Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Баюновоключевская средняя общеобразовательная школа»
«Принято» Руководитель МО /ёва Протокол № 1 от 16 августа 2012 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Баюновоключевская СОШ» / 20 августа 2012 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Баюновоключевская СОШ» / Приказ № 14 от 25 августа 2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Литература. 8 класс»
II ступень обучения
основного общего образования
на учебный год
Составитель: ,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Баюновские Ключи
2013
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений по литературе, 5-11 кл., под редакцией , 12-е издание, М. «Просвещение», 2010 г. и учебника «Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х ч. для общеобразовательных учебных заведений» (авторы – , и др. - М.: «Просвещение», 2012). Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом, и полностью совпадает с программой для ОУ.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 8 классе 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. Вторая группа учащихся уже в достаточной степени владеет техникой чтения и более, чем первая, подготовлена к истолкованию прочитанного. Поэтому на уроках со 2-й группой важно уделять больше внимания активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомства с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельными фактами биографии писателя до начальных сведений об историзме литературы (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь). Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Учебно-тематический план
Содержание | Кол-во часов |
Введение | 1 |
Русская старина | 4 |
Русская литература XVIII века | 3 |
Русская литература XIX века | 33 |
Русская литература XX века | 20 |
Из зарубежной литературы | 6 |
Итоговый урок | 1 |
ИТОГО | 68 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока п/п | № урока по теме | Тема урока | Виды деятельности учащихся | |
| ||||
1 | 1 | Введение. Литература и история | 02.09 | |
2 | 1 | УНТ. Отражение жизни народа в народных песнях | 05.09 | |
3 | 2 | Предания как исторический жанр русской народной прозы | 09.09 | |
4 | 3 | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы | 12.09 | |
5 | 4 | «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века | 16.09 | |
6 | 1 | . «Недоросль» (сцены). Слово о писателе | 23.09 | |
7 | 2 | Анализ эпизода комедии «Недоросль» | 26.09 | |
8 | 3 | Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века» (на примере 1-2-х произведений) | 30.09 | |
Русская литература 19 века (33ч) |
| |||
9 | 1 | . Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» | 02.10 | |
10 | 2 | – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца | 03.10 | |
11 | 3 | . Слово о поэте. Думы | 07.10 | |
12 | 4 | . Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе | 10.10 | |
13 | 5 | и история | 14.10 | |
14 | 6 | . «История Пугачёва» (отрывки) | 17.10 | |
15 | 7 | . «Капитанская дочка» | 21.10 | |
16 | 8 | Гринёв: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности | 24.10 | |
17 | 9 | Маша Миронова – нравственный идеал | 28.10 | |
18 | 10 | Пугачёв и народное восстание в романе и в историческом труде | 31.10 | |
19 | 11 | Гуманизм и историзм Пушкина в романе «Капитанская дочка» | 11.11 | |
20 | 12 | . «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы | 14.11 | |
21 | 13 | Контрольная работа по творчеству | 18.11 | |
22 | 14 | . Слово о поэте | 20.10 | |
23 | 15 | . Поэма «Мцыри» | 25.11 | |
24 | 16 | Особенности композиции поэмы «Мцыри» | 28.11 | |
25 | 17 | Обучение сочинению по поэме «Мцыри» | 02.12 | |
26 | 18 | . Слово о писателе. Отношение Гоголя к истории, исторической теме в художественном творчестве | 05.12 | |
27 | 19 | . «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью» | 09.12 | |
28 | 20 | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе | 12.12 | |
29 | 21 | Хлестаков. Понятие о «миражной интриге» | 16.12 | |
30 | 22 | Особенности композиционной структуры комедии «Ревизор» | 19.12 | |
31 | 23 | . «Шинель». Образ «маленького человека» в русской литературе (с обобщением ранее изученного) | 23.12 | |
32 | 24 | Мечта и реальность в повести «Шинель» | 26.12 | |
33 | 25 | -Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. Роман «История одного города» (отрывок) | 13.01 | |
35 | 27 | Контрольная работа по творчеству , , -Щедрина | 16.01 | |
36 | 28 | . Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» | 20.01 | |
Обучение анализу эпизода из романа «История одного города» | 23.01 | |||
37 | 29 | . Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала» | 27.01 | |
38 | 30 | Мастерство в рассказе «После бала» | 30.01 | |
39 | 31 | Нравственные проблемы повести «Отрочество» | 03.02 | |
40 | 32 | Поэзия родной природы в творчестве , , | 06.02 | |
41 | 33 | . Слово о писателе. Рассказ «О любви» | 10.02 | |
42 | 1 | . Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ» | 13.02 | |
43 | 2 | . Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени» | 17.02 | |
44 | 3 | Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» | 20.02 | |
45 | 4 | . Слово о поэте. Стихотворение «Россия» | 24.02 | |
46 | 5 | . Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему | 27.02 | |
47 | 6 | Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина | ||
48 | 7 | |||
49 | 8 | ёв. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем» | ||
50 | 9 | Журнал «Сатирикон». . «История болезни». Тэффи. «Жизнь и воротник» | ||
51 | 10 | . Слово о писателе. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне» | ||
52 | 11 | Контрольная работа по творчеству , , | ||
53 | 12 | . Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин» | ||
54 | 13 | Василий Теркин – защитник родной страны | ||
55 | 14 | Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин» | ||
56 | 15 | . Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение» | ||
57 | 16 | Урок-концерт. Стихи и песни о ВОВ | ||
58 | 17 | . Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет» | ||
59 | 18 | Классное сочинение «ВОВ в литературе 20 века» | ||
60 | 19 | Русские поэты о Родине, родной природе | ||
61 | 20 | |||
Из зарубежной литературы (6ч) |
| |||
62 | 1 | У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Сонеты Шекспира | ||
63 | 2 | |||
64 | 3 | Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены) | ||
65 | 4 | |||
66 | 5 | Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» | ||
67 | 6 | В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман | ||
68 | 1 | Итоговый урок. Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе | ||
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VIII кл.
Учащиеся должны знать:
1. Тексты художественного произведения.
2. Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
3. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
4. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.
5. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.
Учащиеся должны уметь:
1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.
4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
8. Давать анализ отдельного эпизода.
Программное и учебно-методическое обеспечение
Программа | Базовый учебник | Методическое обеспечение |
Программа для общеобразовательных учреждений по литературе, 5-11 кл., под редакцией , 12-е издание. - М.: «Просвещение», 2010 г. | Литература. 8 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. / Авт.-сост. и др. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2012 | 1) Егорова разработки по литературе. 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. 2) Ерёменко уроки литературы. 8-9 классы. /Сост. . – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005. 3) Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» |
Лист коррекции
Основание для изменения | Метод изменения | № урока в РП | Тема урока в РП | № фактически | Тема урока фактически |
Карантин с 26.02 по 04.03 | совмещение тем (2ур.) | 46 | . Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему | 43 | . «Пугачёв» - по-эма на историческую тему. Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина |
47 | Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина | ||||
48 | |||||
праздничные дни 3 и 10 мая | совмещение тем (2ур.) | 49 | ёв. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем» | 44 | Контрольная работа по творчеству , . ёв. Рассказ «Как я стал писателем». |
52 | Контрольная работа по творчеству , , | ||||
60 | Русские поэты о Родине, родной природе | 54 | Русские поэты о Родине, родной природе | ||
61 |
