Календарно-тематическое планирование

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Количество часов	Элементы содержания	Д/З
План	Факт
			Введение (1ч)
1			Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.	УФЗ Урок-лекция с эл. беседы	1	Дать понятие о литера­туре как искусстве слова, са­мосознании народа, вопло­щении героической биогра­фии Родины, о специфике художественного отображе­ния действительности	Чтение учебника, конспект
			Древнерусская литература (2 ч.)
2			Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древнерус­ской литературы.	УФЗ	1	Общая характеристика древнерусской литературы. 1. познакомить с исто­рической основой «Слова», историей открытия памятни­ка, культурой Руси XII века, жанром «Слова», проблемой авторства 2. Воспроизводить конкретное содержание Обнаруживать понимание связи произведения со временем его написания и современностью	Читать «Слово…»?подготовить вопросы по тексту
3			Художественные особенности «Слова...»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема автор­ства «Слова...». Подготовка к домашнему сочинению	УСЗУН	1	Основные версии авторства «Слова», особенности жанра. по­казать автор­ское отношение к происхо­дящему, раскрыть идейный смысл «Слова» Осмысление понятия «собирательный образ»	Родина – основной художественный образ «Слова» Тест
			Литература XVIII века (10 ч.)
4			Классицизм в русском и мировом искус­стве. Общая характеристика русской ли­тературы XVIII века. Особенности русско­го классицизма	УФЗ	1	Дать характеристику литературного процесса 18 века, понятия Классицизм. Знать основные черты классицизма как литературного направления. Выделять основные черты классицизма знать жанровые и художеств. особенности предложенных произведений	Составить таблицу «Черты классицизма»
5			. Слово о поэте и ученом. Реформатор русского языка и системы стихосложе­ния. «Вечернее размышление …»	УФЗ	1	Рассказать биографию , теорию трех шти­лей, теорию стихо­сложения, особен­ности жанра оды. Учить анализиро­вать стихотворное произведение.	Теория трех штилей
6			«Ода на день восшест­вия…». Прославление Роди­ны, мира, науки и просвещения в произ­ведениях	УФЗ	1	показать, как просве­тительские взгляды и пат­риотизм отражаются в лири­ке М. Ломоносова; показать новаторство М. Ломоносова как поэта теорию трех шти­лей, теорию стихо­сложения, особен­ности жанра оды. Выделять жанровые и художественные особенности произведения, выразительно читать наизусть	Наизусть анализ
7			. Жизнь и творчество. «Вла­стителям и судиям»	УФЗ	1	Познакомить с личностью Державина, с основными темами его лирики, новаторством. (Введение в высокую лирику разговорной речи) Определять творческий метод поэта, значение произведений в контексте развития русской поэзии	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
8			Тема поэта и поэзии в лирике Держави­на. «Памятник».	УФиСЗ	1	Сделать выводы на основе анализа стихов о новаторстве Державина, Жанр «Гневная ода», особенности раскрытия темы поэ Знать о новаторстве Державина в области поэзии, уметь анализировать та и поэзии, власти	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
9			. Слово о писателе. «Пу­тешествие из Петербурга в Москву» (гла­вы).	УФЗ	1	Познакомить с лично­стью писателя, его взгляда­ми, идейным и художест­венным своеобразием «Пу­тешествия из Петербурга в Москву Определять творческий метод писателя и его произведений принадлежность к нему, определять идейную и эстетическую позицию писателя	Чтение глав, художественный пересказ
10			Особенности повествования в «Путеше­ствии...». Жанр путешествия и его содер­жательное наполнение	УФиСЗ	1	Взгляды Ра­дищева на крепо­стное право, на са­модержавие. Пересказ отдельных глав, определение основной темы произведения. Почему произведение посчиталось крамольным? Учить формули­ровать идею, про­блематику изучае­мого произведения,	Понятие о жанре путешествии «Путешествие из Петербурга в Москву
11			. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень». «Бедная Лиза». Внимание писате­ля к внутренней жизни человека.	УФЗ	1	Дать понятие сентимента­лизма как литера­турного направле­ния. Чтение повести. Уметь находить черты сентиментализма в повести. Определять творческий метод писателя и его произведений принадлежность к нему, определять идейную и эстетическую позицию писателя	Чтение глав, художественный пересказ
12			«Бедная Лиза» как произведение сенти­ментализма. Новые черты русской лите­ратуры	УФиСЗ	1	Отметить черты сентиментализма в живописи, чтение повести, формировать умение определять черты сентиментализма в произведении, ответить на вопрос «Почему погибла положительная героиня?»	Подготовка к контрольно работе
13			Контрольная работа по литературе XVIII века	Урок контроля	1	Обобщать и систематизировать изученный материал, Давать личностную оценку произведениям
			Литература XIX века (54 ч.)
14			Общая характеристика русской и миро­вой литературы XIX века. Понятие о ро­мантизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература	УФЗ	1	Дать понятие «Золотой век» русской литературы, о двух способах изображения жизни в литературе. Основные черты романтизма и реализма как литературного направления. дать понятие о литературном процессе первой половины 19 века. о роман­тизме и реализме как литературных на­правления	Заполнение обобщающей таблицы
15			. Жизнь и творчество (об­зор). «Море». «Невыразимое».	УФиСЗ	1	Родоначальники романтизма в русской литературе (творчество Жуковского «Светлана») и реализма Комментировать факты биографии поэта, соотносить эмоционально-образные впечатления от стихотворения с концепцией творчества	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
16			«Светлана» .Особен­ности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады	УФЗ	1	Чтение баллады, составление таблицы Сопоставление баллады с произведениями УНТ.	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
17			: личность и судьба драматурга	УФЗ	1	Познакомить с лично­стью писателя и его временем. Давать оценку творчества писателя в контексте литературной эпохи – комментировать факты биографии	Учебник читать, хронологическая таблица
18			. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пье­сы. Особенности композиции комедии	УФиСЗ	1	Проникнуть в атмосфе­ру действия комедии, выявить экспо­зицию, особенности кон­фликта; обратить внимание на афористичность речи Сделать выводы об особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, завяз­ка, конфликт. Учить вырази­тельно читать про­изведение, отве­чать на вопросы, раскрывающие знание и понима­ние текста,.	Тематический подбор цитат из текста
19-20			Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»	УФиСЗ	2	Проследить дальней­шее развитие конфликтов, определить проблематику пьесы, жанр; выявить систе­му персонажей, противобор­ство двух лагерей; составить речевую характеристику Фамусова	Тематический подбор цитат из текста
21-22			Чацкий в системе образов комедии. Об­щечеловеческое звучание образов пер­сонажей	УФиСЗ	2	Разграничить понятия «ровесники» и «единомыш­ленники»; дать характери­стику персонажам, понятие о внесценических персонажах - единомыш­ленниках Чацкого	Тематический подбор цитат из текста
23			Язык комедии «Горе от ума». . «Мильон терзаний».	УФиСЗ	1	Определить идейно-композиционную роль бала в комедии; понять смысл фи­нальной сцены; познакомить с мнениями и о Чацком	Тематический подбор цитат из текста
24-25			Классное сочинение по комедии «Горе от ума»	РР, лицей в жизни поэта	2	Подвести итог изуче­ния пьесы, выявить ее нрав­ственно-философское звуча­ние; учить проектной деятельности	Закончить сочинение
26			: жизнь и творчество. Лицейская ли­рика. Дружба и друзья в творчестве	УФиСЗ	1	Проследить основные этапы творческого пути по­эта, осознать творчество как выраже­ние высочайшей духовной гармони	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
27			Лирика петербургского периода. «К Чаа­даеву». Проблема свободы, служения Ро­дине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар»	УФЗ	1	Дать понятие о биографической направленности лирики поэта, стихотворения и их анализ.	Читать статью учебника
28			Любовь как гармония душ в интимной ли­рике . «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; лю­бовь еще, быть может...». Адресаты лю­бовной лирики поэта	УФЗ	1	Показать настроение, глубину и культуру чувств лирического героя ­кина Знать адресаты пушкинской лю­бовной и друже­ской лирики, исто­рию создания сти­хотворений.	Выразительное чтение стихотворения
29			Тема поэта и поэзии в лирике ­кина. «Пророк», «Я памятник себе воз­двиг нерукотворный...». «Бесы». Обуче­ние анализу одного стихотворения	УФЗ	1	Дать представление о поэте как христианине и фи­лософе, глубине его фило­софских взглядов. Анализ стихотворения на выбор.	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
30			А, С. Пушкин. «Цыганы». Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естест­венного. Индивидуалистический характер Алеко	Урок внеклассного чтения	1	Подготовить к сочине­нию-анализу стихотворения, Уметь анализиро­вать лирическое произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции	Тематический подбор цитат из текста
31			Роман «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа	УФЗ	1	Познакомить с исто­рией создания романа, отзы­вами критиков о романе, «онегинской строфой», ли­рическими отступлениями - мотивировать творческую историю произволения социально-эстетического позицией автора	Читать 1,2, 3 главы Составить цитатный план
32			Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути	УФиСЗ	1	«Вода и камень, лёд и пламень» Сходство и различие в характерах и судьбах героев обнаруживать связь между героями лит. произведения и эпохой - прослеживать тематику и проблематику	Тематический подбор цитат из текста
33			Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга	УФиСЗ	1	Показать нравственное совершенство Татьяны, бо­гатство ее внутреннего мира, самостоятельность суждений	сравнительная характеристика
34			Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем	УФиСЗ	1	Показать Онегину и Татьяну как героев основной сюжетной линии	Анализ писем письменно
35			Автор как идейно-композиционный и ли­рический центр романа	УФиСЗ	1	Чтение авторских отступлений, определение их темы и идеи Сделать выводы о роли авторских отступлений в романе	Отношение автора к героям, к погоде, к образованию
36			Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жиз­ни. Реализм романа	УОиСЗ	1	Доказать обоснован­ность слов , назвавшего роман «Энцик­лопедией русской жизни»	Что я знаю об эпохе Пушкина
37			Пушкинский роман в зеркале критики. Подго­товка к сочинению по роману ­кина «Евгений Онегин»	УОиСЗ	1	Работа по составлению плана, подбору цитат.	Сочинение Читать «Моцарт и Сальери»
38			. «Моцарт и Сальери». Проб­лема «гения и злодейства». Два типа ми­ровосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества	УФЗ	1	Познакомить с содержанием трагедии, учить определять основную проблему: талант, труд. вдохновение показать проблему таланта, гения, труда, вдохновения, злую силу зависти.	Один день из жизни Лермонтова.
39			. Жизнь и творчест­во. Мотивы вольности и одиночества в лирике . «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва». «Парус», «И скучно и грустно...»	УФиСЗ	1	Познакомить с биографией поэта, особенностями времени, отношением общества к автору Комментировать факты биографии, устанавливать связь творчества поэта с эпохой определение индивидуальные традиции, новаторского в освещении данной темы	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
40			Образ поэта-пророка в лирике . «Смерть поэта», «По­эт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печа­ли...», «Есть речи — значенье...»	УФЗ	1		Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
41			Адресаты любовной лирики ­монтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Нищий»	УФЗ	1	Исследовать тему одиночества лирики М. Ю Лермонтова Уметь анализировать поэтический текст на лексическом уровне (поэтизмы, архаизмы, историзмы) Видеть индивид., национальное и общечеловеческое в содержании стихотворений.	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
42			Эпоха безвременья в лирике ­монтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Ха­рактер лирического героя и его поэзии	УФЗ	1	Дать понятие об особенностях раскрытия темы любви в творчестве .	Анализ стихотворения
43			«Герой нашего време­ни» — первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Слож­ность композиции. Век ­ва в романе	УФЗ	1	Выявить особенности раскрытия темы Родины в лирике , формировать умения анализировать стихотворный текст	Тематический подбор цитат из текста
44			Печорин как представитель «портре­та поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»	УФиСЗ	1	Дать понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции, ее общем принципе: от за­гадки к загадке Определять конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведений, овладеть навыками пообразного анализа	Чтение глав, художественный пересказ
45-46			«Журнал Печорина» как средство самора­скрытия его характера. «Тамань», «Княж­на Мери», «Фаталист»	УФиСЗ	2	Формировать умения анализировать часть текста. Выявлять авторскую концепцию эпохи в произведении, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи	Чтение глав, художественный пересказ
47			Печорин в системе мужских образов ро­мана. Дружба в жизни Печорина	УОиСЗ	1	Показать, особенности композиции романа: Показать, что тема судьбы и случая является центральной в повести «Фаталист»	Тематический подбор цитат из текста
48			Печорин в системе женских образов ро­мана. Любовь в жизни Печорина	УОиСЗ	1	Учить владеть различными видами пересказа, видеть причины конфликта главного героя. Показать, что тема судьбы и случая является центральной в повести «Фаталист»	Чтение глав, художественный пересказ
49			Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия и роман «Герой наше­го времени» в оценке . Подготовка к сочинению	Комбинированный урок	1	Оценка романа в русской критике. формировать умения высказывать свою точку зрения по предложенной теме	Выявлять авторскую концепцию эпохи в произведении, сочинение
50-51			Контрольная работа по лирике , роману «Герой наше­го времени»	Урок контроля	2	Учить логически излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения. Обобщать и систематизировать изученный материал, давать личностную оценку произведениям	Составлять устный рассказ о писателе, обобщать факты в форме таблицы
52			: жизнь и творче­ство. «Вечера», «Мир­город». «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и компози­ции. Смысл названия поэмы	УФиСЗ	1	Дать понятие о твор­ческом пути Гоголя, его пи­сательской самобытности и неповторимости Комментировать факты биографии, устанавливать связь творчества поэта с эпохой	По учебнику биография, история создания.
53			Система образов поэмы «Мертвые ду­ши». Обучение анализу эпизода	УФЗ	1	Показать сатирическое изображение нового «героя» эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа	Чтение глав, художественный пересказ
54			Образ города в поэме «Мертвые души»	УФЗ	1	Дать понятие об осо­бенностях жанра, компози­ции, роли авторских отступ­лений, внесюжетных эле­ментов, эпизодических пер­сонажей	Тематический подбор цитат из текста
55			Чичиков как новый герой эпохи и как ан­тигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы	УФЗ	1	Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова: дать понятие о взгля­дах писателя на судьбы Рос­сии, его христианской пози­ции; о мастерстве и новатор­стве Гоголя совершенствовать умение пересказа (подробного, близкого к тексту) - определять индивидуальные особенности авторской стилистики	Определить индивидуальные особенности авторской стилистики
56			«Мертвые души» — поэма о величии Рос­сии. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Поэма в оценках . Подготовка к сочинению	Комбинир. урок	1	Индивидуальные выступления, показать способы и приемы типизации при соз­дании характеров; раскрыть сатирические приемы в поэме	Самостоятельно выбрать тему, составить план,
57			. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюже­та. Патриархальный мир в пьесе	УФЗ	1	Знакомство с творчеством, особенностями сюжета. Новые герои на сцене Комментировать факты биографии, устанавливать связь творчества поэта с эпохой	выразительное чтение по ролям
58			Любовь в патриархальном мире и ее вли­яние на героев пьесы.	УФЗ	1	Черты классической пьесы, характеры главных героев	Рассказ о герое от 1-го лица
59			. Слово о писате­ле. Тип «петербургского мечтателя» в по­вести «Белые ночи».	УФЗ	1	Петербург Достоевского в повести. Образ главного героя. Раскрыть традиции сентиментализма в повести	Чтение глав, художественный пересказ
60			Роль истории Настеньки в повести «Бе­лые ночи».	УФиСЗ	1	«Бедные люди»Достоевского показать причины отчуждения героя от реальной действительности.	Мини-сочинение «Нужна ли чистая бескорыстная любовь»
61			. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность».	Урок вн. чт.	1	Дневники Толстого, чтение и анализ глав Знать содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии	У Мини-сочинение «Каким быть?»
62			А. П. Ч ехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленько­го человека» в русской литературе XIX ве­ка.	УФиСЗ	1	Грустный Чехов. Маленький человек в большом городе Умение работать с текстом произведения, составление вопросов по содержанию	«Шинель» читать. ваше отношение к герою
63			. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.	УФЗ	1	Тема одиночества в русской литературе. Одиночество маленького человека Выделение изобразительно-выразительных средств	Тематический подбор цитат
64			Подготовка к сочинению-ответу на проб­лемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?	УОиСЗ	1	Выбор темы, составление и обсуждение плана, прочтение вариантов вступления и тд (На приме­ре произведений А. Н. Островского, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого и )». (По выбору учащихся)	Сочинение
65			Беседа о стихах , , .	ВН. ЧТ	1	Чтение стихотворений с музыкальным сопровождением	Наизусть.
			Литература XX века (9 ч.)
66			Русская литература XX века: многообра­зие жанров и направлений	УФЗ	1	Повторить известные жанры и направления литературы, привести примеры из лит-ры 20 века	Конспект лекции
67			. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Нико­лая Алексеевича.	УФЗ	1	Чтение, устное рисование главных героев	Чтение глав, художественный пересказ
68			. Слово о писателе. «Со­бачье сердце». Сис­тема образов повести. Сатира на общество шариковых и швондеров	УФЗ	1	Сатирическое изображение действительности в повести. Художественные приемы автора Знать шариковщина как явление, истоки шариковщины	Новая социальная обстановкаизображенная в повести
69			Поэтика повести «Со­бачье сердце». Гуманистическая пози­ция автора. Смысл названия. Художест­венная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль.	УФиСЗ	1	Смысл названия повести. Уроки повести. Раскрыть художественное своеобразие повести, уметь определять нравственную проблематику повести	Художественные особенности повести «Собачье сердце»
70			. «Судьба человека». Смысл названия. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя	УФЗ		Человек на войне. Судьба человека и государства. Уметь определять роль портретных характеристик и пейзажных зарисовок, роль детали в тексте	Чтение глав, художественный пересказ
71			Особенности авторского повествования в рассказе. Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, осо­бенности жанра. Реализм Шолохова.	УФИСЗ	1	Реализм повести. Роль пейзажа. Особенности композиции.	Сочинение-миниатюра
72			. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.	УФЗ	1	Биография писателя, картины послевоенной деревни. Знать автобиогра­фическую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художественное своеобразие расска­за	Прочитать рассказ
73			Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи	УФЗ	1	Образ Матрёны в рассказе, Изображение деревни. Знать понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе	Моё отношение к Матрене.
74			Контрольная работа по произведениям XX века	Урок контроля	1	Обобщать и систематизировать изученный материал, Давать личностную оценку произведениям	Словарь. «Серебряный век»
			Русская лирика XX века (16 ч.)
75			Русская поэзия Серебряного века	Урок-концерт	1	Чтение стихов. Иметь представле­ние о взаимосвязи литературы и ис­кусства начала XX века познакомить с много­образием жанров и направле­ний в литературе XX века, раскрыть понятие «по­эзия серебряного века»; познакомить с твор­ческой биографией поэта	выразительное чтение стихотворения
76			. Слово о поэте. «Ветер при­нес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...».	УФЗ	1	Краткая биографическая справка, Чтение и анализ стихотворений основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения	выразительное чтение стихотворения
77			. Слово о поэте. Тема Ро­дины в лирике . «Вот уж ве­чер...», «Разбуди меня завтра рано...», «Край ты мой заброшенный...»	УФиСЗ	1	Особенности лирики Есенина, «Ситцевая Русь» поэта Нежность «ко всему живому». Живописность языка.	Учебник читать, чтение стихотворения
78			Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике . «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Отговорила роща золотая...». Народно-песенная основа лирики	УФЗ	1	Фольклорные мотивы лирики, человек и природа в стихах	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
79			. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люб­лю» (отрывок).	УФиСЗ	1	Особенности стихосложения Маяковского. Футуризм. Лиричность стихотворений Дать теоретико-литературные по­нятие сатира. Уметь выделять смысловые части	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
80			. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?».	УФЗ	1
81			«Родина». Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве».	УФЗ	1	Биография поэта, Чтение стихов. Составление тематической таблицы стихов, подобрать примеры к ней	Учебник читать, выразительное чтение стихотворения
82			. Слово о поэте. Те­ма гармонии с природой, любви и смер­ти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Мага­дана...», «Можжевеловый куст», «О красо­те человеческих лиц», «Завещание».	УФЗ	1	Родина в стихах Цветаевой. Сравнительный анализ со стихами Есенина	Наизусть
83			. Слово о поэте. Траги­ческие интонации в любовной лирике	УФЗ	1	Биография поэта. Чтение и анализ стихов. Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Мага­дана...», «Можжевеловый куст», «О красо­те человеческих лиц», «Завещание	Анализ, выразительное чтение
84			Стихи о поэте и поэзии. Особенности поэтики	УФЗ	1	Один день из жизни поэта. Особенности любовной лирики. Стихи-рассказы.	Наизусть на выбор
85			. Слово о поэте. Веч­ность и современность в стихах о приро­де и о любви. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво...», «Во всем мне хочется дойти...».	УФЗ	1	Стихи о поэте и поэзии. Перекличка веков «золотого» и «серебряного»	Сравнительный анализ стихотворений
86			. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки»	УФиСЗ	1	Родина и природа. Сравнительная характеристика стихов Тв. с Есениным, некрасовым.	Выразительное чтение наизусть
87			. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне	УФЗ	1	Чтение стихов о войне.	Наизусть стихотворение на выбор
88-89			Песни и романсы на стихи русских поэ­тов XIX—XX веков	Урок вн. чт.	2	Выступление проблемных групп.	Подготовка к зачету
90-91			Зачетное занятие по русской лирике XX века	Уроки контроля	2	Обобщать и систематизировать изученный материал, Давать личностную оценку произведениям	Индивидуальные сообщения.
			Из зарубежной литературы (6 ч.)
92			Античная лирика. Катулл. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Чувст­ва и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Маль­чику»). Гораций. «Я воздвиг памятник...». Традиции оды Горация в рус­ской поэзии	УФиСЗ	1	Традиции античной лирики в стихотворениях русских поэтов. Выразительное чтение стихов.	Сравнительный анализ с ПушкинымДержавиным
93			Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер	УФЗ	1	История создания поэмы. Биографические сведения о поэте. Чтение фрагментов.	Работа с иллюстрациями
94			У. Шекспир «Гамлет». (Обзор) Общечелове­ческое значение героев Шекспира. Оди­ночество Гамлета.	УФЗ	1	Биографические сведения о поэте. Образ Гамлета. Иметь представление о героях трагедии. Уметь участвовать в диалоге по прочи­танному произведе­нию, понимать чу­жую точку зрения	Выразительное чтение
95			Трагизм любви Гамлета и Офелии. Фило­софский характер трагедии.	УФЗ	1	Фило­софский характер трагедии. раскрыть проблемы добра и зла, чести и бесчестия в пьесе., выявить основной конфликт трагедии	Читать «Фауст»
96			И.-В. Гете. «Фауст». (Об­зор) «Фауст» как философская трагедия. Противостояние Фауста и Мефистофеля.	УФЗ	1	Уметь раскрывать мотивы поступков героев	Ответы на вопросы учебника
97			. Итоги года и задания для летнего чтения	УОиСЗ	1	Обобщать и систематизировать изученный материал, Давать личностную оценку произведениям
98			Итоги изучения литературы в 9 классе.	УФЗ	1
99-102			Резервные уроки