Рабочая программа по МХК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

Карасукского района Новосибирской области.

Рабочая программа по МХК

11 класс

Составил: Согласовано

Учитель истории с методическим советом

протокол № _____ от _______________

Утвержден:

Директор школы:__________________

Приказ № ______ от _______________

Карасук 2013 год

Пояснительная записка

Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в средней школе и учебному плану средней общеобразовательной школы № 3. Рабочая программа составлена в соответствии с рабочей программой реализуемому стандарту 2004 года, в соответствии с базисным учебным планом школы.

Предлагаемая программа ориентирует учителя на базовый уровень среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре. Данный уровень позволяет усвоить необходимые и достаточные, доступные всем учащимся знания и умения, обязывает уделять внимание нормализации учебной нагрузки учащихся. В 11 классе на изучение курса отводится 34 учебных часа в год, по 1 часу в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

· воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

· освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

· овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

· использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

· Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

· умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

· устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

· оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

· осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

· использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

· владеть основными формами публичных выступлений;

· понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

· определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

· осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов на обязательное изучение учебного предмета «Мировая художественная культура» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне. В том числе в Х и ХI классах по 35 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в ряде профилей, в том числе в социально - гуманитарном и филологическом, а также в образовательных учреждениях универсального обучения.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

· основные виды и жанры искусства;

· изученные направления и стили мировой художественной культуры;

· шедевры мировой художественной культуры;

· особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

· узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

· устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

· пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

· выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

· выбора путей своего культурного развития;

· организации личного и коллективного досуга;

· выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

· самостоятельного художественного творчества.

Учебно-тематический план

№	Название раздела	Кол-во часов
1	Художественная культура XVII-XVIII вв.	12
2	Художественная культура XIX века	9
3	Художественная культура XX века	13

Содержание разделов

1. Художественная культура XVII-XVIII вв. (12 часов)

Стилевое многообразие искусства XVII – XVIII вв. Архитектура барокко. Изобразительное искусство барокко. Классицизм в архитектуре Западной Европы. Шедевры классицизма в архитектуре России. Изобразительное искусство классицизма и рококо. Реалистическая живопись Голландии. Русский портрет XVIII века. Музыкальная культура барокко. Композиторы Венской классической школы. Театральное искусство XVII – XVIII вв. Контрольная работа по теме «Художественная культура 17-18 веков».

2. Художественная культура XIX века (9 часов)

Романтизм. Изобразительное искусство романтизма. Реализм – художественный стиль эпохи. Изобразительное искусство реализма. «Живописцы счастья» (художники импрессионизма). Многообразие стилей зарубежной музыки. Русская музыкальная культура. Пути развития западноевропейского театра. Русский драматический театр.

3. Художественная культура XX века (13 часов)

Искусство символизма. Триумф модернизма. Архитектура: от модерна до конструктивизма. Стили и направления зарубежного изобразительного искусства. Зарубежная музыка XX века. Мастера русского авангарда. Русская музыка XX столетия. Зарубежный театр XX столетия. Русский театр XX века. Становление и расцвет зарубежного кинематографа (2 часа). Шедевры отечественного кино (2 часа).

Критерии оценки учебной деятельности по МХК.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала.

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения;

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Литература:

• Данилова художественная культура. От XVII века до современности. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2011 г.;

• Программы для общеобразовательных учреждений « Мировая художественная культура» 5-11 классы. Автор: Данилова Дрофа 2009год.

Электронные пособия:

« Учимся понимать живопись»,

« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»,

« Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»,

« История древнего мира и средних веков»,

« История развития архитектуры и скульптуры»

№	дата	Тема урока	Кол-во часов	словарь	Цели урока	Требования к уровню подготовки	Домашнее задание
Художественная культура XVII-XVIII вв. (12 часов)
1		Стилевое многообразие искусства XVII – XVIII вв.	1	Искусство, Возрождение; художественные стили.	Рассмотреть возникновение новых стилей и Возрождение; человек и новая картина мира; взаимопроникновение и обогащение художественных стилей.	Знать художественные стили и направления в искусстве. Уметь разграничивать понятия «стиль» и «историческая эпоха» Знать сочетание стилей барокко, рококо и классицизма	Г.1
2		Архитектура барокко.	1	Барокко.	Рассмотреть характерные черты архитектуры барокко; шедевры итальянского барокко; «дивное узорочье» московского барокко; архитектурные творения .	Знать характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского, русского барокко. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Г.2
3		Изобразительное искусство барокко.	1		Рассмотреть скульптурные шедевры Л. Бернини; живопись барокко; Рубенс – король живописи.	Знать особенности живописи барокко, основную тематику. Уметь узнавать изученные произведения.	Г.3
4		Классицизм в архитектуре Западной Европы.	1	Классицизм в искусстве; архитектура.	Рассмотреть архитектурные творения К. Рена; прогулки по Версалю.	Знать характерные черты архитектуры классицизма. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.	Г.7
5		Шедевры классицизма в архитектуре России.	1		Рассмотреть «Архитектурный театр» Москвы; «строгий, стройный» вид Петербурга.	Знать особенности архитектуры классицизма в России, основные этапы творческой биографии и . Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Г.10
6		Изобразительное искусство классицизма и рококо.	1	Классицизм и рококо; скульптура.	Н. Пуссен – основоположник классицизма; мастера «галантного жанра»; скульптурные шедевры классицизма.	Знать шедевры изобразительного искусства классицизма и рококо. Уметь узнавать изученные произведения.	Г.8
7		Реалистическая живопись Голландии.	1	Реалистическая живопись.	Рассмотреть многообразие жанров голландской живописи; творчество Рембрандта – вершина реализма.	Знать многообразие жанров голландской живописи и её знаменитых мастеров. Уметь узнавать изученные произведения	Г.4 Приготовить презентации
8		Русский портрет XVIII в.	1	Портрет, портретист.	Рассмотреть истоки портретного искусства; шедевры русских портретистов; мастеров скульптурного портрета.	Знать шедевры русских портретистов. Уметь узнавать изученные произведения	Г.11
9		Музыкальная культура барокко.	1		Рассмотреть «взволнованный стиль» барокко в итальянской опере; Бах и Гендель – музыканты барокко; русская музыка барокко.	Знать шедевры музыкальной культуры барокко. Уметь узнавать изученные произведения	Г.5, сообщения
10		Композиторы Венской классической школы.	1	Символизм.	Рассмотреть классический символизм Гайдна; Глюк – реформатор оперного стиля; музыкальный мир Моцарта.	Знать разнообразие наследия Венской классической школы. Уметь узнавать изученные произведения	Г.9
11		Театральное искусство XVII – XVIII вв.	1		Рассмотреть западноевропейский театр барокко; «золотой век» французского театра классицизма; пути развития русского драматического театра.	Знать шедевры театрального искусства XVII – XVIII вв. Уметь узнавать изученные произведения	Подготовка к к/р
12		Контрольная работа по теме «Художественная культура 17-18 веков».	1			Обобщать и систематизировать знания
Художественная культура XIX века (9 часов)
13		Романтизм.	1	Романтизм.	Рассмотреть историю происхождения термина «романизм».	Знать особенности художественного стиля. Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Г.13
14		Изобразительное искусство романтизма.	1		Рассмотреть героя романтической эпохи; история глазами романтиков.	Знать шедевры изобразительного искусства романтизма. Уметь узнавать изученные произведения	Г.13.2
15		Реализм – художественный стиль эпохи.	1	Реализм в искусстве.	Рассмотреть художественные принципы реализма; романтизм и реализм, их связь и отличие; реализм и натурализм.	Знать особенности художественного стиля. Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Г.16
16		Изобразительное искусство реализма.	1		Рассмотреть интерес к жизни человека простого сословия. Бытовые картины жизни.	Знать шедевры изобразительного искусства реализма. Уметь узнавать изученные произведения
17		«Живописцы счастья» (художники импрессионизма).	1	Импрессионализм.	Рассмотреть художественные искания импрессионализмов; «салон отверженных»; пейзажи впечатления.	Художественные искания импрессио­нистов. Пейзажи впечатления К. Моне. Жизнь и Человек в произведени­ях Э. Дега, О. Ренуара.	Г.20
18		Многообразие стилей зарубежной музыки.	1		Рассмотреть западноевропейскую музыку романтизма; музыка импрессионализма.	Западноевропейская музыка роман­тизма. Романтический идеал и его отобра­анне в музыке Р. Вагнера и Ф. Шу­берта, Ф. Шопена, Г. Берлиоза. Музыка импрессионизма. Творчест­во К. Дебюсси и М. Равеля.	Г.14.1
19		Русская музыкальная культура.	1	Музыкальная классика.	Рассмотреть русскую музыку романтизма; – основоположник русской музыкальной классики; «Могучая кучка».	Русская музыка романтизма. Зарож­дение русской классической музы­кальной школы. как основоположник русской музыкаль­ной классики. Композиторы «Могучей кучки»: , , -Корсаков. Многообразие творческого наследия .	Г.15, г.19
20		Пути развития западноевропейского театра.	1		Рассмотреть «порыв духа и страсти души» в театре романтизма; «торжество правды и истины» в реалистическом театре.	«Порывы духа и страсти души» в те­атре романтизма. В. Гюго как теоре­тик и реформатор театральной сцены. «Торжество правды и истины» в ре­алистическом театре. Э. Золя как те­оретик западноевропейского театра реализма. Реализм и символизм в на­циональном драматическом театре
21		Русский драматический театр.	1	Драматический театр.	Рассмотреть театр драматизма; русский реалистический театр.	Русский театр романтизма и его знаменитые актеры ( и ). Русский реалистический театр и его драматурги. — выдающийся актер и реформатор рус­ской театральной сцены. «Русский национальный театр» ­ского. Особенности театра А. П. Че­хова. Рождение МХТ
Художественная культура XX века (13 часов)
22		Искусство символизма.	1		Рассмотреть художественные принципы символизма; мастера живописи символизма.	Художественные принципы сим­волизма и его известные мастера. Символ и аллегория в искусстве. Сим­вол и миф в живописи. Символизм в творчестве ­беля и - Мусатова	Г.22
23		Триумф модернизма.	1	Модернизм.	От символизма к модернизму; модерн в изобразительном искусстве.	Знать осо­бенности модерна в различных ви­дах искусства.	Г.21 презентации о В. Орта, А. Гауди
24		Архитектура: от модерна до конструктивизма.	1	Модерн, конструктивизм.	Рассмотреть идеи и принципы архитектуры начала XX века; мастера и шедевры зарубежной архитектуры; архитектурные достижения России.	Идеи и принципы архитектуры на­чала XX в. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры: А. Гауди, В. Орта, Ш. Э. Ле Корбюзье, , О. Нимейер. Архитектурные достижения России. Творчество . Модерн как основа для формирования и разви­тия архитектуры конструктивизма	Г.21.2, 21.3
25		Стили и направления зарубежного изобразительного искусства.	1		Рассмотреть разнообразие художественных направлений изобразительного искусства.	Разнообразие художественных на­правлений и стилей изобразитель­ного искусства. ФовизмА. Матисса. Пикассо. Дали	Г.23
26		Зарубежная музыка XX в.	1	Джаз, рок-музыка.	Рассмотреть музыкальный мир XX века. Стили и направления; искусство джаза и его истоки; рок-музыка.	Музыкальный мир XX в., разнород­ность его стилей и направлений. Но­вые принципы организации музыки. Мастера музыкальной классики. Искусство джаза и его истоки. Рок-музыка. Ллойда Уэб-бера.	Г.29
27		Мастера русского авангарда.	1	Авангард.	Рассмотреть абстракционализм В. Кандинского; супрематизм К. Малевича; «Аналитическое искусство»; В. Татлин – основоположник живописного конструктивизма.	Кандинского. Малевича. «Аналити­ческое искусство» П. Филонова. В. Тат­лин — основоположник живописного конструктивизма	Г.24.2, сообщения
28		Русская музыка XX столетия.	1		Рассмотреть традиции романтизма и символизма в творчестве ; многообразие творческого наследия ; дух новаторства в творческом наследии ; музыкальное творчество .	Традиции символизма и романтизм в творчестве . Многообразие творческого наследия и ­ского. Творчество , и	Г.28
29		Зарубежный театр XX столетия.	1		Рассмотреть интеллектуальный театр и новую драматургию; экспрессионализм на театральной сцене Германии; творческие новации Г. Крэга; сюрреализм в театральном искусстве Франции; театр абсурда; эпический театр Б. Брехта; творческие эксперименты П. Брука; зарубежный театр последних лет.	Знать основные пути развития зарубежно­го театра. Интеллектуальный театр Б. Шоу. Экспрессионизм и сюрре­ализм на театральной сцене. Театр абсурда. Эпический театр Б. Брехта. Творческие эксперименты П. Брука. Зарубежный театр последних лет	Подготовка презентаций
30		Русский театр XX века.	1		Рассмотреть работу и -Данченко как основоположники театрального искусства; модерн в балете ; театральный авангард ; камерный театр А. Я. ; театр в годы ВОВ; отечественный театр последних лет.	и ­рович-Данченко как основополож­ники русского театрального искусст­ва. Понятие о «системе Станислав­ского». Театральный авангард ­ерхольда и . Мастера современного отечественно­го театра	Г.26
31		Становление и расцвет зарубежного кинематографа.	1	кинематограф	Рассмотреть рождение и первые шаги кинематографа; выдающиеся достижения американского кино; великий немой; рождение звукового кино; киноавангард XX в; неореализм итальянского кино; рождение национального кинематографа; режиссеры американского кино (по выбору).	Г.27
32		Становление и расцвет зарубежного кинематографа.	1
33		Шедевры отечественного кино.	1		Рассмотреть первые шаги отечественного кино; картина «Броненосец «Потёмкин»; феномен советской музыкальной комедии; фильмы о ВОВ; кинематограф последних лет.	Знать основные пути развития отечественного кино.	Подготовка к защите презентаций
34		Шедевры отечественного кино.	1

Контрольно измерительные материалы по МХК (11 класс)

Цель проведения: Проверка остаточных знаний умений и навыков по теме: «Художественная культуравека»

Форма проведения: контрольная работа

Задания:

Вариант 1.

А.1. – выступ здания, полукруглый, гранёный или прямоугольный в плане, перекрытый полукуполом или сомкнутым полусводом.

а) Триптих

б) Витраж

в) Моза́ика

г) апсида

А.2. . - живопись по сырой штукатурке, одна из техник стенных росписей, противоположность а секко (росписи по сухому).

а) Ико́на

б) Фре́ска

в) Витраж

А.3. Архитектор раннего возрождения:

а) Сандро Боттичелли

б) Филиппо Брунеллески

в) Микеланджело Буонарроти

А.4. Вставьте архитектурный стиль «Для архитектуры ……… (Л. Бернини, Ф. Борромини в Италии, в России) характерны пространственный размах, слитность, текучесть сложных, обычно криволинейных форм. Часто встречаются развернутые масштабные колоннады, изобилие скульптуры на фасадах и в интерьерах»

а) Готика

б) Романский стиль

в) Барроко

А.5. Идеал ренессансного «универсального человека»:

а) Сандро Боттичелли

б) Филиппо Брунеллески

в) Леонардо да Винчи

В.1. Расставьте в хронологическом порядке художественные направления

а) реализм

б) романтизм

в) маньеризм

г) классицизм

д) импрессионизм

В.2

С. 1. Назовите стили, в которых выполнены картины под номером 2, 4, 6. Охарактеризуйте каждое из направлений.

С. 2. Раскройте особенности русской дохристианской культуры.

Вариант 2.

А.1. Орнаментальная или сюжетная декоративная композиция (в окне, двери, в виде самостоятельного панно) из стекла или другого материала, пропускающего свет.

а) Фре́ска

б) Триптих

в) Витраж

г) Икона

А.2. Живописец и график, самый известный и значительный из носивших эту фамилию художников:

а) Микеланджело Буонарроти

б) Хуго ван дер Гус

в) Питер Брейгель-старший

А.3. Кариатида…

а) Древнегреческая богиня

б) Колонна в виде женской фигуры

в) Героиня Древнегреческого мифа

А.4. Вставьте архитектурный стиль: ……… искусство: крестово-купольное строительство, каменное светское строительство – замки и крепости, простота снаружи, внутренняя отделка, портальная символическая скульптура, мощные толстые стены, массивные каменные своды, маленькие узкие окна

а) Готика

б) Романский стиль

в) Барроко

А.5. Один из величайших русских портретистов 18 в.

а)

б)

в) Андрей Рублев

В.1. Расставьте в хронологическом порядке художественные направления

а) рококо

б) барокко

в) классицизм

г) готика

д) романский стиль

В.2

С. 1. Назовите стили, в которых выполнены картины под номером 1, 3, 5. Охарактеризуйте каждое из направлений.

С. 2. Раскройте особенности Петровской реформы в сфере культуры.

Цель проведения: Проверка знаний умений и навыков теме: «Художественная культура ХХ века.», «Художественная культура 19 века».

Форма проведения: Контрольная работа

Задания: Художественная культура ХХ века.»

Вариант 1

1. Сравните творчество и Альберта Камю.

2. Особенности творчества Гюстава Малера

3. Роль Ежи Гротовски в развитии мирового театра.

Вариант 2

1. Раскройте особенности любого музыкального направления 20 века.

2. Сравните творчество Жан Поль Сартра и Бертольда Брехта

3 Роль Антонена Арто в развитии мирового театра.

Вариант 3

1. Роль Питера Брука в развитии мирового театра.

2. Сравните творчество Франца Кафки и Антуана де Сент Экзюпери.

3. . Особенности творчества Арнольда Шёнберга

Вариант 4

1. Сформулируйте основную идею начала 20-го века.

2. Особенности творчества Луи Амстронга.

3. Что нового привнес 20 век в развитие мирового театра?

Вариант 5

1. Сформулируйте основные постулаты экзистенциализма.

2. Биттлз – его роль в развитии музыки 20 века.

3. В чем сходства и различия театра представления и театра переживания?

Критерии оценок.

«5» - Точное и полное выполнение всех заданий.

«4» - Не полные, но правильные ответы, на все вопросы, или невыполнение одного из заданий при точных и развернутых ответах на остальные.

«3» - неточное выполнение трех и более заданий, невыполнение двух заданий при точном выполнении остальных.

«2» - не выполнение трех и более заданий.

От 9 до 15 баллов –«4»

От 16 до 21 баллов – «5»

Задание: «Художественная культура 19 века».

Напишите эссе на тему: «Живописцы счастья» или художественные искания художников импрессионистов.

Как написать сочинение – эссе.

Эссе ( от лат. еxagium - взвешивание; фр. еssai – попытка, очерк) – прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, отражающее личные впечатления и соображения по конкретному вопросу или поводу и не претендующее на исчерпывающую трактовку.

1. Определите форму эссе (письмо, слово, открытое письмо, речь, очерк, лекция, беседа, исповедь, дневник)

2. Выберите адресата ( слушатели, аудитория, близкий друг, собеседник, оппонент, воображаемый читатель, и. т.д.

3. Определите характерные примеры, возможные параллели и аналогии, всевозможные ассоциации и уподобления.

4. Продумайте систему художественных и образных средств (символы, сравнения, метафоры, аллегории)

5. Определите жанровую разновидность эссе ( философское, литературное, критическое, историческое, художественное)

Не забудьте учесть основные признаки эссе: небольшой объем. Конкретность темы и ее личное осмысление, свобода композиции, парадоксальность или афористичность, разговорная интонация и лексика.