Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
№ | Тема урока. | Содержание темы | Основные виды учебной деятельности учащихся | Обеспечение УМК и МТ | Ценностные ориентиры (знать, понимать) |
«Земля и человечество». 10 часов | |||||
1 | Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. | Познакомить с наукой – астрономией; сформировать представление о Вселенной, о размерах и природе Солнца как центра солнечной системы и ближайшей к нам звезды, развивать познавательный интерес. | Фронтальная беседа, работа по атласу | Книгопечатная продукция: Учебник и др. в двух частях; Рабочая тетрадь к учебнику (в двух частях); Тесты по окружающему миру; карта полушарий, глобус. Компьютерные и технические средства обучения: Компьютер и проектор, экран; Электронное приложение к учебнику. | Знать способы изображения Земли, ее поверхности (глобус, географическая карта); названия океанов материков; положение России, своего края на карте. Уметь определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты. Оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели. Показывать на карте полушарий и глобусе материки и океаны. |
2 | Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяется день, ночь, времена года. | Познакомить с планетами Солнечной системы; сформировать представление о том, отчего на Земле сменяется день, ночь, времена года. | Практическая работа (работа с глобусом и картой). | ||
3 | Звездное небо – великая книга природы. | Дать учащимся представление о звездах, познакомить с созвездиями как участками звездного неба. Учить находить созвездия на звездной карте и в ночном небе. | Практическая работа «Знакомство с картой звездного неба» | ||
4 | Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. | Познакомить с наукой, изучающей Землю – географией. Сформировать представление о глобусе и географической карте. Развивать умение наблюдать. Сравнивать, анализировать, делать выводы. | Практическая работа «Показ объектов» | ||
5 | Мир глазами историка. | Сформировать представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. Познакомить с наукой историей. | Индивидуальная работа. Фронтальная беседа | ||
6 | Когда и где. История – путешествие вглубь времён. Карта – помощница. | Познакомить с обозначением дат исторических событий, с понятием «век», «тысячелетие», «летоисчесление». Сформировать умение работать с исторической картой. | Практическая работа «Знакомство с историческими картами» | ||
7 | Прошлое и настоящее глазами эколога. | Познакомить с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе. Развивать чувство уважения к окружающему миру. | Сообщения детей. Фронтальная беседа | ||
8-9 | Сокровища Земли под охраной человечества. Редкие животные и растения нашего округа. (Мы – дети природы) | Познакомить с объектами Всемирного наследия, показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей. Познакомить с Международной Красной книгой. Формировать ответственность каждого человека за состояние природной среды. | Графический диктант. Подготовленные сообщения | ||
10 | Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». | Систематизировать и обобщить представление об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка, эколога. | Урок-игра | ||
Природа России (12 часов) | |||||
11 | Пояса Земли. | Сформировать представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения. | Изучение нового материала | Книгопечатная продукция: Учебник и др. в двух частях; Рабочая тетрадь к учебнику (в двух частях); Тесты по окружающему миру; карта природных зон, физическая карта, Книги для чтения: «От земли до небе» атлас-определитель; «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики» Компьютерные и технические средства обучения: Компьютер и проектор, экран; Электронное приложение к учебнику. Натуральные объекты: Коллекция полезных ископаемых; Гербарий культурных и дикорастущих растений | Знать природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах. В учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; формулировать и практически выполнять правила поведения в природе; в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы. |
12 | Равнины и горы России. | Сформировать представление о равнинах и горах. Познакомить с равнинами и горами на территории России. Развивать познавательную активность детей. | Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина. | ||
13 | Моря, озера и реки России. | Сформировать представление о морях, озерах и реках России, познакомить с их местонахождением. Развивать умение работать на карте. | Фронтальный и индивидуальный опрос; написание теста; работа с картой; работа в группах. | ||
14 | Зона Арктических пустынь. | Сформировать представление о природной зоне арктических пустынь. Познакомить с особенностями природы, значением природы данной зоны для человека, ее использование. | Практическая работа Показ изученных объектов»; работа по карточкам; самостоятельная работа в группах; сообщение | ||
15 | Зона тундры. | Сформировать представление о природной зоне тундры. Познакомить с географическим положением этой зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека. | Работа с картой; написание теста; самостоятельная работа в группах. | ||
16 | Лесная зона России. | Сформировать представление о лесной зоне. Познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом; познакомить с растительным и животным миром. | Работа с картой; написание теста; самостоятельная работа в группах | Печатные пособия: Таблицы природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой. | Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни; показывать на карте горы, равнины, моря, реки (без названий), границы России, некоторые города России. |
17 | Лес и человек. | Сформировать представление о роли леса в жизни человека и природы. Познакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека. | Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров»; блиц-турнир; фронтальная беседа. | ||
18 | Зона степей. | Сформировать представление о природной зоне степей. Познакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека. | Работа по карточкам; написание теста; работа в парах; самостоятельная работа в группах | ||
19 | Зона пустынь. | Сформировать представление о природной зоне пустынь. Познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растительным и животным миром, деятельностью людей. | Работа по карточкам; написание теста; работа в парах; самостоятельная работа в группах. | ||
20 | У Черного моря. | Сформировать представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа. Познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей. | Работа с дополни тельной литературой; написание теста; фронтальная беседа4 работа в группах. | ||
21 | Экологическое равновесие. | Сформировать представление об экологическом равновесии, уметь делать выводы. Развивать познавательную активность учащихся. | работа по карточкам, фронтальная беседа | Книгопечатная продукция: Учебник и др. в двух частях; Рабочая тетрадь к учебнику (в двух частях); Тесты по окружающему миру; карта природных зон, физическая карта, Книги для чтения: «От земли до небе» атлас-определитель; «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики» | Знать особенности природы края, поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества, использование и охрана природы края, правила поведения в природе. Уметь различать важнейшие полезные ископаемые родного края, растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема родного края, |
22 | Обобщающий урок-игра «По природным зонам России». | Обобщить знания. выявить знатока природы. Проверить знания, умения и навыки. | Работа в группах, выполнение заданий по станциям | ||
Родной край – часть большой страны (12 часов) | |||||
23 | Наш край. | Сформировать представление о родном крае. Развивать умение работать с картой и дополнительной литературой, познакомить с административной картой России. Воспитывать любовь к своему краю. | Практическая работа«Знакомство с картой края»; фронтальная беседа. | ||
24 | Поверхность нашего края. | Сформировать представление о поверхности родного края. Учить работать с картой. Развивать познавательную активность учащихся. | Работа по карточкам. Фронтальная беседа | ||
25 | Водоемы нашего края. | Сформировать представление о водоемах нашего края. Познакомить с естественными и искусственными водоемами. Со значением водоемов и их охраной. | Графический диктант; фронтальная беседа. | ||
26 | Наши подземные богатства. Полезные ископаемые | Сформировать представление о подземных богатствах. Познакомить с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств. Развивать умение работать с картой, атласом-определителем, коллекционным материалом. | Практическая работа Рассматривание образцов; индивидуальная работа с карточками» | Компьютерные и технические средства обучения: Компьютер и проектор, экран; Электронное приложение к учебнику. Натуральные объекты: Коллекция полезных ископаемых; Гербарий культурных и дикорастущих растений Печатные пособия: Таблицы природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой. | Основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа; проводить самостоятельные наблюдения в природе; знать основные свойства воздуха, воды; общие условия, необходимые для жизни живых организмов; правила сохранения и укрепления здоровья; основные правила поведения в окружающей среде |
27 | Земля – кормилица. | Познакомить с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека. | Работа с картой. Словарный диктант; работа с карточками; тест; практическая работа. | ||
28 | Жизнь леса. Лес – природное сообщество. | Сформировать представление о лесе, как природном сообществе. Познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами. Ролью грибов. | Практическая работа по карточкам, с муляжами; тест; фронтальная беседа. | ||
29 | Жизнь луга. Луг природное сообщество. | Сформировать представление о луге, как природном сообществе. Познакомить с разнообразием живых организмов луга. С ролью человека. | Практическая работа с гербарием; графический диктант; работа в группах | ||
30 | Жизнь пресного водоема. | Сформировать представление о жизни пресного водоема. Познакомить с растительным и животным миром пресных водоемов, с ролью человека. | Игра «Узнай меня»; тест; работа по карточкам; фронтальная беседа. | ||
31 | Растениеводство нашего края. | Сформировать представление о растениеводстве в нашем крае. Познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях. Развивать познавательный интерес, умение работать с гербарием. | Практическая работа «Знакомство с культурными растениями»; тест; фронтальная беседа. | (на дорогах, водоемах, в школе); Уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни. | |
32 | Незаметные защитники урожая. | Сформировать представления о незаметных защитниках урожая, о защите урожая без применения ядохимикатов. Воспитывать любовь к природе и развивать чувство ответственности. | Работа с карточками; разгадывание кроссворда; словарный диктант; фронтальная беседа | ||
33 | Животноводство нашего края. | Сформировать представление о животноводстве. Познакомить детей с отраслями животноводства. | Тест; работа по карточкам; самостоятельная работа по группам | ||
34 | Обобщающий урок по разделу «Родной край – часть большой страны». | Обобщить и проверить знания детей по изученному разделу. | Работа в группах; самостоятельное выполнение заданий по станциям | ||
Страницы Всемирной истории (6 часов) | |||||
35 | Начало истории человечества | Дать представление о первобытных людях; развивать кругозор, интерес к истории. | Фронтальная беседа, закрепление материала | ||
36 | Мир древности: далекий и близкий | Познакомить учащихся с древним Египтом, Грецией и Римом, развивать устную речь. Воспитывать интерес к предмету. | Работа по карточкам. Фронтальная беседа. | ||
37 | Средние Века: время рыцарей и замков | Формировать представление о Средневековье; развивать кругозор, творческое мышление. | Тест; фронтальная беседа | Книгопечатная продукция: Учебник и др. в двух частях; Рабочая тетрадь к учебнику (в двух частях); Тесты по окружающему миру; физическая карта, Печатные пособия: Таблицы природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой. | |
38 | Новое время: встреча Европы и Америки | Познакомить со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями, географическими открытиями. Развивать устную речь. Учить делать выводы, воспитывать любовь и интерес к истории. | Работа по карточкам; фронтальная беседа | ||
39 | Новейшее время: история продолжается сегодня | Познакомить учащихся с открытиями ученых, знаменитыми людьми XX века, их успехами, воспитывать интерес к истории | Работа по карточкам, фронтальная беседа | ||
40 | Обобщение по теме «Страницы всемирной истории» | Обобщить знания детей, проверить усвоение материала по теме. | Тест; выполнение заданий | ||
Страницы истории Отечества (20 часов) | |||||
41 | Жизнь древних славян. | Сформировать представление о жизни древних славян; развивать устную речь, умение работать по карте. | Фронтальная беседа | Книгопечатная продукция: Учебник и др. в двух частях; Рабочая тетрадь к учебнику (в двух частях); Тесты по окружающему миру; | Описывать отдельные (изученные) события истории Отечества. |
42 | Во времена Древней Руси. | Формировать представление о Древней Руси. Русских князьях; развивать устную речь, воспитывать интерес к истории. | Работа по карточкам; тест; самостоятельная работа; фронтальная беседа. | ||
43 | Страна городов | Сформировать представление о городах X-XI века Киеве и Новгороде; развивать воображение и фантазию. | Работа по карточкам; слушание рассказа; фронтальная беседа. | Физическая карта Печатные пособия: Таблицы природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой. Картины исторических событий. Портреты, изучаемых великих людей | |
44 | Из книжной сокровищницы Древней Руси. | Формировать представление о возникновении славянской азбуки, появления письменности на Руси. Воспитывать любовь к родине. | Работа по карточкам; фронтальный опрос; самостоятельная работа | ||
45 | Трудные времена на Русской земле. | Сформировать представление о военном деле на Руси; познакомить с героическими страницами истории Отечества; развивать умение работать с картой. | Работа по карточкам; рассказ учителя; фронтальная беседа (закрепление) | ||
46 | Русь расправляет крылья. | Сформировать представление о возрождении Руси; развивать умение работать с картой. | Тест; слушание рассказа; фронтальная беседа | ||
47 | Куликовская битва. Показ объектов на исторической карте. | Сформировать представление о подвигах защитников Руси; развивать интерес к истории, устную речь. | Практическая работа; работа по карточкам; фронтальная беседа | ||
48 | Иван Третий | Сформировать представление о Москве времен Ивана III, сравнить ее со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского. | Работа по карточкам; фронтальный опрос; фронтальная беседа | ||
49 | Мастера печатных дел. | Сформировать представления о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатанья. Развивать устную речь, воображение. | Тест; кроссворд; фронтальная беседа. | ||
50 | Патриоты России. | Сформировать представления о патриотизме, развивать умение делать выводы. | Работа по карточкам; фронтальная беседа. | ||
51 | Пётр Великий. | Сформировать представление о времени правления ПетраI, его реформах. Развивать воображение, устную речь детей. | Фронтальная беседа | ||
52 | Михаил Васильевич Ломоносов | Сформировать представление о жизни и деятельности ; развивать кругозор, умение делать выводы, обобщать. | Работа по карточкам; фронтальная беседа | ||
53 | Екатерина Великая | Сформировать представление о жизни в России во времена правления Екатерины II. Воспитывать любовь к живописи и интерес к истории. | Работа по карточкам; разгадывание кроссворда; беседа, самостоятельная работа | ||
54 | Отечественная война 1812 года | Сформировать представление о войне 1812 года, развивать познавательный интерес, умение делать выводы. | Работа с карточками; фронтальная беседа | ||
55 | Страницы истории ХIХ века | Сформировать представление о жизни в XIX веке, о технических изобретениях того времени. Развивать интерес к истории. | Тест; самостоятельная работа; фронтальная беседа | ||
56 | Россия вступает в ХХ век | Сформировать представление о важнейших событиях в России в начале XX века; развивать устную речь. | Графический диктант; объяснение нового с элементами самостоятельности; фронтальная беседа. | ||
57 | Страницы истории 20-30-х годов | Сформировать представление о жизни страны в 20-30-ые годы; развивать умение анализировать, работать с картой. | Работа по карточкам; блиц-опрос;; фронтальная беседа. | книгопечатная продукция: Учебник и др. в двух частях; Рабочая тетрадь к учебнику (в двух частях); Тесты по окружающему миру; Печатные пособия: Таблицы природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой. | Знать название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государственную символику; государственные праздники; |
58 | Великая война и Великая победа | Сформировать представление о Великой Отечественной войне и ее героях, воспитывать патриотизм. | Работа по карточкам; фронтальная беседа | ||
59 | Страна, открывшая путь в космос | Сформировать представление о жизни страны в послевоенное время; учить анализировать, делать выводы. | Работа по карточкам; блиц опрос; фронтальная беседа. | ||
60 | Обобщение по теме «Страницы истории Отечества» | Проверить знания по разделу «страницы истории отечества». | Выполнение теста | ||
Современная Россия (8 часов) | |||||
61 | Основной закон России и права человека | Дать представление о государственном устройстве нашей страны; об основных документах, защищающих права человека. | Фронтальная беседа; самостоятельная работа | ||
62 | «Дети имеют право на особую защиту и помощь». Важный документ – конвенция о правах ребенка | Формировать представление о конвенции о правах ребенка, ее главной идее. | Фронтальная беседа; самостоятельная работа | ||
63 | Мы – граждане России. | Формировать представление о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе. | Слушание и обсуждение работ; фронтальная беседа | ||
64 | Славные символы России | Формировать представление о государственных символах; воспитание патриотизма. | Работа по карточкам; фронтальная беседа и объяснения учителя | Символы России | |
65 | Такие разные праздники | Сформировать представление о праздниках России, их различиях и особенностях, развивать воображение, патриотизм. | Работа по карточкам; фронтальная беседа | ||
66-67 | Путешествие по России | Дать представление о том, насколько велика наша страна, познакомить с народами, населяющими Россию их обычаями, расширять кругозор. | Работа по карточкам; кроссворд, самостоятельная работа; фронтальная беседа | ||
68 | Обобщение по теме «Современная Россия» | Обобщение и повторение знаний по разделам «Страницы истории Отечества» и «Современная Россия» | Выполнение работы |
