования и развития УУД в младшем школьном возрасте средствами УМК, сотрудниками кафедры ДиНО разработаны методические рекомендации «Нормы деятельности педагога с различными УМК в рамках введения ФГОС начального общего образования», выпуск которых запланирован в феврале 2011 года.

Институт повышения квалификации работников образования Красноярского края проводит и планирует далее проводить обучение учителей начальных классов по использованию разных УМК для достижения целей ФГОС. Модули соответствующего содержания реализуются в следующих программах:

· «Современные образовательные технологии в начальной школе (система РО , РО – , ЛОРО, КРО)», 120 часов (рук. );

• «Организация образовательного процесса в условиях вариативности УМК начальной школы (УМК «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Классическая начальная школа», «Гармония»)», 96 часов (рук. );

• «Образовательная система «Школа 2100», 88 часов (рук. );

• «Формирование и развитие универсальных учебных действий младших школьников», 72 часа (рук. );

• Программа профессиональной переподготовки: «Теория и методика начального образования в рамках реализации стандартов нового поколения», 510 часов (рук. , ).

3. Рекомендации

На основе проведенного анализа содержания существующих учебно-методических комплексов в начальном общем образовании, предлагаем следующее:

1. Для организации практики обучения младших школьников использовать только учебно-методические комплексы, внесенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в период введения федерального государственного образовательного стандарта.

2. В качестве приоритетных УМК, реализуемых на территории Красноярского края, использовать комплексы, обеспечивающие высокие образовательные результаты.

3. Следует обратить внимание на то, что содержание заданий отдельных УМК из представленного выше списка, в настоящее время требует модификации. В наибольшей степени это необходимо для заданий УМК «Школа России». Рекомендуем использовать предметную линию «Математика» автора или автора и др., вместо учебника автора и др.; предметную линию «Русский язык» авторов , или автора и др., вместо учебника автора и др.

4. В Красноярском крае началась реализация других УМК на первой ступени общего образования («Планета знаний», «Перспективная начальная школа», «Перспектива», «Классическая начальная школа «РИТМ», «Новая инновационная школа»…). На сегодняшний день исследования влияния этих УМК на образовательные достижения учащихся не проводились. Данные учебно-методические комплексы могут быть рекомендованы образовательным учреждениям с целью получения экспертных оценок и апробации (Положение об апробации МОиН КК № 000 от 01.01.2001) об эффективности их использования для достижения планируемых результатов, прежде всего, в области УУД.

[1] Для анализа использованы материалы, представленные пилотными школами проекта «Организация введения ФГОС в пилотных школах Красноярского края».