Основы дизайна городской среды

ОСНОВЫ ДИЗАЙНА ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ

Рабочая программа учебной дисциплины

072500.68 Дизайн

Профиль Дизайн среды и визуальных коммуникаций

Владивосток

2013

Министерство образования и науки Российской федерации

Владивостокский государственный университет экономики и сервиса

Институт сервиса, туризма и дизайна

ОСНОВЫ ДИЗАЙНА ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ

Рабочая программа учебной дисциплины

072500.68 Дизайн

Профиль Дизайн среды и визуальных коммуникаций

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2013

ББК 85.11

Рабочая программа учебной дисциплины «Основы дизайна городской среды» предназначена для студентов направления 072500.68 «Дизайн». Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.68 «Дизайн» на базе ФГОС ВПО » / . – Владивосток.: Изд-во ВГУЭС, 2013. – 28 с.

Автор: , доцент кафедры дизайна, канд. архитектуры, член Союза архитекторов России

Утверждена на заседании кафедры дизайна 12.09.2013.

Рекомендовано к изданию учебно-методической комиссией Института сервиса, туризма и дизайна ВГУЭС, протокол от 01.01.2001.

Ó Издательство Владивостокский

государственный университет

экономики и сервиса, 2013

ВВЕДЕНИЕ

Формирование среды обитания, в том числе дизайн городской среды, относится к числу наиболее актуальных проблем, решаемых современным дизайнером. «Основы дизайна городской среды» стоят в ряду важных дизайнерских дисциплин, формирующих дизайнера высшей квалификации, активного участника формирования окружающей предметной среды, воспитателя и выразителя культуры и эстетического вкуса общества.

В ходе изучения курса «Основы дизайна городской среды», выполнения лабораторных работ по данной дисциплине студенты приобретают компетенции в области проектирования городских пространств различного типа и их элементов. Городские пространства формируются под воздействием многих факторов и на протяжении длительных периодов времени. Их проектирование требует от дизайнера применения обширных знаний и умений, овладение которыми определяет задачи курса:

- понимание специфики архитектурно-художественной деятельности, направленной на проектирование городской среды,

- познание логики взаимодействия и умения решать сложный комплекс эстетических, функциональных, социо-культурных, политических, конструктивно-технологических и финансово-экономических вопросов в проектировании городских пространств,

- совершенствование навыков проектного моделирования в области дизайна городской среды, ответственного обоснования принимаемых решений, умений работать в коллективе.

Рабочая программа учебной дисциплины «Основы дизайна городской среды» составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.68 «Дизайн» на базе ФГОС ВПО.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1. 1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины

Целью изучения дисциплины «Основы дизайна городской среды» является обеспечение студентов профессиональными компетенциями в области проектирования городских пространств различного типа и их элементов. Городские пространства формируются под воздействием многих факторов и на протяжении длительных периодов времени. Их проектирование требует от дизайнера применения обширных знаний, умений и навыков, овладение которыми определяет задачи курса:

- понимание специфики архитектурно-художественной деятельности, направленной на проектирование городской среды,

- знание истории становления и развития человеческой деятельности в области дизайна городской среды,

- познание логики взаимодействия и умения решать сложный комплекс эстетических, функциональных, социо-культурных, политических, конструктивно-технологических и финансово-экономических вопросов в проектировании городских пространств,

- совершенствование навыков проектного моделирования в области дизайна городской среды, ответственного обоснования принимаемых решений, умений работать в коллективе.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами)

Дисциплина «Основы дизайна городской среды» относится к дисциплинам по выбору учебного плана ООП 072500.68 «Дизайн» по профилю «Дизайн среды и визуальных коммуникаций».

Для успешного освоения курса магистранты должны владеть компетенциями, полученными при изучении дисциплин: «Оборудование и благоустройство средовых объектов и систем», «Проектирование в дизайне среды (продвинутый уровень)», «Эстетика средового дизайна», «Основы комплексного формирования дизайна среды».

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины

Таблица 1. Формируемые компетенции (Будет формироваться автоматически).

1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения

Курс читается для магистрантов второго курса в весеннем семестре в общем объеме 144 учебных часа. Аудиторные занятия включают 8 часов лекций и 8 часов лабораторных работ. На самостоятельное изучение дисциплины магистрантам выделяется 92 часа, при этом следует учесть, что количество внеклассных занятий может варьироваться в зависимости от уровня общетеоретической и профессиональной подготовки студента, его способностей и организационных навыков. Трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине

Контроль успеваемости магистрантов осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний студентов (магистрантов).

Текущий контроль предполагает:

- проверку уровня самостоятельной подготовки студента при выполнении индивидуального практического задания;

- опросы и дискуссии по основным вопросам изучаемой темы.

Промежуточный контроль предусматривает:

- проведение контрольных работ по блокам изученного материала;

- тестирование остаточных знаний (предварительные аттестации).

Итоговая аттестация по курсу – экзамен.

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Темы лекций

Тема 1. Организационно-методическая структура курса. Теоретические основы изучения дизайна среды.

Значение курса в структуре обучения. Цель и задачи курса. Виды контроля знаний. Критерии оценки. Основные разделы курса: общетеоретические положения; функционально-технологические основы проектирования городской среды; композиционные основы проектирования городской среды. Перечень тем лекционных занятий. Рекомендации по изучению курса: рекомендуемая литература, темы реферативных докладов, контрольные вопросы.

Этимология понятия «дизайн». Взаимосвязь дизайна, садово-паркового искусства, архитектуры и градостроительства. Виды современной дизайнерской деятельности. Профессия и специфика деятельности дизайнера городской среды. Задачи, стоящие перед дизайнером городской среды. Определение деятельности, направленной на создание безопасной, удобной и привлекательной городской среды. Стадии проектирования: состав эскизного и рабочего проекта.

Тема 2. Городская среда как объект исследования и проектирования. Городская среда как «жизненный мир» или непосредственно переживаемое бытие.

Термины для описания внешней архитектурной среды. Пространственное строение городской среды. Простейшие формы городского интерьера: площадь, перекрёсток, двор, улица, фрагмент магистрали. Средовые объекты и системы. «Каркас» и «ткань». Функционально-художественные разновидности фрагментов города. Образ городской среды как калейдоскопическая непрерывно меняющаяся картина.

Исходные компоненты среды и её глубинная сущность. Проектируемая реальность города – феноменологический статус урбанизированного ландшафта. Взаимодействие в среде видимого, человеческого физического мира и мира невидимого, мира вселенского бытия духа. Городская среда и великогородская культура – маргинальная полугородская среда и культура.

Тема 3. Функциональные основы проектирования городской среды: элементы и объекты комплексного благоустройства территории.

Элементы инженерной подготовки территории. Озеленение. Виды покрытий. Сопряжения поверхностей. Ограждения. Малые архитектурные формы. Игровое и спортивное оборудование. Осветительное оборудование. Реклама и информационное оборудование.

Некапитальные нестационарные сооружения. Оборудование фасадов зданий. Площадки: детские, спортивные, площадки для отдыха, выгула собак, дрессировки собак, площадки мусоросборников, автостоянки, площадки при зданиях и сооружениях. Пешеходные коммуникации. Транспортные проезды.

Тема 4. Композиционные основы проектирования городской среды. Архитектурно-пространственная среда города как объект зрительного восприятия.

Коллаж плоскостей, аккумуляция объёмов и «ассамблаж» как основные приёмы построения художественной формы в современном градостроительстве. Попытки ансамблевого подхода в создании отдельных городских пространств и их систем. Мозаичность, фрагментарность, незаконченность коллажа и целостность, пропорциональность, завершённость ансамбля.

Условия зрительного восприятия городской среды: зона восприятия, трасса восприятия в движении, время восприятия в движении. Пространственно-временные характеристики городской среды: структура видовых кадров, последовательность видовых кадров. Переменные элементы восприятия городской среды: погодные условия, зависимость от времени года и суток.

2.2 Перечень тем практических занятий

Занятие 1. «Предпроектный анализ городской территории». В задачи данной лабораторной работы входят анализ и оценка исходной градостроительной ситуации, строения рельефа и исходных условий микроклимата, оценка экологической ситуации и состояния существующего озеленения на рассматриваемой территории; норм и правил проектирования объектов данного типа; разработка функциональной схемы рационального зонирования территории.

Занятие 2. «Форэскиз ландшафтной организации городского пространства». Данная лабораторная работа предполагает предложение композиционно-семиотической идеи, а также подбор аналогов по выбранной теме.

Занятие 3. «Эскизный проект ландшафтной организации городского пространства». Данная лабораторная работа посвящена последовательной работе над образом и доведению его до полноценного графического воплощения в виде генерального плана, продольных и поперечных профилей территории, а также видовых кадров, включая общий вид территории «с высоты птичьего полёта».

Занятие 4. «Разработка рабочих чертежей ландшафтной организации городского пространства». В задачи данной лабораторной работы входят разработка и оформление плана и ведомости озеленения, плана размещения оборудования и малых архитектурных форм; плана, схем сечений и ведомости покрытий дорожек и площадок, сметный расчет стоимости строительства.

3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Дисциплина складывается из теоретической части, представленной лекциями преподавателя в аудитории и практической части в виде лабораторных работ, выполняемых под контролем преподавателя. Лекции сопровождаются показом визуального материала при помощи мультимедийного оборудования. Лабораторные работы должны быть максимально приближены к реальной практике проектирования (практикоориентированный подход). Занятия включают: изучение проектного задания и предопределенной информации, натурные обследования внешней среды города (зарисовки, фотографическую фиксацию и обмеры), в том числе строительных площадок проектируемых объектов, собственно работу студентов над персональным или коллективным проектом (разработку схем ситуационных и генеральных планов, видовых кадров территории, разверток, совмещенных с сечениями, планов благоустройства и озеленения различных городских пространств). Самостоятельная работа студентов заключается в поиске информации в библиотеке, дома, в интернет-классе, изучении материалов по дизайну городской среды, справочной, нормативной и периодической литературы; подготовке презентаций по актуальным и значимым темам, перечень которых приводится ниже. Контроль над ходом выполнения лабораторных работ преподавателем осуществляется в аудиторном режиме.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО изучению курса

4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов

В курсе данной дисциплины студенты подготавливают и защищают презентации объемом 10-12 слайдов, тематика которых направлена на углублённое изучение конкретной темы. Цель выполнения презентации – самостоятельное изучение теоретических основ дизайна, исторического развития городской среды и её современных особенностей в связи с изменяющимся характером потребностей общества, информации, появлением новых материалов, совершенствованием технологий производства. В этой работе студент должен показать умение выделять проблему, формулировать актуальность, цель и задачи исследования, грамотно излагать состояние вопроса и компетентно описывать обзорную информацию.

1. Мировой опыт организации рельефа при планировании городских улиц и площадей.

2. Мировой опыт озеленения городских пространств.

3. Современные виды покрытия земной поверхности и сопряжения поверхностей.

4. Типы, функции и материалы ограждений.

5. Виды игрового и спортивного оборудования, особенности их возведения и эксплуатации.

6. Малые архитектурные формы в архитектурно-пространственной среде городов.

7. Свет в городской среде.

8. Реклама и информационное оборудование городской среды.

4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины

1.Дизайн городской среды как особый вид проектно-художественной деятельности возник: а) в Древней Греции; б) в эпоху Ренессанса; в) в конце XIX века; г) во II половине XX века.

2.Область языкознания, изучающая происхождение слов и фраз – это: а) этнология; б) этиология; в) этимология; г) этногенез.

3.Очертание небоскрёбов на фоне неба наиболее ёмко описывает термин: а) силуэт; б) панорама; в) skyline; г) skyscraper.

4.Городское пространство отличает от внутреннего пространства интерьера: а) более крупный масштаб и открытость внешней среде; б) общедоступность и многофункциональность; в) активное присутствие ландшафтных компонентов, в том числе небосклона; г) всё вышеперечисленное.

5.В состав деятельности по благоустройству среды не входит: а) организация рельефа и покрытие поверхности территории; б) озеленение, устройство площадок, проездов и дорожек; в) строительство капитальных зданий и сооружений; г) оснащение среды малыми архитектурными формами.

6.Ограждение пешеходных дорожек, размещаемых на бровках откосов, следует предусматривать при высоте откосов более: а) 0,5 м.; б) 1 м.; в) 2 м.; г) 3 м.

7.В состав «каркаса» города не входят: а) улицы и площади; б) общественные центры; в) рядовые здания и сооружения; г) рельеф и акватория.

8.«Ткань» города формируют: а) улицы и площади; б) общественные центры; в) рядовые здания и сооружения; г) рельеф и акватория.

9.«Башенный город» не является архетипом для: а) современных высотных деловых центров; б) городов эпохи барокко; в) средневековых городов; г) традиционных народных башенных селений.

10.Признаки архетипа «города-сада» наиболее отчётливо прослеживаются в: а) традиционных народных башенных селениях; б) средневековых городах; в) городах эпохи барокко; г) современных высотных деловых центрах.

4.3 Методические рекомендации по организации СРС

Для магистрантов в качестве самостоятельной работы предполагается подготовка презентаций, индивидуальная и групповая работа над проектами пространственной организации объектов городской среды, расположенных в различных градостроительных и природно-климатических условиях.

4.4 Тематика лабораторных работ студентов

1.Ландшафтная организация входной зоны в общественное здание

2. Благоустройство жилого двора с организацией детской площадки

3. Ландшафтная организация отрезка улицы с разработкой остановки общественного транспорта

4. Сад на крыше офисного здания

5. Ландшафтная организация территории городской марины для катеров и яхт

6. Ландшафтная организация перекрестка улиц

7. Ландшафтная организация территории автомобильной парковки

8. Ландшафтная организация небольшой городской площади

9. Ландшафтная организация отрезка набережной и т. п.

4.5 Рекомендации по работе с литературой

В процессе выполнения курсового проекта студентам необходимо усвоить основные теоретические положения курса, получить знания о существенных особенностях типа проектируемых объектов, новейшую информацию о тенденциях их проектирования, развитии науки в данной области дизайна.

Эстетике современной городской среды и психологии ее восприятия, нормативным теориям формы городов посвящена книга: Совершенная форма в градостроительстве /Пер. с англ. ; Под ред. . – М.: Стройиздат, 1986. – 264 с.: ил.

Типологические основы проектирования городской среды наиболее полно разобраны в: , Типологические основы художественного проектирования архитектурной среды: Учебное пособие. – М.: Издательство Архитектура-С, 2004. – 104 с.: ил.

Функционально-технологические требования, которые необходимо учитывать в дизайне городской среды, излагаются в: и др. Дизайн архитектурной среды: Учебник для вузов /, , – М.: Архитектура-С, 2004. – 504 с.: ил., а также в: Планировка городов и населенных мест: Учеб. Для строит. техникумов по спец. № 000 «Архитектура». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1986. – 207 с.: ил.

Особенности зрительного восприятия городской среды наиболее емко исследованы в: Архитектурно-пространственная среда города как объект зрительного восприятия. – М.: Стройиздат, 1977. – 127 с.

Приемы ландшафтного проектирования всестороннее рассмотрены в: Крижановская, Н. Я. Основы ландшафтного дизайна: учебник для студ. вузов / . — Ростов н/Д : Феникс, 2005. — 204 с., а также Теодоронский, В. С. Строительство и эксплуатация объектов ландшафтной архитектуры: учебник для студ. вузов / , , . — 3-е изд. - М.: Академия, 2008. — 352 с.

Поиск новых форм в ландшафтной архитектуре отражен в: Сокольская, А. Л. Ландшафтная архитектура: специализированные объекты : учебное пособие для студ. вузов, обуч. по специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» / , , . — М. : Академия, 2007. — 224 с., а также: Сычева, А. В. Ландшафтная архитектура: учебное пособие для студ. вузов / . - 4-е изд. — М. : Оникс, 2007. — 87 с.

Всестороннее описание возможностей светового оборудования городской среды дано в: Световой дизайн города: Учебное пособие для студ. вузов / . - М.: Архитектура-С, 20с. : ил. - Словарь: с. 308-316. - Библиогр.: 317-318.

Богатый иллюстративный материал, помогающий в успешном изучении курса, можно найти на различных сайтах сети Интернет, посвященных ландшафтному дизайну и архитектуре.

5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 Основная литература

1. Разумовский, Ю. В. Ландшафтное проектирование: учеб. пособие для студентов вузов / , , . – М.: ФОРУМ, 2012. – 144 с.

2. , Концепция вертикальности в дизайне среды: монография. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 20с

3. Саркисов, С. К. Инновации в архитектуре: учебное пособие для студентов вузов / ; Гос. ун-т по землеустройству. - М. : ЛИБРОКОМ, 20с.

5.2 Дополнительная литература

1. Архитектурно-пространственная среда города как объект зрительного восприятия. – М.: Стройиздат, 1977. – 127 с.

2. , Проектирование садов и парков: учебник для техникумов. - М.: Стройиздат, 19с.

3. Новая парадигма в архитектуре, «Проект International», М.: 2003. – С.23.

4. Крижановская, Н. Я. Основы ландшафтного дизайна: учебник для студ. вузов / . — Ростов н/Д : Феникс, 2005. — 204 с.

5. Совершенная форма в градостроительстве /Пер. с англ. ; Под ред. . – М.: Стройиздат, 1986. – 264 с.: ил.

6. Основы дизайна городской среды: руководство по выполнению курсовой работы по направлению Дизайн. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 20с.

7. Планировка городов и населённых мест: Учеб. Для строит. техникумов по спец. № 000 «Архитектура». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1986. – 207 с.: ил.

8. Устин, наружной рекламы: практическое руководство / . - М. : АСТ : Астрель, 20с. : ил.

9. , Типологические основы художественного проектирования архитектурной среды: Учебное пособие. – М.: Издательство Архитектура-С, 2004. – 104 с.: ил.

10. Световой дизайн города: Учебное пособие для студ. вузов / . - М.: Архитектура-С, 20с. : ил. - Словарь: с. 308-316. - Библиогр.: 317-318.

11. Lynch, Kevin; Hack, Gary. Site Planning (1984). – Cambridge, Mass.: MIT Press, and London, England, 1988. – 504 p.: ill.

5.3 Нормативная литература

1. СНиП 2.05.02-85* «Автомобильные дороги» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП, 2004

2. СНиП 2.07.01-89* «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений» – М.: 2004. — 56 с.

3. СНиП 2.08.02-89* «Общественные здания и сооружения» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП, 2000.

4. СНиП III-10-75. «Благоустройство территорий» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП, 2003. — 38 с.

5. СНиП «Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП, 2001.

6. СП «Открытые плоскостные физкультурно-спортивные сооружения» – М.: 20с.

7. СТО 1.* «Стандарт ВГУЭС. Система вузовской учебной документации. Общие требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам, лабораторным работам».

5.4 Интернет-ресурсы

1. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://*****/

2. Электронная библиотека ***** [Электронный ресурс]/ ЭБС *****. Режим доступа: http://www. *****/

3. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/

4. Электронная библиотечная система ***** [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient. *****/.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения лекционных занятий необходима аудитория, оснащенная экраном, компьютером и мультимедийным оборудованием, лабораторные работы №1 и №2 допустимо проводить в обычной аудитории, для контроля процесса лабораторных работ №3 и №4 необходимо компьютерное оборудование. Топографические съемки, задания на проектирование раздаются студентам как на бумажном носителе, так и в цифровом варианте.

Для выполнения лабораторных работ студенты используют стационарный компьютер или переносной ноутбук, для перевода бумажной графики в цифровой формат – сканер, для печати — принтер или плоттер. При подготовке лабораторных работ используются такие программы, как Microsoft Word (или другой текстовой редактор), 3D Max, AutoCAD (или ArchiCAD), Adobe PhotoShop (или CorelDraw) и др.

7. Словарь основных терминов

Абрис — линейное очертание предмета, контур дерева или кустарника; схема плана территории с указанием посадочных мест растений, расположения сооружений, тротуаров, дорог и т. п., сделанные от руки.

Авангардизм, авангард (от фр. avant-garde - передний край, передовой отряд) - это довольно широкое понятие символизирует различные экспериментальные, модернистские, подчеркнуто необычные начинания и поиски в искусстве XX в. На разных этапах первооткрывателями выступали сменявшие друг друга авангардные направления: кубизм, футуризм, экспрессионизм, абстракционизм в начале XX века; сюрреализм х; новые течения абстрактного искусства х; поп-арт, концептуальное искусство х.

Академизм - направление в изобразительном искусстве и архитектуре, сложившееся в академиях художеств в XVII-XIX веках, следовавшее внешним формам классического искусства античности и возрождения.

Аккумуляция – (англ., фр. Accumulation – накопление, нагромождение) – художественный прием, предполагающий собирание однотипных объектов вместе и выставление их в определенном порядке

Альпинарий – элемент ландшафтной архитектуры в виде декоративной горки в саду или парке, засаженный высокогорной растительностью.

Ампельные растения — растения с преимущественно вьющимися или ниспадающими стеблями. Выращиваются в амлях (подвесных вазонах на цепочках, корзинах специальной формы и др.)

Амфитеатр (от греч. Amphitheatron) – древнегреческое монументальное сооружение для зрелищ, мусических, поэтических и торжественных ритуалов, воспитательно-образовательных мероприятий (панкратиона, цирковых и театрализованных представлений). Амфитеатры представляли собой грандиозные сооружения без крыши, с ареной посередине, окруженные местами для зрителей, повышающимися уступами.

Ансамбль – гармоническое единство расположенных в пространстве по какой–либо определенной схеме зданий, сооружений, ландшафта, малых форм, элементов различных видов искусства; основные средства создания ансамбля – оси, пропорции, масштаб, ритм, цвет и т. д.

Анфилада – ряд соединенных между собой помещений или открытых пространств, входы которых расположены по одной оси.

Арабеска - цветник или составная часть его, выполненная на основе геометрических узоров, используемых в партерах и клумбах.

Арборетум - дендрологический сад, который предназначен для акклиматизации растений из различных климатических зон.

Ассамблаж – (фр. assemblage – соединение, набор). Термин восходит к раннему Пабло Пикассо и является расширенным типом коллажа, предполагающим смысловую комбинацию неоднородных объектов на плоскости и в пространстве.

Асимметрия — сочетание и расположение элементов, при котором ось или плоскость симметрии отсутствует.

Благоустройство комплексное - взаимоувязанное применение средств ландшафтного дизайна (от англ. design, ит. disegno - обозначивание) и садово-парковой архитектуры, пластической организации и покрытия поверхности земли, оборудования территории и застройки устройствами для безопасности и удобства использования, средств освещения и цветового решения участков территории, зданий и сооружений, декоративного озеленения, декоративной пластики и графики, визуальной информации и рекламы, иных средств.

Бордюрный пандус - сооружение, обеспечивающее съезд с пешеходного пути на проезжую часть через сниженный или утопленный в покрытие бордюрный камень.

Бордюры (от французского bordure - «кромка», «кайма», «обрамление»). В дорожном строительстве - бортовые камни или плиты, отделяющие проезжую часть дорог и улиц от тротуаров, площадок, остановок, островков безопасности. Данное наименование распространено повсеместно в России, за исключением Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Новосибирска и Кургана. Жители этих городов называют его поребриком. В ландшафтном дизайне – узкие линейные посадки из одного или двух рядов низких (не более 50 см) цветущих кустарников или декоративно-лиственных трав определенного вида. Служат для обрамления газонов, площадок или дорожек, выделения рисунка в цветниках и партерах. Выполняют разграничительную функцию и подчеркивают очертания газона, клумбы, дорожки.

Бру́ствер (нем. Brustwehr, от Brust — грудь и Wehr — защита) — насыпь в фортификационном сооружении, предназначенная для удобной стрельбы, защиты от пуль и снарядов, а также для укрытия от наблюдения противника.

Вертикальное озеленение - озеленение фасадов зданий, парковых сооружений и специальных устройств (куполы, трельяжи) древовидными лианами и другими вьющимися растениями

Виаду́к (фр. Viaduc, происходит от лат. Via — дорога, путь, duco — веду) в современной терминологии — мостовое сооружение через ущелье, овраг, суходол, то есть через глубокое препятствие, не имеющее водоёма (ручья, реки, озера), проходящей внизу какой бы то ни было дороги и т. д. Виадуки строятся там, где отсыпать насыпь экономически нецелесообразно, так же как в случае с эстакадой, с той разницей, что эстакада проходит над равниной, поймой реки (достаточно ровной поверхностью).

Габион (фр. gabion от итал. gabbione — «большая клетка») — ящик либо каркас из металлической сетки, заполненный щебнем, галькой или камнями.

Газон - искусственный дерновой покров из многолетних злаков. В зависимости от назначения газоны подразделяются на спортивные, специального назначения и декоративные (партерные, обыкновенные и луговые).

Герма - четырехгранный столб, завершенный скульптурной головой или бюстом. Сначала герма была предназначена для изображения бога Гермеса, затем других богов, а позднее стала распространенным типом парковой скульптуры

Деконструктивизм — стиль, направление в современной архитектуре начиная с конца 1980-х годов, обшей моделью которого послужил советский Авангард 1920-х годов, когда на смену великим идеалам якобы гармонии и единства, пришли идеалы глубинной сложности, новой архитектоники, гравитационного разлома и космической таинственности, когда вместо канонического совершенства, возможно, нарушенное свободным от прототипов, совершенство иного уровня осмысления.

Дендрарий – (от греч. дендрон – дерево) – участок, на котором высажены декоративные древесно-кустарниковые породы (по-латыни арборетум).

Диспут — (от лат. Disputare рассуждать, спорить) публичный спор, обмен мнениями по научной или социально важной теме, обсуждение научного труда, диссертации.

Кавальер (строителн.) — насыпь, вал правильного профиля вдоль канала, рва, дороги или полотна железнодорожного пути. Служит защитой от сточных вод и заносов. Вообще насыпь, в которую осуществляется отсыпка грунта при его разработке.

Ка́мпус — университетский городок, включающий, как правило, открытые образовательные пространства, сады и парки, аллеи и лужайки для самостоятельной работы, а также жилые помещения для студентов, библиотеки, аудитории, столовые и т. д. Иногда кампусом называют обособленную территорию, принадлежащую крупной компании (включающую внутрифирменную инфраструктуру, например, корпоративный университет). Слово Campus имеет латинское происхождение (обозначало «поле», «открытое пространство»). Впервые кампусом назвали территорию Принстонского университета в XVIII веке. Университетские кампусы, как правило, имеют автономную администрацию, иногда выборную.

Каструм (также римский каструм; лат. Castrum, мн. ч. castra, уменьш. castellum) — распространённый во времена античности тип римского военного поселения, военный лагерь.

Клаузура — эскиз, набросок идеи, решения дизайнерской задачи, вид учебных упражнений. В обучении клаузура служит прежде всего для развития воображения, образного мышления, фантазии, композиционных способностей, навыков яркого отражения творческих замыслов в графике и макете. Начиная с XVI в. клаузурой называются короткие, продолжительностью от 2 до 6 часов творческие задания, широко распространенные в архитектурных, дизайнерских, художественных школах.

Коллаж — (фр. collage – приклеивание, наклейка) - авангардный композиционный приём сочетания разнородных материалов в художественном произведении. Сложился в изобразительном искусстве в начале XX века.

Композиция - (лат. compositio) - создание художественного образа посредством составления, соединения, сочетания различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей.

Красная линия — в градостроительстве линия, отделяющая застроенную территорию от открытого пространства площади или улицы. За красную линию не должно выходить ни одно из строений квартала или микрорайона.

Кулиса - группа деревьев или кустарников, ограничивающая вид на открытое пространство ландшафтного объекта или окружающая ландшафт

Куртина - ландшафтное пространство, ограниченное дорожками

Курдонер (франц. cour d`honneur – букв. – почетный двор) – парадный двор дворца, усадьбы или особняка, образуемый главным корпусом и выступающими по его сторонам боковыми крыльями (флигелями), реже – колоннадой. От улицы, площади, дороги курдонёр обычно отделяется сквозной оградой.

Лицей (или Лике́й — др.-греч. Λύκειον, в латинском произношении — Лице́й) — учебное заведение, чьё название происходит от рощи при храме Аполлона Ликейского в восточной части древних Афин, где учил Аристотель.

Маломобильные группы населения - лица старшей возрастной группы, 60 лет и старше, инвалиды трудоспособного возраста 16-60 лет, дети-инвалиды до 16 лет, дети до 8-10 лет, пешеходы с детскими колясками, временно нетрудоспособные.

Моносад - это сад одного вида растений. К моносаду относятся розарии, тюльпанарии, георгинарии и др.

Мост – это искусственное сооружение, возведенное через реку, озеро или любое другое водное препятствие. Мост, возведённый через дорогу, называют путепроводом, мост через овраг или ущелье — виадуком.

Небоскрёб (калька с англ. Skyscraper) — очень высокое, свободно стоящее здание. В русском языке также используется термин «высотное здание» или просто «высотка». В США и Европе небоскрёбами принято считать здания высотой более 150-200 м. Небоскрёбы выше 300 м по определению Совета по высотным зданиям и городской среде называются сверхвысокими, а свыше 600 м — «мега-высокими» (англ. megatall).

Оранжерея - парковое сооружение с одним или несколькими залами, предназначенными для выращивания цитрусовых и других экзотических растений. Выполняет роль зимнего сада.

Отмостка — горизонтальная бетонная или асфальтовая полоса, проходящая по периметру здания, предназначенная для защиты фундамента от дождевых вод и паводков. Ширина отмостки зависит от типа грунта и выноса карнизных свесов крыши, но не менее 400 мм.

Павильон - отдельно стоящая небольшая парковая постройка.

Пандус (фр. pente douce — пологий скат), также рампа — прямоугольная или криволинейная в плане пологая наклонная площадка, соединяющая две разновысоких горизонтальных поверхности, обычно для обеспечения перемещения колёсных транспортных средств с одной на другую.

Партер — декоративная открытая геометрически построенная композиция из стриженых трав, низких кустарников, цветочных посадок, песка и других материалов. Образует парадную часть регулярного парка, сада у общественных зданий. Характеризуется строгостью линий и форм.

Пассаж (франц. passage, букв. - «проход, переход») - тип торгового (реже - делового) здания, в котором магазины и конторские помещения расположены ярусами по сторонам широкого прохода с застекленным покрытием. Пассажи строились преимущественно в Европе во второй половине XIX в.

Пергола (ит. Pergola навес) — парковая постройка, состоящая из деревянного или металлического каркаса с плоской или полу-цилиндрической поверхностью, поддерживаемой стойками, столбами или колоннами; обвивается вьющимися растениями. Часто имеет вид крытой зеленой галереи.

Периптер (от греч. peripteron – окруженный колоннами, от peri – вокруг и pteron – крыло, боковая колоннада) – основной тип древнегреческого храма периодов архаики и классики. Периптер – прямоугольное в плане здание, с четырех сторон окруженное колоннадой. Внешние формы периптера часто использовались в архитектуре классицизма.

Перистиль (от греч. peristulon – окруженный колоннами от peri - вокруг и stulon - колонна) – прямоугольные двор и сад, площадь, зал, окруженные с четырех сторон крытой колоннадой. Перистиль как составная часть древнегреческих жилых и общественных зданий известен с IV в. до н. э., широкое распространение получил в эллинистическом искусстве и искусстве Древнего Рима.

Пленэр (от франц. Plein air вольный воздух) — живопись на открытом воздухе (в противоположность живописи в мастерской); пленэрной живописью называют обычно живопись, стремящуюся к передаче естественного освещения и воздушной среды и воспроизводящую оттенки цвета, непосредственно наблюдаемые в природе.

Портик (лат. Porticus) — выступающая вперёд часть здания, открытая на одну или три стороны и образуемая колоннами или арками, несущими перекрытие; чаще всего оформляет главный вход и завершается фронтоном или аттиком. Портики были широко распространены в античную эпоху (известны с периода архаики в храмах Древней Греции), когда часто сооружались также отдельно стоящие портики. Особое значение портики получили и в европейской архитектуре нового времени (преимущественно в классицизме 18, 1-й трети XIX вв.). В зодчестве XIX—XX вв. роль колонн в портиках часто выполняют столбы.

Постструктурализм - совокупное обозначение ряда подходов в социо-гуманитарном познании х, ориентированных на семиотическое истолкование реальности («текстуализованный мир» постструктурализма), опирающихся, подобно структурализму, на концепцию знака как единства означающего и означаемого, но осуществляющих пересмотр структуралистской парадигмы в плане центрации внимания на «вне-структурных» параметрах («изнанке») структуры и связанных с их постижением когнитивных процессах. Получил развитие сначала во Франции, а затем в США. П. обычно связывают с именами Деррида, Делеза, Гваттари, Бодрийяра, Кристевой, Лиотара, К. Касториадиса, «позднего» Р. Барта, М. Фуко, а также ряда других исследователей.

Пропилеи (гр. Propylon, propylaia) — монументальное сооружение, оформляющее вход в город, в архитектурный ансамбль, например, в древнегреческой архитектуре — вход в афинский акрополь.

Пропедевтика (от греч. propaideuo обучаю предварительно) — введение в какую-либо науку. Пропедевтический курс — подготовительный, вводный курс, систематически изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющий более глубокое изучение данной дисциплины.

Путепровод – это один из видов мостовых сооружений, пропускающий дорогу над другой дорогой.

Рабатка - представляет собой узкую полосу из цветов в партерах, вдоль дорожек и аллей дайной от 1 м до 7 - 9 м. Ширина зависит от используемых растений и колеблется от 0,5 до 2 м.

Розариум - часть парка, сада или отдельный участок, предназначенный для посадки различных видов и сортов роз.

Рокарий - ландшафтная композиция, где декоративные растения сочетаются с камнями.

Ротонда - открытое или закрытое круглое здание на колоннах, чаще всего перекрытое куполом.

Семио́тика, или семиоло́гия (от др.-греч. — «знак, признак»), — наука, исследующая свойства знаков и знаковых систем (естественных и искусственных языков). Согласно , под семиотикой следует понимать науку о коммуникативных системах и знаках, используемых в процессе общения.

Солитер - одиночный экземпляр растения, размещаемый на открытом участке газона, выделяющийся своей фактурой, кро­ной и т. п.

Солнечные часы - устройство из растений (цветов) для опре­деления времени с помощью тени от штыря, падающей на пло­скость.

Стела - вертикальная каменная плита с изображениями или надписями.

Топиарное искусство - искусство фигурной стрижки деревьев и кустарников.

Трельяж (франц. Trellage) - легкая вертикальная деревянная решетка или ажур­ная конструкция из других материалов, применяемая в качест­ве каркаса для вьющихся растений (роз, клематисов и др.). Устанавливается в садах, вдоль мостиков, лестниц. Одновременно служит ограждением, может улучшать микроклиматические условия на площадке, обеспечивать разделение пространства, направлять движение пешеходов.

Тротуа́р (фр. trottoir; также в петербургском диалекте сохранился устаревший синоним — панель) — каменная, деревянная или асфальтовая пешеходная дорожка вдоль улицы, приподнятая над проезжей частью и обрамлённая бордюром.

Феноменоло́гия (нем. Phänomenologie — учение о феноменах) — направление в философии, определяющее свою задачу как беспредпосылочное описание опыта познающего сознания и выделение в нём сущностных черт. Феноменология началась с тезиса Гуссерля «Назад, к самим вещам!», который означает необходимость отказаться от построения дедуктивных систем философии, подобных гегелевской, а также от редукции вещей и сознания к каузальным связям, изучаемым науками.

Фонарь (греч. fanarion, уменьшит. от «светоч, факел»): круглое или многогранное в плане сооружение с большими оконными проемами, венчающее купол или какое-либо другое перекрытие и служащее для их естественного освещения; остекленный или имеющий ряд окон выступ в стене здания на высоту одного или нескольких этажей, то же, что эркер; остекленная часть кровельного покрытия, предназначенная для верхнего освещения.

Фонтан (итал. fontana, от лат. fons, fontis - «источник, ключ») - сооружение, служащее основанием или обрамлением для бьющих вверх или стекающих вниз струй воды. Фонтаны были излюбленным украшением городских площадей в античных, средневековых городах, на виллах и дворцово-парковых комплексах Нового времени. Современным фонтанам придается декоративный характер, который усиливается электрической подсветкой и музыкой в тёмное время суток.

Форэскиз (нем. vor — «перед, вперед») — предварительный эскиз, набросок, рисунок, предваряющий подробную эскизную и проектную разработку композиции.

Шпалера — плотно посаженные и ровно подстриженные деревья и кустарники по сторонам дорожки в пространстве регулярного парка.

Элементы комплексного благоустройства - декоративные, технические, планировочные, конструктивные устройства, растительные компоненты, различные виды оборудования и оформления, малые архитектурные формы, не капитальные нестационарные сооружения, наружная реклама и информация, используемые как составные части комплексного благоустройства.

Эрмитаж - небольшая постройка, размещенная в глубине ландшафта, предназначенная для размышлений, созерцания, отдыха.

Эспланада — открытое не застроенное пространство перед значительными общественными зданиями (исторически — перед крепостными стенами), где преобладают площади газона, располагаются цветники, фонтаны и др.

Эстакада – это инженерное сооружение, состоящее из ряда однотипных опор и пролетов, предназначенное для размещения дороги выше уровня земли с целью обхода занятых земель или транспортных потоков. Эстакада является составной частью путепровода.

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................ 4

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ............................ 5

1. 1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины............................................... 5

1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами) 5

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины 5

1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения................................ 6

1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине.................................................. 6

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ................... 6

2.1 Темы лекций.............................................................................................................. 6

2.2 Перечень тем практических занятий.................................................................. 8

3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ........................................................... 8

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО изучению курса.................... 9

4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов........................... 9

4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины 9

4.3 Методические рекомендации по организации СРС.................................... 10

4.4 Тематика лабораторных работ студентов.................................................... 10

4.5 Рекомендации по работе с литературой........................................................ 11

5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 12

5.1 Основная литература........................................................................................... 12

5.2 Дополнительная литература............................................................................. 12

5.3 Нормативная литература................................................................................... 13

5.4 Интернет-ресурсы................................................................................................. 13

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины............................ 14

7. Словарь основных терминов.......................................................................... 14