Рабочая программа (стр. 1 )

Аннотация к рабочей программе по музыке 5- 7 классы

Рабочая программа составлена с учетом основных положений концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г., соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000. Соответствует учебному плану школы. Рабочая программа составлена на основании авторской программы «Музыка» , , для 5-8 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2010).

При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник , для общеобразовательных учреждений «Музыка. 7 класс» (М.: Дрофа,2010), аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Рабочая программа по музыке для 5- 7 класса актуализирует проблему, связанную с взаимодействием содержания и формы в музыке (тема года «Содержание и форма в музыке»), подробно разбирается и доказывается, что содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую «магическую единственность» художественного

 Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

Способствовать развитию интереса к музыке.

  При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:

- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;

- выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;

Хоровое и сольное пение.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижения учащимися основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства. Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмическое движения; различного рода импровизации, инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке, в художественных импровизациях, в самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

Изучение учебного предмета «Музыка» 5- 7 классе направлено на расширение опыта эмоционально – ценностного отношения школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в предыдущие годы обучения. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, развитие музыкального мышления, формирование представления о музыке как о виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

  Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен, музыка кино, современная популярная музыка. Возрастает удельный вес музыкальных произведений крупных форм – опер, балетов, симфоний, инструментальных концертов, ораторий, способных во всей полноте и разнообразии выразить идею единства формы и содержания в музыке.

Место предмета в базисном учебном плане.

Реализация данной программы опирается на методы музыкального образования, разработанные , , .

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования. В связи с тем, что в базисном плане школы количество часов в год 35, а в программе по музыке , содержится 34 часа, добавлен один час в форме творческого отчета в раздел программы «Форма в музыке»

Количество часов в год - 35

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Музыка»

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. , , . Москва: Дрофа, 2010.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 5 класса.

-умение находить взаимодействия между музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

-умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров - песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета;

-знание новых имен композиторов – К. Дебюсси, М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

- проявление навыков вокально - хоровой деятельности (правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания).

1 четверть

№	Тема урока	Основные понятия	Слушание музыки	Исполнение	Тип урока, вид деятельности	Прогнозируемый результат	ИМО
1.	Музыка рассказывает обо всем	искусство	Таривердиев Маленький принц	"Песня о дружбе"	Урок нового материала фронтальный	Знать о роли музыки в жизни человека, знать понятие «искусство» Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов
2.	Истоки	История развития музыки	Чайковский "Времена года» "Октябрь"	"Песня о дружбе»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать, что является источниками вдохновения композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Соната. Не только классика.
3.	Искусство открывает мир	Виды искусств	Шуман "Первая утрата»	"Абсолют"	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли музыки в семье искусств, повторить виды искусств Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Соната. Не только классика.
4.	Искусства различны, тема едина	темы в искусстве	Глинка "Я помню чудное мгновение"	"Абсолют"	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные темы в искусстве, уметь приводить примеры тем природы, родины, любви и т. д. в музыке, литературе, изобразительном искусстве Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации тем, стихотворения СД: Соната. Не только классика.
5.	Два великих начала искусства	Слово музыка	Шуберт "В путь»	«А мы поем»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о взаимосвязи музыки и слова Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Соната. Не только классика.
6.	Стань музыкою, слово!	цикл	Мусоргский «Детская»	«А мы поем»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о различных жанрах вокальной музыки Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Соната. Не только классика.
7.	Музыка дружит не только с поэзией	Концерт	Мендельсон «Песня без слов №14» Чайковский «Концерт №1»	«Лесной марш»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать понятие «песня без слов» Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
8.	Песня – верный спутник человека	Песня романс серенада	песни по выбору Баснер "С чего начинается Родина"	«Лесной марш»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать характеристику и виды песен, их отличия от романса и серенады Закрепить вокально-хоровые навыки	Сравнительная таблица
9.	Заключительный урок	закрепление понятий	музыкальная викторина	песни по выбору	Контрольно-обобщающий урок Фронтальный, групповой, индивидуальный	Закрепить изученные понятия и вокально-хоровые навыки	тесты

2 четверть

№ дата	тема урока	основные понятия	слушание музыки	исполнение	Тип урока, вид деятельности	Прогнозируемый результат	ИМО
1.	Мир русской песни	Определение типов песен	Р. Н.П. «Ах, ты, степь широкая» «Вечерний звон»	«Не дразните собак»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные признаки народной песни, виды песен, уметь приводить примеры Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов
2.	Песни народов мира	д\з: примеры песен	«Висла» Малер «Похвала знатока»	«Не дразните собак»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать характеристику и отличия народных песен мира Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов
3.	Романса трепетные звуки	романс	Рахманинов «Ночь печальна»	«На далекой Амазонке»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать определение и примеры романса Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
4.	Мир человеческих чувств	серенада	Х. Каррерас Серенада	«На далекой Амазонке»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать определение и примеры серенады Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов
5.	Народная хоровая музыка	хор	"Есть на Волге утес" Р. Н.П.	«Песня про пиратов»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о видах хоров и хоровых произведениях, уметь исполнять хоровые песни одноголосно Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов
6.	Что может изображать хоровая музыка	изобразитель. канон	Чайковский «Отче наш» Свиридов «Поет зима»	«Песня про пиратов» «Снежинка»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о вечной теме в искусстве, уметь различать виды хоровой музыки по темам и жанрам Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
7.	Заключительный урок	закрепление	Музыкальная викторина	Песни по выбору	Контрольно-обобщающий урок Фронтальный, групповой, индивидуальный	Закрепить понятия. Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки	викторина

3 четверть