Дневник динамического наблюдения Третьякова Александра ученика 2_ класса МОУ Ново-Воскресенской СОШ
( ФИО ребенка)
№/п | Специалист сопровождения | Критерии оценивания развития ребенка | Динамика развития на начало учебного года | Динамика развития на конец учебного года | Заключение (выводы) |
1. | Классный руководитель (), совместно с предметниками | Трудности усвоение учебной программы (указать предметы, характерные ошибки…), отношения со сверстниками и учителями, отношения к своим обязанностям….. | Слабо усваивает программу по русскому языку, чтению, математике. Не знает буквы, не умеет читать, списывать с печатного текста, писать под диктовку; письменная речь не развита, кругозор узкий. Уровень внимания низкий. Допускает ошибки в вычислениях на сложение и вычитание в пределах 20, слабо решает задачи ( не умеет записывать её решение). Отношения со сверстниками и учителем на доброжелательной основе, имеет друзей в классе, к своим школьным делам относится пассивно, учебную активность проявляет слабо. | ||
2. | Социальный педагог | Сведения о семье, стиле воспитания, семейной обстановке, бытовых условиях …., готовность родителей к сотрудничеству … | Семья неполная, многодетная, малообеспеченная. Взаимоотношения в семье ровные, бесконфликтные. Мама готова к сотрудничеству. | ||
3. | Медицинский работник | Состояние здоровья ребенка, наличие хронических заболеваний, группа здоровья….. | Состояние удовлетворительное, хронических заболеваний нет, группа здоровья 2 основная | ||
4. | Психолог | Оценка уровня интеллектуального развития, эмоциональной сферы, особенностей поведения | Оценка динамики развития ребенка свидетельствует о незначительном повышении уровня устойчивости (произвольного) внимания. Может проводить обобщения и классификацию предметов в основном внешним признакам, развитие навыков самоконтроля более продуктивно, темп деятельности увеличился незначительно, сформированность мелкой моторики снижена. Нужно отметить, что развитие способностей Третьякова Александра имеет неустойчиво положительную динамику. Это главным образом связано с нарушением переключаемости внимания, трудностями усвоения инструкции (сниженное восприятие, нарушение чувства дистанции в общении), повышенной тревожностью (страхом допустить ошибку), потребностью ребенка в одобрении и ослабленной кратковременной слуховой памятью. | ||
5. | Логопед | Оценка речевого развития, признаки нарушения речевого развития, перспективы корректировки (постановки звуков….) | |||
6. | Зам. директора по воспитательной работе | Общественная (школьная) активность ребенка, оценка реализации его способностей (самовыражения) в художественно-эстетической, спортивной…. др. деятельности (занятость в кружке) | Активный участник творческого объединения «Школьный музей», посещает творческое объединение «Мир глазами детей». | ||
7. | Достижение ребенка | Грамоты, участие в соревнованиях…. | Участвует в школьных спортивных мероприятиях. |
Дневник динамического наблюдения Епишева Романа ученика 5_ класса МОУ Ново-Воскресенской СОШ
( ФИО ребенка)
№/п | Специалист сопровождения | Критерии оценивания развития ребенка | Динамика развития на начало учебного года | Динамика развития на конец учебного года | Заключение (выводы) |
1. | Классный руководитель , совместно с предметниками | Трудности усвоение учебной программы (указать предметы, характерные ошибки…), отношения со сверстниками и учителями, отношения к своим обязанностям….. | Слабо усваивает программу по русскому языку, математике.. Характер затруднений постоянный, допускает ошибки в вычислениях на н-р, деление в пределах 1000, письменная речь не развита, нарушает слогораздел, допускает замену букв в словах, навыки чтения снижены, пересказ по вопросам, кругозор узкий, статус в группе, отношения со сверстниками и учителем выстраиваются на доброжелательной основе, к своим школьным обязанностям относится пассивно, учебную активность проявляет слабо. | ||
2. | Социальный педагог | Сведения о семье, стиле воспитания, семейной обстановке, бытовых условиях …., готовность родителей к сотрудничеству … | Семья неполная, многодетная, малообеспеченная. Взаимоотношения в семье неустойчивые, конфликтные. Мама готова к сотрудничеству. | ||
3. | Медицинский работник | Состояние здоровья ребенка, наличие хронических заболеваний, группа здоровья….. | Состояние здоровья удовлетворительное, на учете у хирурга, группа здоровья 2 основная | ||
4. | Психолог | Оценка уровня интеллектуального развития, эмоциональной сферы, особенностей поведения | Оценка динамики развития ребенка свидетельствует о незначительном повышении уровня устойчивости (произвольного) внимания, способности проводить обобщения и классификацию предметов (главным образом) по внешним признакам, развитию навыка самоконтроля, увеличению темпа деятельности и развитию моторики. Хочется отметить, что развитие способностей Епишева Романа имеет выраженную неустойчиво положительную динамику. Это главным образом связано с нарушением переключаемости внимания, трудностями усвоения инструкции (сниженное восприятие), настороженным отношением к новому (трудности усвоение нового), ослабленной кратковременной слуховой памятью. | ||
5. | Логопед | Оценка речевого развития, признаки нарушения речевого развития, перспективы корректировки (постановки звуков….) | |||
6. | Зам. директора по воспитательной работе | Общественная (школьная) активность ребенка, оценка реализации его способностей (самовыражения) в художественно-эстетической, спортивной…. др. деятельности (занятость в кружке) | Посещает спортивную секцию «Хоккей», член сборной команды школьного округа. Участник творческого объединения «Деревянное зодчество и резьба по дереву» | ||
7. | Достижение ребенка | Грамоты, участие в соревнованиях…. |
Дневник динамического наблюдения Алушкиной Ольги ученицы 4_ класса МОУ Ново-Воскресенской СОШ
( ФИО ребенка)
№/п | Специалист сопровождения | Критерии оценивания развития ребенка | Динамика развития на начало учебного года | Динамика развития на конец учебного года | Заключение (выводы) |
1. | Классный руководитель (), совместно с предметниками | Трудности усвоение учебной программы (указать предметы, характерные ошибки…), отношения со сверстниками и учителями, отношения к своим обязанностям….. | Слабо усваивает программу по русскому языку. Характер затруднений временные, допускает ошибки, письменная речь развита слабо, нарушает слогораздел, допускает замену букв в словах, статус в группе предпочитаемый, отношения со сверстниками и учителем выстраиваются на доброжелательной основ, к своим школьным обязанностям относится ответственно, учебную активность проявляет активно. | ||
2. | Социальный педагог | Сведения о семье, стиле воспитания, семейной обстановке, бытовых условиях …., готовность родителей к сотрудничеству … | Семья полная, малообеспеченная, числится на внутришкольном учете. Отец – инвалид. Взаимоотношения в семье неустойчивые. Родители готовы, к сотрудничеству | ||
3. | Медицинский работник | Состояние здоровья ребенка, наличие хронических заболеваний, группа здоровья….. | Состояние здоровья удовлетворительное, стоит на учете у педиатра, группа здоровья 2 основная | ||
4. | Психолог | Оценка уровня интеллектуального развития, эмоциональной сферы, особенностей поведения | Оценка динамики развития ребенка свидетельствует о значительном повышении уровня устойчивости (произвольного) внимания, способности проводить обобщения и классификацию предметов по внешним признакам, развитию навыка самоконтроля, увеличению темпа деятельности и развитию мелкой моторики. Ослабли тревожные состояния, вызванные ситуациями неуспеха, общий эмоциональный фон повысился. Хочется отметить, что развитие способностей Алушкиной Ольги имеет выраженную устойчиво положительную динамику | ||
5. | Логопед | Оценка речевого развития, признаки нарушения речевого развития, перспективы корректировки (постановки звуков….) | |||
6. | Зам. директора по воспитательной работе | Общественная (школьная) активность ребенка, оценка реализации его способностей (самовыражения) в художественно-эстетической, спортивной…. др. деятельности (занятость в кружке) | Активный член спортивной секции «Настольный теннис». Развивает свои способности, посещая творческое объединение «Мир глазами детей». | ||
7. | Достижение ребенка | Грамоты, участие в соревнованиях…. | Неоднократный призёр, победитель школьного округа по настольному теннису. |
Дневник динамического наблюдения Амельковой Оксаны ученицы 4 ___ класса МОУ Ново-Воскресенской СОШ
( ФИО ребенка)
№/п | Специалист сопровождения | Критерии оценивания развития ребенка | Динамика развития на начало учебного года | Динамика развития на конец учебного года | Заключение (выводы) |
1. | Классный руководитель ( В), совместно с предметниками | Трудности усвоение учебной программы (указать предметы, характерные ошибки…), отношения со сверстниками и учителями, отношения к своим обязанностям….. | Программу усваивает по всем предметам. Учебную работу выполняет аккуратно, старательно. Уровень внимания средний. Поведение на уроке хорошее. На замечание реагирует спокойно, переживает за собственные неудачи. Допускает ошибки в решении задач, в приемах письменного умножения и деления на трехзначные числа. Отношение со сверстниками хорошее. Отношение с учителем выстраиваются на доброжелательной основе; к своим школьным обязанностям относится ответственно. Внимание неустойчивое. | ||
2. | Социальный педагог | Сведения о семье, стиле воспитания, семейной обстановке, бытовых условиях …., готовность родителей к сотрудничеству … | Семья полная, многодетная малообеспеченная. Взаимоотношения в семье ровные, доброжелательные. Родители готовы, к сотрудничеству | ||
3. | Медицинский работник | Состояние здоровья ребенка, наличие хронических заболеваний, группа здоровья….. | |||
4. | Психолог | Оценка уровня интеллектуального развития, эмоциональной сферы, особенностей поведения | Образное мышление развито на среднем уровне, длительная деятельность приводит к сильному снижению концентрации внимания и падению эффективности выполнения задания. тревога и беспокойное недовольство, вызванные либо обстоятельствами, либо неудовлетворенностью эмоционально значимых потребностей. | ||
5. | Логопед | Оценка речевого развития, признаки нарушения речевого развития, перспективы корректировки (постановки звуков….) | |||
6. | Зам. директора по воспитательной работе | Общественная (школьная) активность ребенка, оценка реализации его способностей (самовыражения) в художественно-эстетической, спортивной…. др. деятельности (занятость в кружке) | |||
7. | Достижение ребенка | Грамоты, участие в соревнованиях…. |
Дневник динамического наблюдения Собченко Дарьи ученицы 1_ класса МОУ Ново-Воскресенской СОШ
( ФИО ребенка)
№/п | Специалист сопровождения | Критерии оценивания развития ребенка | Динамика развития на начало учебного года | Динамика развития на конец учебного года | Заключение (выводы) |
1. | Классный руководитель (), совместно с предметниками | Трудности усвоение учебной программы (указать предметы, характерные ошибки…), отношения со сверстниками и учителями, отношения к своим обязанностям….. | Программу усваивает по всем предметам. Учебную работу выполняет аккуратно, старательно. Уровень внимания средний. Поведение на уроке хорошее. На замечание реагирует спокойно, переживает за собственные неудачи. Допускает шибки в вычислениях на вычитание в пределах 10; слабо развита речь. Отношение с учителем выстраиваются на доброжелательной основе; к своим школьным обязанностям относится ответственно. Наблюдается скованность, стеснительность, замкнутость. Внимание неустойчивое. | ||
2. | Социальный педагог | Сведения о семье, стиле воспитания, семейной обстановке, бытовых условиях …., готовность родителей к сотрудничеству … | Семья полная, малообеспеченная. Взаимоотношения в семье ровные, доброжелательные. Родители готовы, к сотрудничеству | ||
3. | Медицинский работник | Состояние здоровья ребенка, наличие хронических заболеваний, группа здоровья….. | Состояние удовлетворительное, инвалид детства с заболеванием нервной системы и нарушением функции органов жкт, группа здоровья 4, рекомендована ЛФК | ||
4. | Психолог | Оценка уровня интеллектуального развития, эмоциональной сферы, особенностей поведения | Низкая врабатываемость, истощаемость, выраженность чувства подавленности и тревожности, трудности установления контактов со сверстниками. Прогноз уровня адаптации и рисков средний | ||
5. | Логопед | Оценка речевого развития, признаки нарушения речевого развития, перспективы корректировки (постановки звуков….) | |||
6. | Зам. директора по воспитательной работе | Общественная (школьная) активность ребенка, оценка реализации его способностей (самовыражения) в художественно-эстетической, спортивной…. др. деятельности (занятость в кружке) | |||
7. | Достижение ребенка | Грамоты, участие в соревнованиях…. |
Дневник динамического наблюдения Неплюхиной Натальи ученицы 9_ класса МОУ Ново-Воскресенской СОШ
( ФИО ребенка)
№/п | Специалист сопровождения | Критерии оценивания развития ребенка | Динамика развития на начало учебного года | Динамика развития на конец учебного года | Заключение (выводы) |
8. | Классный руководитель (), совместно с предметниками | Трудности усвоение учебной программы (указать предметы, характерные ошибки…), отношения со сверстниками и учителями, отношения к своим обязанностям….. | Программу усваивает по всем предметам. Допускает ошибки в вычислениях на деление и умножение трёхзначных чисел. Письменная речь не достаточно развита, пишет предлоги со словами слитно, навыки чтения снижены, кругозор узкий. Отношения со сверстниками и учителями выстраиваются на доброжелательной основе, к своим школьным обязанностям относится ответственно, учебную активность проявляет в меру своих сил. Имеет много друзей среди одноклассников и других учащихся школы. | ||
9. | Социальный педагог | Сведения о семье, стиле воспитания, семейной обстановке, бытовых условиях …., готовность родителей к сотрудничеству … | Семья полная, многодетная, малообеспеченная, благополучная. Взаимоотношения в семье ровные, доброжелательные. Родители готовы, к сотрудничеству | ||
10. | Медицинский работник | Состояние здоровья ребенка, наличие хронических заболеваний, группа здоровья….. | |||
11. | Психолог | Оценка уровня интеллектуального развития, эмоциональной сферы, особенностей поведения | Продуктивность внимания несколько снижается при длительных умственных (или физических) нагрузках. Процесс классификации и обобщения предметов по конкретному и отвлеченному признаку снижен, часто из-за поспешности выводов допускает ошибки в проведении аналогий, установлении обобщающих связей и классификации предметов. | ||
12. | Логопед | Оценка речевого развития, признаки нарушения речевого развития, перспективы корректировки (постановки звуков….) | |||
13. | Зам. директора по воспитательной работе | Общественная (школьная) активность ребенка, оценка реализации его способностей (самовыражения) в художественно-эстетической, спортивной…. др. деятельности (занятость в кружке) | Посещает спортивную секцию по баскетболу. Два года подряд несёт «Вахту памяти» на Посту №1 в г. Новосибирске, лагерь Полевой стан. | ||
14. | Достижение ребенка | Грамоты, участие в соревнованиях…. | Участвует в школьных спортивных мероприятиях. |
Вспомогательная информация для учителя-предметника, классного руководителя:
Отношение к учебе (заинтересованность, увлечение, безразличие, отрицательное):
- Качество выполнения учебной работы (старательность, аккуратность, организованность); Уровень развития внимания (высокий, средний, низкий); По каким предметам испытывает затруднения; Выполнение школьного режима и правил поведения на уроках; Реакция на критические замечания и оценки (спокойная, заинтересованная, пассивная, агрессивная, непредсказуемая); Реакция на собственные неудачи (переживание, подъем активности, спад активности, пассивность, равнодушие); Способность учащегося к самооценке своих способностей, успехов и неудач (завышена, занижена, адекватна).
Специальные способности.
Межличностное общение и социальный опыт:
- Как относится к мнению коллектива, коллективным требованиям (благожелательно, серьезно, болезненно, равнодушно, враждебно); Стиль отношений со сверстниками (спокойно-доброжелательный, агрессивный, неустойчивый); Пользуется ли авторитетом в коллективе; Имеет ли друзей в своем классе, вне класса; В каком качестве участвует в делах класса (активный участник, пассивный исполнитель, организатор, дезорганизатор, не участвует); Как выполняет поручения; С кем чаще всего бывают конфликты.
Содержание деятельности основных участников цикла сопровождающей работы
Участник | Деятельность на этапе | Деятельность в рамках психолого- | Реализация решений консилиума |
Психолог | Проведение диагностической Подготовка материалов к | Предоставление участникам Участие в разработке стратегии Планирование направлений и форм | Проведение психокоррекционных, Проведение групповых и индивидуальных Консультирование администрации Планирование совместной работы с Социально-диспетчерская деятельность Психологическое просвещение |
Классный | Сбор педагогической | Предоставление необходимой Участие в разработке стратегии Планирование форм и направлений | Проведение конкретных форм Консультирование родителей и педагогов |
Педагог- | Участие в экспертных опросах Предоставление необходимой | Не участвует или участвует по мере необходимости | Участие в групповых и индивидуальных Разработка индивидуальных стратегий Работа с содержательными и Консультирование родителей Участие в методических семинарах, |
Завуч | Организационная помощь в | Организация работы консилиума Участие в разработке | Помощь педагогам в разработке стратегии Консультирование педагогов по Консультирование администрации |
Школьная | Организационная и | Не участвует | Встречи с психологом и завучем по Участие в проведении сопровождающих |
