УРОК-ИГРА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» по разделу «Лексикология»
Формирование практических навыков выражения мыслей в устной и письменной форме, воспитание речевой культуры, обогащение словаря учащихся – основные задачи урока русского языка. Однако современный учитель-словесник понимает, что сегодня на уроках важно ещё и научить ребёнка находить ответы на различные лингвистические вопросы в многочисленных источниках информации (справочниках, словарях, материалах сети Интернет). Умение работать со словарём нередко является залогом успеха ученика при подготовке к выпускным экзаменам, олимпиадам, в школьной исследовательской деятельности.
Систематическая работа со словарём на уроках русского языка предусмотрена программами , , . Но словарик-приложение к учебнику не даёт учащимся возможности познакомиться с многообразием лексикографических источников. Школьники часто не знают, в каких словарях можно найти интересующую их информацию; испытывают трудности при поиске данных и при прочтении словарных помет и даже не догадываются, что работа со словарём может быть очень увлекательной.
В своей педагогической деятельности работе со словарём я уделяю большое внимание. Хочу поделиться опытом проведения урока по «Лексикологии», направленного на формирование поисково-аналитических навыков учащихся.
Цель предлагаемого урока: формировать навык работы с разными типами словарей; развивать внимание к слову; воспитывать интерес и любовь к родному языку.
Данный урок может быть проведён в рамках изучения лексикологии, при повторении изученного материала в начале или в конце года, на занятиях, посвящённых подготовке к олимпиадам, поскольку вопросы по лексикографии являются традиционными на олимпиадах разных уровней. Материал может лечь в основу системы уроков.
Оборудование: словари, компьютерная презентация PowerPoint с интерактивными заданиями и встроенными электронными словарями. Использование на уроке мультимедийных материалов (разработанных электронных словников, статей редких словарей) и карточек с заданиями для учащихся позволит повысить эффективность обучения, так как фонд словарей в школе характеризуется зачастую небольшим количеством книг.
Для блицтурнира необходимо приготовить «чёрный ящик», в который поместятся словари.
ХОД УРОКА
Слово учителя (СЛАЙД 1): Здравствуйте, ребята!
Мудрецы прошлого говорили: «Знать хорошее важнее, чем знать многое», «Всё знать невозможно, но обо всём можно узнать» (СЛАЙД 2 презентации учителя; СЛАЙД 1 презентации для учеников).
В наше время эрудит – не просто начитанный, образованный человек, а человек, умеющий учиться и получать новые знания, способный работать со справочной литературой. Верными друзьями любого любознательного человека, конечно же, являются словари. Мы неоднократно работали со словарями-книгами. А сегодня я предлагаю поработать с электронной версией словарей. ПЕРЕЙДИТЕ НА СЛЕДУЮЩИЙ СЛАЙД ЩЕЛЧКОМ МЫШИ (СЛАЙД 3 презентации учителя; СЛАЙД 2 презентации для учеников).
Перед вами книжная полка электронных словарей.
¡ «Современный словарь иностранных слов» ;
¡ «Школьный орфоэпический словарь русского языка» ;
¡ «Школьный фразеологический словарь русского языка» ;
¡ «Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера.
Посмотреть материал любого словаря вы сможете, наведя курсор на название книги. Вернуться на «книжную полку» можно нажатием кнопки с изображением домика.
Справочный материал будет нам полезен, поскольку сегодня у нам не обычный урок, а урок-интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» (СЛАЙД 4 презентации учителя).
Против команды знатоков 5 класса играют телезрители Смирнова Катя, Алексеев Дима, Рябинина Настя (СЛАЙД 5 презентации учителя). Внимание на экран.
Первый раунд (СЛАЙД 6 презентации учителя).
Слово учителя: Против вас играет Дима Алексеев (СЛАЙД 7 презентации учителя).
Уважаемые знатоки, безусловно, вы не раз работали со справочной литературой. Объясните, что такое «азбучный принцип» расположения материала в словаре.
Ответ: Азбучный принцип сводится к тому, что материал в словаре (словарные статьи) располагается в алфавитном порядке.
Слово учителя: Проведём разминку (СЛАЙД 8 презентации учителя).
Задание: представьте, что вы пишите доклад и ищите информацию о животных. В какой последовательности будут располагаться статьи о следующих животных в энциклопедическом словаре:
- Дикобраз Песец Лемур Росомаха Шимпанзе Лемминг
(Ответ: Дикобраз, лемминг, лемур, песец, росомаха, шимпанзе).
Слово учителя: Вижу, вы хорошо ориентируетесь в материале словарей.
Внимание! Задание (СЛАЙД 9 презентации учителя). На карточках вам предложены слова. Многие сомневаются в том, как правильно произносить эти существительные. В каком словаре мы можем уточнить произношение слова?
Ответ: В орфоэпическом словаре.
Слово учителя: Откройте электронный орфоэпический словарь щелчком мыши. Расставьте в словах ударение, проверяя себя по словарю.
РЕБЯТА РАБОТАЮТ С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ ДЛЯ УЧЕНИКОВ, АКТИВИЗИРОВАВ ССЫЛКУ «ШКОЛЬНЫЙ ОРФОЭПИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА» В. В. ЛЬВОВА.
Карточка 1. Расставьте в словах ударение, проверяя себя по словарю.
· Граффити
· Жалюзи
· Каталог
· Ракушка
· Туфля
· Украинский
· Щавель
(Ответ: граффúти, жалюзú, каталóг, ракýшка, тýфля, украúнский, щавéль).
Слово учителя: Верно. Счёт 1:0 в пользу знатоков.
Раунд второй (СЛАЙД 10 презентации учителя).
Слово учителя: Внимание на экран. Против вас играет Смирнова Катя (СЛАЙД 11 презентации учителя).
Слово учителя: Какие слова мы называем заимствованными?
Ответ: Слова, которые пришли в русский язык из других языков, называются заимствованными.
Слово учителя: В каких словарях можно найти информацию об истории заимствованных и исконно русских слов?
Ответ: Существуют этимологические словари и словари иностранных слов.
Слово учителя: На вашей книжной полке электронных словаре есть эти словари.
Задание (СЛАЙД 12 презентации учителя). Даны слова – названия наук. Пользуясь материалами словарей, выясните и укажите особенности происхождения каждого слова, уточните, что изучают названные науки. Сделайте краткие записи на карточках.
РЕБЯТА РАБОТАЮТ С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ ДЛЯ УЧЕНИКОВ, АКТИВИЗИРОВАВ ССЫЛКИ «СОВРЕМЕННЫЙ СЛОВАРЬ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ» А. Н. БУЛЫКО И «ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА» М. ФАСМЕРА.
Карточка 2.
Естествознание
Зоология
Орнитология
Нумизматика
Филателия
Оформите краткую запись по образцу: Антропология (греч.) – наука о происхождении человека.
Слово учителя: Счёт 2:0.
Третий раунд (СЛАЙД 13 презентации учителя).
Слово учителя: Против знатоков играет Рябинина Настя (СЛАЙД 14 презентации учителя).
Слово учителя: Что такое фразеологизмы?
Ответ: Фразеологизм – это устойчивый оборот, имеющий переносное значение.
Слово учителя: Откройте электронный фразеологический словарик.
РЕБЯТА РАБОТАЮТ С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ ДЛЯ УЧЕНИКОВ, АКТИВИЗИРОВАВ ССЫЛКУ «ШКОЛЬНЫЙ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА» Н. М. ШАНСКОГО
Слово учителя: Просмотрите предложенные словарные статьи. Какие фразеологизмы могут быть проиллюстрированы следующими картинками? (СЛАЙД 15 презентации учителя) Какова история происхождения предложенных устойчивых оборотов?
Слово учителя: Счёт 3:0.
Чёрный ящик.(СЛАЙД 16)
Слово учителя: В нашем Чёрном ящике, конечно, находятся словари. Угадайте, о каких именно книгах идёт речь. За каждый правильный ответ команда получит один балл.
БЛИЦТУРНИР.
1. Этот словарь лингвисты называют «жемчужиной русской лексикографии». С появлением этой книги в речевой практике закрепилось определение «толковый словарь».
Созданный одним человеком, словарь включает более 200 тысяч слов (СЛАЙД 17 презентации учителя).
(«Толковый словарь живого великорусского языка» ) (СЛАЙД 18 презентации учителя).
2. В чёрном ящике находится словарь-ономастикон. Какую информацию он содержит? (СЛАЙД 19 презентации учителя)
(Ономастика – лингвистическая дисциплина, которая изучает имена собственные. Словари-ономастиконы содержат информацию об истории имён, фамилий, рассказывают о том, почему то или иное название получили различные географические объекты, космические тела и т. д.)
3. В этом словаре слова «живут» семьями. Обычно слова «связаны» в цепочки и «обитают» в гнёздах (СЛАЙД 20 презентации учителя)
(Словообразовательный словарь)
Слово учителя: Подведём итог (СЛАЙД 21 презентации учителя). Сегодня в нашей игре со счётом ___ победила команда знатоков.
Хочу отметить работу на уроке следующих учеников:____________________ - и вручить Сертификат на «5».
Спасибо за работу!
Список литературы:
«Современный словарь иностранных слов» ;
«Школьный орфоэпический словарь русского языка» ;
«Школьный фразеологический словарь русского языка» ;
«Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера.
