Анализ методической работы МОУ СОШ №2 гор. Гвардейска
(II –III ступень обучения) за 2009 – 2010 учебный год.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.
Коллектив школы работал над методической темой:
«Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса».
Основная цель: повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
Исходя из этого, были определены следующие задачи:
· Организовать работу педагогического коллектива школы, направив её на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию, в соответствии с Законом РФ «Об образовании»;
· Совершенствование педагогического мастерства, разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов;
· Изучение и использование современных педагогических технологий по ориентации на личностные структуры: информационные технологии, эмоционально-нравственные, технологии саморазвития, прикладные и эвристические;
· Повышение профессиональной компетентности педагогов в обеспечении эффективного (продуктивного) взаимодействия участников образовательного процесса;
· Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся;
· Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ;
· Продолжить работу с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности; Продолжить работу по созданию и внедрению новых программ элективных, предпрофильных и профильных курсов для развития склонностей и способностей учащихся;
· Продолжить участие в работе по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию;
· Организовать работу годичного семинара «Совершенствование методического мастерства и профессиональной компетенции учителя».
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
- подбор и расстановка кадров;
- работа с молодыми специалистами;
- работа с методическими объединениями;
- повышение профессиональной подготовки учителей.
Наш коллектив: из 47 педагогов высшее образование имеют 40 педагогов, среднее специальное – 7. Звание «Заслуженный учитель» имеют 2 педагога, нагрудный знак «Почётный работник общего образования» - 5, значок «Отличник народного просвещения» - 19. Обучающихся заочно – 2 (, ).
Качественный состав педагогического коллектива:
В учебном году в МОУ СОШ №2 работали 9 методических объединений, из них:
Ø МО учителей русского языка - 6 учителей, руководитель (вторая квалификационная категория);
Ø МО учителей математики, физики, информатики - 9 учителей, руководитель (высшая квалификационная категория);
Ø МО учителей истории - 4 учителя, руководитель (первая квалификационная категория);
Ø МО учителей естественного цикла - 4 учителя, руководитель (первая квалификационная категория);
Ø МО учителей иностранного языка - 5 учителей, руководитель (высшая квалификационная категория);
Ø МО учителей начальных классов - 11 учителей, руководитель (высшая квалификационная категория);
Ø МО учителей физкультуры, ОБЖ - 3 учителя, руководитель (первая квалификационная категория);
Ø МО учителей эстетического цикла – 3 учителя, руководитель (первая квалификационная категория);
Ø МО классных руководителей, руководитель (замдиректора по УВР, высшая квалификационная категория).
В июне 2009 года на аттестацию было подано 10 заявлений, 4 из них на высшую квалификационную категорию по должности «руководитель», 2 – на высшую квалификационную категорию по должности «учитель», 4 заявления на первую квалификационную по должности «учитель».
Итогом работы явилось присвоение:
высшей квалификационной категории членам администрации школы – , директору; заместителям по УВР – и , заместителю по ВР – ;
учителям школы: И (учитель математики); Н (учитель биологии);
первой квалификационной категории: учителям (учитель физкультуры), (учитель начальных классов), (учитель начальных классов). Одному педагогу школы было отказано в присвоении первой квалификационной категории, ей было предложено написать заявление на вторую квалификационную категорию.
И так из 10 аттестованных педагогов в 2009/2010 учебном году,
Ø высшая квалификационная категория по должности «руководитель» - 4;
Ø высшая квалификационная категория по должности «учитель» - 2;
Ø первая квалификационная категория по должности «учитель» - 3;
Ø вторая квалификационная категория по должности «учитель» - 1.
Из них повысили свою квалификацию три педагога, это А, В,
Приказ МО Правительства Калининградской области о присвоении квалификационной категории педагогическим и руководящим работникам в первом потоке 2009/2010 года № 000/1 от 1 декабря 2009 года.
Состав педагогов школы по категориям в 2009/2010 году:
Ø высшая квалификационная категория: 20; (42,6%)
Ø первая квалификационная категория: 19; (70,4%) (40,4%)
Ø вторая квалификационная категория: 4; (8,5%)
Ø без категории: 4; (8,5%).
23 педагога школы прошли в этом учебном году курсы повышения квалификации:
№ п/п | Ф. И.О. педагога | Название курсов |
1. | 1. 2. 3. | «Современный образовательный менеджмент». |
2. | 4. | «Актуальные приёмы внедрения ФГОС начального общего образования второго поколения». |
3. | 5. 6. 7. | Апробация УМК по преподаванию религиозных культур и светской этики. |
4. | 8. 9. 10. | «Школа без стресса». |
5. | 11. 12. 13 14. | «Дистанционные курсы по проверке ЕГЭ части «С ». |
6. | 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. | Очередные курсы повышения квалификации. |
Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.
Принципы, на которых было осуществлено обновление методической работы педагогов школы, можно сформулировать так:
1.Перспективное, проблемно-тематическое планирование индивидуальной и групповой форм методической работы (самообразовательная работа над темой, работа методических объединений, творческих групп)
2.Единая общешкольная тематика, исходящая из целей и задач развития школы на данном этапе (личностно ориентированный подход в обучении, гуманизация образования, сотрудничество, сотворчество учителя и ученика).
3.Планирование промежуточных и конечных результатов в индивидуальной работе.
4.Диагностика и анализ деятельности учителя (основные направления: учитель-ученик-родитель, ученик-ученик, учитель-учитель, учитель-администрация школы-родители).
5.Дифференцированный подход в оценке методической работы в зависимости от квалификации учителя или его притязаний на аттестацию.
Формы методической работы, используемые в школе:
- Тематические педагогические советы.
- Методический совет
- Методические объединения учителей.
- Работа учителей над темами самообразования.
- Открытые уроки.
- Творческие отчеты.
- Методические недели.
- Работа творческих микрогрупп.
- Работа с молодыми специалистами.
- Работа с вновь пришедшими учителями.
- Предметные недели.
- Методические семинары.
- «Круглые столы».
- Консультации по организации и проведению современного урока.
- Организация работы с одаренными детьми.
- Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, по организации, проведению и анализу современного урока. Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов.
- Конкурсы методического мастерства.
- Педагогический мониторинг.
- Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.
- Аттестация.
Методическая самообразовательная работа учителя рассматривалась как целостная система, направленная на достижение конечных результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебного курса, фрагмента учебника, самостоятельные эксперимента по апробированию нового варианта содержания и внесение в него соответственных корректив. В качестве методов использовалось изучение литературы, самостоятельное проведение опытной работы по проверке нового содержания, участие в эксперименте наряду с другими коллегами. В ходе работы над темой каждый педагог определял круг вопросов для изучения, ставил две цели: исследовательскую (критерии, способы, методы, формы, принципы обучения) и практическую (методические рекомендации, сборник заданий, задач, упражнений, программы), планировал изучение соответствующей литературы, передового опыта своих коллег, творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечные результаты.
Педагоги школы поднимали своими научно-методическими разработками целый ряд вопросов, требующих комплексного решения: отбор вариативного содержания обучения, обеспечение условий для индивидуализации его усвоения, развитие общих умственных способностей и учебных умений учащихся, их познавательных интересов, реализация творческого потенциала обучаемых.
Важнейшими направлениями в самообразовании учителей были следующие: - изучение новых программ и учебников,
- изучение дополнительного научного материала.
Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, образцы конспектов уроков, презентации к урокам, внеклассным мероприятиям, ведётся работа по предметной медиатеке. Значительно продвинулась методическая работа в плане самообразования и организации творческой деятельности учащихся. Большой объем работ выполнен всеми учителями, оформлен в электронном виде и на печатной основе. Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса, участие его в работе школьного МО, РМО учителей, а также участие в работе семинаров разного уровня, проводимых в школе. Опыт работы педагогического коллектива и отдельных учителей распространяется на муниципальном, областном и (федеральном уровнях) и представлен следующими формами методической работы.
Так в 2009/2010 учебном году педагоги школы приняли активное участие в проведении 5 областных семинаров, где ими было дано 27 открытых уроков и 10 выступлений (VII областные рождественские педагогические чтения, муниципальная секция), которые получили высокую оценку присутствующих:
№ п/п | Тема семинара | Дата проведения | Количество уроков |
1. | «Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальной школы». | 27.10.09 | 5 |
2. | «Инновационные формы взаимодействия семьи и школы в духовно-нравственном воспитании школьников». | 10.02.10 | 9 |
3. | «Реализация деятельностно-компетентностного подхода к обучению» (в рамках подготовки педагогов к реализации ФГОС второго поколения). | 9.04.10 | 10 |
4. | «Реализация стандартов второго поколения в рамках апробации учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». | 17.05.10 | 3 |
5. | VII Рождественские областные педагогические чтения (муниципальная секция). | 14 | 10 |
В рамках работы РМО учителей в школе было проведено 7 семинаров, где педагоги школы проводили открытые уроки и мастер-классы, делясь опытом работы с педагогами района. Было проведено 25 открытых уроков.
№ п/п | Тема семинара | Дата проведения | Количество уроков |
1. | «Преемственность в обучении». (связь д/с – начальная школа) | 13.10.09. | 3 |
2. | РМО учителей русского языка и литературы «Работа с текстом на уроках». | 23.11.09. | 5 |
3. | РМО учителей иностранного языка «Работа с текстом на уроках иностранного языка». | 20.11.09 | 5 |
4. | РМО учителей истории, обществознания, права «Нравственно-правовое воспитание на уроках обществознания и права». | 14.12.09 | 3 |
5. | РМО учителей математики «Преемственность инновационных технологий на уроках математики». | 17.12.09. | 4 |
6. | РМО преподавателей-организаторов ОБЖ «Анализ подготовки и проведения военно-спортивных игр». | 16.11.09 | 1 |
7. | РМО учителей начальных классов по внедрению ФГОС второго поколения. | 22.01.10 | 4 |
Отрадно отметить, что в этом учебном году и во всех школьных МО прошли открытые уроки (мастер-классы), всего в рамках такой работы было проведено 47 открытых уроков и внеклассных мероприятий.
№ п/п | Методическое объединение | Количество уроков |
1. | МО учителей начальных классов. | 11 |
2. | МО учителей эстетического цикла. | 3 |
3. | МО учителей русского языка и литературы. | 6 |
4. | МО учителей иностранного языка. | 5 |
5. | МО учителей математики, физики, ОИ и ВТ. | 9 |
6. | МО учителей естественно-научного цикла. | 5 |
7. | МО учителей истории (но в рамках недели по правовому воспитанию были даны открытые уроки). | 0 3 |
По-новому стали проводиться и педагогические советы. Цель их проведения – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме.
Содержание деятельности: заслушивание творческих отчетов учителей, их теоретических знаний по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме. При проведении педагогических советов использовались различные формы: педагогический совет на основе докладов и содокладов, проблемный педагогический совет, педагогический совет – ролевая игра, педагогический совет – серия сообщений.
.
Были проведены такие тематические педсоветы:
1. «Создание условий для развития и поддержки высокой мотивации учебной деятельности школьников на уроке».
2. «Воспитание здоровой, активной, творческой личности».
3. «Педагогические условия формирования познавательных интересов учащихся».
А также 5 рабочих педсоветов:
1. «Анализ работы педагогического коллектива в 2008/2009 учебном году».
2. «О формах и сроках промежуточной аттестации учащихся».
3. «О допуске учащихся 9,11 классов к итоговой аттестации».
4. «О переводе учащихся 1-8, 10 классов».
5. «О выдаче документов об основном общем и о среднем (полном) общем образовании».
Высшим коллегиальным органом управления исследовательской экспериментальной, внедренческой методической деятельностью педагогического коллектива по обеспечению образовательного процесса, путей и форм его обновления; является полномочным органом по вопросам оценки всех форм и видов методической, научно-методической, экспериментальной, инновационной работы и ее результатов является Методический совет.
Заседания Методического совета в учебном году проводились по следующим темам:
1. Анализ МР за 2008/2009 учебный год и планы на предстоящий учебный год.
2. Подготовка к аттестации учителей.
3. О стартовом контроле по русскому языку и математике.
4. Утверждение тем по самообразованию педагогов школы.
5. Итоги школьного и муниципального туров предметных олимпиад.
6. Об участии в профессиональном конкурсе «Учитель года».
7. Инструктивно-методическое обеспечение промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
8. Работа учителя с обучающимися, имеющими низкую мотивацию к учебно - познавательной деятельности.
9. Тестирование как способ проверки знаний школьников.
Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации работы учащихся на уроках. Недостатком открытых уроков является, по-прежнему, плохая организация школьного методического объединения учителей среднего и старшего звена по взаимопосещению учителями уроков своих коллег. Необходимо отметить хорошую организацию открытых уроков среди учителей начальных классов. Все учителя этого М/О посетили уроки своих коллег по методическому объединению с последующим обсуждением и анализом. Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства учителей. Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:
- работа с образовательными стандартами и их выполнение; изучение нормативных документов; вопросы методики преподавания предмета; анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ; отчеты учителей по самообразованию; вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся; работа с сильными и слабыми учащимися; подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам; исследовательская деятельность учителей и учащихся; вопросы по теме МО и др.
На заседаниях методических объединений рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Большое внимание ШМО учителей и администрацией школы уделялось внедрению в учебный процесс информационных технологий. Учителя информационно-коммуникативные технологии применяли на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:
- ученические программы (наставнические); программы-тренажеры; контрольные программы; демонстрационные; имитационные и моделирующие программы; информационно-справочные программы; мультимедиа-учебники; презентации, созданные самими учителями и учащимися.
Наши педагоги пытались создавать свои цифровые образовательные ресурсы, создавали презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение активности учителей по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным годом. Широко информационные технологии применялись и в работе администрации школы. Создан школьный сайт, который регулярно об новлялся. Учителя делились опытом своей работы на страницах сайта. Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. Надо помнить, что цифровые образовательные ресурсы не цель, а всего лишь средство обучения. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Результаты работы (анализ работы МО) представили руководители МО в конце года.
В основу внутришкольного контроля закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояние учебно - воспитательного процесса.
Цели внутришкольного контроля: достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов.
Осуществление контроля велось по следующим направлениям:
- состояние знаний, умений, навыков учащихся,
- ведение школьной документации,
- выполнение всеобуча,
- состояние преподавания учебных предметов.
Основные направления посещений и контроля уроков:
- профессиональная компетентность молодых специалистов,
- методическая грамотность учителей,
- создание условий для самовыражения личности и ее познавательной активности,
- освоение стандартов начального общего образования,
- индивидуальная работа с детьми по подготовке к государственной
( итоговой) аттестации,
- использование современных информационных технологий в процессе обучения.
По плану внутришкольного контроля посещались уроки, проводились открытые уроки, заседания предметных МО. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Посещено за год более 240 уроков и 37 внеклассных мероприятий. Высокий уровень показали - 35% педагогов; достаточно высокий - 56%; достаточный – 5%. Из анализа посещенных администрацией уроков у учителей прослеживается следующие тенденции в работе:
- 10% учителей производят отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;
- у некоторых преподавателей домашние задания не носят дифференцированный характер с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
- учителя не в полной мере используют в полном объеме ТСО, наглядные средства обучения.
Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке. Посещенные уроки показали, что учителя уверенно владеют учебным материалом, часто используют на уроках динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные). Определенные недостатки в организации учебно - воспитательного процесса отмечаются у педагогов, имеющих небольшой стаж работы и новых учителей. Поэтому в будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей.
Значительно продвинулась методическая работа в плане самообразования и организации творческой деятельности учащихся. Большой объем работ выполнен всеми учителями, оформлен в электронном виде и на печатной основе.
Во внеклассных мероприятиях, проводимых в школе, приняло участие около 85% учащихся. Руководители МО в ходе предметных недель и внеклассной работы проявили хорошие организаторские способности, умение создать праздничную творческую атмосферу. Разнообразные нетрадиционные формы проведения мероприятий вызвали интерес учащихся. Наиболее популярными были следующие мероприятия:
· участие в международных проектах «Школа-молодёжь-история» (8-11 класс);
· «Польско-литовско-русский» проект (10-11 класс);
· Интеллектуальный марафон по немецкому языку, 9 класс;
· «Мозговой штурм – занимательная грамматика», 10 класс;
· «Сказочный калейдоскоп» для учащихся начального звена на немецком языке;
· Акция «Весна идёт» - начальные классы;
· «Химия – наука чудес»– 7е классы;
· «Устный журнал, посвящённый дню космонавтики; 10е классы;
· Школьный экологический мониторинг «Хранители Природы»; 5-11 классы;
· «Природа под охраной закона», 8 класс;
· Классный час «Нарушение прав человека: Холокост» - 8 класс;
· Конкурс рисунков «Королевский замок» - 5-6 классы;
· Конкурс сочинений «Надо ли восстанавливать Королевский замок?».
· Математическая карусель «Математика и красота», 7е классы, 10 класс «А».
· Брейн-ринг по математике среди 8 классов;
· Акция «Весна идёт» - начальные классы;
· «Прощание с азбукой», (1-е классы);
· «В гости к Дымковской игрушке», классный час (1-е классы);
· «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть», 4-е классы;
· «Исследовательские работы детей, 1-11 классы;
· Конкурс чтецов «Россия – родина моя». 5-11 классы;
· «Путешествие в страну филологию» 7 класс;
· Посещение театра;
· «Лучшая кормушка»;
· «Сохраним планету в чистоте» и др.
Важным видом МР является проведение предметных олимпиад, победители которых участвовали далее в районной и региональной предметной олимпиаде. В стенах школы прошли предметные олимпиады по всем предметам учебного плана в параллелях 5-11 классов. При этом следует отметить, что во втором туре олимпиады выступали учащиеся только 7-11 классов, а к участию в региональной Олимпиаде допущены лишь старшеклассники (9-11 классы). 27 учащихся школы представляли район на региональном уровне в третьем туре Всероссийской олимпиады школьников, достойно представив в нём школу, многие из учащихся вошли в десятку сильнейших. (10 класс, немецкий язык), (9 класс, обществознание) стали призёрами и были удостоены дипломов. Учителя и получили благодарственные письма. В целом во втором туре Всероссийской олимпиады школу представляли 216 учащихся, 54 из них (25%) стали победителями и призёрами этого этапа. По сравнению с предыдущим учебным годом это более высокий результат.
Успех работы коллектива зависит от умения каждого анализировать свою деятельность, анализ которой показывает педагогическое мастерство коллектива: оценка общего уровня квалификации учителя (эрудиция, владение учебным общением, профессиональное обучение конкретному предмету), оценка минимального содержания, которая предъявляется учителем учащимся, оценка уровня достижений каждого учащегося. Десятый год учителя школы принимают активное участие в профессиональном конкурсе «Учитель года» и достойно представляют в нём нашу школу. В 2009/2010 учебном году учитель английского языка приняла участие в вышеназванном конкурсе, заняв в нём второе призовое место, и получила приз детского жюри конкурса, что особенно приятно. Екатерина Алексеевна в очередной раз успешно приняла участие в IV областном конкурсе молодых педагогов, став победителем в номинации «Патриотическое воспитание детей, подростков и молодёжи». В районе проводился конкурс воспитательных программ «Воспитай человека», в котором приняли участие следующие педагоги школы: (гран-при конкурса), (второе место), (третье место), – участие. Два педагога школы и участвовали в региональном конкурсе лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
и выступили с докладами на семинаре в КОИРО, посвящённом 65-летию победы в Великой отечественной войне. На заседании круглого стола Общественной палаты Калининградской области выступила с докладом по теме «Защита прав несовершеннолетних в Калининградской области». принимала участие в олимпиаде по литературе среди педагогов.
Кроме того учителя школы вместе с учениками приняли участие в других конкурсах:
Международные:
1. «Город будущего», конкурс рисунков; (, , );
2. «Голос ребёнка 2010», исследовательская работа; ();
3. проект «Школа-молодёжь-будущее» (, );
4. проект «История – наше общее наследие» (, );
Федеральный:
1. Фестиваль «Открытый урок» (, , );
Межрегиональный:
1. «Моя новая школа», конкурс-проект (5 педагогов, , );
Областные:
1. «Слово на ладошке», (, );
2. «Дорога длиною в жизнь», конкурс рисунков (, , );
3. «Сад под стеклом» (, );
4. «Вечное слово» (, , );
5. Участие в областных экологических проектах программы «Хранители природы» (педагоги начальной школы, А);
6. Стендовая сессия «Среднезимний учёт водоплавающих птиц, «Тихая охота», «Крылья над Европой» (, , );
7. Осенняя акция «Всемирные Дни наблюдений за птицами - 2010» (, , Н,, , А, );
8. Конкурс «Меньше мусора, меньше проблем» (, , );
9. Конкурс литературных работ, посвящённый 65-летию Победы в Вов «Во славу Великой победы!» ();
10. Конкурс детских творческих работ ();
11. Участие в областной краеведческой конференции «Отечество» ();
12. Участие в областном этапе Недели музеев, посвящённой 65 годовщине победы в Великой отечественной войне ();
13. Областная игра «Краеведческое ориентирование по памятникам истории, культуры и природы г. Калининграда»;
14. Участие в конкурсе рисунков на асфальте (, );
15. Конкурс «Здоровый образ жизни » (, );
16. Конкурс талантов на иностранном языке ();
17. II областной молодежный фестиваль песни на иностранном языке ();
18. Участие в научно-исследовательской работе «Пищевые добавки в рационе школьника» ();
19. Ярмарка экологических проектов «P. Stop, - останови фосфор». ().
Муниципальные:
1. «Вечное слово»; (, , );
2. «Звёзды Балтики»;
3. «Меньше мусора, меньше проблем»;
4. «Этот мир, придуманный нами»;
5. Конкурс исследовательских работ (, );
6. «Краеведческое ориентирование по памятникам истории, культуры и природы гор. Гвардейска»;
7. Муниципальный этап Недели музеев;
8. «Воспитай человека»;
9. Конкурс на лучший кабинет (, , – третье место, , );
10. Конкурс на лучшее МО учителей (МО учителей русского языка, МО учителей иностранного языка);
11. «Милиция глазами детей» и другие конкурсы…
Что касается работы школьных МО в целом, то нужно сказать, что в этом учебном году особенно активно работали МО учителей начальных классов, иностранного языка, русского языка, старались учителя истории, естественно-научного цикла.
Ативно и плодотворно работало МО учителей физкультуры и ОБЖ (отчёт прилагается). Благодаря работе педагогов , , заняли первое место в Спартакиаде школьников, включающей в себя 18 видов спорта.
Учителя А, , продолжили свою работу по сотрудничеству с эколого-биологическим центром г. Калининграда, многие учащиеся школы отмечены грамотами и дипломами участников научно – исследовательских работ. Отчёты школы по блокам Программы школьного экологического мониторинга «Хранители Природы» за 2009/2010 учебный год представлены в одноимённом сборнике.
В этом учебном году, благодаря активной работе наших педагогов вместе с географией) учеников школы продолжили активное участие в международных интеллектуальных играх «Британский бульдог» - 75 учеников (5-11 классов), «Кенгуру» - 217 учеников (2-8,10 классов), «Русский медвежонок» - 322 ученика (2-11классов). Многие учащиеся школы являются победителями в районе по результатам игры «Кенгуру». 5-9 апреля 2010 года прошёл тестовый (ознакомительный) этап межрегионального турнира по географии «Осенний марафон». В нём приняли участие школьники из 44 субъектов РФ. 31 ученик (7-11 классов) нашей школы также (одни в районе) принял участие в этом марафоне, 4 ученика ( – 8б класс, Шпак Ст. – 7б класс) набрали по 58 баллов, это самый лучший результат по школе.
Отрадно отметить тот факт, что и в этом учебном году учителя школы , , Ю, являются членами экспертных групп по проверке ЕГЭ по иностранному языку, биологии, русскому языку и математике.
Наша школа остаётся опорной в районе. Высоко профессиональный педагогический коллектив и современная МТБ дали возможность работе школы как научно-методическому центру инновационной деятельности. Семь учителей школы продолжают возглавлять работу РМО учителей
( , , ), оказывая тем самым значительную методическую помощь коллегам района в форме консультаций, семинаров, открытых уроков и внеклассных мероприятий.
Однако в следующем учебном году нужно обратить внимание на организацию работы МО по многим причинам:
· изменение структуры МО в связи с сокращением количества учителей, появление формализма в работе МО;
· планирование работы в соответствии с проблемами, выявленными в учебном году, актуальными проблемами образования;
· работа по преемственности учителей начальных классов и учителей – предметников 2 и 3 ступени.
В методических объединениях необходимо решать проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.
По итогам методической работы за 2009 – 2010 учебный год можно сделать выводы:
1. Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс, сочетаясь с курсовой переподготовкой, муниципальными и региональными семинарами и конференциями.
2. Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне их развития и воспитанности.
3. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.
В МОУ СОШ №2 созданы условия к непрерывному образованию, удовлетворению всех образовательных потребностей, повышению уровня обучения учащихся:
· интегрированные классы,
· общеобразовательные классы,
· предпрофильная и профильная подготовка учащихся,
· экстернат,
- обучение на дому.
Приоритетные направления методической работы
на 2010 – 2011 учебный год:
1. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала учащимися школы на всех ступенях обучения.
Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами по повышению их профессионального уровня. Экспериментальная и научно-исследовательская работа. Обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы, как условие реализации целей развития личности учащихся; совершенствование учебно-воспитательного процесса.Замдиректора по УВР:
03.06.2010г.
