Разработка урока по теме:
« Северо-Западный экономический район (СЗЭР)» 9 класс
Цель урока: через учебное исследование овладение системой учебных действий. позволяющих характеризовать Северо-Западный район как составную часть геоэкономического пространства страны.
Задачи:
1. Продолжить формирования системы знаний, развитие умений самостоятельно организовывать процесс познания об экономико-географическом положении (ЭГП), природных условиях и ресурсах, населении и трудовых ресурсах, специализации хозяйства СЗЭР, работать с различными источниками геоинформиции;
2.Развивать умения обобщать, систематизировать учебный материал, создавать образ территории, презентовать результаты своего исследования;
3.Продолжить формирование экономического мировоззрения учащихся на примере данного экономического района, воспитывать умение работать в коллективе;
Оборудование: политико-административная карта России, карта «Северо-Западный экономический район, мультимедийный проектор, компьютер; для учащихся – контуры СЗЭР.
Тип урока: изучение нового материала.
Урок проведен с использованием технологии учебного исследования.
Алгоритм учебного исследования:
1. Формирование творческих групп учащихся.
2. Обсуждение и выбор темы исследования: характеристика ЭГП района,
природно-ресурсный потенциал, население и трудовые ресурсы, межотраслевые комплексы СЗЭР.
3.Знакомство с географической литературой и ее анализ: постановка проблемы,
сбор данных по изучаемой теме, подготовка презентации (сообщения) по выбранной теме.
4. Защита презентации, переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы,
построение выводов, заключений о проблемах и перспективах развития района
5. Оценка результатов и процесса в целом (рефлексия).
В результате выступлений творческих групп учащимися во время урока оформляется карта Северо-Западного экономического района, где фиксируются все основные черты развития экономики района (см. ниже ). На основе карты учащиеся формулируют перспективы развития района.
Ментальная карта для заполнения учащимися 9 класса
СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАЙОН
S= H=
Ментальная карта по окончании исследования учащимися 9 класса
СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАЙОН
S= 196,5 тыс. км2 (1,2% от $ РФ) H=8052 тыс. чел. (5,4% нас. РФ)
Разработка урока по географии: «Россия на карте мира» (8 класс).
Урок-обобщение по окончании изучения курса «Физическая география России».
Цель урока: систематизация и применение полученных знаний и умений в различных учебных ситуациях через активную деятельность;
Задачи:
1. Актуализировать и обеспечить в ходе урока закрепление и обобщение ранее приобретенных знаний в курсе «Физическая география России»;
2. Через творческие задания и другие приемы игровой технологии развивать самостоятельность в принятии решений, навыки самоорганизации, умения применять свой опыт в нестандартных ситуациях;
3. Продолжить воспитание умения самовыражаться, работать в группе, понимать и принимать позиции других людей.
Урок проводится в игровой технологии (игра-путешествие по станциям).
Оборудование: Физическая карта России, маршрутные листы, листы с заданиями для команд.
Игра проходит в форме командного соревнования между учащимися класса, участники игры выбирают капитана и дают название своей команде ( оптимальное кол-во участников 5-6 человек).
« Или от Перми до Тавриды,
От финских хладных скал до пламенной Колхиды,
От потрясенного Кремля
До стен недвижного Китая,
Стальной щетиною сверкая,
Не встанет русская земля?»
Станции путешествия:
1 Литературная (вопрос-2 балла)
2 Часовые пояса (2 балла за правильный ответ)
3 Геологическая (5 баллов)
4 Станция природных явлений (3 балла)
5 Рекреационная (2 балла)
6 Озерно-речная (2+2 балла)
7 Угадай регион России (7 баллов)
Первой к конечной станции путешествия приходит команда, набравшая наибольшее количество баллов.
1 Литературная станция (примеры заданий)
«Россия без поэзии Российской была бы как огромный Люксембург….»
( Е. Евтушенко).
Угадайте, о каких городах идет речь в художественных произведениях и какие географические образы указывают на эти пункты?
1 «Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво» о Санкт-Петербурге
2 « Здесь пути перекрестились ото всех шести морей,
Здесь великие учились верить Родине своей». о Москве
3 «Снег да снег вокруг, а под ним - мерзлота и полярный круг,
А в земной глубине, будто монолит, в тишине, в белом сне, черный уголь спит»
М. Лисянский о Воркуте
4 « Вот небеса мои родные! Здесь все бывало: плен, свобода,
Орда, и Польша, и Литва,
Французы, лавр и хмель народа
Все, все…..» о Москве
2 Часовые пояса России.
1. Однажды в летнюю полночь в Иркутске (для другого варианта в Братске)
Родители с трудом оттащили от телевизора школьника Васю Петрова, который желал во чтобы то ни стало смотреть в прямой трансляции футбольный матч, который начинался в это время в Риме (Мадриде). Повезло же младшему брату, который гостит у бабушки в Петербурге (Москве), подумал Вася, у него таких проблем нет. А каково, с другой стороны, старшему, который служит в армии на Сахалине (на Чукотке)?. Ведь Иркутск (Братск), если считать по часовым поясам, ровно посередине огромной территории России.
Что он имел в виду и в каком часу начался матч в Риме?
2 . Прослушайте стихотворение поэта М. Пляцковского:
«Треплет вьюга белой лапой по плечу,
Я живу на половину суток раньше,
И когда домой со льдины прилечу
Это значит возвращусь я в день вчерашний».
Может ли быть такое в России? Где в таком случае должны находиться льдина и дом полярника?
3 Геологическая станция
1 Правильны ли утверждения (да или нет):
1.1 а) Самые большие низменности России расположены к востоку от Енисея?
б) Наиболее молодые горы на территории России имеют мезозойский возраст?
в) Сели, обвалы и осыпи чаще всего происходят в районах с большими уклонами
местности?
г) Преобразование рельефа Восточно-Европейской равнины в значительной степени связано с четвертичным оледенением?
д) Перепад абсолютных высот на территории России превышает 5000 метров?
1.2. а) В России районы современного вулканизма расположены на крайнем востоке страны?
б) Крайняя южная граница распространения многолетней мерзлоты лежит южнее границы России?
в) Рельефообразующая деятельность ветра сильнее всего проявляется в степях и пустынях?
г) Месторождения нефти и природного газа приурочены к местам выхода кристаллических пород на поверхность?
д) На Прикаспийской низменности лежит самая низкая точка Евразии?
4. Станция природных явлений.
О каких природных явлениях и закономерностях идет речь в произведениях русских поэтов?
Где они наблюдаются, назовите причины, вызывающие их.
1 « Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла,
И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
Люблю зимы твоей жестокой
Недвижный воздух и мороз,
Бег санок вдоль Невы широкой….» « Евгений Онегин»
( Белые ночи в Санкт-Петербурге)
2 « Кавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины:
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной наравне.
Отселе я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.
Здесь тучи смиренно идут подо мной;
Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;
Под ними утесов нагие громады;
Там ниже мох тощий, кустарник сухой;
А там уже рощи, зеленые сени,
Где птицы щебечут, где скачут олени.
А там уж и люди гнездятся в горах,
И ползают овцы по злачным стремнинам….»
«Кавказ» (отражена высотная поясность Кавказа)
5 Рекреационная станция.
Задание первой команде:
Планируя свой отдых, семья Максимовых, проживающая в Подмосковье,
столкнулась с неразрешимыми трудностями. Папа хотел покататься на горных лыжах и подышать чистым воздухом, мама желала отдыхать в месте с хорошим уровнем обслуживания, но, напуганная чеченскими событиями, наотрез отказывалась ехать на Кавказ. Дети же и слушать не хотели о практиковании в иностранных языках, и без того уже надоевших в школе.
Предложите место для отдыха, устраивающее всех членов этой семьи,
опишите природные и историко-культурные особенности этого региона.
(Хибины в Мурманской области либо Северный Урал в Пермском крае)
Задание второй команде:
Планируя свой отдых, семья Демьяновых, проживающая в Подмосковье,
столкнулась с неразрешимыми трудностями. Мама не желала резко менять климат и ехать за границу. Сыновья хотели посетить регион с необычной историей, а папа мечтал об отдыхе на берегу моря.
6 Озерно-речная станция
1. Определите озеро, о котором идет речь, и ответьте на дополнительные вопросы.
Последнее оледенение значительно углубило котловину озера и сделало его северные берега высокими и скалистыми. По объему пресной воды озеро является одним из самых крупных на материке. До 13 века озеро имело другое название; по нему проходили многие важные транспортные пути средневековья. На одном из островов располагается известный монастырь.( оз. Ладожское)
Что это за монастырь? Какие реки впадают в озеро и какая - вытекает?
2. Определите, о какой реке, протекающей по территории России, идет речь и ответьте на дополнительные вопросы.
Эта река длиной более 600 км берет начало в горах альпийской складчатости. По
выходе из гор местами распадается на рукава и протоки и течет по степным и полупустынным районам. Впадает в крупный замкнутый водоем, образуя большую дельту ( р. Терек).
В каких горах берет начало, о каком замкнутом водоеме идет речь?
7 Угадай регион России.
1 задание. Коля Дубинин - внук известного ботаника, готовя к печати сборник трудов своего деда, разбирал его архив. Будучи исследователем древесной растительности, Колин дед в каждом из посещенных им городов фотографировался около изучаемых деревьев. Перед Колей лежал список мест, где побывал Дубинин -старший: Ачинск, Воронеж, Мурманск, Петропавловск-Камчатский, Хабаровск. Якутск.
Какие подписи Коля сделал к фотографиям деда у каменной березы, карликовой березы, кедра, лиственницы, дуба и маньчжурского ореха?
Объясните его решение.
2 задание. На Всероссийской конференции по неблагоприятным природным явлениям присутствовали представители Мурманска, Нальчика, Оренбурга, Санкт-Петербурга, Улан-Удэ. Южно-Курильска. Каждый из них сделал по одному из следующих докладов: «Наводнения сгонно-нагонного характера», «Цунами»,
«Землетрясения», « Пыльные бури», « Туманы как неблагоприятный фактор для навигации», «Снежные лавины».
Как вы думаете, какой именно доклад был сделан каждым из участников конференции? Кто из делегатов мог особенно заинтересоваться докладами своих коллег и какими именно?
