Рабочая программа по истории 11класс (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.

Кировская средняя школа № 2.

Рассмотрено на МО учителей Согласовано Утверждаю

гуманитарного цикла на методическом Совете школы Директор: _____ Г

Протокол № от « » 2012г. Протокол № от « » 2012г. Приказ № от « » 2012г.

Руководитель МО _____ Н Председатель_____ Н Протокол № от « » 2012г.

Рабочая программа по истории

11класс.

на 2012 – 2013уч. год.

Составитель:

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе:

1. Закона об образовании РФ п. 2 ст.32;

2. Требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

3. Примерной образовательной программы;

4. Учебно – методического комплекта;

- Учебник. А. А Левандовский, Ю. А Щетинов, « История России XX в.- н.XXI в»М, 2009г. Просвещение.

- Учебник « Всемирная история. История России и мира в xx в».М.,2009г, « Русское слово».

- Тесты по истории России 20 в. М. 2006г. «Экзамен».

- Контрольные работы. Дрофа . М. 2006г

- Контрольные измерительные материалы «История ЕГЭ г. М. Просвещение

- Отечественная история в таблицах и схемах. , . «Лист», М., 2009 г.

- Всеобщая история в таблицах и схемах. «Лист», М., 2007 г.

5. Основной образовательной программы школы.

Программа рассчитана на - 102 часа в год, 3часа в неделю. На изучение истории России - 68 часов; Всемирной истории – 32 часа. Программа позволяет посредством проблемного подхода систематизировать и обобщить исторический материал означенного периода, уяснить причинно-следственные связи исторических событий. Курсивом в программе дан материал для углубленного изучения.

Структура программы дает возможность выявить главное содержание исторического развития России в XX — начале XXI в. Программа позволяет учителю выстраивать учебный процесс с учетом способностей учащихся, особенностей школы.

Цель изучения курса истории в 11классе:

Формирование у школьников гражданской ответственности, воспитание патриотизма, инициативности, самостоятельности, толерантности, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры ; воспитание уважения к истории и традициям своего и других народов.

Задачи:

1 . Формировать знания о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.

2. Вырабатывать у уч-ся умения применять знания для жизни поликультурном, многоконфессиональном обществе.

В результате изучения истории ученик должен научиться следующим видам деятельности и умениям:

хронологические знания и умения:

· называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов, их этапы;

· составлять хронологические и синхронистические таблицы; знание фактов:

· называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

описание (реконструкция):

· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

· составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;

анализ, объяснение:

· соотносить единичные исторические факты и общие явления;

· показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

· классифицировать исторические события и явления: а) по указанному признаку, б) определяя основания самостоятельно;

· объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

· излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;

· объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;

версии, оценки:

· излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе,

· сравнивать налагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

· высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории, их оценке в литературе;

работа с истопниками:

— читать историческую карту с опорой на легенду;

—использовать данные исторической карты для характеристики России и регионов;

—проводить поиск необходимой информации в одном или не скольких источниках;

—высказывать суждение о назначении, ценности источника;

—характеризовать позиции, взгляды автора источника;

—сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

· факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса; принципы и способы периодизации всемирной истории;

· важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

· особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

· историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

· взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь:

· проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

· осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

· классифицировать исторические источники по типу информации;

· использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

· различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

· использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

· систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

· формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

· участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

· представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

· определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

· формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с
исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

· учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

· осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Перечень учебных тем по стержневым линиям учебного курса.

должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

хронологические знания и умения:

· называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов, их этапы;

· составлять хронологические и синхронистические таблицы; знание фактов:

· называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

описание (реконструкция):

· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

· составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;

анализ, объяснение:

· соотносить единичные исторические факты и общие явления;

· показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

· классифицировать исторические события и явления: а) по указанному признаку, б) определяя основания самостоятельно;

· объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

· излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;

· объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;

версии, оценки:

· излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе,

· сравнивать налагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

· высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории, их оценке в литературе;

работа с истопниками:

— читать историческую карту с опорой на легенду;

—использовать данные исторической карты для характеристики России и регионов;

—проводить поиск необходимой информации в одном или не скольких источниках;

—высказывать суждение о назначении, ценности источника;

—характеризовать позиции, взгляды автора источника;

—сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

· факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса; принципы и способы периодизации всемирной истории;

· важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

· особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

· историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

· взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь:

· проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

· осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

· классифицировать исторические источники по типу информации;

· использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

· различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

· использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

· систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

· формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

· участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

· представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

· определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

· формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с
исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

· учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

· осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Перечень учебных тем по стержневым линиям учебного курса.

№ п/п	Содержательная линия	Обязательный минимум	Требования к уровню подготовки
Знать	уметь
1.	4.Теория предмета. Российская империя. 1.Работа с текстом. 4. Теория предмета. 2. Речевая деятельность. 3.Коммуникативная деят –ть.	Промышленный подъем к. 19-н.20 века. Государственный капитализм, формирование монополий. Иностранный капитализм в России . Обострение соц. противоречий в условиях модернизации. Русско-японская война. Революция г. Манифест 17окт. Государственная Дума. Полит. течения и партии. . Аграрная реформа. Россия в 1- ой Мировой войне. Угроза национальной катастрофы.	Основные этапы и ключевые события истории России. Выдающихся деятелей Отечественной истории	Определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших событий. Соотносить исторические процессы и факты, выявлять существенные черты исторических процессов
2.	4. Теория предмета. 2. Речевая деятельность. Великая Российская революция. Советская эпоха.	Революция в России 1917 г. Падение монархии. Временное правит - во и Советы. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже в. Родной край в н. 20 века. Провозглашение Советской власти в окт. 1917г. . Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Выход России из 1- ой Мировой войны. Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. Власть партийно-государственного аппарата. . Массовые репрессии. Конституция 1936г. СССР в системе международных отношений в х гг. СССР во 2-Мировой войне. ВОВг. Этапы и крупнейшие сражения войны. Битва под Москвой. Сталинградское сражение. Битва на Курской дуге – пределом в ходе войны. Вклад СССР в освобождение Европы. . Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги ВОВ. Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические компании к 1940-н 50гг. «Оттепель».20 съезд КПСС. . Реформы 2 половины 1950 – годов начало 60гг. Замедление темпов экономического развития. «Застой» . Кризис советской системы. Внешняя политика в 1945-60гг. Внешняя политика СССР 1960-80гг. «Холодная война» Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война. Перестройка. Противоречия и неудача стратегии. «Ускорения». Демократизация политической жизни. . Обострение межнациональных противоречий.	Основные этапы и ключевые события истории России; выдающихся деятелей – участников ВОВ. Выдающихся деятелей Отечественной истории. Основные этапы и ключевые события истории России; выдающихся деятелей – участников ВОВ.	Понимать исторический причины и значения событий и явлений. Высказывать собственные суждения об исторических событиях. Определять причины и следствия важнейших событий. Показывать на исторической карте границы государств, где происходили важнейшие события. Выявить причины и следствия важнейших событий.
3.	1. Работа с текстом. Российская Федерация	Обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991г. Распад СССР. Образование СНГ. Принятие конституции РФ в 1993г. Российское общество в условиях реформ. В. В Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.	Основные этапы и ключевые события истории России. Выдающихся деятелей истории. Изменения произошедшие в культуре.	Исторические события на основе фрагментов исторических источников. Объяснить свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям.