РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
И. о. проректора-начальник
управления по научной работе
_______________________
__________ _____________ 2011 г.
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования очной и заочной форм обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор (ы) работы ,
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной педагогики 15 июня 2011 г. протокол
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 18 стр.
Зав. кафедрой ______________________________//
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики 22 июня 2011 г. протокол
Соответствует ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/ /
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Нач. отдела аспирантуры
и докторантуры_____________
«______»_____________2011 г.
2011
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной педагогики
,
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
2011
, Педагогика и психология высшего образования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования очной и заочной форм обучения. Тюмень, 2011, 19 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура).
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогика и психология высшего образования. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено и. о. проректора-начальника управления по научной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой общей и социальной педагогики
© Тюменский государственный университет, 2011.
© , 2011.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка, которая содержит:
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса: формирование у обучающихся формирование целостного и системного понимания педагогики и психологии высшей школы и методов совершенствования высшего образования, ее значения для организации обучения и воспитания в вузе.
Задачи раздела курса:
- сформировать у обучающихся системные знания в области педагогики и психологии высшего образования;
- научить использовать методы, позволяющие организовывать эффективное педагогическое взаимодействие в вузе;
- сформировать знания об особенностях развития личности студентов в период обучения в вузе;
- сформировать представление о составе профессионально-педагогических компетентностей преподавателя вуза.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП.
Курс «Педагогика и психология высшего образования» относится к блоку специальных дисциплин. Освоение дисциплины взаимосвязано с эффективным изучением курсов: «Педагогика высшей школы», «Психология высшей школы», «Методология и методы социально-педагогических исследований».
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;
- готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики;
- владение навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основную проблематику педагогики и психологии высшего образования; основные используемые термины и определения данной предметной области; ориентироваться в основных теоретических и практических вопросах и проблемах высшего образования.
Уметь: самостоятельно разбираться в постановке и решении педагогических и психологических проблем, иметь прочные навыки работы с учебной и научной литературой, получить первичные навыки построения самостоятельных теоретических и экспериментальных психолого-педагогических исследований.
Владеть: навыками психологического анализа личности, ее индивидуально-психологических особенностей, средствами рефлексии и интерпретации собственных психических свойств и состояний, понимания путей оптимизации педагогической, учебной и развивающей деятельности студентов.
Конечные результаты освоения предполагают знание студентами основных педагогических и психологических категорий и понятий, теоретических подходов к изучению психологии высшего образования, его проектирования и совершенствования.
2. Трудоемкость дисциплины.
Семестр 3, зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 72 часа. Из них: 12 ч. – лекций, 10 ч. – семинары, 50 ч. - самостоятельная работа, 2 контрольные работы, 1 реферат.
3. Тематический план.
Тематический план изучения дисциплины должен включать две формы (Таблицы 1 и 2).
Таблица 1
Тематический план
№ | Тема | Всего часов | виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | 4. из них в интерактивной форме | Фор-мы конт-роля | |||
лекции* | семинарские (практические) занятия* | лабораторные занятия* | самостоятельная работа* | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 8 | 6 | 7 | 8 |
1 | Состояние и цели высшего образования в России | 2 | 3 | |||||
2 | Структура обучения. Принципы вузовской дидактики | 2 | 2 | 10 | ||||
3 | Учение о методах и средствах обучения и воспитания | 2 | 2 | 12 | К. р., реферат | |||
4 | Предмет, задачи, методы психологии высшего образования | 2 | 2 | 8 | ||||
5 | Психология обучения и воспитания в высшей школе | 2 | 2 | 8 | ||||
6 | Профессиональная деятельность преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства. | 2 | 2 | 9 | К. р., | |||
Итого: | 12 | 10 | 50 | |||||
из них часов в интерактивной форме | 6 | 10 |
Примечание: * - если предусмотрены учебным планом ООП.
Таблица 2
Планирование самостоятельной работы аспирантов
№ | Темы | Виды СРС | Объем часов | |
обязательные | дополнительные | |||
1 | Состояние и цели высшего образования в России | Обзор литературы | Предложения по реформированию ВШ | 3 |
2 | Структура обучения. Принципы вузовской дидактики | Конспектирование литературы, анализ источников | 10 | |
3 | Учение о методах и средствах обучения и воспитания | Конспект лекции, плана семинарских по изб. теме | Сценарий диспута, обучающей игры | 12 |
4 | Предмет, задачи, методы психологии высшего образования | Конспектирование первоисточников Сравнительный анализ источников | 8 | |
5 | Психология обучения и воспитания в высшей школе | Конспектирование первоисточников Подготовка сообщений | 8 | |
6 | Профессиональная деятельность преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства. | Конспектирование первоисточников Подготовка сообщений | 9 | |
ИТОГО: | 50 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
