Рабочая программа

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Калмыцкомысовская средняя общеобразовательная школа»

Поспелихинский район

Алтайский край

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МКОУ СОШ

__________ . .

Протокол № 1 . « 27 » августа 2013 г. Приказ № 49 - о

от « 26 » августа_2013 г. от « 30 » августа 2013 г.

Р а б о ч а я п р о г р а м м а

по учебному предмету « Немецкий язык »

5 к л а с с

на 2013 – 2014 учебный год

Составитель:

учитель немецкого языка

К-Мысы

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе

· федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Мо РФ от 01.01.2001). . Основное общее образование. Немецкий язык. Сборник нормативных документов. Немецкий язык / сост. , . – М.: Дрофа, 2008;

· примерной программы для основного общего образования по немецкому языку для 5-9 классов. Сборник нормативных документов. Немецкий язык/ сост. , . – М.: Дрофа, 2008;

· федерального базисного учебного плана (Приказ Мо РФ от 01.01.2001.) Сборник нормативных документов. Немецкий язык / сост. , . – М.: Дрофа, 2008;

· авторской программы: «Немецкий язык» Под редакцией – М.: Просвещение, 2008г.

Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

  Таким образом, рабочая программа ориентирована на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:

I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорени

— приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

  — давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

  — что-то утверждать, подтверждать;

   — выражать сомнение, переспрашивать;

  — возражать;

  — запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;

  — о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

   — выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube... Ich finde das interessant. Wie schön!“;

— соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

  — понимать речь учителя по ведению урока;

  — распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

  — распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;

  — понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с полным пониманием читаемого:

  — прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

  — зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

  — догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

  — определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

  — находить в тексте требуемую информацию;

  — кратко выражать оценку прочитанного;

б) с пониманием основного содержания:

  — осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

  — опускать избыточную информацию.

4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:

  — уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

   — уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:

  — имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

  — название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);

  — некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;

  — типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.

2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).

3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.

4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.

5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими, в том числе страноведческий комментарий.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

Развивать специальные учебные умения, например: умение, использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-

; русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

Рабочая программа по немецкому языку ориентирована на использование УМК:

· учебник „Deutsch“ Klasse 5 (авторы , ). М.: Просвещение,2010г.;

авторской программы: «Немецкий язык» Под редакцией – М.: Просвещение, 2008г.

Место предмета в базисном учебном плане

Отличительные особенности программ

Согласно учебному плану рабочая программа по немецкому языку в 5 классе предусматривает обучение в объеме 105 часов. Из расчета 35 учебных недель количество часов за учебный год 105 часов.

Количество часов по авторской программе: 105 часов

Количество часов по рабочей программе:105 часов

Количество часов по рабочей программе с учетом учебного календарного графика: 101 час

Количество часов по разделам курса немецкий язык за 5 класс

Содержание тем	Количество часов по рабоч. прогр.	по прогр.
Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs	8
I Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?)	9
II In der Stadt ... Wer wohnt hier?	9
III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?	11
IV Wo und wie wohnen hier die Menschen?	10
V Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?	10
VI Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?	10
VII Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber...	11
VIII Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?	12
IX Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?	11
Резервный урок	1

Требования к уровню подготовки учащихся

должны знать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

- интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире;

- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь  говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
 Аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с, полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Письменная речь;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

Владеть компетенциями:  иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, ценностно-смысловой, лингвокультурологической, личного самосовершенствования.

Формы обучения: общеклассные, групповые, индивидуальные, парные.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, индуктивные, дедуктивные, самостоятельная работа

Формы контроля

- Самостоятельная работа;

-Проверочная работа

-Контроль чтения;

-Контроль лексики;

Требования к уровню усвоения иностранного языка.

Оценка «5» за вид деятельности – говорение - в том случае, если:

· объем высказывания не менее 5 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;

· темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;

· высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

· объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;

· присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения;

Оценка «3» ставится, если:

· объем высказывания составляет 4-5 реплик, лингвистическая правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;

· логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.

Оценка «2» ставится, если:

· объем высказывания составляет 2-3 фразы, не имеет смысловой завершенности;

· языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
план	факт
	Привет, 5 класс! С чем пришли мы из 4 класса? (Повторение) (8 часов)
1	Первый учебный день в новом учебном году. Как дети знакомятся?	1	3.09
2	Также родители новых учеников знакомятся	1	5.09
3	Мы знакомимся с новым сказочным героем.	1	6.09
4	Что делают обычно дети на летних каникулах?	1	10.09
5	А что Сабина, Свен и другие делали летом?	1	12.09
6	Дети говорят о своих летних каникулах. А мы?	1	13.09
7	Что бы вы хотели еще повторить?	1	17.09
8	Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми	1	19.09
	Основной курс (Grundkurs) 1. Eine alte deutsche Stadt. Was ist hier? (11 часов
9	Что учишь, то и знаешь!	1	20.09
10	Речевой этикет	1	24.09
11	Мы читаем и пишем.	1	26.09
12-13	Поговорим! Старый немецкий город.	2	27.09 1.10
14	Что мы уже знаем и умеем?	1	3.10
15	Предъявление страноведческой информации.	1	4.10
16	Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми.	1	8.10
17	Грамматический материал по теме «Счёт»	1	10.10
18	Зачет по усвоению лексического материала	1	11.10
19	Мини – проект «Мой город»	1	15.10
	2. In der Stadt…Wer wohnt hier?  (9 часов)
20	Что учишь, то и знаешь!	1	17.10
21	Мы читаем и пишем.	1	18.10
22	Спорим о погоде.	1	22.10
23	Имена нарицательные	1	24.10
24	Образ жизни других народов	1	25.10
25	Повторим все, что изучили! Мы играем и поем.	2	29.10 31.10
26	Контрольный тест по теме «Старый немецкий город. Что в нем?»	1	1.11
27	Мой языковой портфель	1	12.11
	3. Die Straβen der Stadt. Wie sind sie? (9 часов)
28-29	Улицы города. Какие они? Уличное движение. Транспорт.	2	14.11 15.11
30-31	Спряжение сильных глаголов в  Präsens	1	19.11
32	Притяжательные местоимения.	1	21.11
33-34	Модальные глаголы. Что мы уже знаем и умеем?	2	22.11 26.11
35-36	Что мы еще не повторили? Повторение – мать учения!	2	28.11 29.11
37	Знаменитые немецкие марки автомобилей.	1	3.12
	4. Wo und wie wohnen hier die Menschen? (11 часов)
38	Где и как живут здесь люди?	1	5.12
39	Адрес.	1	6.12
40	План города.	1	10.12
41-42	Местоположение предметов. Поговорим?	2	12.12 13.12
43-44	Ориентация в незнакомом городе Чему мы уже научились?	2	17.12 19.12
45-46	Монологическое высказывание по теме. Хотим ли мы еще что-то повторить?	2	20.12 24.12
47	Знаменитые здания Германии	1	26.12
48	Поиграем? Споем?	1	27.12
	5. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (10 часов)
49	В гостях у Габи. Что мы здесь видим?	1	14.01
50-51	Интерьер комнаты Мы читаем и пишем!	2	16.01 17.01
52-53	Я знаю, что… Поговорим!	2	21.01 23.01
54-55	Склонение. О чем говорит Косми?	2	24.01 28.01
56-57	Что мы уже знаем и умеем? Хотим ли мы еще что – то повторить?	2	30.01 31.01
58	Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми.	1	4.02
	6. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (10 часов)
59-60	Как выглядит город Габи в разные времена года? Что учишь, то и знаешь!	2	6.02 7.02
61-62	Образование порядковых числительных. Немецкие праздники.	2	11.02 13.02
63	Аудирование. Диалоги о временах года.	1	14.02
64-65	Времена года. Что мы уже знаем и умеем?	2	18.02 20.02
66-67	Поиграем? Споем? А все ли мы повторили?	2	21.02 25.02
68	Традиции празднования Рождества. Готовим подарки.	1	27.02
	7. Groβes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idée! Aber…(10 часов)
69-70	Большая уборка в городе. Защитим окружающую среду!	2	28.02 4.03
71-72	Профессия. Мы читаем и пишем!	2	6.03 7.03
73	Мы строим город!	1	11.03
74-75	Повторим все, что изучили! Мы играем и поем!	2	13.03 14.03
76-77	Модальные глаголы. Сравнительная степень имен прилагательных	2	18.03 20.03
78	Профессии, о которых мечтают немецкие дети.	1	21.03
	8. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (11 часов)
79-80	В городе снова гости! Спряжение глагола  haben.	2	1.04 4.04
81-82	Мой языковой портфель. Мы читаем и пишем.	2	8.04 10.04
83-84	Гости из космоса. Поговорим!	2	11.04 15.04
85-86	Составляем рассказы. А чем я интересуюсь?	2	17.04 18.04
87-88	Повторим все, что изучили! Тест по теме  «В городе снова гости!»	2	22.04 24.04
89	. Европейские деньги.	1	29.04
	9. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?(12часов)
90-91	Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. Что учишь, то и знаешь!	1	2.05
92-93	Берем интервью. Мы читаем и пишем.	2	6.05 8.05
94-95	Анекдот. Поговорим!	1	13.05
96-97	Наши пожелания гостям. Что мы уже знаем и умеем?	2	15.05 16.05
98-99	Повторение – мать учения! Тест по теме «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник»	1	20.05
100-101	Поиграем? Споем?  Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми.	2	22.05 23.05
	Wiederholung! (Повторение) (4 часа)
102-103	Контрольная работа по теме «Deutsch lernen-Land und Leute kennen lernen»	1	27.05
104-105	Вспомним грамматику! Игра «Мой языковой портфель»	2	29.05 30.05
	Итого	101

При составлении календарно-тематического планирования выявлено, что фактически возможно проведение только 101час, выполнение программы осуществляется за счет уплотнения материала уроков № 90-91 в уроке №90, №94-95 в уроке № 94,№98-99 в уроке №98, 102-103в уроке № 000 .

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

для учителя:

-Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы. \  автор: доктор педагогических наук, профессор . – 3-е изд., - М.: Просвещение, 2007.

-Сборник нормативных документов. Иностранный язык\ сост.  , . – 2-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2006.

-Стандарт  основного  общего  образования  по иностранному  языку.

· учебник „Deutsch“ Klasse 5 (авторы , ). М.: Просвещение,2010г.;

· рабочая тетрадь (авторы , ). М.: Просвещение,2011г.;

• аудиокассеты;

• книга для учителя „Lehrerhandbuch“ (авторы , , ).М.: Просвещение,2011г

http://www. / - Deutsch als Fremdsprache. Изучение немецкого с интерактивными упражнениями

http://www.deutsch-lernen.com - грамматические задания и

упражнения;

www.eurosehool.net - игры, задания;

http://pedsovet. org/

http://grammade.ru/