Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«КРИНИЧАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Рассмотрено» « Утверждено»
на заседании РМО Директор МКОУ
учителей русского языка и литературы «Криничанская оош»
Руководитель РМО __________________
учителей русского языка / / и литературы ____________ Приказ №_______
И От «___» ________2013г.
от «___» ________2013г
Рабочая программа
по литературе
2 часа в неделю (всего 68 часов)
Составитель:
учитель русского
языка и литературы
уч. год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта для основной общей школы 2004 года, Примерной программы основного(общего)образования и авторской программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (Авторы: , , и др. / Под ред. . – М: Просвещение, 2009).
На изучение данного предмета в базисном учебном плане отводится 2 часа.
цель обучения литературы в 6 классе:
-осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
-формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
-формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
задачи обучения литературы в 6 классе:
- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
- устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
- свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;
- научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
- отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;
- способами свободного владения письменной речью;
- освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной
компетенциями.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути изучаемых писателей;
- такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет, персонаж, житие, сказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двухсложные и трёхсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к героям; стопа, типы стоп, метафора, инверсия; героическая повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов; образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и её художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая композиция;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;
- давать характеристику героев;
- находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;
- выявлять авторское отношение к героям;
- выражать своё отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Содержание учебного предмета
Литература как искусство слова(3 ч.)
Введение (1 час)
Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.
Русский фольклор (1 ч)
Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.
Малые жанры фольклора.(1ч)
Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров.
Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр.
Древнерусская литература (1 час)
«Сказание о белгородском киселе».Стилистические особенности жанра летописи.
Литература 18 века(1ч).
Русская басня.
Зарубежная литература(15ч).
А. де Сент – Экзюпери. (3 часа)
«Маленький принц»
Мифы Древней Греции.(3ч)
Гомер «Илиада» и «Одиссея»(3ч)
Ф. Шиллер (1 час)
Слово о поэте.
Баллада «Перчатка»
Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки.
Мигель де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»(2ч)
Слово о писателе.
Проспер Мериме. Новелла «Матео Фальконе».(2ч)
Геродот «Легенда об Арионе»(1ч)
Из русской литературы 19 века(28ч)
(3 часа)
Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях . Языковое своеобразие басен Крылова.
Жанр баллады в зарубежной литературе
(11 часов)
Слово о поэте.
Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.
Роман «Дубровский»
Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов и детей». Образы крестьян в повести.
Повесть «Выстрел».
(2 часа)
Слово о поэте.
История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.
(1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Есть в осени первоначальной…».
Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения.
(1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них - у дуба, у березы…».
Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме.
(2 часа)
Слово о писателе
Рассказ «Бежин луг»
Реальная основа рассказа. Изображение быта крестьянских детей. Авторская позиция и способы ее проявления.
(2 часа)
Слово о поэте.
Поэма «Дедушка»
(4 часа)
Слово о писателе.
Рассказ «Левша».
Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.
(1 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Толстый и тонкий».
Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.
Жанр новеллы в зарубежной литературе
Литература ХХ века (16 час)
Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей ХХ века.
«Срезал»(1ч)
Слово о писателе.
( 1 час)
Слово о писателе.
Рассказ «В прекрасном и яростном мире»
Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.
(1 час)
Слово о писателе.
Повесть «Алые паруса»
Торжество мира романтической мечты в повести . Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.
(2 часа)
Слово о писателе.
Сказка-быль «Кладовая солнца»
Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина.
(1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице» (возможен выбор других стихотворений).
Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в “тихой” лирике Рубцова.
(3 часа)
Слово о писателе.
Рассказ «Уроки французского»
Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.
(2 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Конь с розовой гривой».
Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.
С. Есенин Лирика.(1ч)
.Родная природа в стихах.(1ч)
. « ринадцатый подвиг Геракла».(2)
.Стихи.(1ч)
Из литературы народов России.(2ч)
Габдулла Тукай.Стихи.(1ч)
Кайсын Кулиев.Стихи.
Учебно-тематический план.
Тема | Кол-во ч. |
Художественное произведение и автор | 1 |
Устное народное творчество | 2 |
1 | |
Из литературы XVIII века. | 1 |
Из русской литературы XIX века. | 28 |
Из русской литературы XX века. | 16 |
Из литературы народов России | 2 |
Из зарубежной литературы. | 17 |
ИТОГО | 68 |
учебно-методическое обеспечение.
Учебники | Дидактические материалы |
Методические пособия |
, , и др. Литература.: 6 кл.: Учеб.: В 2 ч./ П. – М.: Просвещение, 2009. | П Читаем, думаем, спорим… 6 класс. М. Просвещение. 2004 Шаталова материалы по литературе.6 класс М. «Экзамен», 2006 | и др. Лите - ратура: 5 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2008 ЕгороваН. В., Макарова разработки по литературе. 6 класс. М. «ВАКО».2009 Еремина планирование по литературе. 6 класс. М. «Экзамен».2003 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема. | Кол-во ч. | Формы работы. | Дата план | Дата факт |
1. | «В дорогу зовущие».Писатели-создатели, хранители и любители книги. | 1 | Беседа, работа с учебником. | ||
2. | Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни. | 1 | Слово учителя, работа с учебником, беседа. | ||
3. | Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. | 1 | Слово учителя, беседа, самостоятельная работа. | ||
4. | Древнерусская литература. «Сказание о белгородском киселе». | 1 | Слово учителя, словарная работа, работа с репродукцией. | ||
5. | Произведения русских писателей 18 века. Русские басни. | 1 | Работа с учебником, беседа. | ||
6. | . Слово о баснописце. «Листы и корни». «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. | 1 | Слово учителя, составление плана. | ||
7-8. | . «Осёл и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Вн. Чтение. «Баснописец, каких не было». | 2 | Чтение басен, работа с иллюстрациями. | ||
. | |||||
9 | . Слово о поэте. Лицейская лирика. Стихотворение «». | 1 | Слово учителя, работа с учебником, составление плана. | ||
10 | РР. «Зимнее утро». «Узник». | 1 | Чтение стихов, работа с учебником. | ||
11 | Р/р. Анализ лирического произведения. | 1 | Объяснение учителя, анализ стихов. | ||
12 | . Роман «Дубровский». | 1 | Комментированное чтение, составление плана. | ||
13 | . «Дубровский». Картины жизни русского барства. (гл.5-7). | 1 | Работа с иллюстрацией, беседа. | ||
14 | « Дубровский».(гл.8-12). Учитель-француз. | 1 | Составление плана, беседа. | ||
15 | Роман «Дубровский». (гл.13-19). | 1 | Слово учителя, беседа, анализ эпизода. | ||
16-17. | РР. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести «Дубровский». | 1 | Определение темы, составление плана, написание сочинения. | ||
18-19. | Контрольная работа по роману. Вн. чтение.»Повести Белкина». | 1 | Контроль и учет знаний. Беседа, работа с иллюстрациями. | ||
. | 2 | ||||
20. | . Слово о поэте. «Тучи» Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций. | 1 | Беседа, анализ стихов, выразительное чтение. | ||
21. | «Листок», «Утёс», «Три пальмы». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения | 1 | .Работа с учебником. чтение стихов. | ||
| 2 | ||||
22 | . «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора. | 1 | Беседа, составление сложного плана. | ||
23 | «Бежин луг». Характеристика героев. Портреты героев как средство изображения их характеров. | 1 | .Беседа, характеристика героев. | ||
, . | 2 | ||||
24 | . Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике . «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении. «Листья». | 1 | Слово учителя, анализ стихов. | ||
25 | А, А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…» Природа как воплощение прекрасного. «Учись у них…» «Еще майская ночь…» | 1 | Выразительное чтение, анализ стихов. | ||
. | 2 | ||||
2 6. | . Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. | Слово учителя, работа с учебником. | |||
27. | ВЧ. . Историческая поэма «Дедушка» .Трехсложные размеры стиха. | 1 | Составление плана, работа с иллюстрацией. | . | |
. | 4 | ||||
28. | . Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. (гл.1-4) | 1 | Словарная работа, составление плана. | ||
29. | «Левша». (гл.5-10) | 1 | Беседа по содержанию глав. | ||
30. | «Левша.»(гл.11-20).Судьба мастера в России. | 1 | Работа с учебником. | . | |
31. | Контрольный урок по сказу «Левша». | 1 | Контроль знаний. | ||
32 | .»Толстый и тонкий». | 1 | Слово учителя, беседа. | ||
33 | Урок-концерт. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. «По горам две хмурые тучи…». «Посмотри – какая мгла…» Художественные средства, передающие состояния природы и человека в пейзажной лирике. . «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». А. К. толстой. «Где гнутся над смутом лозы…» Развитие понятия о лирике. | 1 | Чтение и анализ стихов. | ||
34. | А. Грин. «Алые паруса».. | 1 | Ответы на вопросы, работа с иллюстрацией. | ||
35. | . Рассказ «Неизвестный цветок». | 1 | Беседа, пересказ. | ||
. | 2 | ||||
36. | . Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти. | 1 | Составление плана, пересказ, характеристика героев. | ||
37. | «Кладовая солнца». Р/р. Подготовка к сочинению. | 1 | Работа с иллюстрацией. | ||
38. | Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. . «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» . «Сороковые» и др. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и войне. Обучение выразительному чтению. | 1 | Анализ стихов, выразительное чтение. | ||
. | 2 | ||||
39. | . Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. | 1 | Слово учителя, работа в тетради, беседа. | ||
40. | РР. . «Конь с розовой гривой .Нравственные проблемы рассказа. | 1 | Анализ эпизодов, пересказ. | ||
| 2 | ||||
41. | . Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени. | 1 | Слово учителя, беседа. | ||
42. | Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению. | 1 | Пересказ, ответы на вопросы. | ||
43. | РР. Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях и . | 1 | Составление плана, подготовка к сочинению. | ||
44. | . Рассказ «Срезал». | 1 | Слово учителя, работа с учебником. | ||
45. | Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. | 1 | Работа с иллюстрацией, беседа. | ||
46. | Юмор и его роль в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла». | 1 | Характеристика героев, анализ эпизодов. | ||
47. 48. | Родная природа в русской поэзии 20 века. . Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…» Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов. . Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике . Обучение выразительному чтению. | 3 1 1 | Выразительное чтение, анализ стихов. | ||
49. | . Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…» Обучение анализу одного стихотворения. Звезда полей…». | 1 | Беседа, выразительное чтение. | ||
50. | Из литературы народов России. Габдулла Тукай «Родная деревня»,»Книга». | 2 1 | Слово учителя, выразительное чтение. | ||
51. | К. Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…», Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Г. Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни чел овека. | 1 | Работа с учебником, слово учителя. | ||
52-54 | Из зарубежной литературы Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия». «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе. | 3 | Слово учителя, работа с иллюстрацией. | ||
55. | Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки. | 1 | Беседа. | ||
56-58. | ВЧ. Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе. | 3 | Словарная работа. работа над текстом. | ||
59-60. | Мигель де Сервантес. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы. | 2 | Слово учителя, беседа. | ||
61. | Ф. Шиллер. Слово о писателе. «Баллада «Перчатка» Проблема благородства, достоинства и чести. | 1 | Работа с учебником, беседа. | ||
62-63. | В. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении. | 2 | Беседа, работа с иллюстрацией. | ||
64-66. | Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Маленький принц. Его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче. | 3 | Анализ глав, слово учителя. | ||
67 | Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?» Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговое тестирование. | 1 | Тестирование, викторина. | ||
68 | РР. Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения | 1 | .Выразительное чтение, беседа. |
