Рабочая программа курса «Технология»

МБОУ Малозиновьевская основная общеобразовательная школа

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ.

педагогическим советом Директор школы

Школы ________________

№_______от__________ №_______от__________

Рабочая программа

курса «Технология»

для 3 класса

на учебный год

Составитель: Е.

учитель начальных классов

1 квалификационной категории

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Технологии» составлена на основе требований ФГОС НОО и авторской программы , согласуется с концепцией образовательной модели « Начальная школа XXI века».

Программа рассчитана на 34 часа и обеспечена следующим методическим комплектом:

1., Технология: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»)

2., Технология: 3 класс: Рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Вентана-Граф, 2013г. (Начальная школа XXI века).

3., Сценарии уроков. Органайзер учителя.- М: Вентана-Граф, 2013

В авторскую программу изменения не внесены.

Рабочая программа учитывает особенности класса и направлена на решение следующих задач:

· Расширение знаний о современных информационных технологиях и совершенствование умения пользоваться ПК (работа с дисками и Интернетом);

· Развитие у учащихся умения управлять своей деятельностью (понимать цель, планировать, контролировать, корректировать, оценивать результаты своего труда и труда одноклассников);

· Расширение знаний о материально-культурной среде, созданной умом и руками человека, закономерностях её совершенствования;

· Развитие логических операций (сравнение, анализ, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие), использовать полученные знания и практические умения в самостоятельной и коллективной работе;

· Развитие коммуникативных способностей и качеств личности.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся

Оценка деятельности учащихся осуществляется учителем в конце каждого урока или после выполнения коллективного проектного задания.

Основные критерии оценки

· Качество выполнения работы в целом.

· Степень самостоятельности (частичная или полная).

· Уровень творчества (репродуктивный, частично продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием)

В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принимать поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих (или специально заданных)конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Результаты обучения в 3 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

¾ отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

¾ проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

¾ испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

¾ принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

¾ опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

¾

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

¾ совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

¾ совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

¾ совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

¾ самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

¾ коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

¾ осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

¾ выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

¾ с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

¾ открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

¾ преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

¾ учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

¾ слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

¾ уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

¾ уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

· о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

· о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

· узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

* соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле - и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

· названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

· последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

· основные линии чертежа (осевая и центровая);

· правила безопасной работы канцелярским ножом;

· косую строчку, ее варианты, их назначение;

· названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

· о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

· о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

· читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

· выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

· подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

· выполнять рицовку;

· оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

· находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

* решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

· простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

· конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

· изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

* выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

· названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

· иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

· включать и выключать компьютер;

· пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

· выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

WEB-ресурсы для реализации ФГОС

Министерство образования и науки Российской Федерации
http://*****/pro/fgos/ Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://standart. *****/ Портал "Начальная школа"
http://nachalka. *****/  Портал "Введение ФГОС НОО"
http://nachalka. *****/ Сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел ФГОС. Общее образование.
Сайт Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования. 
Сайт Инновационной образовательной сети "Эврика". Разработка и апробация материалов, обеспечивающих введение ФГОС. Путеводитель по ресурсам ФГОС. УМК "Начальная школа  ХХI века"

Календарно – тематическое планирование

Дата	№п/п	Тема	Страницы учебника	Характеристика деятельности учащихся	ИКТ
	1.	Информация и её преобразование (5ч) Информационные технологии. Какая бывает информация.	С.6-12	При помощи учителя: -наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера; - исследовать (наблюдать., сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий; -использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом; -планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации; - осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации; - обобщать (осознавать ,структурировать и формулировать0 то новое, что открыто на уроке или в собственной творческой деятельности.
	2.	Информационные технологии. Учимся работать на компьютере.	С.12-17
	3.	Информационные технологии. Работа с Интернетом	С.18-21
	4.	Информационные технологии. Книга – источник информации.	С.22-31
	5.	Конструкции современных книг.	С.31-38
	6.	Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Из истории технологии. Зеркало времени.	С.40-46	Самостоятельно: - выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов;
	7.	Из истории технологии. Проект Технология изготовления костюма.	С.47-49, Р. т с.4-9	При помощи учителя: - создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; - отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско - технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; -участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности; -обобщать (структурировать( то новое, что открыто и усвоено на уроке;
	8.	Человеческое жильё. Древние русские постройки. Подготовка к работе над проектом.	С.51-55
	9.	Человеческое жильё. Работа над коллективным проектом. Крепость из картона и плотной бумаги.	С.56-58.
	10.	Плоские и объёмные фигуры.	С.59-64
	11.	Плоские и объёмные фигуры.	С.65-68
	12 .	Плоские и объёмные фигуры.	Р. Т задания 5.6
	13.	Новогодний проект.		При помощи учителя: -проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления; -обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
	14.	Новогодний проект.
	15.	Новогодний проект.
	16.	Новогодний проект.
	17.	Основы обрабатывающих технологий. Доброе мастерство.	С..69-73	Под руководством учителя: - коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; - ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих проблем; выдвигать возможные способы их решения.
	18.	Основы обрабатывающих технологий.. Разные времена - разная одежда.	С.73-89
	19.	Основы обрабатывающих технологий.. Какие бывают ткани.
	20.	Основы обрабатывающих технологий.. Застёжки отделка одежды.
	21.	Основы обрабатывающих технологий.. Знакомство с косой строчкой на примере закладок.
	22.	Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач.	С.90-98 Работа над проектами.
	23.	Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач.
	24.	Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач.
	25.	Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач.
	26.	Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач.
	27.	Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач..
	28.	Технология преобразования и использования энергии.. Человек и стихии природы. Огонь работает на человека.	С.100-105
	29.	Технология преобразования и использования энергии.. Главный металл.	С.105-108
	30.	Технология преобразования и использования энергии.. Устройство передаточного механизма..	С.108-114
	31.	Технология преобразования и использования энергии.. Вода работает на человека. Водяные двигатели.. паровые двигатели.	С.114-119
	32.	Технология преобразования и использования энергии.. Получение и использование электричества.	С.119-128
	33.	Итоговая работа. (Диагностическая работа)
	34.	Развитие техники и технологий от Средних веков до начала ХХ века.	С.130-151

.

Учебно-методические средства обучения

Основная литература

1. Лутцева : 1 -4 классы: Программа. – М.: Вентана-Граф, 2012, - 80 с.

2. Лутцева : 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / , - 4-е изд.,

3. : Технология: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / . - 3-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013

•