МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ
«КАЛУЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР УЧАЩИХСЯ»
УТВЕРЖДЕНО
на заседании методического совета
ГБОУДОД «Эколого-биологического центра»
от «__» _______________________ 20____ г.
Директор
ГБОУДОД «Эколого-биологического центра»
_______________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Студия интеллектуальных игр.
для обучающихся 13-16 лет?
срок реализации – 3 года
Автор:
педагог
Калуга
2013
Пояснительная записка.
Современное образование ориентировано на развитие личности. Сегодня обществу требуется, что бы молодой человек мог самостоятельно решать возникающие проблемы, уметь быстро принимать решение, быть ответственным. Игровая деятельность способствует развитию у учащихся мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу и синтезу. Поэтому в программу воспитания детей целесообразно ввести проведение специальных занятий, направленных на развитие творческих способностей детей.
Актуальность данной программы обуславливается тем что, несмотря на ряд положительных качеств интеллектуальных игр, в образовании не происходит систематического применения данного вида в обучении учащихся. Поэтому данная программа в первую очередь направлена на систематизацию применения игры на практике. Программой предусматривается как теоретические занятие (знакомство учащихся с разными видами интеллектуальных игр и их правилами) так и практические (отработка полученных знаний и навыков во время занятий в виде тренировок и участие в официальных турнирах и соревнованиях).
Занятия предполагает работу с группами по 6-8 человек (это обусловлено регламентом, где численный состав ограничен). Так же предусматривается индивидуальная работа с учащимися в виде использования не командных видов интеллектуальных игр. Согласно принятыми Международной ассоциации клубов «Что? Где? Когда?» регламентами соревнований по интеллектуальным играм определены три возрастные группы для участников: детская группа (имеет право участвовать любой ученик 7 и более младших классов среднего общеобразовательного учебного заведения), младшая группа (имеет право участвовать любой ученик 9 и более младших классов среднего общеобразовательного учебного заведения), школьная группа (имеет право участвовать любой ученик среднего общеобразовательного учебного заведения независимо от класса, а также учащиеся 1-2 курсов средних профессиональных учебных заведений, поступившие на учебу по окончании основной школы (9 класс)). Поэтому возраст участвующих в реализации данной программы детей соответствует требованиям регламента МАК.
Цель программы: повышение интеллектуального уровня, развитие эрудиции, логики, фантазии у детей.
Задачи программы:
Обучающие:
- Обучение учащихся приёмам и навыкам игры в «ЧГК» и смежных с ней игр;
- Обучение учащихся составлять вопросы к игре «ЧГК».
Воспитательные:
- Обучение коммуникативным навыкам;
- Стимулировать интерес к интеллектуальным видам деятельности.
Развивающие:
- Развитие творческой личности;
- Обучение собранности, умению принимать решение в критических ситуациях.
Программа рассчитана на 3 года обучения, 432 часов.
Режим занятий: два раза в неделю по 2 часа.
Проводятся:
- Тренировки по интеллектуальным играм («Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг»).
- Индивидуальные тренировки по игре «Своя Игра».
- Обучение составлению вопросов игры ЧГК.
К концу первого курса учащиеся должны знать:
- Правила интеллектуальных игр («ЧГК», «Брейн-ринг»),
- Пункты регламентов, в которых участвует их команда.
уметь,
-находить ответы на вопросы интеллектуальных игр,
-научится работать в команде.
К концу II года учащиеся должны:
знать:
- положения регламентов соревнований по спортивному «Что? Где? Когда?»
- правила составления игровых вопросов «Что? Где? Когда?»
уметь:
- брать на себя ответственность в процессе принятия игрового решения;
-теоретические основы разработки интеллектуальных вопросов, интеллектуальных игр.
К концу III года учащиеся должны:
знать:
-виды и организационные моменты интеллектуальных игр, в которых участвует их команда.
-принципы работы в команде.
уметь:
- применять полученные знания и навыки в игровых соревновательных ситуациях;
- применять полученные знания и навыки в игровых соревновательных ситуациях.
Формы подведения итогов.
Основной формой подведения итогов работы является участие клубных команд в соревнованиях, турнирах регионального, межрегионального, общероссийского и международного уровня.
Учебно-тематический план
I года обучения
№ п/п | Тема | Кол-во часов | ||
Теория | Практика | Общее | ||
1 | Вводное занятие | 4 | - | 4 |
2 | Интеллектуальные игры – что это такое? | 4 | - | 4 |
3 | Правила игры «ЧГК» | 4 | - | 4 |
4 | Основы командной работы при поиске ответов на вопросы ЧГК | 16 | 16 | 32 |
5 | Вопрос – основа игры. | 8 | 8 | 16 |
6 | Индивидуальные интеллектуальные игры. | 8 | 8 | 16 |
7 | Тренировочные игры | - | 68 | 68 |
Итого часов | 144 |
1. Вводное занятие.
Знакомство с членами команды. Рассказ о целях и задачах команды на первый год работы. План работы и порядок проведения занятий. История и принципы игры «ЧГК».
2. Интеллектуальные игры – что это такое?
Знакомство учащихся с различными интеллектуальными играми.
3. Правила игры «ЧГК»
Знакомство с правилами интеллектуальной игры «ЧГК». Игра «ЧГК» в нашем городе.
4. Основы командной работы при поиске ответов на вопросы «ЧГК».
Понятие команды. Распределение ролей в команде. Объяснение функции капитана и других членов команды. Принципы командного взаимодействия.
5. Вопрос – основа игры.
Требования к вопросу. Специфические способы составления вопросов.
6. Индивидуальные интеллектуальные игры.
Знакомство учащихся с видами индивидуальными интеллектуальными играми (Своя игра, индивидуальное ЧГК).
7. Тренировочные занятия.
Отработка полученных знаний и навыков в рамках тренировочного занятия.
Учебно-тематический план
II года обучения
№ п/п | Тема | Кол-во часов | ||
Теория | Практика | Общее | ||
1 | Вводное занятие | 4 | - | 4 |
2 | Знакомство с положениями регламентов важнейших турниров по игре «ЧГК» | 4 | - | 4 |
3 | Развитие индивидуальных игровых качеств | - | 20 | 20 |
4 | Развитие навыков внутрикомандного взаимодействия | - | 120 | 20 |
5 | Тренировочные занятия | - | 96 | 96 |
Итого часов | 144 |
1. Вводное занятие.
Знакомство с целями и задачами команды на второй год обучения.
2. Знакомство с положениями регламентов важнейших турниров по игре «ЧГК».
Знакомство игроков команды с положениями регламентов таких турниров как: Молодежный Кубок Мира «Что? Где? Когда?» (МКМ), Школьный Региональный Кубок «Что? Где? Когда?» (ШРеК), Школьный Открытый Кубок «Что? Где? Когда?» (ШОК).
3. Развитие индивидуальных игровых качеств.
Тренировочные занятия по играм индивидуальное «ЧГК», «Своя игра», «Эрудит-лото».
4. Развитие навыков внутрикомандного взаимодействия.
Взаимодействие и сотрудничество внутри команды. Функциональная роль каждого игрока в команде. Правильная рассадка во время игры. Упражнения на выбор правильной версии.
5. Тренировочные занятия.
Отработка полученных знаний и навыков в рамках тренировочного занятия.
Учебно-тематический план
III года обучения
№ п/п | Тема | Кол-во часов | ||
Теория | Практика | Общее | ||
1 | Вводное занятие | 4 | - | 4 |
2 | Знакомство с основными принципами организации интеллектуальных игр и соревнований. | 4 | 4 | 8 |
3 | Развитие индивидуальных игровых качеств | - | 20 | 20 |
4 | Развитие навыков внутрикомандного взаимодействия | - | 20 | 20 |
5 | Тренировочные занятия | - | 92 | 92 |
Итого часов | 144 |
1. Вводное занятие.
Знакомство с целями и задачами команды на третий год обучения.
2. Знакомство с основными принципами организации интеллектуальных игр и соревнований.
Организация игры. Обязанности ведущего, игрового и апелляционного жюри. Документация.
3. Развитие индивидуальных игровых качеств.
Закрепление ранее полученных знаний и навыков в рамках игр индивидуальное «ЧГК», «Своя игра», «Эрудит-лото».
4. Развитие навыков внутрикомандного взаимодействия.
Отработка взаимодействия и сотрудничества внутри команды. Функциональная роль каждого игрока в команде. Правильная рассадка во время игры. Упражнения на выбор правильной версии.
5. Тренировочные занятия.
Отработка полученных знаний и навыков в рамках тренировочного занятия.
Условия реализации программы.
Для реализации программы необходимы:
- Педагогические кадры Учебный кабинет для тренировок Помещение для проведения игр Библиотека справочной и энциклопедической литературы Банк вопросов Компьютер для хранения информации и проведения игр. Столы, стулья Бумага, ручки
Список литературы для педагога
, , Поташев книг. М.: МОО ИНТИ 2006. 10 000 вопросов для очень умных. М.: РИПОЛ классик. 2005.3. Брокгауз, . Энциклопедический словарь / , . – Л., 1991.
4. Все столицы мира. Популярный справочник / сост. . – М., 2001.
5. Знаменитые головоломки мира / Сборник. – М., 2003.
6. Малый атлас мира / справочник. – М., 2005
7. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь / под ред. . – М., 2000.
8. Няньковский об известном. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль: «Академия развития», 1997.
9. Ожегов, русского языка / . – Екатеринбург, 1994
10. Ожегов, словарь русского языка / , . – М., 2005.
11. Расширяем кругозор детей / Сборник. – Ярославль, 1993.
12. Современный словарь иностранных слов. – СПб., 1994.
13. Словарь иностранных слов / под редакцией и проф. , М.: Юнвес, 1996.
14. Факты. Люди. Даты. События. Малый энциклопедический справочник / пер. с англ. – М., 2002.
15. Холодная, М. Психология интеллекта / М. Холодная. – СПб., 2002.
Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? Вопросы и ответы / . М.: Дрофа, 1996. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? Все о технике / . М.: Дрофа, 1995. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? Всемирная история: вопросы и ответы / , , и др. М.: Дрофа 1996. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? Знаешь ли ты / . М.: Дрофа, 1995. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? Неизвестное об известном / . М.: Дрофа, 1995. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? Хроника истории России / . М.: Дрофа, 1996.Список литературы для учащихся
1. Даль иллюстрированный толковый словарь русского языка
М.: Астрель АСТ: Хранитель, 2008.
2. Детская энциклопедия. 1001 вопрос и ответ. М.: ОНИКС 21 век,
2004.
3. Большая энциклопедия чудес света. М.: РОСМЭН - ПРЕСС, 2008.
4. Королькова афоризмов русских писателей. М.: Русский язык – Медиа, 2005.
5. Ожегов русского языка. М.: Русский язык, 1986.
6. Пашков - Россия - Российская империя. 8г., М.: ЦентрКом, 1997.
7. Школьная энциклопедтия «Руссика». История Древнего мира. М.: ОЛМА - ПРЕСС Образование, 2003.
8. Школьная энциклопедия «Руссика». История Средних веков. М.: ОЛМА — ПРЕСС Образование, 2003.
9. Школьная энциклопедия « Руссика». Новое время 19 век. М.: ОЛМА — ПРЕСС Образование, 2003.
10. Школьная энциклопедия»Руссика». История России 18-19 вв. М.: ОЛМСА - ПРЕСС Образование,
2003.
11. Школьная энциклопедия «Руссика». История России 9-17 вв. М.: ОЛМСА - ПРЕСС Образование, 2003.
12. Школьная энциклопедия « Руссика».История России. 20 век
М., ОЛМСА - Пресс Образование, 2003.
13. Школьная энциклопедия «Руссика». Новейшая история 20 в. М.:ОЛМСА-ПРЕСС Образование, 2003.
Энциклопедия литературных героев. М.:Аграф, 1997.
14. Я познаю мир. Иллюстрированная хроника России. ( Энциклопедия для детей). М.: Астрель. АСТ, 2002.
15. Я познаю мир. Иллюстрированная всемирная история: с 17 века и до наших дней.(Энциклопедия). М.: АСТ. Астрель, 2003.
16. Я познаю мир. Иллюстрированная всемирная история: с древнейших времен до 17 века.(Энциклопедия). М.: АСТ, Астрель, 2003.
17. Я познаю мир. Страны и континенты. (Энциклопедия). М.: АСТ, Астрель, 2003.
18. Я познаю мир: Наука. (Энциклопедия). М.: Астрель, АСТ, 2002.
19. Я познаю мир. Изобретения. (Энциклопедия). М.: Астрель, АСТ, 2002.
20. Я познаю мир. Природа.( Энциклопедия). М.: Астрель., АСТ, 2002.
21. Я познаю мир. Удивительные животные. (Энциклопедия), М.: АСТ, Астрель, 2003.
22. Я познаю мир. Мир зверей.(Энциклопедия). М.:АСТ, Астрель, 2002.
23. Я познаю мир. Музыка, ( Энциклопедия). М.: АСТ, Астрель, 2004.
