МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Рабочая программа учебной дисциплины
Реферирование
Основная образовательная программа
035700.62 Лингвистика
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2013
ББК 81.2 Рус
Рабочая программа учебной дисциплины «Реферирование» составлена в соответствии с требованиями ООП 035700.62, Лингвистика, на базе ФГОС ВПО.
Составитель: , канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой русского языка.
Утверждена на заседании кафедры русского языка от 01.01.2001 г., протокол , редакция 2013 г.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института иностранных языков.
© Издательство ВГУЭС
2013
ВВЕДЕНИЕ
Изучение дисциплины «Реферирование» предусмотрено частью профессионального цикла ООП «Дисциплины по выбору».
Изучение данной дисциплины является необходимым этапом в процессе профессиональной подготовки бакалавров-лингвистов. Актуальность дисциплины обусловлена тем, что данный курс формирует практические умения и владения в области русского языка, в частности, русского письма в официально-деловой и научной сферах общения.
Особенностью изучения дисциплины «Реферирование» тот факт, что оно способствует подготовке студентов к написанию выпускной квалификационной работы.
Дисциплина ориентирована на повышение языковой компетенции студентов и способствует улучшению практических навыков владения иностранным языком. Курс также систематизирует знания в области стилистики и русского речевого этикета.
Дисциплина «Реферирование» введена учебный план подготовки бакалавров в 7 семестре, поскольку именно в этот период необходимо обобщить лингвистические знания и практические умения студентов, сформированные на предыдущих этапах обучения.
Учебная дисциплина направлена на совершенствование письменных речевых умений студентов в области деловой и научной речи (в сравнении с разговорной речью). Дисциплина учит студентов распознавать и правильно использовать стили и типы речи в различных коммуникативных ситуациях, в том числе в профессиональных ситуациях Предлагаемые на уроках задания направлены на развитие коммуникативных и межкультурных навыков и умений учащихся в профессиональном общении.
Дисциплина «Реферирование» тесно связана с такими дисциплинами, как «Стилистика русского языка и культура речи», «Общий научный стиль речи» и «Практический курс русского языка».
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины: развитие навыков письменной деловой и научной речи (в сопоставлении с разговорной речью) для осуществления коммуникации в профессиональной сфере и выполнения научно-исследовательских работ на русском языке.
Задачи дисциплины:
Обобщение и систематизация знаний, необходимых для прохождения процедуры государственного тестирования по русскому языку как иностранному (ТРКИ-2 и отчасти ТРКИ-3). Совершенствование языковой, речевой и коммуникативной компетенции: углубление знаний в области функционально-стилевой дифференциации русского языка; развитие умений составлять тексты различных жанров официально-делового стиля; учить осуществлять дистантную письменную коммуникацию в различных официальных и неофициальных ситуациях; расширение лексического запаса, освоение фразеологизированных оборотов и речевых клише, характерных для официально-делового, разговорного и научного стилей; освоение синонимичных лексических единиц (предлоги, союзы) и грамматических конструкций (словосочетания, предложения), имеющих различия в официально-деловом, научном и разговорном стилях. Подготовка к выполнению выпускной квалификационной работы: развитие навыков конспектирования и реферирования научных текстов, включая цитирование, библиографическую запись и оформление работы. Совершенствование социокультурной компетенции: развитие умений свободно, уверенно вступать в дистантный письменный контакт с носителем русского языка в типичных ситуациях повседневной жизни (социально – бытовая, социокультурная и профессиональная сферы общения), инициировать и поддерживать, завершать общение с достаточно разнообразными и дифференцированными целями с помощью адекватных и разнообразных языковых средств; учиться понимать все тонкости письменного и устного речевого поведения носителя языка.В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
- осуществлять дистантное письменное общение;
- продуцировать письменный текст проблемного характера, относящийся к социально-культурной и социально-бытовой сферам общения, на основе отбора нужного информативного материала, включающий, а при необходимости и сочетающий такие сложные формы, как описание, повествование, рассуждение с достаточно эксплицированными позициями рекомендации, аргументации, убеждения и оценки;
- продуцировать собственный письменный текст, относящийся к официально-деловой сфере общения в строгом соответствии с требованиями стандартных форм письменного речевого поведения, предъявляемыми ко всем членам социума;
Тип продуцируемого текста: текст информационно-аналитического характера; сообщение официально-делового характера; текст-рассуждение проблемного характера с обязательной аргументацией собственной точки зрения (статья, эссе, рецензия, тесты различных жанров официально-делового стиля – жалоба, благодарность, заявление и др.);
- репродуцировать письменный и аудиотексты, демонстрируя умение анализировать содержание текста, выделять в нем нужную информацию, перерабатывать ее в соответствии с требованиями жанра письменного речевого общения;
Тип предъявляемого текста: письменный или аудиотекст информационно-аналитического, проблемного характера; письменный или аудиотекст описательно-повествовательного характера с элементами оценки (рекламы).
Тематика текста: актуальна для профессионально-трудовой, социально-культурной и официально-деловой сфер общения.
Объем предъявляемого текста: 300-500 слов.
Количество незнакомых слов: до 10%.
Тип продуцируемого текста:
- тексты официально-делового характера;
- официальное и неофициальное письмо описательно-повествовательного типа с элементами рассуждения.
- репродуцировать письменный текст, демонстрируя умение выделять основную информацию,
- вести записи на основе увиденного и прочитанного с элементами количественной и качественной характеристики, оценки, с использованием типизированных композиционных компонентов (введение, развертывание темы, заключение);
- производить компрессию путем исключения второстепенной информации;
- сопоставлять различные точки зрения, оценивать авторские концепции с точки зрения актуальности, обоснованности, логичности и целесообразности их использования в собственных научных исследованиях.
- осуществлять адекватный отбор разнообразных лексико-грамматических средств научного, официально-делового и разговорного стилей.
Объем продуцируемого текста: в зависимости от типа задания.
Письменные тексты должны быть оформлены в соответствии с нормами современного русского языка.
Объем продуцируемого текста: в зависимости от типа задания.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Основы теории русского языка» является дисциплиной по выбору «Профессионального» цикла.
Требования к входным знаниям: студент должен иметь сформированные теоретические знания и практические владения в объеме, предусмотренном изученными ранее дисциплинами «Общий научный стиль речи», «Практический курс русского языка», «Стилистика русского языка и культура речи», а именно:
1) сформированность представлений о функционально-стилевой дифференциации русского языка и особенностях каждого из стилей;
2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;
3) сформированность понятий о нормах русского языка (орфоэпических, акцентологических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных) и умение применять знания в письменной коммуникации.
1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
Таблица 1. Формируемые компетенции
ООП | Вид компетенций | Компетенции |
035700.62, Лингвистика. Лингвистика | Профессиональные | ПК-1 владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования иностранного языка, его функциональных разновидностей |
ПК-8 умеет использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба) |
Таблица 2. Формируемые знания, умения, владения
ООП | Коды компетенций | Знания, Умения, Владение | |
035700.62, Лингвистика. Лингвистика | ПК-1 | Знания: | систему функциональных стилей изучаемого иностранного языка, лексические, грамматические, фонетические особенности каждого из стилей |
Умения: | дифференцировать различные функциональные разновидности иностранного языка | ||
Владения: | навыками использования фонетических, лексичесих, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения | ||
ПК-8 | Умения: | использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации |
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения[1]
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (из них 34 часа аудиторной работы, 38 часов самостоятельной работы). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах составляет 50 %. Промежуточная аттестация по курсу – зачет.
ООП | Форма обучения | Блок | Модуль | Трудоемкость (З. Е.) | Форма промежут. контроля |
035700.62. Лингвистика. Лингвистика | ОФО | Б.3/Группа З | 2 | З |
Основной вид занятий – лабораторные занятия с применением информационно-коммуникационных технологий. Все занятия проводятся с использованием презентаций в аудиториях, оснащенных мультимедийным оборудованием.
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль успеваемости студентов осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний.
На лекционных занятиях ведется контроль посещаемости с помощью электронной системы считывания студенческих бейджей, принятой в университете, а также с помощью контрольных тестов, позволяющих провести проверку качества усвоения теоретического материала каждой лекции. На лабораторных занятиях ведётся текущий поурочный контроль в форме групповых и индивидуальных заданий, письменных работ.
Аттестация студентов осуществляется в соответствии с Положением о рейтинговой системе ВГУЭС.
Итоговой формой контроля является зачет.
Промежуточный контроль (в середине семестра) предполагает выполнение одной контрольной работы в первой половине семестра (оценка за которую переносится в часть зачетной оценки в конце семестра), кроме того, учитывается обязательное выполнение всех видов работ в течение учетного периода семестра. Семестровый контроль складывается из результатов всей работы студента в течение семестра, а также результата «выходного» теста – итоговой самостоятельной работы, представляющей собой теоретическую главу научной работы (курсовой или бакалаврской). В случае невыполнения студентом какого-либо из видов работ общая оценка по итогам семестра снижается, независимо от качества выполнения других работ.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Перечень тем лабораторных занятий
Модуль 1. Государственное тестирование по русскому языку как иностранному 2 уровня (ТРКИ-2)
Тема 1. Государственное тестирование по русскому языку как иностранному 2 уровня (ТРКИ-2): требования к выполнению субтеста «письмо». Типы заданий. Лингвистическая и коммуникативная компетенция. – 2 часа.
Тема 2. Письмо на основе прочитанного текста рекламного характера. Развертывание текста. Клише для разных композиционных частей частных неофициальных писем. – 2 часа.
Тема 3. Письмо-характеристика. Личностные и деловые качества человека. Описание фактов и событий из жизни. Оценка адекватности качеств личности в соответствии с заданной ситуацией. Контрольная работа (лексика, описывающая личностные и деловые качества человека). – 2 часа.
Тема 4. Жанры официально-делового стиля. Объявление, заявление, жалоба (собственно жалоба, рекламация, претензия), благодарность. Домашняя контрольная работа (объявление, заявление, информационный бюллетень, жалоба, благодарность, приглашение, резюме, расписка, доверенность). – 2 часа.
Модуль 2. Научная речь
Тема 5. Конспектирование. Приемы сжатия текста. Трансформация сложных предложений в простые. Выделение главной и второстепенной информации. Восстановление текста по ключевым словам. Работа с текстом «Этнопсихолингвистика». – 4 часа.
Тема 6. Реферирование. Виды рефератов. Реферат-резюме. Клише для передачи чужого мнения и авторской оценки информации. Работа с текстом «Этнолингвистика в кругу других дисциплин». – 4 часа.
Тема 7. Реферирование. Правила сокращения слов. Реферат-обзор. Клише для сопоставления точек зрения. Работа с текстами , и . – 4 часа.
Тема 8. Цитирование. Включение цитат в текст. Оформление цитат.
Правила оформления библиографических ссылок. – 4 часа.
Тема 9. Курсовая работа. Выпускная работа бакалавра. Отчет по практике. Структура, оформление. Титульный лист. – 2 часа.
Тема 10. Теоретический обзор в научно-исследовательской работе (курсовой, бакалаврской): структура, содержание, источники. Выводы как композиционный элемент. – 4 часа.
Тема 11. Язык исследовательской части курсовой и бакалаврской работы: нормы научного стиля. Пассивные конструкции. Клише. – 2 часа.
Тема 12. Введение и заключение как составные элементы научно-исследовательской работы. Структура, язык, оформление. – 2 часа.
2.3 Самостоятельная работа студентов
Освоение курса предполагает самостоятельную работу по подготовке к лекционным и лабораторным занятиям, как с применением компьютерных программ, так и без их применения, выполнение домашних заданий, связанных с поиском информации в сети Интернет, а также работу над ситуационными проектами в группах. Важная самостоятельная работа – написание фрагментов теоретической части ВКР.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Программой дисциплины предусмотрено проведение лекционных и лабораторных занятий с применением активных методов обучения (активные лекции, учебные дискуссии, подготовка презентаций, практические занятия).
Широко используются информационные технологии (электронные тесты, подготовка электронных презентаций, использование интернет-ресурсов).
В ходе изучения данного курса предполагается использование электронных ресурсов.
Для студентов в качестве самостоятельной работы предполагается сбор материала для анализа, выполнение проектов и подготовка кратких сообщений с презентацией в формате Microsoft PowerPoint.
Содержание дисциплины состоит из двух модулей. Первый модуль включает темы, связанные с изучением языковых особенностей научного, официально-делового и разговорного стилей речи, при этом основное внимание уделяется текстам официально-делового стиля и научного стилей, поскольку составление разнообразных деловых документов представляет для студентов наибольшую сложность, в то время как требования государственного стандарта 2 сертификационного уровня предусматривает достаточно жесткую оценку выполнения именно заданий по составлению таких текстов. Студенты составляют тексты разных видов заявлений, пишут разные виды объявлений, осваивают правила написания информационного бюллетеня, разных видов жалоб, изучают принципы деловой переписки. Несколько первых занятий посвящены созданию текстов разговорного стиля с использованием различных конструкций, типичных для данного стиля речи и частотных в употреблении носителями языка в условиях письменного дистантного общения. Темы второго модуля посвящены обучению научной речи. На занятиях студенты учатся составлять конспект, реферат-резюме и реферат-обзор, под руководством преподавателя и в процессе самостоятельной подготовки читают ряд неадаптированнрых научных статей по вопросам психолингвистики и этнолингвистики. Последние занятия посвящены обучению грамотному оформлению выпускной квалификационной работы – разные типы включения цитат, оформление списка литературы, ссылок на источники, требования стандарта университета к оформлению текстовой части работы.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
При подготовке к лекционным и лабораторным занятиям предполагаются следующие виды самостоятельной работы:
1. Изучение теоретического материала лекции в целях подготовки к выполнению тестовых заданий.
2. Чтение рекомендованной учебной и научной литературы.
3. Работа со словарями и справочниками.
4. Работа со списком основных терминов (изучение и запоминание).
5. Написание рефератов.
6. Написание фрагментов теоретической части ВКР.
4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины
1. Какие клише используются при написании разных композиционных частей частных писем?
2. Какие существуют способы развертывания текста?
3. Какие существуют способы компрессии текста?
4. Каковы основные лексико-грамматические особенности документов различных жанров официально-делового стиля?
5. Каковы правила трансформации сложных предложений в простые?
6. Какие существуют виды рефератов?
7. Каковы клише для передачи чужого мнения и авторской оценки информации?
8. Каковы правила сокращения слов?
9. Каковы клише для сопоставления различных точек зрения?
10. Каковы правила включения цитат в текст?
11. Каковы правила оформления цитат?
12. Каковы правила оформления библиографических ссылок?
13. Каковы основные принципы написания теоретического обзора в научно-исследовательской работе?
14. Какова структура студенческой научно-исследовательской работы?
4.3 Методические рекомендации по организации СРС
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов является важнейшим условием успешного овладения программой курса. Она тесно связана с аудиторной работой. Студенты работают дома по заданиям преподавателя, которые базируются на материалах лабораторных занятий.
На каждом занятии студенты получают домашнее задание по изученной теме. В качестве самостоятельной работы предполагается подготовка коротких сообщений, поиск информации в сети Интернет, групповая работа над ситуационными проектами.
При самостоятельной работе с научной литературой следует обращать внимание на терминологию.
Рекомендуется систематически осуществлять самостоятельную работу со списком основных терминов.
4.4 Рекомендации по работе с литературой
В разделе «основная литература» помещены учебники и учебные пособия, использующиеся для аудиторной и самостоятельной работы над теоретическим материалом и практическими умениями.
Для работы в процессе изучения тем 1 модуля целесообразно использовать учебное пособие из списка основной литературы (№ 3). Источники № 1 и 2 необходимо использовать для работы над темами модуля 2. В процессе самостоятельной подготовки и для выполнения упражнений целесообразно использовать источники, рекомендованные в списке дополнительной литературы (№№ 1,2).
В разделе 5.3 указаны справочники и словари, которые студенты могут использовать в процессе самостоятельной подготовки.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Основная литература
Бердичевский и пишите стильно: учебное пособие для изучающих РКИ. – М.: Русский язык. Курсы, 2011. – 96 с. Коновалова курс русского языка: практикум для иностранных студентов. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2010. – 26 с. , , Шакирова -тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Выпуск 3. Письмо: учебное пособие. – СПб.: Златоуст; Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2009. – 96 с.5.2 Дополнительная литература
1. От конспекта к диссертации: учебное пособие по развитию навыков письменной речи / . – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 288 с.
2. Барышникова культура молодого специалиста: учеб-ное пособие для студ. вузов / , , . – 3-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 224 с. ,
5.3 Словари
1. Большой толковый словарь русского языка: около 60000 слов / Под ред. ; [сост. : , , и др.]. - М. : АСТ : Астрель, 20,[12] с.
2. Даль, Владимир Иванович. Толковый словарь русского языка / . - М. : Эксмо, 20с. : ил. - (Российская императорская библиотека).
3. Крысин, Леонид Петрович. Толковый словарь иноязычных слов: свыше 25000 слов и словосочетаний / ; Ин-т русского языка им. РАН. - М. : Эксмо, 20с. - (Библиотека словарей).
4. Курилова, Анна Дмитриевна. Новый фразеологический словарь русского языка: более 8000 фразеологизмов / . - М. : Рус. яз.-Медиа : Дрофа, 2009. - V,777,[13] с.
5. Лопатин, Владимир Владимирович. Толковый словарь современного русского языка: более 35000 слов ; около 70000 устойчивых словосочетаний / , ; Ин-т русского языка им. РАН. - М. : Эксмо, 20с. - (Библиотека словарей).
6. Ушаков, Дмитрий Николаевич. Большой толковый словарь современного русского языка: слов и словосочетаний / . - М. : Альта-Принт : ДОМ XXI век, 2009. - VIII,1239 с.
5.4 Полнотекстовые базы данных
1. Научная электронная библиотека (НЭБ). Режим доступа [http://www.elibrary.ru].
2. Национальный цифровой ресурс Руконт. Режим доступа [http://www*****/].
3. Университетская библиотека он-лайн. Режим доступа [http://www. *****/].
4. Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ). Режим доступа [http://www.uisrussia. *****/is4/main. jsp]
5. Электронная библиотечная система издательства "ИНФРА-М". Режим доступа [http://www.].
5.5 Интернет-ресурсы
www.gramota.ru – Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык» содержит нормативные документы по русскому языку, орфографический словарь, толковый словарь, словарь трудностей ударения и произношения, имен собственных. Статьи по разным разделам лингвистики.
www***** – Информационно-справочная система «Корпус русского языка», основанная на собрании русских текстов в электронной форме (общим объемом более 500 млн. слов) Национальный корпус русского языка помещен корпус современного русского языка. Корпус предназначен для профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык.
www.ru.wikipedia.org – Портал: Русский язык – собрание информационно-аналитических материалов, посвященных вопросам развития и функционирования русского языка.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) программное обеспечение: Microsoft Word, Microsoft Power Point
б) техническое и лабораторное обеспечение: аудитория с мультимедийным презентационным оборудованием и доступом к сети Интернет.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Аннотация – краткое (объѐмом от 3 до 8 предложений) изложение содержания книги, статьи, имеющее главной целью информирование потенциального читателя о содержании первоисточника.
Деловое письмо – официальное письмо, относительно свободное с точки зрения содержания, но отвечающее всем формальным требовани-ям официально-делового стиля речи. Квалификационная работа – письменная работа, показывающая уровень подготовленности человека для той или иной профессии. Конспект – краткое изложение, запись письменного или устного текста, в которой возможны изменения грамматической структуры предложений первичного текста, а также использование общепринятых сокращений слов и словосочетаний.
Реферат – сокращѐнный текст статьи, не только передающий со-держание первоисточника, но и анализирующий это содержание; обла-дает ясной логической структурой, обязательно содержит речевые клише.
Рецензия – текст, содержащий критическую оценку художествен-ного или научного произведения, а также спектакля, кинофильма (дру-гими словами, отзыв).
Тезисы – текст, передающий основные положения статьи без из-менения (или с минимальными изменениями) грамматической структу-ры предложений первичного текста; обладает цельностью содержания; почти не содержит речевых клише; логическая структура текста может быть подчѐркнута рубрикацией.
[1] если дисциплина читается для всех профилей направления, то можно описать только направление (как в таблицах выше)
