Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "
«Утверждаю» Проректор по учебной работе МГГУ им. ___________________________ | «Утверждаю» Зав. кафедрой русской и зарубежной литературы ____________________________ Решение заседания кафедры протокол № 1 от 01.01.2001 |
Рабочая программа
по дисциплине
«ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТУРАТУРЫ XX века (1917–1940 гг.)»
ДПП. Ф.12.9
Специализация: Русский язык и литература.
Факультет: филологический
Составитель: д. ф.н., проф.
Москва-2010
Пояснительная записка
Место данной дисциплины таково, что она является закономерным звеном в истории русской литературы и её изучение находится в тесной связи с категориями и парадигмами курсов «Введение в литературоведение» и «Теория литературы». В ходе изучения дисциплины продолжается знакомство студентов с центральными проблемами русской литературы XX века, рассматриваемый период показан в её контексте. Преподаватель должен помочь студентам разобраться в сложном и противоречивом потоке мнений и суждений, привить способность самостоятельно осуществлять литературоведческий анализ.
Лекционный курс (предполагающий наличие у студента конспекта по прочитанной теме) построен по принципу проблемного изучения, раскрывает ключевые, опорные вопросы, которые имеют принципиальное значение для понимания закономерностей литературного процесса или творчества какого-либо писателя, рассматриваемые нами с учётом духовно-нравственного компонента, с учётом 1000-летней русской культурной традиции. Для самостоятельной работы рекомендуются те исследования, в которых отражено современное понимание рассматриваемых проблем. При чтении лекций нужно стремится к тому, чтобы излагать материал ясно и доступно, разъяснять сложные места, выделять главные моменты, вызывать и поддерживать интерес аудитории к предмету, задавать вопросы и активизировать мышление студента, соблюдать логическую последовательность в изложении, поддерживать адекватный темп, периодически снимать напряжение и усталость, увязывать изучаемый материал с практикой.
Специфика авторской концепции состоит в том, что приоритетными являются ориентиры на классическое отечественное литературоведение и традиционное, консервативно-православное видение истории русской литературы XX века.
Практические занятия (также предполагающие наличие конспекта соответственно плану) ориентированы на будущую работу студента в школе, а также на применение филологических знаний в любой отрасли или профессиональной деятельности. Вопросы плана занятия могут изменяться в зависимости от уровня подготовки, активности студентов, наличия необходимой научной литературы. Цель практического занятия – всесторонне осветить актуальные проблемы курса, привить студентам навык проведения литературоведческого анализа, умение составлять конспект, вести дискуссию, аргументировано отстаивать своё мнение. При проведении практических занятий необходимо помнить о требовательности и поддержании порядка в аудитории, о собственной эрудиции, культуре речи и чёткой дикции, о доброжелательности и такте по отношению к студентам, замечать и поощрять их успехи, инициативу и старание, проявлять объективность в оценке знаний студентов.
Для самостоятельного изучения отводятся темы, которые ранее рассматривались в тех или иных курсах, хорошо разработаны в научных монографиях, учебных пособиях и не могут представлять особенных трудностей при изучении.
Проблемный принцип представляется нам наиболее эффективным при походе к фактам литературы, поскольку побуждает студента к дискуссии, к тому, чтобы разрешать филологические проблемы самостоятельно, вырабатывать собственную аргументированную позицию, вырабатывать и применять универсальный литературоведческий инструментарий.
Для успешной сдачи экзамена предполагается обращение к рекомендованной литературе и вдумчивое филологическое чтение художественных текстов. Экзамен по курсу для студентов предполагает два вопроса.
Оценка «отлично» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, грамотно использовал имеющиеся филологические навыки, проявил творческий и самостоятельный подход в анализе фактов литературы, вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций и практических занятий, посещал все занятия, ярко проявил себя при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «хорошо» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, грамотно пользовался филологическим инструментарием, вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций и практических занятий, посещал все занятия (или подготовил самостоятельно и отчитался по пропущенным), но не проявил достаточной активности и творчества при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент в целом раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, пользовался филологическим инструментарием, однако не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно или небрежно вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций и практических занятий, посещал все занятия (или подготовил самостоятельно и отчитался по пропущенным), проявил пассивность при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не раскрыл содержание одного или двух вопросов экзаменационного билета, неумело пользовался филологическим инструментарием, не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно, небрежно вёл (или отсутствует) читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты не всех лекций и практических занятий, посещал не все занятия (не подготовил самостоятельно и не отчитался по пропущенным), проявил пассивность, несамостоятельность (списал у другого студента или из пособия) при выполнении заданий текущего контроля.
Для студентов дневного отделения лекционный и практический курс предполагает охватить большую часть вопросов, выносимых на экзамен; для студентов очно-заочного и заочного отделения возрастает роль практических занятий и, более всего, самоподготовки, поэтому эффективным будет сразу нацелить студентов на обращение к разделу «Методические рекомендации для студентов», на вдумчивую работу с вопросами и заданиями для самоконтроля, на ведение тетради самоподготовки (с конспектами статей, монографий, разделов учебников и учебных пособий), которую студент предоставляет на экзамене, помимо читательского дневника (см. формы итогового и промежуточного контроля).
Инновационными методами обучения (коммуникационными и информационными) в данном курсе могут считаться выполнение заданий текущего контроля в виде перфорированных тестов, составление студентами карт-схем по той или иной теме, работа с группами из нескольких человек (по принципу «команды»), электронные рассылки по определённым темам, работа с электронными ресурсами (на цифровых носителях или из сети Интернет – см. Средства обеспечения освоения дисциплины/ Интернет-технологии).
Основные цели и задачи курса
Цель курса – продолжить знакомство студентов с центральными проблемами русской литературы XX века и показать рассматриваемый период в её контексте.
Задачи курса:
- дать представление о названном периоде литературного процесса;
- помочь студентам разобраться в сложном и противоречивом потоке мнений и суждений;
- привить способность самостоятельно осуществлять литературоведческий анализ.
В ходе изучения курса студент должен знать историю создания произведения, тематику, проблематику, идейную направленность и эмоциональный пафос, жанровое своеобразие, основные художественные образы в их системе и внутренних связях, центральных персонажей, сюжет и особенности строения конфликта, пейзаж, портрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановку действия, речевой строй произведения (авторское описание, повествование, отступления, рассуждения), композицию сюжета и отдельных образов, а также общую архитектонику произведения, место произведения в творчестве писателя, место произведения в истории русской и мировой литературы;
уметь рассуждать о месте писателя в развитии русской, а также европейской и мировой литературы, основные проблемы эпохи и отношение к ним писателя, традиции и новаторство писателя в области идей, тематики, проблематики, творческого метода и стиля, жанра, речевого стиля; оценке творчества писателя классиками литературы, критиками;
владеть навыками литературоведческого анализа; уметь вести краткую запись о прочитанном тексте, включающую сведения об авторе (датах его жизни, общественной среде, в которой формировалось его мировоззрение), точном заглавии произведения (датах создания и появления в печати), времени и месте происходящий в произведении основных событий, общественной среде, представители которой выводятся автором в произведении; эпохе (характеристике времени, когда написано произведение с точки зрения экономических и общественно-политических интересов и стремлений современников, кратком плане содержания.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала:
- ориентация на требования Госстандарта, предъявляемые к подобного рода дисциплинам;
- хронологический принцип;
- принцип проблемного изучения, находящийся в согласовании с хронологическим принципом;
- принцип выделения наиболее актуальных для современной филологической науки вопросов с учётом выделенного количества часов, общего уровня подготовки аудитории.
В целом, отбор материала основан на принципе системности. Системообразующим при этом является магистральное направление русской культуры, связывающее воедино все явления, способствующие максимально гармоничному познанию мира и восходящее от Древнерусской культуры к современности. Понятия и факты литературы, используемые в курсе, отбираются таким образом, чтобы наиболее ярко показать литературный процесс и его связь с жизнью общества и личности на всех уровнях. Содержание курса, таким образом, направлено на формирование научно-художественного мировоззрения; оно показывает роль литературы как универсального инструмента для познания многих явлений, способствуя созданию правильной, гармоничной, единой картины мира.
Дисциплина изучается на лекционных и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студентов. Форма итогового контроля – зачёт.
Объём дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения
Факультет/ специальность | Название дисциплины | Отде-ление | Вид учебной работы | Количество часов | Семестр | |
20 ч. | ||||||
Аудитор-ные | Самост. раб. | |||||
Филологический/ русский язык и литература | Русская литература XX в. (1917–1940) | Очное | Лекции | 10 ч. | 10 ч. | 8 семестр. |
Практические /Семинарские | ___ | |||||
Лабораторные | __ | |||||
Консультации | ___ | |||||
Курсовые /Рефераты | ___ | |||||
Контрольные работы | ___ | |||||
Итоговый контроль | зачёт | |||||
Общий объём часов по дисциплине | 20 ч. |
Содержание дисциплины по очной форме обучения
Разделы дисциплины и виды учебной работы
№ п/п | Тематический план | Лекции | Практические/ семинарские |
1. | Особенности литературного процесса 1917–1940 гг. Понятие о соцреализме. Литературные группировки, их идейно-эстетические платформы и основные представители. Критика и журналистика. | ||
2. | М. Горький – публицист и общественный деятель. М. Горький и издательство «Знание». Газета «Новая жизнь». Окружение писателя. Взаимовлияния. «Несвоевременные мысли. Заметки о революции и культуре». | 2 ч. | |
3. | Тема революции и Гражданской войны в литературе 20 – 30-х гг. (А. Фадеев «Разгром», А. Серафимович «Железный поток», Р. Гуль «Ледяной поход», А. Толстой Хождение по мукам», С. Есенин «Кобыльи корабли», «Страна негодяев», М. Цветаева «Лебединый стан»). | ||
4. | Проза русского зарубежья. Русский Париж. Русский Берлин. Литературные общества и периодические издания русского Зарубежья. Духовный реализм. Шмелёва («Богомолье», «Лето Господне»). Зайцева («Улица Святого Николая», «Золотой узор», «Преподобный Сергий Радонежский»). Православное мироощущение как основа творческого метода писателей. | 4 ч. | |
5. | Позднее творчество А. Блока. Музыка революции в поэме «Двенадцать». Идейно-художественное своеобразие произведения. Особенности композиции. Проблема «Восток - запад». «Скифы». «Коршун». | 2 ч. | |
6. | Платонова. Трагедия крестьянства в повести «Котлован». Образная символика повести. Проблематика и поэтика повести «Чевенгур». «Усомнившийся Макар»: идейно-художественные особенности. Очерки «Че-Че-О». Пьеса «Четырнадцать красных избушек». А. Платонов – литературный критик и публицист. | ||
7. | Булгакова. Идейно-художественное своеобразие романа «Белая гвардия» и пьесы «Дни Турбиных». Булгакова 20–30-х гг. («Дьяволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце»). Проблематика и поэтика романа «Мастер и Маргарита». Проблема положительного героя в произведении. | 2 ч. | |
8. | 1. Крестьянско-казацкий мир, революция и Гражданская война в ранней прозе М. Шолохова. Сборник «Донские рассказы». Проблематика и поэтика. «Тихий Дон» как роман-эпопея. История замысла. Споры об авторстве. Трагедия Первой мировой войны в романе. Образ Григория Мелехова. Поиски «третьего» пути. Женские характеры. Тема любви в романе. Особенности языка и стиля писателя. Роль народной песни, пословиц, поговорок. Творческий метод и его место в литературе XX века. | ||
9. | Есенина. Тема революции и гражданской войны в поэзии . Идейно-художественное своеобразие поэмы «Страна негодяев». Темы России и деревни в лирике . Тема любви в поэзии . Женские образы. Образы природы в стихотворениях поэмы. Стихи о временах года. Стихи о «братьях наших меньших». Фольклорные мотивы и мотивы древнерусской литературы в поэзии . Классические традиции. Особенности поэтики . Атмосфера лирических стихотворений (символика цвета, хронотопы, художественные тропы). Идейно-художественные особенности поэмы «чёрный человек». Наследие в критике. | 2 ч. | |
10. | Идейно-художественные особенности поэзии Н. Клюева. Религиозно-философские основы лирики. Библейская символика. Образы северной природы. Трагедия крестьянской России в поэмах «Деревня», «Погорельщина». Н. Клюев и С. Есенин – проблема творческих взаимовлияний. Язык и стиль художника. Идейно-художественные особенности поэзии П. Орешина. Идейно-художественные особенности поэзии С. Клычкова. Идейно-художественные особенности поэзии С. Ширяевца. Идейно-художественные особенности наследия А. Ганина. Тезисы «Мир и свободный труд – народам». Идейно-художественные особенности поэзии П. Васильева. Триада «крестьянство – казачество – природа» в лирике художника. Воплощение казахской и сибирской тем. Новокрестьянская поэзия в контексте литературного процесса XX века. Проблема традиций и новаторства. Судьбы новокрестьянской поэзии. | 2 ч. |
Итого: __10 ч.___лекций.
Тематический план лекционного курса
для очной формы обучения
Особенности литературного процесса 1917–1940 гг. Понятие о соцреализме. Литературные группировки, их идейно-эстетические платформы и основные представители. Критика и журналистика.
М. Горький – публицист и общественный деятель. М. Горький и издательство «Знание». Газета «Новая жизнь». Окружение писателя. Взаимовлияния. Статья «Разрушение личности». «Несвоевременные мысли. Заметки о революции и культуре».
Тема революции и Гражданской войны в литературе 20 – 30-х гг. (А. Фадеев «Разгром», А. Серафимович «Железный поток», Р. Гуль «Ледяной поход», А. Толстой Хождение по мукам», С. Есенин «Кобыльи корабли», «Страна негодяев», М. Цветаева «Лебединый стан»).
Проза русского зарубежья. Русский Париж. Русский Берлин. Литературные общества и периодические издания русского Зарубежья. Духовный реализм. Шмелёва. Зайцева. Православное мироощущение как основа творческого метода писателей.
Позднее творчество А. Блока. Музыка революции в поэме «Двенадцать». Идейно-художественное своеобразие произведения. Особенности композиции. Проблема «Восток - запад». «Скифы». «Коршун».
Клюева послеоктябрьского периода. Философско-эстетические основы творчества Н. Клюева. Библейские мотивы. Сб. «Долина единорога», «Красный рык». Природа как «книга жизни» в лирике поэта. Трагедия крестьянства в поэмах «Песнь о Великой Матери», «Погорельщина».
Маяковского дооктябрьского периода. Истоки формирования творческой личности поэта. В. Маяковский и ЛЕФ. Отношение поэта к классическому наследию и театру. В. Маяковский о назначении поэта и поэзии, о современниках. Тема человека и истории. Тема крестьянства. Стихи любовной тематики.
Цветаевой после Октября. Основные мотивы. Мифопоэтическая основа творчества. Сборник «Вёрсты». Проблематика и поэтика. Поэмы «Царь-Девица», «На Красном коне», «Молодец», «Переулочки». Проблематика. Поэтика. Фольклорная основа. Цикл «Лебединый стан». Проблематика и поэтика. Цветаевой чешского периода (дилогия «Поэма Горы», «Поэма Конца»).Идейно-художественные особенности. М. Цветаева-критик («Мой Пушкин», «Пушкин и Пугачёв»).
Идейно-художественные особенности творчества после Октября. Сб. «Чужое небо» как отражение философско-эстетических принципов акмеизма. -путешественник. Тема «дальних стран» в его лирике. «Абиссинские песни». Военная тема в лирике поэта. Стихи о России («Наступление» и др.). Стихи-«прозрения» . Образ человека «космической эры». ёв и русский космизм (Циолковский, Вернадский, Фёдоров и др.), идеи А. Эйнштейна. Поздняя лирика. «Заблудившийся трамвай», «Дракон», сб. «Огненный столп»). критик и публицист. «Письма о русской поэзии».
Ахматовой. Общая характеристика послереволюционного творчества А. Ахматовой. Эстетика Ахматовой и акмеизм. Сб. «Белая стая», «Подорожник», «Anno Domini». Пушкиниана в поэзии и статьях А. Ахматовой. Тема любви в творчестве поэтессы. Родина в художественной концепции А. Ахматовой. Ахматовой 30-х гг. Сб. «Тростник», «Седьмая книга». Художественное своеобразие поэмы «Реквием». Проблематика и поэтика «Поэмы без героя».Традиции русской классики в поэзии А. Ахматовой.
Платонова. Трагедия крестьянства в повести «Котлован». Образная символика повести. Проблематика и поэтика повести «Чевенгур». «Усомнившийся Макар»: идейно-художественные особенности. Очерки «Че-Че-О». Пьеса «Четырнадцать красных избушек». А. Платонов – литературный критик и публицист.
Пришвина. Автобиографизм романа М. Пришвина Кащеева цепь». История формирования творческой личности в романе. Характеристика основных образов романа. «Коренное» мироощущение М. Пришвина в лирической повести-поэме «Жень-шень». Тема природы в повести и её художественная реализация. Психологизм повести. Язык и стиль повести. «Дневники» М. Пришвина 1918–1919 гг. как отражение философско-эстетической позиции писателя (отрывки по выбору студента).
Крестьянско-казацкий мир, революция и Гражданская война в ранней прозе М. Шолохова. Сборник «Донские рассказы». Проблематика и поэтика. «Тихий Дон» как роман-эпопея. История замысла. Споры об авторстве. Трагедия Первой мировой войны в романе. Образ Григория Мелехова. Поиски «третьего» пути. Женские характеры. Тема любви в романе. Особенности языка и стиля писателя. Роль народной песни, пословиц, поговорок. Творческий метод и его место в литературе XX века.
Замятина. «Мы»: история создания и публикации романа. Особенности жанра. Понятие об утопии и антиутопии. Тема урбанизации. Воплощение антитезы «город – степь». Художественная модель Единого Государства. Особенности пространственно-временной организации (хронотопа) произведения. Геометрическая и числовая символика. Конфликт «мещанского» и «скифского» начал. «Энтропийный человек» и «толпа» в романе. Женские образы романа. Язык и стиль произведения. Традиции русской и европейской литератур в романе.
Есенина. Тема революции и гражданской войны в поэзии . Идейно-художественное своеобразие поэмы «Страна негодяев». Темы России и деревни в лирике . Тема любви в поэзии . Женские образы. Образы природы в стихотворениях поэмы. Стихи о временах года. Стихи о «братьях наших меньших». Фольклорные мотивы и мотивы древнерусской литературы в поэзии . Классические традиции. Особенности поэтики . Атмосфера лирических стихотворений (символика цвета, хронотопы, художественные тропы). Идейно-художественные особенности поэмы «чёрный человек». Наследие в критике.
Идейно-художественные особенности поэзии Н. Клюева. Религиозно-философские основы лирики. Библейская символика. Образы северной природы. Трагедия крестьянской России в поэмах «Деревня», «Погорельщина». Н. Клюев и С. Есенин – проблема творческих взаимовлияний. Язык и стиль художника. Идейно-художественные особенности поэзии П. Орешина. Идейно-художественные особенности поэзии С. Клычкова. Идейно-художественные особенности поэзии С. Ширяевца. Идейно-художественные особенности наследия А. Ганина. Тезисы «Мир и свободный труд – народам». Идейно-художественные особенности поэзии П. Васильева. Триада «крестьянство – казачество – природа» в лирике художника. Воплощение казахской и сибирской тем. Новокрестьянская поэзия в контексте литературного процесса XX века. Проблема традиций и новаторства. Судьбы новокрестьянской поэзии.
Тема революции и гражданской войны в «Конармии» И. Бабеля: Особенности жанра и композиции. Образ главного героя. Периодизация. Социально-культурные, духовно-нравственные и типологические черты эволюции. Своеобразие поэтики. Проблема художественного метода. Анализ основных произведений. Вопрос об индивидуальном художественном стиле.
Своеобразие творчества Б. Пильняка. «Повесть непогашенной луны»: идейно-художественные особенности. Периодизация. Социально-культурные, духовно-нравственные и типологические черты эволюции. Своеобразие поэтики. Проблема художественного метода. Анализ основных произведений. Вопрос об индивидуальном художественном стиле.
Леонова 20 – 30-х гг. Произведение по выбору студента. Отражение реалий советского времени в творчестве писателя. Периодизация. Социально-культурные, духовно-нравственные и типологические черты эволюции. Своеобразие поэтики. Проблема художественного метода. Анализ основных произведений. Вопрос об индивидуальном художественном стиле.
Объединение реального искусства и творчество Н. Заболоцкого. Н. Заболоцкий и русские космисты. Периодизация. Социально-культурные, духовно-нравственные и типологические черты эволюции. Своеобразие поэтики. Проблема художественного метода. Анализ основных произведений. Вопрос об индивидуальном художественном стиле.
Пролетарская поэзия: произведения Асеева, Жарова, Багрицкого, Кедрина, Тихонова, Светлова. Социально-культурные, духовно-нравственные и типологические черты эволюции. Своеобразие поэтики. Проблема художественного метода. Анализ основных произведений. Вопрос об индивидуальном художественном стиле.
Этапы послеоктябрьского творчества О. Мандельштама. Периодизация. Социально-культурные, духовно-нравственные и типологические черты эволюции. Своеобразие поэтики. Проблема художественного метода. Анализ основных произведений. Вопрос об индивидуальном художественном стиле. Стихотворения и проза: «Шум времени», «Египетская марка», «Воронежские тетради».
Послеоктябрьское творчество В. Ходасевича. Периодизация. Социально-культурные, духовно-нравственные и типологические черты эволюции. Своеобразие поэтики. Проблема художественного метода. Анализ основных произведений. Вопрос об индивидуальном художественном стиле. В. Ходасевич – представитель русской литературы в эмиграции. В. Ходасевич о русских писателях и поэтах.
Экзистенциальное мировидение в лирике и прозе Г. Иванова. Периодизация. Социально-культурные, духовно-нравственные и типологические черты эволюции. Своеобразие поэтики. Проблема художественного метода. Анализ основных произведений. Вопрос об индивидуальном художественном стиле. Г. Иванов и акмеистические философско-эстетические принципы.
Этапы творческого пути Б. Пастернака. Периодизация. Социально-культурные, духовно-нравственные и типологические черты эволюции. Своеобразие поэтики. Проблема художественного метода. Анализ основных произведений. Вопрос об индивидуальном художественном стиле. Образы природы и человека. Метафора в лирике поэта. Вершинные сборники: «На ранних поездах», «Когда разгуляется».
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная (монографии, учебники и учебные пособия).
1. Литература русского зарубежья: Курс лекций. М., 2003.
2. Экзистенциальная традиция в русской литературе XX века. Диалоги на границах столетий. – М., 2002.
3. История русской литературы XX века: В четырёх кн. Кн.– 1960 гг. / Под ред. . М., 2006.
4. Русская литература рубежа веков (1890-е – начало 1920-х годов). – В 2 кн. – ИМЛИ РАН, М., 2000.
5. Русская литература XX века: В 2 т. / Под ред. . М., 2002.
6. Русские поэты XX века // Под ред. , 2002.
7. Русская поэзия и проза 1920– 1930-х годов. Поэтика – Видение мира – Философия. – М., 2001.
Дополнительная литература.
1. Поэты. М., 1996.
2. Поэзия Пастернака. М., 1990.
3. Жизнь Николая Клюева. Документальное повествование. – СПб., 2002.
4. Александр Блок: Pro et contra. – СПб., 2003.
5. Дневник моих встреч: Цикл трагедий. В 2 Т. – М., 1991.
6. Пастернак-лирик: основы поэтической системы. Смоленск, 1993.
7. История Русской Поэзии: 1730 – 1980. М., 1996.
8. Баранов без грима. М., 2001.
9. Русская литература конца XIX начала XX и первой эмиграции. – М., 1998.
10. Горький-драматург. М., 1977.
11. Горького. М., 1973.
12. Волков литература XX века. Дооктябрьский период. 6-е изд., М.,1977.
13. Литературная критика. М., 1971. – С.51-71; 234-250.
14. Поэт и культура. Три поэтики О. Мандельштама. М., 1995.
15. Максим Горький. – М. – 1998.
16. Религиозно-философские мотивы русской лирики рубежа XIX – XX столетий. – М., 2003.
17. Художественная концепция бытия в русской лирике начала XX века. М., 2004.
18. Вызов небесам // Молодая гвардия, 2004, № 5–6.
19. Заболоцкий Заболоцкий. Л., 1998.
20. Об эволюции Блока После Октября и поэмы «Двенадцать». // Литература в школе. – 1993. - № 3. – С.27.
21. История русской советской литературы / Под ред. . М., 1970.
22. История русской литературы XX века (20–90-е годы). Основные имена. // Под ред. , 1998.
23. Жертва вечерняя. // Литературная Россия. – 1990. - № 47. – С.14.
24. Мастер живописания природы. Русская речь. – 1980. - № 5.
25. Судьба поэта и лирическое творчество Блока и Есенина. // Вопросы литературы. Вып. 9. – Владимир. – 1975. – С.219.
26. Твардовский: поэзия и личность. М., 1987.
27. Парижская нота и «Розы» Георгия Иванова // Культура Российского зарубежья. М., 1995.
28. Очерки по истории русской культуры: В 3 Т. – М., 1994.
29. Страницы русского реализма. – М., 1982.
30. Горького эпохи первой русской революции. Изд. 3 доп. М., 1965.
31. Голоса серебряного века. Поэт о поэтах. – М., 2004.
32. В творческой лаборатории М. Горького-драматурга. М., 1976.
33. Горький и литературные искания XX века. М.,1982.
34. Очерки литературы русского зарубежья. // Под ред. А. Соколова. М., 2001.
35. Пролетарские поэты первых лет советской эпохи. Сборник. Л., 1959.
36. Поэзия Эдуарда Багрицкого. Л., 1967.
37. Заболоцкий: опыт художественного исследования. М., 1984.
38. Русская литература XX века. Дооктябрьский период. Под редакцией . - Л., 1996.
39. Русские писатели XX века: Словарь-справочник. //Под ред. – М., 2003.
40. В содружестве светил: поэзия Н. Асеева. М, 1985.
41. Шкловский Б. Гамбургский счёт: Статьи – воспоминания – эссе (1914 – 1933). – М. – 1990.
42. Николай Тихонов. Очерк жизни и творчества. Л., 1981.
43. Демьян Бедный. Жизнь, поэзия, судьба. М., 1983.
44. Там, внутри: О русской поэзии XX века. – СПб. – 1995.
45. Русская литература советского периода // Вера в горниле сомнений. М., 2003.
46. Русская литература в эмиграции // Вера в горниле сомнений. М., 2003.
Избранные Интернет-ресурсы по русской литературе
Многопрофильные филологические сайты
1. Друзья и партнёры (Friends and Partners): Двуязычный информационно-поисковый сайт по русской литературе XIX–XX вв.: www.fplib.ru/literature/
2. Каталог: Историко-литературное издание: www.litcatalog.al.ru
3. Литература в Сети: www.litera.ru
4. Русский филологический портал: www.philology.ru
5. Русскiй язык: сайт для филологов, cемиологов, учителей русского языка и литературы: www.teneta.rinet.ru/rus/rj_org.htm
6. RusWord: информационный сайт по литературе www.rusword.com.ua
Научная и литературно-художественная отечественная периодика
7. Портал периодических изданий: www.magazine.ru
8. Вестник гуманитарной науки: www.rsuh.ru./vestnik
9. Литературная газета: www.lgz.ru
10. Москва: www.moskvam.ru
Научные и образовательные отечественные учреждения
11. Библиотека «Кирилл и Мефодий»: www.vip.km.ru
12. Институт мировой литературы им. РАН: www.imli.ru
13. Институт русской литературы РАН (Пушкинский дом): www.pushkinhous.spb.ru
14. Литературный институт им. : www.filine.centro.ru/Gorky/
15. Московский государственный университет им. . Научная библиотека: www.lib.msu.su
16. Московский государственный университет им. . Филологический факультет: www.philol.msu.ru/rus
Электронные библиотеки и коллекции текстов
17. Классика.Ru. Библиотека классической русской литературы: www.klassika.ru
18. Российские электронные библиотеки: Информационно-интерактивный портал: www.elbib.ru
19. Фундаментальная электронная библиотека: www.feb-web.ru/feb/feb/person.htm
20. Русская виртуальная библиотека: www.rvb.ru
21. Русская классическая поэзия: www.read.at/poezia
22. Университетская электронная библиотека: www.infolio.asf.ru
Словари и энциклопедии On-line
23. Словарь литературоведческих терминов: www.gramma.ru/
24. Словарь культуры: www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/index.htm
25. Русские словари: Полезные ссылки. Ссылки на электронные словари, энциклопедии, библиотеки и лингвистические ресурсы: www.slovari.ru/
Практические занятия для очной формы обучения не предусмотрены.
Темы курсовых и квалификационных работ для студентов
очной формы обучения
Темы курсовых работ
1. Стилевое своеобразие лирики Н. Клюева.
2. Библейские мотивы лирики Н. Клюева.
3. Фольклорные традиции в лирике М. Цветаевой.
4. Проблематика и поэтика цикла «Лебединый стан» М. Цветаевой.
5. Мистические мотивы поздней лирики В. Брюсова.
6. Загадки русской души в прозе И. Бунина.
7. Деталь и символ в прозе И. Бунина.
8. Тема памяти в произведениях И. Бунина.
9. «Грамматика любви» в прозе И. Бунина.
10. Образ лирического героя в послеоктябрьской поэзии В. Маяковского.
11. Образ России в лирике С. Есенина после Октября.
12. Народно-поэтическая основа послеоктябрьского творчества С. Есенина.
13. Темы города и деревни в лирике С. Есенина.
14. «Цветовая радуга» поэзии С. Есенина.
15. Идейно-художественные особенности поэмы С. Есенина «Чёрный человек».
16. Тема родного дома в поэзии С. Есенина.
17. Образы «братьев наших меньших в лирике С. Есенина.
18. «Я по-прежнему такой же нежный…» Тема любви в лирике С. Есенина.
19. Роль библейских мотивов в прозе 20–30-х гг. о революции и гражданской войне.
20. Образ ребёнка в прозе о революции и гражданской войне.
21. Тема памяти в творчестве писателей русского зарубежья.
22. Русский характер в романе А. Толстого «Пётр Первый».
23. Автобиографическая основа романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
24. Нравственно-философская проблематика романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
25. Москва и москвичи глазами М. Булгакова.
26. Тема труда в прозе А. Платонова.
27. Образ дороги в произведениях А. Платонова.
28. Тема детства в творчестве А. Платонова.
29. Нравственные идеалы народа в произведениях М. Шолохова.
30. Тема человеческого братства в поэзии А. Твардовского.
Литература
1. На пути к синтезу. Вопросы литературы. 1975. № 6. (О В. Белове)
2. История русской советской литературы / Под ред. . М., 1970.
3. История русской литературы XX века (20–90-е годы). Основные имена. Учебн. пособие / под ред. . М.,
4. Bстория русской советской литературы. М., 1998.
5. Лексикон русской литературы XX века. М., 1996.
6. Русские поэты XX века: Учебн. пособие / Сост. , . М., 2002.
7. Русская литература XX века: В 2-х т.: Т– 1990-е годы / Под ред. . М., 2002.
8. Русские писатели XX века: Словарь-справочник. М., 2003.
9. Русская литература XX века: Учебн. пособие. М., 2003.
10. Русская литература советского периода // Вера в горниле сомнений. М., 2003.
11. Русская литература в эмиграции // Вера в горниле сомнений. М., 2003.
12. Зевгма: Русская поэзия от маньеризма до постмодернизма. М., 1994.
13. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963.
14. О лирике. Л., 1974.
15. Русская поэзия XX века: 1940–1990-е годы. М., 2001.
16. История русской советской поэзии 1941–1980. Л., 1984.
17. Художественный мир советской поэмы: возможности жанра. М., 1989.
18. Русская поэзия 80 – 90-х годов XX века: тенденции развития, поэтика. М., 1998.
19. Критика XX – XXI веков. М. Литературная Россия, 2010.
20. Русская советская философская поэзия: Человек и природа. Л., 1984.
Примерные темы квалификационных работ
1. Реалии советской эпохи в поэзии 30 – 40-х гг.
2. Тема Родины и патриотизма в прозе и поэзии советского периода.
3. Сатирическая литература 20-х гг.
4. Тема любви в русском модернизме рубежа начала XX века.
5. Тема города в поэзии начала XX века.
6. Концепция пространства и времени в лирике начала XX века.
7. Тема России в лирике начала XX века.
8. Идейно-художественные особенности «новокрестьянской» поэзии после Октября.
9. Судьба Росси в лирических размышлениях Н. Гоголя, М. Лермонтова, А. Блока.
10. Экзистенциальные мотивы русской лирики начала XX века.
11. «Грамматика любви» в творчестве И. Бунина.
12. Религиозно-философские основы лирики Н. Клюева.
13. Образ лирического героя в дооктябрьском творчестве В. Маяковского.
14. Тема любви в лирике С. Есенина.
15. Народно-поэтическая основа творчества С. Есенина.
16. Тема Родины в творчестве С. Есенина.
17. Роль библейских мотивов в прозе 20–30-х гг. о революции и гражданской войне.
18. Образ ребёнка в прозе о революции и гражданской войне.
19. Нравственный выбор личности в прозе о революции и гражданской войне.
20. Тема памяти в творчестве писателей русского зарубежья.
21. Образ России в романе А. Толстого «Пётр Петрый».
22. Тема Петра I в русской литературе (А. Пушкин, Д. Мережковский, А. Толстой).
23. Тема революции и гражданской войны в «Белой гвардии» М. Булгакова.
24. Тема России в произведениях А. Платонова.
25. История и современность в романе А. Толстого «Пётр Первый».
Аудиторные занятия и методика организации самостоятельной работы.
Факультет _________филологический____
Календарно-тематическое планирование по дисциплине «История русской литературы XX века (1917–1940)»
Форма обучения ______очная______
Курс_____5_________
Направление | Наименование разделов | Всего Ауди-тор-ных часов | В том числе | Само-сто-ятель-ная работа | Кален-дар-ные сроки испол-нения | |
лекции | Прак-ти-чес-кие | |||||
Русский язык и литера-тура | 20 | 10 | 10 | 8 семестр, 14 недель | ||
Особенности литературного процесса 1917–1940 гг. Понятие о соцреализме. Литературные группировки, их идейно-эстетические платформы и основные представители. Критика и журналистика. | 2 ч. | 09 | ||||
М. Горький – публицист и общественный деятель. М. Горький и издательство «Знание». Газета «Новая жизнь». Окружение писателя. Взаимовлияния. «Несвоевременные мысли. Заметки о революции и культуре». | 09 | |||||
Тема революции и Гражданской войны в литературе 20 – 30-х гг. (А. Фадеев «Разгром», А. Серафимович «Железный поток», Р. Гуль «Ледяной поход», А. Толстой Хождение по мукам», С. Есенин «Кобыльи корабли», «Страна негодяев», М. Цветаева «Лебединый стан»). | 2 ч. | 09 | ||||
Проза русского зарубежья. Русский Париж. Русский Берлин. Литературные общества и периодические издания русского Зарубежья. Духовный реализм. Шмелёва («Богомолье», «Лето Господне»). Зайцева («Улица Святого Николая», «Золотой узор», «Преподобный Сергий Радонежский»). Православное мироощущение как основа творческого метода писателей. | 09 | |||||
Клюева послеоктябрьского периода. Философско-эстетические основы творчества Н. Клюева. Библейские мотивы. Сб. «Долина единорога», «Красный рык». Природа как «книга жизни» в лирике поэта. Трагедия крестьянства в поэмах «Песнь о Великой Матери», «Погорельщина». | 2 ч. | 10 | ||||
Платонова. Трагедия крестьянства в повести «Котлован». Образная символика повести. Проблематика и поэтика повести «Чевенгур». «Усомнившийся Макар»: идейно-художественные особенности. Очерки «Че-Че-О». Пьеса «Четырнадцать красных избушек». А. Платонов – литературный критик и публицист. | 11 | |||||
Булгакова. Идейно-художественное своеобразие романа «Белая гвардия» и пьесы «Дни Турбиных». Булгакова 20–30-х гг. («Дьяволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце»). Проблематика и поэтика романа «Мастер и Маргарита». Проблема положительного героя в произведении. | 2 ч. | 11 | ||||
2. Шолохова. Крестьянско-казацкий мир, революция и Гражданская война в ранней прозе М. Шолохова. Сборник «Донские рассказы». Проблематика и поэтика. «Тихий Дон» как роман-эпопея. История замысла. Споры об авторстве. Трагедия Первой мировой войны в романе. Образ Григория Мелехова. Поиски «третьего» пути. Женские характеры. Тема любви в романе. Особенности языка и стиля писателя. Роль народной песни, пословиц, поговорок. Творческий метод и его место в литературе XX века. | 4 ч. | 12 | ||||
ИсториИдейно-художественные особенности романа Е. Замятина «Мы». История создания и публикации романа. Особенности жанра. Понятие об утопии и антиутопии. Тема урбанизации. Воплощение антитезы «город – степь». Художественная модель Единого Государства. Особенности пространственно-временной организации (хронотопа) произведения. Геометрическая и числовая символика. Конфликт «мещанского» и «скифского» начал. «Энтропийный человек» и «толпа» в романе. Женские образы романа. Язык и стиль произведения. Традиции русской и европейской литератур в романе. | 2 ч. | 12 | ||||
Есенина. Тема революции и гражданской войны в поэзии . Идейно-художественное своеобразие поэмы «Страна негодяев». Темы России и деревни в лирике . Тема любви в поэзии . Женские образы. Образы природы в стихотворениях поэмы. Стихи о временах года. Стихи о «братьях наших меньших». Фольклорные мотивы и мотивы древнерусской литературы в поэзии . Классические традиции. Особенности поэтики . Атмосфера лирических стихотворений (символика цвета, хронотопы, художественные тропы). Идейно-художественные особенности поэмы «чёрный человек». Наследие в критике. | 12 | |||||
Идейно-художественные особенности поэзии Н. Клюева. Религиозно-философские основы лирики. Библейская символика. Образы северной природы. Трагедия крестьянской России в поэмах «Деревня», «Погорельщина». Н. Клюев и С. Есенин – проблема творческих взаимовлияний. Язык и стиль художника. Идейно-художественные особенности поэзии П. Орешина. Идейно-художественные особенности поэзии С. Клычкова. Идейно-художественные особенности поэзии С. Ширяевца. Идейно-художественные особенности наследия А. Ганина. Тезисы «Мир и свободный труд – народам». Идейно-художественные особенности поэзии П. Васильева. Триада «крестьянство – казачество – природа» в лирике художника. Воплощение казахской и сибирской тем. Новокрестьянская поэзия в контексте литературного процесса XX века. Проблема традиций и новаторства. Судьбы новокрестьянской поэзии. Тема революции и гражданской войны в «Конармии» И. Бабеля: Особенности жанра и композиции. Образ главного героя. Своеобразие творчества Б. Пильняка. «Повесть непогашенной луны»: идейно-художественные особенности. Леонова 20 – 30-х гг. Произведение по выбору студента. Отражение реалий советского времени в творчестве писателя. Объединение реального искусства и творчество Н. Заболоцкого. Н. Заболоцкий и русские космисты. Пролетарская поэзия: произведения Асеева, Жарова, Багрицкого, Кедрина, Тихонова, Светлова. Этапы послеоктябрьского творчества О. Мандельштама. Стихотворения и проза: «Шум времени», «Египетская марка», «Воронежские тетради». Послеоктябрьское творчество В. Ходасевича. В. Ходасевич – представитель русской литературы в эмиграции. В. Ходасевич о русских писателях и поэтах. Экзистенциальное мировидение в лирике и прозе Г. Иванова. Г. Иванов и акмеистические философско-эстетические принципы. Этапы творческого пути Б. Пастернака. Образы природы и человека. Метафора в лирике поэта. Вершинные сборники: «На ранних поездах», «Когда разгуляется». | 2 ч. 2 ч. 2 ч. 4 ч. | 12 |
Итого: 20 часов, из них:__10 ч.____лекций, ___10___СРС.
Требования к зачету и экзамену для студентов
Очной формы обучения
Для успешной сдачи экзамена предполагается обращение к рекомендованной литературе и вдумчивое филологическое(!) чтение художественных текстов. Экзамен по курсу для студентов предполагает два вопроса.
Оценка «отлично» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, грамотно использовал имеющиеся филологические навыки, проявил творческий и самостоятельный подход в анализе фактов литературы, вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций и практических занятий, посещал все занятия, ярко проявил себя при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «хорошо» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, грамотно пользовался филологическим инструментарием, вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций и практических занятий, посещал все занятия (или подготовил самостоятельно и отчитался по пропущенным), но не проявил достаточной активности и творчества при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент в целом раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, пользовался филологическим инструментарием, однако не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно или небрежно вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций и практических занятий, посещал все занятия (или подготовил самостоятельно и отчитался по пропущенным), проявил пассивность при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не раскрыл содержание одного или двух вопросов экзаменационного билета, неумело пользовался филологическим инструментарием, не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно, небрежно вёл (или отсутствует) читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты не всех лекций и практических занятий, посещал не все занятия (не подготовил самостоятельно и не отчитался по пропущенным), проявил пассивность, несамостоятельность (списал у другого студента или из пособия) при выполнении заданий текущего контроля.
Для студентов дневного отделения лекционный и практический курс предполагает охватить большую часть вопросов, выносимых на экзамен, поэтому увеличивается функция усвоения материала, данного преподавателем.
Список примерных вопросов к экзамену
1. Особенности литературного процесса 20-40-х годов. Основные литературные течения, направления, группировки. Общая характеристика.
2. Пролетарская поэзия 20-30-х годов. Основные тенденции. (Э. Багрицкий, М. Светлов, Н. Тихонов и др.)
3. Новокрестьянская поэзия (П. Васильев, И. Приблудный, А. Ганин и др.).
4. Клюева. Проблематика и поэтика.
5. Тема гражданской войны в романе «Разгром» А. Фадеева.
6. Идейно-нравственные искания героя в «Ледяном походе (с Корниловым)» Р. Гуля.
7. Революция и гражданская война в повести «Железный поток» А. Серафимовича.
8. Духовно-нравственный выбор личности в романе А. Толстого «Хождение по мукам».
9. Личность и время в романе М. Булгакова «Белая гвардия».
10. Личность и время в поэтическом творчестве С. Есенина («Кобыльи корабли», «Пугачёв», «Страна негодяев», «Сорокоуст», «Хулиган», «Исповедь хулигана», «Мир таинственный, мир мой древний», «Письмо к женщине» и др.).
11. Личность и национальный мир в цикле рассказов о гражданской войне И. Бабеля «Конармия».
12. Тема гражданской войны в поэтическом цикле М. Цветаевой «Лебединый стан». Поэтика цикла.
13. Тема коллективизации в романах М. Шолохова «Поднятая целина» и А. Платонова «Котлован».
14. Крестьянско-казацкий мир в ранней прозе М. Шолохова. Сборник «Лазоревая степь. Донские рассказы. 1». Проблематика и поэтика.
15. Роман «Тихий Дон». История замысла. Споры об авторстве.
16. Трагедия Первой мировой войны в романе «Тихий Дон» М. Шолохова.
17. Образ Григория Мелехова, поиски третьего пути. Женские характеры в романе «Тихий Дон» М. Шолохова.
18. Рассказы и повести М. Булгакова 20-х гг. («Дьяволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце»). Проблематика и поэтика.
19. Идейно-художественные особенности романа «Мастер и Маргарита» М. Булгакова.
20. Творческий путь Л. Леонова. Проблематика и поэтика. Анализ одного из произведений.
21. История формирования творческой личности в романе М. Пришвина «Кащеева цепь». Автобиографизм романа.
22. «Коренное» мироощущение М. Пришвина в лирической повести-поэме «Жень-шень».
23. «Дневники» М. Пришвина разных лет как отражение философско-эстетической позиции писателя.
24. Экзистенциальное мировоззрение в творчестве Г. Иванова.
25. Идейно-художественные особенности поэтического и прозаического наследия О. Мандельштама.
26. Художественное своеобразие лирики Б. Пастернака. Проблематика и поэтика.
27. Идейно-художественные особенности поэтического и прозаического наследия М. Цветаевой.
28. Проблема духовно-нравственного выбора героев в поэме А. Блока «Двенадцать». «Скифы» А. Блока – как итоговое разрешение темы любви.
29. Идейно-художественные особенности поэтического наследия Н. Заболоцкого.
30. Твардовского «Страна Муравия». Проблематика и поэтика.
31. Идейно-художественные особенности романа-антиутопии «Мы» Е. Замятина.
32. «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка. Проблематика и поэтика.
33. А. Толстой-фантаст. «Аэлита», «Бунт машин», «Гипреболоид инженера Гарина» – проблематика и поэтика одного из произведений по выбору.
34. Историческая концепция А. Толстого в романе «Пётр I». Проблематика и поэтика романа.
35. «Мои университеты» М. Горького как автобиографическое произведение. Проблематика и поэтика.
36. Цикл «По Руси» М. Горького и роман «Дело Артамоновых». Проблематика и поэтика.
37. «Лето Господне» и Богомолье» И. Шмелёва как энциклопедия русской жизни. Проблематика и поэтика.
38. Б. Зайцев – критик и литературовед. Очерки и мемуары о деятелях русской культуры («Москва», «Братья Писатели»).
