Цель: Обобщить и закрепить представления детей старшего дошкольного возраста о предметах русского быта, традициях.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
• учить понимать смысл русских традиций;
• активизировать словарь детей новыми словами: «сундук», «лыко», «туеса», «экспонаты» и др. ;
• обобщить и систематизировать знания детей об экспонатах музея народного быта.
Развивающие:
• развивать поисковую деятельность детей, умение классифицировать музейные экспонаты;
• развивать коммуникативные навыки, внимание, память;
• развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
• воспитывать интерес к истории своего народа;
• воспитывать способность сопереживать, сочувствовать героям;
• воспитывать аккуратность.
ОБОРУДОВАНИЕ:
• выставка детских работ;
• выставка работ мастера резьбы по дереву;
• слайды с изображением предметов быта;
• шаблоны туесов по количеству детей;
• трафареты с изображением элементов орнамента по количеству детей;
• сундук – загадка;
• предметы русского быта: деревянные ложки, глиняный горшок, лапти, короб;
• посылка;
• аудиозапись русских народных песен;
• палитра с различными красками по количеству детей.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
• рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображением предметов старины;
• рассматривание экспонатов народного быта;
• чтение глав из книги С. Баруздина «Страна, где мы живем»;
• посещение местного краеведческого музея;
• знакомство с мастерами народного творчества: «Декоративно – прикладное искусство. Резьба по дереву»;
• прослушивание грамзаписей русских народных хороводов;
• разучивание русских народных песен, танцев, хороводов, игр, пословиц и поговорок, сказок и т. д. ;
• составление рассказов о предметах народно – прикладного искусства;
• художественно – творческая деятельность детей;
• проведение цикла занятий: «Как возникла Россия», «Культура и традиции русского народа», «История нашего городка», «Литературная викторина по русским народным сказкам».
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
• М. Зацепина, Т. Антонова «Народные праздники в детском саду»
• М. Тихонова, Н. Смирнова «Красна изба… .»
• Г. Лунина «Воспитание на традициях русской культуры»
• С. Баруздин «Страна, где мы живем»
• Г. Федорова «На золотом крыльце сидели… »
ХОД ЗАНЯТИЯ
Педагог: Сегодня мы поговорим о доме наших предков. Это и есть тема нашего занятия: «Дом наших предков - славян». Мы узнаем о том, как выбирали наши предки место для будущего дома, как строили его сообща, как оберегали свой родной дом, как жили просто и скромно. Мы научимся уважать наших прабабушек и прадедушек за их труд, доброту, умение создавать для своей жизни простые и нужные предметы народного быта. А наши помощники в познании прошлого – мудрые книги. Вот они, ребята, на нашей выставке «История культуры русского народа».
(Дети рассматривают книжную выставку.)
Педагог. А теперь усаживайтесь поудобнее, ребята, да внимательно слушайте, да запоминайте, да сами будьте активными, чтобы наше путешествие в прошлое было интересным.
(Дети готовятся к путешествию.)
Педагог. Наше путешествие начинается… В давние – давние времена огромный мир окружал наших предков. Человек чувствовал себя зависимым от сил природы. Ведь в природе были и добрые, и злые духи. Стараясь защититься от всего опасного, человек создал себе убежище – дом.
- Что такое дом в вашем понимании, ребята?
Дети. Дом – это жилище. Дом – это место, где мы живем всей семьей. Дом – это наше жилье. Дом – это моя семья. Дом – это здание для жилья.
Педагог Молодцы, ребята. Вы правильно ответили. Дом – это очень – очень родное для нас, это наше жилье. Нашим предкам, ребята, многое надо было знать, чтобы построить для себя жилище – дом.
Прежде всего выбиралось место хорошее. Чтобы вода была рядом, да чтобы не в низине, а то весной затопит, да чтобы в доме чувствовать себя хорошо. Долго присматривались – приглядывались предки наши к месту будущего дома: если птица часто садится на землю, то и место здесь хорошее. Или свет сквозь облака пробьется, значит место богами отмеченное, можно избу ставить. И первое, что нужно было сделать – это защитить место будущего дома от недобрых сил, поэтому его опахивали вокруг по кругу, это знак неба и солнца, это оберег.
Педагог. С понятием «оберег», ребята, мы с вами уже встречались. Давайте посмотрим на предметы нашего мини – музея «Домотканое полотно наших бабушек» и найдем здесь обереги.
(Дети указывают обереги на русских народных рубахах).
Педагог. Молодцы, ребята. Помните то, что мы ранее изучали с вами. Дайте, пожалуйста, определение слова «оберег».
Дети. Оберег – это талисман. Это защита от недобрых сил.
Педагог. Сегодня мы, ребята, узнаем, какие обереги защищали дом наших предков. Вот оградили место будущего дома наши предки, а потом в центр будущего дома вкапывали дерево. Какое, как вы думаете, ребята?
Дети. Конечно же, березу. Березка – символ России.
Педагог Именно березу наши предки называли ласково Берегиней. Когда иконы на земле нашей утвердились, стали на березу икону вешать, чтобы берегла тоже будущий дом. Камни большие с четырех концов света привозили, чтобы дом крепко стоял. Да деревья крепкие (ель, сосна) заготавливали на новую избу.
- А как вы думаете, ребята, когда деревья рубили для избы?
Дети. Зимой. Дерево спит, ему не больно.
Педагог Хорошо, ребята. А как вы думаете, ребята, одна семья строила дом или звали на помощь родню и соседей?
Дети. Звали на помощь родню и соседей.
Педагог Правильно, ребята, звали и всех добрых людей, чтобы быстрей управиться. Да чтобы лучшие мастера свои умения показали, чтобы дом краше был и наряднее. А потом и сам хозяин нового дома шел другим помогать. Вот так и строили и жили сообща. Вот и вы, ребята, подготовили выставку рисунков о своих домах.
Я вижу, как дорог вам родной дом. Любовь к дому передана нам нашими предками. Дом предков красив снаружи и внутри. Вот как пишет о внутреннем убранстве дома поэт . Давайте послушаем эти задушевные строки.
Дети.
В низенькой светелке, со створчатым окном,
Светится лампадка в сумраке ночном.
Новая светелка чисто прибрана:
В темноте белеет занавесь окна,
Пол отструган гладко, ровен потолок,
Печка развальная встала в уголок.
У стены укладка с дедовским добром,
Узкая скамейка, крытая ковром,
Крашеные пяльцы со стулом раздвижным
И кровать резная с пологом цветным.
Педагог Правильно, ребята. Посмотрите, как красиво смотрятся старинные дома. Вот окна, а вот ставни, а вот чердачное окошко-солнышко, а вот наличники, а вот здесь причелина.
Педагог Молодцы, ребята. Наши предки берегли свой дом, потому что дом был домом Рода, поэтому мы и по сей день говорим - родной дом. Расскажите, ребята, о своем доме.
(Дети рассказывают о своем доме.)
Педагог. Ребята, остановитесь, пожалуйста, у порога. Это священное место. Дверь и порог отгораживают внутренний мир дома от внешнего. С порогом у наших предков связано много примет, об этом мы поговорим позже.
Залезла Варвара выше амбара, не ест, не пьет, все на небо глядит. (Труба на крыше.)
Мать толста, дочь красна, сын-сокол в облака ушел. (Печь, огонь, дым.)
Четыре братца под одним шатром стоят. (Стол.)
Стоит бычище – проклеваны бочища. (Изба.)
Дарья да Марья глядятся, а не сойдутся. (Потолок и пол.)
Не живые, а пищат. (Ворота.)
По сеням ходит, а в дом не заходит. Дверь.
Хвост во дворе, нос в конуре, кто хвост повернет, тот и в дом войдет. (Ключ в замке.)
Педагог Ребята в наш класс пришла загадочная посылка, давайте прочитаем, что на ней написано? «Прибыла загадочная посылка тчк Адресата нет тчк Что делать? Помогите! Почтальон Печкин»
Ребята, мне кажется, что нужно помочь Почтальону Печкину, как вы думаете? (высказывания детей)
А что мы можем сделать, чтобы помочь Почтальону Печкину (высказывания детей)
Ребята, а это не простая посылка, в ней сундук загадок (достаю сундук). Посмотрите, сундук закрыт ключом. Вот так сундук загадок, не сундук, а диво – дивное, наверное, в таких сундуках только и хранить, что несметные сокровища, которыми за удаль и за честность награждают героев в сказках.
Ребята кто из вас знает, что за предмет сундук, и для чего он нужен? (высказывания детей)
Верно, наши бабушки хранили в сундуках свои наряды, украшения. Как вы думаете, почему наш сундук называется «сундук – загадок»? (высказывания детей)
Педагог Правильно, в нем спрятаны интересные загадки, и если мы с вами все загадки правильно отгадаем, то сундук откроется, и мы узнаем, кому предназначалась эта посылка.
Хотите открыть сундук, тогда отгадайте первую загадку:
«Всех кормлю с охотою, а сама безротая» (ответы детей)
Педагог А сейчас давайте посмотрим на экран, и он нам покажет правильный ответ на первую загадку.
(слайд 1) ЛОЖКА
Педагог Правильно, как вы думаете, какой материал в старину использовали для изготовления ложек?
Ребенок 1-й: Ложки вырезали из дерева, они были деревянные, затем наносили рисунок, просушивали, покрывали лаком и ставили в печь.
Педагог Ребята, а какие еще предметы делали из дерева? (ответы детей)
(во время ответов идет демонстрация слайдов со 2 по 7: стол, стул, кровать, лавки. сундуки,)
Педагог Города и села окружали огромные леса, дерево стоило дешево, поэтому было основным материалом для строительства различных построек, домашней утвари и многого другого.
А сейчас послушайте следующую загадку:
«На пожаре был,
Домой пришел,
Все семью накормил» (ответы детей)
Педагог А сейчас давайте посмотрим на экран, и он нам покажет правильный ответ на вторую загадку.
(слайд 8) ГОРШКИ И КРЫНКИ
Педагог Верно, ребята, кто нам расскажет, из какого материала изготавливались горшки и крынки?
Ребенок 2-й: Горшки и крынки делали из глины. Холодную, сырую глину мяли, вытягивали в руках. Глина разогревалась, становилась пластичной, и из нее можно было изготавливать различные предметы. А затем их обжигали в печке. Некоторые гончары на сырой глиняный горшок острой деревянной палочкой наносили узор.
Педагог Ребята, из глины делали не только горшки и крынки, но и другие предметы, например игрушки - свистульки.
(слайд 9) ИГРУШКИ - СВИСТУЛЬКИ
Педагог А сейчас следующая загадка:
«Из липы свито дырявое корыто,
По дороге идет, клетки кладет» (ответы детей)
Педагог: Давайте посмотрим на экран, и он нам покажет правильный ответ на третью загадку.
(слайд 10) ЛАПТИ
Педагог Ребята, скажите, из чего плели лапти?
Ребенок 3-й: Лапти плели из корней дерева и лыка. Лыко – верхний слой коры липы. Лапти носили люди, которые жили в деревне. А еще из корней деревьев и лыка плели корзины.
(слайд 11)
Педагог И последняя загадка, она сказочная:
«В чем нес медведь Машеньку в сказке «Маша и медведь» (ответы детей)
Педагог Давайте посмотрим на экран, и он нам покажет правильный ответ на четвертую загадку.
(показ отрывка из мультфильма «Машенька и Медведь»)
Педагог Верно, а какой материал использовали мастера для изготовления короба?
Ребенок 4-й: Мастера использовали верхний слой коры сломанной березы – бересту.
Педагог Ребята, кто из вас знает, для чего был предназначен берестяной короб?
Ребенок 5-й: Берестяной короб или туес предмет быта с плотно прилегающей крышкой, люди использовали его для хранения овощей. А еще на бересте рисовали картины.
(слайды с 12 по 14)
Учитель: Ребята, вы молодцы, отгадали все загадки, давайте еще раз назовем все предметы – отгадки, и попробуем открыть сундук - загадок. (высказывания детей)
Учитель: Как можно одним словом назвать все эти предметы? (ответы детей)
Правильно, как вы думаете, где должны храниться предметы русского быта? (ответы детей)
Верно, в музее. Все эти предметы являются музейными экспонатами. И их нужно отправить в какой музей? (ответы детей)
Педагог Правильно, в музей русского быта. Ребята, а вы не забыли, что на посылке нет адреса, а без него отправить посылку невозможно. Давайте посмотрим внутри посылки… .
(смотрим в посылке и находим листочек с адресом)
Педагог Ребята, посмотрите, это листок с адресом, по которому нужно доставить посылку просто он попал под сундук – загадок. Прочтем адрес?
(высказывания детей)
Педагог: С. Большая Талда, ул. Весенняя, 2а. Вам знаком этот адрес? (ответы детей)
Правильно это адрес нашей школы.
Ребята, как вы считаете, экспонаты из сундука могут храниться в нашем музее? (ответы детей)
Педагог Да, конечно, мы можем не только хранить их у себя в музее, но и рассказывать другим детям об этих интересных предметах. И сегодня я хочу предложить вам, пополнить экспозицию музея не только предметами из посылки, а также нашими творческими работами. Вы согласны, подарить музею свои работы? (ответы детей)
Педагог: (выставляю на доску образец расписной прялки) Издавна русские люди украшали свои жилища, одежду, предметы быта: сундуки, прялки, посуду…. невиданными цветами, ягодами. Узоры мастеров всегда можно отличить их по их красочности и праздничности. Я предлагаю вам внимательно рассмотреть, как украшена прялка. Посмотрите, и скажите, как расположен узор, какие элементы можно использовать при украшении. (ответы детей)
(практическая деятельность детей)
Педагог Ребята, как вы думаете, помогли мы Почтальону Печкину узнать, кому адресована была посылка? (ответы детей)
Педагог В заключение нашего занятия, я хочу вам рассказать еще об одной русской традиции (достаю хлеб-соль)
Педагог Хлеб и соль, означают приветствие и пожелание добра. Хлебом – солью русский человек встречает гостей на пороге своего дома. Хлеб – соль торжественно выносят на полотенце. Получивший этот дар целует хлеб, как величайшую ценность, отламывает кусочек, макает в соль и съедает. И сегодня хлеб-соль мы вручаем нашим гостям.
(вручаем хлеб-соль)
Педагог Спасибо вам всем за занятие. До свидания!
Ребенок 1-й: Ложки вырезали из дерева, они были деревянные, затем наносили рисунок, просушивали, покрывали лаком и ставили в печь.
Ребенок 2-й: Горшки и крынки делали из глины. Холодную, сырую глину мяли, вытягивали в руках. Глина разогревалась, становилась пластичной, и из нее можно было изготавливать различные предметы. А затем их обжигали в печке. Некоторые гончары на сырой глиняный горшок острой деревянной палочкой наносили узор.
Ребенок 3-й: Лапти плели из корней дерева и лыка. Лыко – верхний слой коры липы. Лапти носили люди, которые жили в деревне. А еще из корней деревьев и лыка плели корзины.
Ребенок 4-й: Мастера использовали верхний слой коры сломанной березы – бересту.
Ребенок 5-й: Берестяной короб или туес предмет быта с плотно прилегающей крышкой, люди использовали его для хранения овощей. А еще на бересте рисовали картины.
