Согласовано на заседании МО протокол № __ от _______ Руководитель МО ___________ « » ___________2013 год | Проверено: Заместитель директора по учебно – воспитательной работе _______________ « » ______________ 2013год | Утверждено: Директор школы _____________ « » __________ 2013 год |
МКОУ «Шеркальская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа по окружающему миру
Учитель 1 категории:
Шипицына Анна
Григорьевна
с. Шеркалы
2013
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс создана на основе:
Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Программы курса «Окружающий мир» под редакцией , , М., «Просвещение», 2011 год;
Учебного плана школы на учебный год;
Планируемых результатов начального общего образования.
Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе.
Изучение окружающего мира направлено на достижение следующей цели:
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе.
Задачи курса:
Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.
На изучение курса «Окружающий мир» отведено 2 часа в неделю, 35 недель - итого 70 часов, в том числе:
практических работ – 2;
экскурсий – 4.
Тематическое планирование
№ п. п | Раздел | Количество часов |
1 | Вселенная, время, календарь . | 14часов |
2 | Осень . | 19 часов |
3 | Зима . | 16 часов |
4 | Весна и лето . | 21часов |
5 | Резерв учебного времени. | 0часов |
Для реализации программного содержания курса окружающий мир используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Васильева разработки по курсу окружающий мир. М.: «ВАКО». 2013г.
2. Дмитриева, разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс» /– Москва «ВАКО», 2007.
3. Плешаков, А. А., «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.
4. Плешаков, А. А., Новицкая тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012.
Результаты изучения курса
Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Обучающиеся должны знать:
— характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе и в живой;
— названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;
— некоторые экологические связи в природе;
— особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;
— изученные правила поведения в природе;
— особенности охраны здоровья в разное время года;
— народные названия месяцев;
— народные приметы и присловья о временах года;
— дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;
— главные календарные праздники народов своего края.
Обучающиеся должны уметь:
— проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
— различать изученные растения, грибы, насекомых,
птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
— объяснять на примерах некоторые экологические связи;
— выполнять изученные правила поведения в природе;
— выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
— разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
— загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
— рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края
Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям:
1. Васильева разработки по курсу окружающий мир. М.: «ВАКО». 2013г.
2. Дмитриева, разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс» /– Москва «ВАКО», 2007.
3. Плешаков, А. А., «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.
4. Плешаков, А. А., Новицкая тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М:. Просвещение, 2012.
Интернет-ресурсы.
Информационно – коммуникативные средства:
Уроки Кирилла и Мефодия. 2 класс, электронное приложение.
Наглядные пособия: таблицы, схемы, дидактический материал.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска
Календарно-тематическое планирование по математике
Ф – фронтальная, И – индивидуальная. П – парная, Г – групповая, Л – личностные, П – познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные РТ - рабочая тетрадь
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды контроля. Измерители | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | УУД | Планируемые результаты освоения материала (Знать, уметь) | Домашнее задание | Дата проведения | |
По плану | Фактически | |||||||||
1 четверть (18 часов) Раздел «Вселенная, время, календарь» (14 часов) | ||||||||||
1 | Мы — союз народов России | 1 | Изучение нового материала | Текущий | Ф | Личностные: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной принадлежности; Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов. Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе с компасом; термометром 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с компасом; термометром 3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с компасом; термометром 4. Сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом) Познавательные: -умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации; сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство; - установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; - сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; - искать правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее; - оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам). | Знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; находить и показывать субъект на политической карте России; называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса. | Задание 4, 5 (РТ) | ||
2 | Мы — жители Вселенной | 1 | Изучение нового материала | ИП | Текущий | Знать в общем виде строение Вселенной; называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы; перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров; узнавать небесные тела по описанию. определять взаимосвязь Земли и Вселенной; определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны; анализировать схему в учебнике; рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве; сравнивать размеры планет; | Уч., с. 8-11, задание. 1, с. 6 (РТ) | |||
3 | Наш «космический корабль» — Земля. Глобус – модель Земли. | 1 | Изучение нового материала | И | Текущий | Уметь определять стороны горизонта; находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта; уметь определять по схеме способ обозначения сторон горизонта; Знать устройство компаса; определять стороны горизонта (действуя по инструкции); уметь зафиксировать результаты определения, расставляя таблички. применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради; осуществлять самопроверку; уметь работать в паре предлагать маршрут кругосветного путешествия. находить на глобусе океаны и материки; определять их названия и число; находить на глобусе нашу страну; определять материк, на котором она расположена; | ||||
4 | Практическая работа. Глобус. | 1 | Применение знаний и умений | И | Текущий | Уч., с. 12-13 | ||||
5 | Время (настоящее, прошлое, будущее) | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; Иметь представление о понятии «единицы измерения времени»; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; рассказывать о старинных и современных часах; объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы; предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее; обосновывать своё решение; определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображённых событий; моделировать время на часах; сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов. | Уч., с. 16-19, задание 1, с. 12 (РТ) | |||
6 | Сутки и неделя | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю; определять количество дней в неделе; называть дни недели, выстраивать их последовательность. Выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи); моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации; участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь»; находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи. | Уч., с. 20-23, задание 5, с. 15-17 (РТ) | |||
7 | Месяц и год | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Уметь давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему; выстраивать правильную последовательность месяцев года; осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце. устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев; проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества; прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации; отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами; наблюдать изменение облика Луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков. | Уч., с. 24-27. заданиеРТ) | |||
8 | Времена года | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Уметь объяснять причину смены времен года | Уч., с. 28-31. Задание 3, с. 21 (РТ) | |||
9 | Погода (практическая работа с термометром). ОБЖ Какими бывают чрезвычайные ситуации. | 1 | Применение знаний и умений | ИП | Текущий | Уметь объяснять причину смены времен года; знать: важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года. Уметь различать виды термометров и пользоваться каждым из них. | Уч., с. 32-35 (РТ) 2, 4. с. 24-25. | |||
10 | Погода | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | |||||
11 | Календарь — хранитель времени, страж памяти | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей. Уметь пользоваться ими. | (РТ) задание 3, с. 27 | |||
12 | Красные дни календаря | 1 | Комбинированный | П | Текущий | Знать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни. | Уч.. с. 40-43 (РТ) задание 4, с. 29 | |||
13 | Народный календарь | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря. | Уч., с. 44-47. задания 3, 4, с. 31 (РТ) | |||
14 | Экологический календарь | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду. | Уч. С. 48-51, з. 2, с. 32 (РТ) | |||
Осень (19 часов) | ||||||||||
15 | Осенние месяцы | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке. Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу 3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с атласом-определителем 4. Сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире; - понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; -сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних дождей; -сравнение обрядов и обычаев, характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; -сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; - извлечение необходимой информации из текстов; - установление причинно-следственных связей; -сравнение фазы развития насекомых, отличие паукообразных от насекомых; - подведение под понятие; Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; - аргументация своего мнения и позиции; - распределение операции между собой в группе; - умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы. | Знать названия осенних месяцев, погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); Уметь объяснять осенние явления в неживой природе: увеличение туманов, заморозки, образование инея и начало ледостава | Уч. с. 54-57, з. 4, 5 с. 37 (РТ) | ||
16 | Осень в неживой природе | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать названия осенних месяцев, погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); Уметь объяснять осенние явления в неживой природе: увеличение туманов, заморозки, образование инея и начало ледостава | Уч. с. 58-61, ответить на вопросы «Проверь себя» | |||
17 | Народные праздники в пору осеннего равноденствия | 1 | Комбинированный | Г | Текущий | Знать народные праздники в пору осеннего равноденствия | Уч. с. 62-65, з. 2, с. 40 (Рт) | |||
18 | Звездное небо осенью | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать, что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов. Уметь находить созвездия на карте: Большая Медведица, Лебедь | Уч., с. 66-69, ответить на вопросы, з. 3, 4, с. 43 (РТ) | |||
2 четверть (14 часов) | ||||||||||
19 | Экскурсия в лес | 1 | Экскурсия | Г | Текущий | Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке. Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу 3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с атласом-определителем 4. Сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом) Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире; - понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; -сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних; -сравнение обрядов и обычаев, характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; -сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; - извлечение необходимой информации из текстов; - установление причинно-следственных связей; -сравнение фазы развития насекомых, отличие паукообразных от насекомых; - подведение под понятие; Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; - аргументация своего мнения и позиции; - распределение операции между собой в группе; - умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы. | Знать (4-5) названий травянистых растений нашего края | Подготовить сообщение о растении осенью | ||
20 | Трава у нашего дома. ОБЖ В волшебный лес за ягодами. | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Знать причины пожелтения травы осенью; Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя | Уч., с. 70-73, з. 3, 4, с. 45 (РТ) | |||
21 | Старинная женская работа | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном | Уч., с. 74-77. сделать группой куклу | |||
22 | Деревья и кустарники осенью. | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать причины листопада; уметь сравнивать с вечнозелеными хвойными растениями нашего края. | Уч, С. 78-81, ответить на вопросы, з. 3,4, с. 49 (РТ) | |||
23 | Чудесные цветники осенью | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Знать что выращивание цветов — большой труд на радость людям. Уметь ухаживать за цветниками. | Уч., с. 82-85, з. 4, с. 51 (РТ) | |||
24 | Грибы. (ОБЖ. В волшебный лес за грибами) | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать, почему грибы выделены в особое царство живой природы; строение грибов; уметь отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых. | Уч., с. 86-89, ответить на вопросы «Проверь себя» | |||
25 | Шестиногие и восьминогие | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы. | Уч., с. 90-93. ответить на вопросы, з. 4, с. 55 (РТ) | |||
26 | Птичьи секреты | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать, причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; уметь различать перелетных и зимующих птиц | Уч., с. 94-97, задание 3, с. 57 (РТ), прочитать рассказ. | |||
27 | Как разные животные готовятся к зиме | 1 | Комбинированный | П | Текущий | Знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет. | Уч., с. 99-101, ответить на вопросы | |||
28 | Невидимые нити в осеннем лесу | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; уметь подбирать примеры, вести наблюдения. | Уч., с. 102-105. з. 3. с. 61 (РТ) | |||
29 | Осенний труд | 1 | Комбинированный | Г | Текущий | Знать виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме | Уч., с. 106-109, задание 2. с. 62 (РТ) | |||
30 | Будь здоров! | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой | Уч., с. 110-113, ответить на вопросы. Задание 3, с. 65 (РТ) | |||
31 | Будь здоров! (ОБЖ. Опасные игры) | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой | Узнать игры народа ханты | |||
32 | Охрана природы осенью | 1 | Комбинированный | П | Текущий | Знать правила сбора грибов, ягод, орехов; соблюдать правила поведения в лесу в осенний период. | Уч., с. 114-117, задание 5 с. 69 (РТ) | |||
3 четверть (40 часов) Зима (16 часов) | ||||||||||
33 | За страницами учебника | 1 | Экскурсия в музей | Г | Текущий | Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям Регулятивные: - контроль, коррекция, оценка; - умение соотнести выполненное задание с образцом Познавательные: обобщение и систематизация наблюдений над зимними природными явлениями; наблюдение за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); - моделирование и преобразование моделей; - умение находить необходимую информацию на вопросы рубрики «Подумаем!»; - умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»; - подведение под понятие Коммуникативные: - умение высказывать свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира. Называть самое главное, что понравилось на уроке; -умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; - формирование и аргументация своего мнения при наблюдении за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами; - умение договариваться об условиях игры. | Знать интересные факты осени, уметь их объяснять. | Зимняя одежда народов ханты, манси | ||
34 | Зимние месяцы | 1 | Комбинированный | ФП | Текущий | Уметь видеть признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев. | Уч., с. 4-7, задание 5 с. 5 (РТ) | |||
35 | Зима — время науки и сказок | 1 | Комбинированный | ФИП | Текущий | Знать несколько зимних народных примет на погоду. | Уч., с. 8-11, задания 3, 4 с. 6-7 (РТ) | |||
36 | Зима в неживой природе | 1 | Комбинированный | ФИП | Текущий | Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря).уметь объяснять о зимних явлениях в неживой природе, о дне зимнего солнцеворота (25 декабря). | Уч., с. 12-15, ответить на вопросы «Проверь себя» | |||
37 | Звездное небо зимой | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Знать местоположение на звездном небе зимой Большой и Малой Медведиц и Полярной звезды; уметь ориентироваться по Полярной звезде. | Уч., с. 16-19, задание 5 с. 11 (РТ) | |||
38 | Зимняя прогулка (экскурсия) | 1 | Экскурсия | Г | Текущий | Уметь вести наблюдение за сезонными изменениями в живой природе. | Задание 2, с. 32 (РТ) | |||
39 | Зима в мире растений | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Уметь определять деревья зимой по силуэтам и плодам. | Уч., с. 20-23, задание 4, с. 13 (РТ) | |||
40 | Зимние праздники народов ханты. (ОБЖ. Если ты потерялся) | 1 | Комбинированный | Г | Текущий | Знать зимние праздники народов ханты. | Уч., с. 24-27, задание 2, с. 14 (РТ), принести игрушки | |||
41 | Растения в домашней аптечке | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; | Уч., с. 28-31, задание 2, с. 17 (РТ) | |||
42 | Зимняя жизнь птиц и зверей | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку. | Уч., с. 32-35, задание 3, с. 19 (РТ) | |||
43 | Невидимые нити в зимнем лесу | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Знать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу. | Уч., с. 36-39, ответить на вопросы «Проверь себя» | |||
44 | В феврале зима с весной встречается впервой | 1 | Комбинированный | ИГ | Текущий | Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года. | Уч., с.40-43, задание 3, 4, с. 23 (РТ) | |||
45 | Зимний труд | 1 | Комбинированный | П | Текущий | Знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице. | Уч., 44-47, з. 4, с. 25 (РТ) | |||
46 | Будь здоров! | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы. | Уч., с. 48-51, задание 3, с. 27 | |||
47 | Будь здоров! (подвижные игры на свежем воздухе) | 1 | Игры на свежем воздухе | Г | Текущий | Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период. Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой. | Нарисовать рисунок на тему «Белый сказочный дворец» | |||
48 | Охрана природы зимой | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Уметь соблюдать правила во время прогулки в зимнем парке, лесу знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных. | Уч., с. 52-55, з. 5, с. 29 (РТ) | |||
49 | За страницами учебника | 1 | Экскурсия в музей | Г | Текущий | Знать интересные факты живой и неживой природы в зимний период. | Орудия труд, которые использовались в старину | |||
Весна и лето (21 час.) | ||||||||||
50 | Весенние месяцы | 1 | Комбинированный | Ф | Текущий | Уметь находить признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления. | Уч., с. 58-61, задание 3, 4, с. 33 (РТ) | |||
51 | Образ весны в культуре народов России | 1 | Комбинированный | ПИ | Текущий | Уч., с. 62-65, ответить на вопросы. | ||||
52 | Весна — утро года | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору). | Уч., с. 66-69, з. 5, с. 37 (РТ) | |||
4 четверть (18 часов) | ||||||||||
53 | Звездное небо весной. | 1 | Комбинированный | ИФ | Текущий | Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - формирование чувства любви к природе, первоцветами и стремиться беречь их; - умение контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой; - выполнение правил здорового образа жизни в весенний период; - формирование личной ответственности за происходящее, воспитание потребности в добром поступке. Регулятивные: - контроль, коррекция, оценка; - умение соотнести выполненное задание с образцом; - самоконтроль во время прогулки в парке, лесу. Познавательные: умение сравнивать положение Солнца зимой и весной - моделирование и преобразование моделей; - умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»; - подведение под понятие; - освоение технологии поиска информации (находят информацию в атласе-определителе); - построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: - умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Знать расположение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица. | Уч.. с. 70-73, з. 2, 3, с. 38-39 (РТ) | ||
54 | Весенняя прогулка Старинные детские игры весной. | 1 | Экскурсия | Г | Текущий | Знать раннецветущие растения | Узнать о старинных играх детей | |||
55 | Весеннее пробуждение растений | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми. | Уч., с. 74-77, з. 4,5. с. 42-43 (РТ) | |||
56 | Чудесные цветники весной | 1 | Комбинированный | П | Текущий | Знать названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе. | Уч.. с. 78-81, задание 4, с. 45 (Рт) | |||
57 | Весна в мире насекомых | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Знать, какую пользу приносят пчелы, осы, шмели и муравьи; понимать взаимосвязь насекомых и птиц. | Уч., с. 82-85, з. 2, с. 46 (РТ) | |||
58 | Весна в мире птиц и зверей | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей. | Уч., с. 86-89, з. 4, с. 49 (РТ) | |||
59 | Невидимые нити в весеннем лесу | 1 | Комбинированный | ИП | Текущий | Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу. | Уч., с. 90-93, задание 4. с. 51 (РТ) | |||
60 | Весенний труд | 1 | Комбинированный | Г | Текущий | Уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою». | Уч., с. 94-97, з. 4, приготовить материалы для изготовления подарка. | |||
61 | Старинные весенние праздники. Пасха. | 1 | Комбинированный | Г | Текущий | Познакомить с весенними праздниками, с образом берёзы в культуре разных народов | Уч., с. 98-101, з. 4, с.55 (РТ) | |||
62 | Образ берёзы в культуре разных народов | 1 | Комбинированный | П | Текущий | Нарисовать березу | ||||
63 | Будь здоров! | 1 | Комбинированный | Г | Текущий | Знать правила здорового образа жизни в весенний период. | Уч., с. 102-105, задание 4, с. 57 (РТ) | |||
64 | Будь здоров! (подвижные игры на свежем воздухе) | 1 | Урок-игра | Г | Текущий | Знать правила во время прогулки в парке, лесу. | Придумать игру. | |||
65 | Охрана природы весной | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Уметь находить признаки летних явлений природы в старинных названиях летних месяцев | Уч., с. 106-109, задание 1, 3, с. 58-59 (РТ) | |||
66 | По страницам Красной книги России | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Знать, для чего была создана Красная книга России Уметь пользоваться, находить материал о животных, растениях | Приготовить сообщение о животном или растении. | |||
67 | Лето красное | 1 | Комбинированный | И | Текущий | Знать цветущие растения нашего края. | Уч.. с. 110-113, задание 4, с. 63 (РТ) | |||
68 | Летние праздники и труд | 1 | Комбинированный | П | Текущий | Познакомить с летними праздниками в России и народа ханты. | Уч., с. 114-117, творческое задание на с. 68 (РТ) | |||
69 | За страницами учебника | 1 | Экскурсия | Г | Текущий | Знать о занятиях народа ханты в летний период, какими орудиями труда они пользовались | Нарисовать рисунок | |||
70 | Экскурсия в лес | 1 | Комбинированный | Г | Текущий | Уметь вести наблюдения за изменениями природы. | Задание на лето. | |||
Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям:
1. Васильева разработки по курсу окружающий мир. М.: «ВАКО». 2013г.
2. Дмитриева, разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс» /– Москва «ВАКО», 2007.
3. Плешаков, А. А., «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.
4. Плешаков, А. А., Новицкая тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012.
Интернет-ресурсы.
Информационно – коммуникативные средства:
Уроки Кирилла и Мефодия. 2 класс, электронное приложение.
Наглядные пособия: таблицы, схемы, дидактический материал.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска
