Особенности работы с детским вокальным ансамблем
, преподаватель МБОУ ДОД
«Чебоксарская детская музыкальная
школы им.
Интерес к предмету «Вокальный ансамбль» со стороны преподавателей и учащихся заметно возрастает. В последние годы мы всё чаще слышим на концертах и на музыкальных конкурсах выступления не только взрослых, но и детских вокальных ансамблей. Их появление стало следствием тенденции к обновлению концертных форм, оживлению концертной практики, а также следствием интереса к сольному вокальному исполнительству. Интерес к ансамблевому пению у учащихся проявляется ещё и в связи с тем, что детям импонирует более индивидуализированный характер работы преподавателя с учениками, что невозможно на хоровых занятиях. Поддержать и развить этот интерес – главная задача преподавателя. Эмоционально положительная атмосфера проводимых музыкальных занятий – необходимое условие работы в классе.
Предмет вокального ансамбля не является обязательным по учебным планам хоровых и инструментальных отделений, а входит в перечень предметов по выбору, утверждаемых решением педагогического совета или приказом администрации.
Вокальная работа в ансамбле основана на традиционных общих для вокального и хорового обучения навыках. То есть вокальные и ансамблевые навыки отрабатываются согласно программе обучения в хоре и на индивидуальных занятиях по певческой практике. В рамках учебных часов, выделяемых для занятий вокальным ансамблем, возможна работа над воспитанием певческих исполнительских навыков в академической манере, что лежит в основе программных задач курса ансамбля, подтверждается репертуаром данной программы, соответствует другим программам вокально – хоровых дисциплин для ДМШ и ДШИ.
В последнее время наблюдается тенденция сближения стилей вокального исполнения академической, эстрадной и народной манеры пения. Мы это наблюдаем в пропагандируемых вокальных конкурсах телевизионных программ «Голос», «Универсальный артист» и др. Поэтому педагогов и учащихся привлекают произведения современных композиторов эстрадного направления. Эстрадное пение требует особого исполнительского стиля, более открытого вокального звучания, особой ритмической точности, твёрдой атаки звука, особенно при исполнении синкоп. С этой задачей вокальный ансамбль легче справляется, чем хор. Вокальный ансамбль в отличие от хора несколько иначе интерпретирует музыкальные произведения с учетом индивидуальных вокальных способностей участников ансамбля и постановки песни, что характерно для эстрады.
Исполнение в ансамбле требует от учащихся большей концентрации внимания, большей самоотдачи, активизации слуха и, главное, - ясного точного звучания голоса каждого участника. Поэтому ансамбли рациональнее формировать из учащихся, имеющих сценический опыт сольного пения а не из отдельных групп хора. Занятия в ансамбле значительно больше, чем в хоре, повышают ответственность каждого участника за качественный уровень выступления. В результате активизируется учебный процесс в целом, что позволяет добиться более значительных результатов.
Музыкальной литературы, специально написанной для вокальных ансамблей немного, и эти произведения написаны в основном для взрослых концертных групп. Для занятий со школьниками можно использовать несложные хоровые произведения по фактуре, по форме, с ясной гармонической вертикалью, не предусмотренных для большого хорового коллектива. Работа в ансамбле требует постоянного активного внимания. Слишком сложные и длинные произведения ослабляют активность, а долго разучиваемые – уменьшают интерес к занятиям. Очень важно правильно, по силам, выбрать репертуар, скорректировать программу по жанрам, стилистике, темпам и содержанию.
Требования, предъявляемые к репертуару в классе ансамбля:
1. Произведения должны представлять собой художественную ценность;
2. Произведения должны быть доступны для освоения ансамблем по уровню сложности;
3. Лучше использовать произведения, которые могут быть театрализованы, частично инсценированы;
4. Во всех классах следует стремиться к исполнению произведений а cappella;
5. Концертная программа должна подбираться по контрасту темпов, жанров, стилей, содержания, выстраиваться в динамическую линию по отношению к самому яркому произведению в программе.
Необходимо помнить, что правильно составленный репертуар концертной программы, зависящий от возможностей ансамбля, соответствующий специфике ансамблевого пения, определяет успешный результат работы.
В концертном выступлении участники ансамбля должны максимально показать все отработанные навыки вокального исполнительства, артистизм и стилистику ансамблевого пения. Театрализация песен, использование сольных реплик, жестов, сценических движений, применение шумовых инструментов, соло инструментов – всё это оживляет концертную программу. Требования к костюмам в ансамбле не такие строгие, как в хоре, они могут быть более индивидуализированы или соответствовать содержанию исполняемого произведения и постановке песни.
Количество участников ансамбля может варьироваться, но оптимальный вариант – до 12 человек. Удобнее объединять детей одного уровня подготовки и возраста, что позволит иметь постоянный состав ансамбля, достаточно ровный по вокальный возможностям. Это обеспечивает перспективу постепенного усложнения исполняемой программы в соответствии с развитием коллектива.
Специфика выступлений вокальных ансамблей заключается в пение без дирижёра. Это требование выписывается в конкурсных положениях. Детям первоначально трудно освоить этот навык, но в дальнейшем, с активной практикой, они с удовольствием выполняют это условие. Задача руководителя настроить и подготовить участников ансамбля к самостоятельному исполнению произведений. Определить ведущие голоса в партиях из более опытных певцов с ярко выраженными вокальными данными, на которых ложиться ответственность за качество исполнения программы. Остальные участники строго выстраивают унисон в партии около ведущего голоса и ансамбль с другими партиями. Кто-либо из ансамбля может взять на себя функцию дирижёра – показать готовность ансамбля к выступлению концетрмейстеру, ауфтакт кивком головы перед вступлением ансамблю, окончание фразы, снятие звука в конце произведения и т. д. Ансамблевое пение без дирижёра развивает у детей самостоятельные навыки вокального исполнительства, подчиняющиеся координации строя, темпа, динамики.
Занятия в классе вокального ансамбля позволяют ученику расширить свой кругозор, увеличить объём музыкальных знаний и умений, сформировать свои музыкально – эстетические представления, быть более подготовленным слушателем в концертных залах, самому стать активным участником молодёжных ансамблевых коллективов. В то же время занятия в ансамбле направлены на формирование профессионального интереса в области дальнейшего музыкального образования, стремления к совершенствованию вокально – музыкальных умений.
