Рекомендации по созданию программ объединений

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО СОЗДАНИЮ ПРОГРАММ ОБЪЕДИНЕНИЙ

(в помощь педагогу)

Одна из особенностей дополнительного образования в том, что программа объединения, по которой работает педагог, может быть разного вида: рекомендованной государственным органом УО, типовой или в качестве примерной.

Модифицированная программа – это программа, в основу которой положена примерная (типовая), но измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, уровня подготовки детей, режима и временных параметров. Диагностика результатов работы связана с демонстрацией достижений обучающихся, например, отчетные концерты, выставки, выступления. Коррективы вносятся в программу самим педагогом.

Модифицированная программа должна обсуждаться на методическом совете и утверждаться руководителем образовательного учреждения.

Авторская программа требует доказательства. Для этого претендент на авторство в пояснительной записке должен показать принципиальные отличия его разработки от подходов других авторов, решающих сходную проблему. Поэтому знания о прототипе, относительно которого заявляется новизна, являются обязательным исходным моментом в создании авторских разработок. Авторская программа должна быть рекомендована к использованию методическим советом и утверждена директором.

В некоторых регионах России разработчикам программ, прошедшим экспертизу в органах, дающих на это право, выдается сертификат (свидетельство).

По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности выделяются следующие виды образовательных программ дополнительного образования:

-комплексные,

- интегрированные,

-модульные,

- сквозные.

Комплексные программы представляют собой соединение отдельных областей и видов деятельности в одно целое. Примером такой программы может быть студия «Малышок» или театрально-музыкальная студия, где ребята получают не только знания по актерскому мастерству, но и по музыке, этикету, психологии.

Интегрированные программы объединяют в целое отдельные образовательные области. В термин интеграция вкладывается понятие взаимосвязи, взаимообусловленности и взаимопроникновения двух или нескольких ведущих идей, что предполагает качественные изменения в параметрах новой идеи. Например, «Я и мир» - изучение природы, взаимодействие человека с природой.

Сквозные программы появляются тогда, когда необходимо ввести и реализовать общую цель через несколько программ. Примерами могут служить программа: «Здоровье», «Одаренный ребенок» и др.

Для упорядочения нормативной базы дополнительного образования детей и повышения его качества Министерством образования разработаны и рекомендованы требования к содержанию и оформлению образовательных программ (письмо Министра Образования РФ от 01.01.2001 г.).

Содержание образовательных программ должно соответствовать:

s достижениям мировой культуры;

s российским традициям;

s культурно-национальным особенностям регионов;

s определенному уровню образования (дошкольное, начальное, общее, основное общее, среднее (полное) общее образование);

s направленностям дополнительных образовательных программ (научно-техническая, спортивно-техническая, художественная, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, эколого-биологическая, военно-патриотическая, социально-педагогическая, социально-экономическая, естественно-научная и др.);

s современным образовательным технологиям, которые отражены в принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность); формах и методах обучения (активные методы дистанционного обучения, дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, соревнования, экскурсии, походы и т. д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов деятельности детей); средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).

Содержание образовательных программ должно быть направлено на:

o создание условий для развития личности ребенка;

o развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

o обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

o приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

o профилактику асоциального поведения;

o создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;

o интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

o укрепление психического и физического здоровья;

o взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.

Дополнительная образовательная программа включает следующие структурные элементы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание изучаемого курса.

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

6. Список литературы.

№ п/п	Структура ДОП	Содержание разделов
1	Титульный лист	- наименование ОУ; - где, когда и кем утверждена; - название ДОП; - возраст детей; - срок реализации; - вид программы; - должность автора; - Ф. И.О. автора; - название города; - год разработки программы
2	Пояснительная записка	- направленность ДОП; - новизна, актуальность, педагогическая целесообразность; цель и задачи; - отличительные особенности данной программы от уже существующих образовательных программ; - возраст детей, участвующих в реализации данной программы, психофизиологические особенности указанного возраста; - сроки реализации (продолжительность образовательного процесса, этапы); - формы и режим занятий; - прогнозируемые результаты и критерии их замера (что будут знать и уметь обучающиеся, какие качества личности могут быть развиты у детей в результате занятий и способы их выявления: тесты, проверочные занятия и т. д., а также педагогическое наблюдение); - формы подведения итогов реализации ДОП (выставки, концерты, фестивали, соревнования, учебно-исследовательская конференция и т. д.); - средства, необходимые для реализации программы (учебно-методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение и др.)
3	Учебно-тематический план	- перечень разделов, тем; - количество часов по каждой теме с разбивкой на групповые (теоретические и практические виды занятий), индивидуальные (теоретические и практические) выездные занятия, экскурсии и репетиционные; количество часов сводных репетиций за год
4	Содержание изучаемого курса	- краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий)
5	Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы	- обеспечение программы методическими видами продукции (разработка игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т. д.); - рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т. д.; - дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т. д.
6	Список литературы	- список рекомендуемой литературы для детей и родителей; - список литературы, используемой педагогом

Образец титульного листа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества ст. Старовеличковской

Утверждаю

Директор ДДТ

___________

Протокол пед. совета

От «___»___________20___ №__

Рабочая программа учебной дисциплины

наименование объединения

наименование учебной дисциплины

срок реализации программы

вид программы

возраст обучающихся

Ф. И.О. педагога доп. образования

ст. Старовеличковская

(год создания)