Рабочая программа по литературному краеведению

Управление образования администрации города Иваново

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

Обсуждено Согласовано Утверждено

на заседании на заседании Директор МБОУ СОШ №5

методического объединения методического совета __________

учителей гуманитарного цикла от____________2013г. от____________2013г.

№___ протокола. №___ протокола.

Руководитель МО Председатель МС

___________ __________Т. Н. МОКЛОКОВА

Рабочая программа

по литературному краеведению

на 2013 – 2015 гг.

8 класс

(Составлена на основе авторской программы , доктор филологических наук, совместно с кандидатом филологических наук (Программа курса «Литературное краеведение» для средней школы / Сост. , . – Иваново, 1995. – 29 с.)

Составитель:

учитель русского языка

и литературы

МБОУ СОШ №5

Н. В. НЕПЛОХОВА

ИВАНОВО

Программа курса "Литературное краеведение в 8-м классе"

Пояснительная записка

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, ее природу, прошлое и современную жизнь, фольклор. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, культурного характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Академик пишет: «Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становится частью человеческой судьбы. Где мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая единственная Отчизна». У каждого из нас есть еще «свой, милый сердцу уголок» земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место – город, в котором мы родились – и он несравним ни с чем другим. Это наш порог жизни, наша малая Родина. Приобщение к духовно-культурным ценностям малой родины, оформление патриотического отношения к отчизне самым тесным образом связано с открытием литературы родного края. Литература помогает познать край, а край, в свою очередь,- познать литературу и тех, кто создает ее: ведь именно в крае, где жил и творил писатель в первую очередь отлагаются многие документы и свидетельства, которые способствуют уяснению тех или иных сторон биографии, его творчества.

Но порой приходится сталкиваться с односторонним толкованием понятия «русская провинция». С ним соотносят представление об ограниченности, отсталости провинциальной жизни, о вторичности (по сравнению со столичной деятельностью) ее культурного существования. «Представление о провинции только как о темном захолустье, лишенном общественно – гражданских, нравственных и культурных исканий, было несостоятельным в самом корне. Провинциальная жизнь являлась неиссякаемым источником изображения русской деятельности, что видно из произведений русских писателей провинции,»-пишет (Куприяновский : литература краеведения, очерки и разыскания. Ярославль. Верхне-Волжское государство, 1988, с.208.)

И сегодня становится все более ясным, что общероссийская культура всегда так или иначе связана с культурой провинции и в известной степени зависит от нее. Именно провинция представляла и представляет в России ту почву, писательскую среду, без которой было бы невозможно возникновение вершинных явлений отечественной культуры.

Литературное краеведение за время своего развития накопило богатейший опыт. Это относится и к школьному литературному краеведению, значение которого особенно возрастает. Курс «Литературное краеведение» стал повсеместно вводиться в школах, а также в средних специальных учебных заведениях. Программа курса подробно изложена в сборнике: Литературное краеведение: Метод. рекомендации. – Иваново, 2000.

Программу «Литературное краеведение» (для средней школы) предлагает также , доктор филологических наук, совместно с кандидатом филологических наук (Программа курса «Литературное краеведение» для средней школы / Сост. , . – Иваново, 1995. – 29 с.)

Мы считаем необходимым взять за основу изучения в курсе литературного краеведения литературу местную. Этот курс призван дать достаточно полное, целостное представление о литературном процессе города Иванова и Ивановской области, выявить связь известных русских писателей с Ивановским краем, привить учащимся чувство гордости за свою малую родину. Программа литературного краеведения носит и практический, прикладной характер, так как предполагает различные поездки, экскурсии, связанные с поиском материала, расширением представления учащихся о том или ином писателе. В этих условиях особую роль играет культурно-развивающий потенциал среды, в которой формируются подобные навыки, причём важнейшим развивающим фактором может оказаться внесение в практику освоения школьниками социокультурного аспекта текстов, связанных с литературными местами. В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания.

Данный курс литературного краеведения рассчитан на 34 часа Практическая, экскурсионная часть программы возможна на факультативных и других внеурочных занятиях. Также материал, связанный с Ивановским краем, можно включать в уроки литературы при изучении творчества А. Островского, К. Бальмонта, М. Цветаевой, А. Пушкина.

Цели и задачи курса

Программа курса «Литературное краеведение» включает в себя материалы, не содержащиеся в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и творчества русских писателей и поэтов; способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности, предполагает использование методов активного обучения; формирует у учащихся высокую гражданскую позицию; способствует воспитанию речевой культуры школьников.

Выделяем также следующие цели и задачи:

активизация познавательной деятельности учащихся; формирование информационной культуры;  формирование навыков коммуникативного общения; формирование навыков исследовательской и аналитической деятельности; расширение кругозора учащихся; закрепление умения работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета.

Данный курс призван решить важные задачи: развивать коммуникативные умения через освоение социокультурного пространства, обеспечивать преимущественное внимание к изучению культуры своего края, способствовать воспитанию любви к Родине; играет большую роль в эстетическом воспитании. Краеведение способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс. Краеведческие походы и экскурсии помогают учителю лучше узнать своих воспитанников, так как возникает непринужденное общение учителя и учащихся, благодаря которому познаются моральные качества и духовный мир школьников. Занимаясь краеведением, учащиеся развивают индивидуальные склонности и способности.

Большие возможности у краеведения для эстетического воспитания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у школьников любознательность и желание больше вникать в тайны природы. Краеведение помогает видеть красоту природы, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. А это имеет огромное значение для воспитания патриотизма.

Методы работы предусматривают активное включение в процесс познавательной деятельности учащихся. Это исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др. Так как многие занятия носят интегративный характер, важную роль играет использование наглядно-иллюстративного материала.

Формы контроля в ходе занятий курса могут быть различные: рефераты, кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, чтение наизусть и другие.

Формы занятия данного курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с элементами беседы, так и нетрадиционные: музейный калейдоскоп, устный журнал, литературная гостиная, конференция, презентация, защита творческого проекта и другие.

Одно из условий школьного краеведения — руководящее участие в нем учителя. Исходя из программы, состава учащихся класса и местных возможностей, он определяет объекты для исследования, виды и методы работы, организует на изучение края учащихся и руководит их работой. Поэтому успешные результаты школьного краеведения во многом зависят от того, в какой степени учитель сам краевед и как он сумеет заинтересовать своих учеников. Учитель должен хорошо знать край, систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Самому учителю краеведение также приносит большую пользу. Занимаясь краеведческой работой с детьми, он обогащается знаниями, улучшается и его педагогическое мастерство; он знакомится ближе с населением, с родителями своих учеников, изучает работу местных организаций и предприятий, тем самым повышается его роль в хозяйственном и культурном строительстве родного города, села. Краеведение для учителя — верный путь к научной исследовательской деятельности.

Тематическое планирование

ДАТА	№ урока	Темы программы по литературному краеведению	Темы и произведения основной программы	Сквозные проблемы	Формы организации учебного занятия	Количество учебных часов	Творческие работы учащихся
	1-2	1. Литературное краеведение как особая учебная и научная дисциплина.	Литература и ты. Литература как искусство слова.	Роль литературы в духовной жизни человека. Связь литературного краеведения с общей историей русской литературы.	Учебная лекция.	2 часа	Тезисы лекции
	3-4	2. «Один день в деревне» Земля ивановская и русский фольклор.	Устное народное творчество (повторение изученного в 5 -6 кл.)	Связь местного фольклора с традициями УНТ России. Русский литературный язык и местный диалект	Практикум «Учимся собирать фольклор»	2 часа	Составление словаря диалектных слов, пословиц и поговорок
	5-6	3.Истоки литературы ивановского края		Социальные контрасты, переплетение деревенского и городского начал. Значение меценатства для развития «местной культуры»	Экскурсии в музеи (ИвГУ, краеведческий музей)	2 часа	Заметки в стенгазету или аннотация о меценатах Сочинение-отзыв
	7-8	4. «ВотИваново! Здесь родина моя»		Культурная жизнь русской провинции.	Заочная экскурсия по литературной карте Иванова. Исследовательская работа	2 часа	Составление карты «По литературным местам Иванова»
	ЦИКЛ «Известные имена» (Тема Родины и родовых корней в творчестве А. Островского, К. Бальмонта, М. Цветаевой)
	9-10	5. и Щелыково	Литература второй половины 19 в.	«Историческая память», связь настоящего и прошлого.	Заочная экскурсия с представлением учебной презентации	2 часа	Учебные доклады: «Островский и Кинешма», «Кинешемский быт в пьесах Островского»
	11-12	6. К Бальмонт и Шуя	Литература начала 20 века. Стихи Бальмонта	Тема «малой родины» и России	Устный журнал	2часа	Выпуск рукописного сборника детских стихов
	13-14	7. Род Цветаевых и Ивановский край	Цветаевой	Тема Родины и отчего дома	Урок - презентация	2часа	Реферат, Творческий проект
	15-16	8. Литературная жизнь Иванова		Журналистика и исследовательская работа краеведов	Встречи с краеведами (), журналистами местных газет	2 часа	Заметки в школьную газету; викторина(составить вопросы)
	17-18	9. Писатели – прозаики Вичуги и Вичугского района Потехин «Около денег», Шошин «Ивановский край»	Некрасова, литература второй половины 19 века.	«Историческая память», связь настоящего с прошлым и будущим. Изображение жизни вичугских рабочих.	Групповая исследовательская работа. Анализ отдельных эпизодов романов.	2часа	Самостоятельный анализ эпизодов (сочинение-рецензия)
	19-20	10 Поэзия ивановскойземли	Поэзия 20века	Темы родного края, природы, России.	Литературная гостиная с представлением учебной презентации	2часа	Отзывы и аннотации Чтение наизусть
	21-22	11.Поэты Иванова		Темы родного края, природы, России.	Встречи с членами литературного клуба «Парус» (Л. Задворнова, М. Дрондин, Щеголев и др.)	2 часа	Интервью
	23-24	12. Новые имена «Ты уходишь в вечность…» (жизнь и творчество Елены Рощиной)	Литература конца 20 – начала21века	Темы одиночества, Философская лирика	Урок - презентация	2часа	Отзывы Исследовательская работа
	25-26	13. «Творчество без ограничений» Юные поэты Иванова		Гуманизм в наше время, «мир вокруг нас»	Встреча с детьми-инвалидами (День защиты детей)	2часа	Совместные проекты
	27-28	Современная проза родного края	Обзор творчества ивановских писателей	Тематика современной прозы	Урок-презентация	2часа	Встреча с писателем
	29-30	Журналистика современного Иванова	Журналистика и исследовательская работа краеведов	«Чем живёт город родной»	Урок-презентация	2	Встреча с журналистами газеты «Рабочий край»
	31-32	Экскурсия по литературным местам города	Литературные традиции родного города	«Перелистаем страницы истории «	Урок-экскурсия	2	экскурсия
	33-34	Подведение итогов			Обмен мнениями	2	Творческие работы учащихся