МОУ Скугареевская средняя общеобразовательная школа
«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы _____________ | «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ______________ | «РАССМОТРЕНО» На заседании МО Протокол № ___ от «____» _________2013 г. Руководитель МО _________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 7 КЛАССЕ
Учитель:_______
Количество часов по программе - 35
Количество часов в неделю - 1
Практических работ - 29
Бесед - 6
Подкуровка - 2013 г
Развернутый тематический план по изобразительному искусству (7 класс)
№ п/п | Наиме- нование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
1 | Многонациональное отечественное искусство (10 часов) | Красота | 1 | Введение новых знаний | Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях. Требования к материалам и инструментам, необходимым на уроках ИЗО. Организация рабочего места рисовальщика | Знать: – требования к организации рабочего места художника; – материалы и инструменты для уроков изобразительного искусства. Уметь: – организовывать рабочее место; – подбирать инструменты и материалы; – видеть красоту окружающего мира; – рисовать по памяти (свободная тема) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Выражать свое отношение к красоте окружающего мира в мини-сочинении. Использовать различные художественные материалы для передачи своих ощущений, настроения | Написать мини-сочинение «Красота вокруг нас» | 03.09. 2013 | |
2 | Народ – творец прекрасного | 1 | Введение новых знаний | Декоративно-прикладное искусство России. Художественные промыслы России. Связь времен в народном искусстве. Истоки и современное развитие народных промыслов | Знать: – художественные промыслы России, их особенности, образцы изделий; – связь народного искусства с жизнью. Уметь анализировать изделия художественных промыслов | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Художественная традиция как система мироощущения народных мастеров и основа их творчества | Подобрать репродукции, фотографии народной игрушки | 10.09. 2013 | ||
3-4 | Праздничный натюрморт | 2 | Введение новых знаний, закрепление изученного материала, выполнение практического задания | Отличительные особенности жанра натюрморта. Форма и пространственное положение предметов. Цвет как средство художественной выразительности. Колорит | Знать: – жанр произведений изобразительного искусства – натюрморт; – виды натюрморта; – понятия колорит, основные цвета; – особенности постановки натюрморта; – художников – мастеров натюрморта , . Уметь выражать в натюрморте свое настроение (ощущение) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Подобрать репродукции, фотографии построек, украшенных резьбой и т. п. | 17.09. 2013; 24.09. 2013 | |||
5 | Мы – юные краеведы и этнографы | 1 | Введение новых знаний | Красота и своеобразие архитектуры Древней Руси. Архитектурно-стро-ительная культура русского Севера. Музеи народного деревянного зодчества. Характерные детали и фрагменты построек деревянной архитектуры. Композиция дома | Знать: – архитектуру русского Севера; – музей деревянного зодчества; – устройство крестьянской избы. Уметь выполнять рисунок фасада северной деревянной архитектуры – крестьянской избы | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Северорусская изба как символ отношения человека | Сделать зарисовки с натуры | 01.10. 2013 | ||
6 | Национальный натюрморт | 1 | Введение новых знаний | Декоративно-прикладное творчество народов России. Народные промыслы. Специфика образно-символического языка и роль цвета в произведениях декоративно-прикладного искусства. Хроматические и ахроматические цвета. Светлота, насыщенность. Теплые и холодные цвета | Знать: – понятия хроматические и ахроматические цвета, светлота, насыщенность, теплые и холодные цвета; – народные промыслы; – отдельные произведения живописи. Уметь выполнять рисунок натюрморта, состоящего из предметов народных промыслов (с натуры) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Промыслы нашего края. Цветовой тон | Подобрать иллюстрации, рисунки различных видов орнамента: в народных костюмах, вышивках, предметах декоративно-прикладного искусства, в архитектуре | 08.10. 2013 | ||
7 | Национальные традиции в культуре | 1 | Введение новых знаний | Народный костюм. Национальный орнамент и его использование в народном костюме. Виды орнамента и типы орнаментальных композиций. Мотивы традиционной одежды в современной моде | Знать: – виды орнамента и типы орнаментальных композиций; – национальный костюм и его детали. Уметь выполнить эскиз современной одежды по мотивам национального костюма | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Разгадывание кроссворда | Одежда как художественный образ. Понимание смысла, содержащегося | Подготовить рассказ о каком-либо народном празднике | 15.10. 2013 | ||
8 | Народный праздник | 1 | Введение новых знаний | Связь времен в народном творчестве. Цвет и цветовой контраст. Смешение красок. Бытовой жанр в живописи | Знать: – сущность понятия культура как памяти, сохраняющей обычаи и традиции народа; – бытовой жанр и его отличительные особенности; – законы оптического смешения цветов. Уметь изображать по памяти и воображению отдельные предметы, людей, интерьер и т. п. | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Представление праздников | История возникновения праздников. Сущность различных обрядов и традиций. Атрибуты праздничного действия | Подобрать иллюстрации к одному из литературных произведений, выполненные разными художниками; сказку народов России для иллюстрации | 22.10. 2013 | ||
9 | Многонациональное отечественное искусство (10 часов) | Иллюстрация сказок народов России | 1 | Введение новых знаний | Передача художественными средствами своего отношения к изображаемому. Основные средства художественной выразительности графики: | Знать: – отличительные особенности графики; – о книжной графике: особенностях изобразительного языка при иллюстрировании литературного произведения; – основные средства художественной выразительности графики. Уметь: – передавать выразительно действие сюжета; – выражать художественными средствами свое отношение к изображаемому; – изображать многофигурную композицию | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Подобрать репродукции пейзажей по данной теме | 05.11. 2013 | ||
10 | Красота родного края | 1 | Введение новых знаний | Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Линейная и световоздушная перспектива. Колористическое построение пространства. Изменение цвета в зависимости от освещения | Знать: – жанр пейзажа, отдельные произведения живописи; – законы линейной и воздушной перспективы, колорита; – о степени холодности и теплоты оттенков, многоплановости Уметь выполнять рисунок пейзажа, используя законы линейной | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Подготовить сообщения: биографии художников эпохи Возрождения: Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Дюрера | 12.11. 2013 | |||
11 | Изобразительное искусство зарубежных стран– сокровище мировой культуры (15 часов) | Изобразительное искусство эпохи Возрождения | 1 | Введение новых знаний | Творчество художников эпохи Возрождения: Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Дюрера. Вечные темы и исторические события в искусстве | Знать творчество художников эпохи Возрождения. Уметь: – определять произведения живописи, их авторов по особенностям композиции, светотени, коло- – анализировать произведения изобразительного искусства | Рефераты «Биографии художников эпохи Возрождения». Ответы на вопросы | Особенности эпохи Возрождения | Реферат по теме «Картина Леонардо да Винчи “Джоконда”»; «Биография Леонардо да Винчи». | 19.11. 2013 | |
12 | Мир Леонардо | 1 | Введение новых знаний. Урок-монография | Творчество художника Леонардо да Винчи. Вклад Леонардо да Винчи в развитие живописи | Знать: – отдельные произведения живописи Леонардо да Винчи; – особенности живописных работ мастера. Уметь: – отличать живописные работы художника Леонардо да Винчи; – анализировать произведения живописи | Реферат, мини-сочинение, сообщение учащихся о творчестве Леонардо да Винчи | Судьба «Тайной Вечери» Леонардо да Винчи | Подобрать репродукции иллюстраций | 26.11. 2013 | ||
13-14 | Красота классической архитектуры | 2 | Введение новых знаний | Знакомство с ансамблем афинского Акрополя. Ордер и его виды. Тональные отношения | Знать: – стили древнегреческой архитектуры на примере афинского Акрополя; – типы ордеров; – понятия светотень, тень, полутень, рефлекс, блик. Уметь: – выявлять тоном цилиндрические, конические, кубические и т. п. формы; – выполнять рисунок гипсовой капители с натуры | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Тон и тональные отношения. Тональный масштаб | Подготовить сообщение «Краткий анализ эпохи XVII века | 03.12. 2013; 10.12. 2013 | ||
15 | Изобразительное искусство Западной | 1 | Введение новых знаний | Творчество художников Западной Европы | Знать: – произведения художников Западной Европы XVII века; – особенности западноевропейского искусства XVII века; – особенности индивидуальной манеры художников XVII века. Уметь: – сравнивать, анализировать произведения живописи; – высказывать в письменной форме свое отношение к художнику и его творчеству | Реферат «Краткий анализ эпохи». Ответы на вопросы. Мини-сочинение об отношении к творчеству одного из художников | Краткий анализ эпохи | В письменной форме выразить свое отношение к творчеству одного из художников ХVII века, подготовить сообщения | 17.12. 2013 | ||
16 | Творчество Рембрандта | 1 | Введение новых знаний. Урок-монография | Своеобразие рисунка Рембрандта. Вклад художника в развитие техники живописи. Колорит в произведениях | Знать: – отдельные произведения художника Рембрандта; – о вкладе художника в развитие техники живописи, особенностях колорита в его произведениях. Уметь анализировать произведения живописи | Сообщения учащихся о произведениях и биографии Рем-брандта | Подобрать репродукции или | 24.12. 2013 | |||
17-18 | Искусство натюрморта | 2 | Введение новых знаний | Рисунок в натюрморте. Ритм пятен и цвет как средство передачи своего эмоционального | Знать: – жанр живописи – натюрморт; – отдельные произведения – роль рисунка в натюрморте; – этапы работы над натюрмортом. Уметь: – выражать в натюрморте настро-ение с помощью цвета и ритма цветовых пятен; – выполнять рисунок натюрморта, используя все выразительные возможности | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Натюрморт в графике | Оформить в словаре информацию по теме «Голландский натюрморт», подобрав иллюстрации из разных источников | 14.01. 2014; 21.01. 2014 | ||
19 | Изображение человека в движении | 1 | Введение новых знаний | Образ человека – главная тема искусства. Закономерности в строении тела человека. Пропорции. Наброски и зарисовки человека с натуры | Знать: – отдельные произведения живописи; – как передается движение в живописи; – пропорции идеальной человеческой фигуры и лица. Уметь делать наброски и зарисовки фигуры человека в движении | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Модуль и каноны | Подобрать скульптуру малых форм, открытки, фотографии, марки с изображениями скульптурных произведений человека в движении | 28.01. 2014 | ||
20 | Красота фигуры человека в движении | 1 | Введение новых знаний | Скульптура как вид изобразительного искусства. Виды скульптуры. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Элементы пластического языка. Передача движения в скульптуре | Знать: – скульптуру как один из видов изобразительного искусства; – виды скульптуры; – отличия скульптуры от живописи; – материалы, используемые для скульптур; – виды скульптурной техники; – основной предмет изображения в скульптуре. Уметь: – анализировать произведения скульпторов; – составлять схему движения фигур; – выполнять скульптуру фигуры человека | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Реферат об одном из известных художников-скульпторов | Оформить в тетрадях-словарях информацию об одном из известных художников-скульпторов, написать о нем мини-реферат | 04.02. 2014 | |||
21 | Изобразительное искусство западноевропейских стран XVIII–XX вв. | 1 | Введение новых знаний | Творчество художников Д. Рейнольдса, Т. Гейнсборо, Ф. Гойя, Ж. Давида, Э. Делакруа, , К. Коро, Г. Курбе, К. Моне, В. ван Гога, Э. Мане, П. Сезанна, О. Родена, Р. Кента. Течения в живописи конца XIX – начала XX века | Знать: – произведения живописи художников Западной Европы – направления в живописи – импрессионизм, абстракционизм, кубизм, сюрреализм и др. Уметь «читать» картину, выделяя особенности техники живописи у разных художников | Ответы на вопросы. Разгадывание кроссворда. Рефераты учащихся | Реферат о творчестве одного | 11.02. 2014 | |||
22 | Античная расписная керамика | 1 | Введение новых знаний | Отличительные черты искусства Древней Греции. Стили греческой вазописи. Орнаменты, характерные для греческой вазописи | Знать: – произведения античного искусства; – особенности росписи, мотивов в греческой вазописи; – стили греческой вазописи; – виды орнаментов, применяемых в греческой вазописи. Уметь: – анализировать предметы искусства, выявляя пропорции, цветовую гамму, особенности изображения людей; – выполнять роспись декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Рисунок, пропорции, силуэтность фигур в произведениях греческих вазописцев | Оформить в словаре информацию о греческой вазописи, подобрать фотографии, картинки | 18.02. 2014 | ||
23 | Зарубежный друг (гость) | 1 | Введение новых знаний | Знакомство с произведениями художников: И. Аргунова, С. Чуйкова. А. Головина, Рембрандта и др. изобразительное искусство как хранитель костюмов всех времен. Костюм как произведение искусства | Знать: – отдельные произведения живописи; – понятие костюм; – особенности костюмов разных народов и разных эпох. Уметь выполнять рисунок, изображающий фигуру человека в одежде | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Одежда как показатель общественного положения | Подобрать для оформления | 25.02. 2014 | ||
24-25 | В мире литературных | 2 | Введение новых знаний | Литературные герои в изобразительном искусстве. Выразительное изображение действия сюжета, персонажей | Знать: – задачи, стоящие перед художником-иллюстратором; – отдельные произведения художников-иллюстраторов, их особенности; – вид графики – книжной. Уметь: – выразительно изображать действие сюжета, персонажей; – выполнять иллюстрации к произведению | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Подобрать иллюстрации с изображением натюрмортов, составленных из предметов-инструментов | 04.03. 2014; 11.03. 2014 | |||
26-27 | Труд в изобразительном искусстве (10 часов) | Трудовые ритмы | 2 | Введение новых знаний | Натюрморт и трудовые будни. Знакомство с произведениями Ю. Шаблыкина, А. Никича. Анализ формы, конструкции изображаемых предметов. Передача объема средствами светотени | Знать: жанр натюрморта, отдельные произведения живописи, в которых предметом изображения являются инструменты, характеризующие труд. Уметь: – анализировать форму и конструкцию предметов сложной формы; – передавать объем средствами светотени; – выполнять рисунок натюрморта | Ответы на вопросы. Разгадывание кроссворда. Контроль выполнения практической | Передача эмоционального состояния с помощью цвета. Правила постановки натюрморта | Подготовить сообщения, | 18.03. 2014; 01.04. 2014 | |
28 | Трудовые будни | 1 | Введение новых знаний | Тема труда в произведениях изобразительного искусства. роль композиции в передаче своего отношения к изображаемому. Основы движения фигуры человека | Знать: – как отображались темы труда в произведениях изобразительного искусства; – отдельные произведения живописи; – жанр портрета, бытовой жанр; – основные пропорции тела и «механику» различных движений. Уметь: – анализировать произведения живописи; – выполнять рисунок на тему «Моя будущая профессия» | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Подобрать этикетки и другие форменные знаки к различным видам изделий | 08.04. 2014 | |||
29 | Труд в изобразительном искусстве (10 часов) | Мы – юные дизайнеры | 1 | Введение новых знаний | Дизайн как область искусства предметного мира. Критерии ценности дизайнерских разработок | Знать: – понятие дизайн; – произведения дизайнерского искусства; – особенности работы художника-дизайнера; – критерии ценности дизайнерских разработок. Уметь выполнять эскизы экслибриса, фирменного знака и др. | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | История экслибриса | Подобрать иллюстрации к теме «Рисуем лошадей» | 15.04. 2014 | |
30 | Рисуем | 1 | Введение новых знаний | Знакомство с отдельными произведениями живописи художников М. Грекова, К. Петрова-Водкина и др. изображение животных в движении. Анатомическое строение лошади, пропорции | Знать: – отдельные произведения – особенности изображения животных; – как изображать лошадей в статике и динамике; – анатомическое строение лошади, пропорции. Уметь: – передавать в рисунке движение животного; – выполнять рисунок лошади | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Разгадывание крос-сворда | Подготовить сообщения о крупнейших художественных | 22.04. 2014 | |||
31-32 | Мы охраняем памятники нашей Родины | 2 | Введение новых знаний | Памятники истории и культуры, их сбережение. Виды графики: станковая, книжная, плакат, промграфика. Использование языка графики в плакатном искусстве. Крупнейшие художественные музеи страны и мира | Знать: – виды графики; – особенности языка плаката; – памятники истории и культуры; – художественные музеи страны и мира. Уметь изобразительными средствами выразить в плакате свои эмоции по поводу охраны памятников нашей Родины | Контроль выполнения практической работы. Сообщения учащихся о крупнейших музеях мира | Реставрация произведений изобразительного искусства, памятников истории | Подобрать поэтические зарисовки весны, иллюстрации к теме «Плакат»; написать реферат о восстановлении или реставрации одного из памятников архитектуры, истории или культуры | 29.04. 2014; 06.05. 2014 | ||
33 | Весенний | 1 | Введение новых знаний | Лирический пейзаж, его отличие от других видов пейзажа. Тема весны в произведениях выдающихся художников. Тонально-цветовые | Знать: – отличительные особенности лирического пейзажа от других его видов; – отдельные произведения – основные этапы выполнения рисунка. Уметь выполнять рисунок пейзажа с соблюдением тонально-цве-товых отношений | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Подобрать иллюстрации, фотографии с изображением букетов весенних цветов и по теме урока | 13.05. 2014 | |||
34 | Цветы весны | 1 | Урок-повторение | Знакомство с отдельными произведениями живописи художников: П. Кончаловского, В. Дмитриевского, Д. Налбандяна, А. Герасимова и др. | Знать: – жанр натюрморта; – этапы выполнения рисунка с изображением цветов. Уметь выполнить рисунок весенних цветов с соблюдением законов перспективы, колорита, композиции | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Принести к следующему уроку иллюстрации, открытки с изображением репродукции картин, скульптур, написать мини-сочинение | 20.05. 2014 | |||
35 | Итоговое | 1 | Урок-обобщение | Обобщение изученного | Знать: – основные виды и жанры изобразительных искусств; – основы изобразительной гра- моты; – выдающихся художников и скульпторов; – наиболее крупные художественные музеи России и мира. Уметь: – анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; – узнавать изученные произведения | Разгадывание кроссвордов, филвордов. Конкурс на лучшее мини-сочинение, лучший реферат. | 27.05. 2014 |
Тематическое планирование
№ | Тема | Содержание | Количество часов |
1 | Красота вокруг нас. | Тематическое рисование. | 1 |
2 | Народ - творец прекрасного. | Художественные промыслы России. Выполнение эскиза тарелки. | 1 |
3 | Праздничный натюрморт. | Отличительные особенности жанра. Рисование с натуры и по памяти, работа с палитрой, освоение основ цветоведения, смешанные и основные цвета. | 1 |
4 | Красота русского народного костюма. | Декоративное рисование, использование шаблонов, трафарета. | 1 |
5 | Мы - юные краеведы. | Архитектурно-строительная культура. Композиция дома. | 1 |
6 | Национальный натюрморт. | Художественные промыслы России. Выполнение эскиза жостовского подноса. Беседа о ДПИ. Роль цвета в декоративно-прикладном искусстве. Теплые и холодные цвета. | 2 |
7 | Национальные традиции в культуре адыгского народа. | Народный адыгский костюм. Национальный орнамент и его использование в народном адыгском костюме. | 2 |
8 | Народные праздники. | Народные праздники и их история. Связь времен в народном творчестве. | 1 |
9 | Иллюстрации сказок народов мира. | Беседа на тему красоты деревянного зодчества. Тематическое рисование – иллюстрации сказок писателей. | 4 |
10 | Красота родного края. | Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Линейная и световоздушная перспектива. Изменение цвета в зависимости от изображения. | 2 |
11 | Изобразительное искусство эпохи Возрождения. | Творчество художников эпохи Возрождения: Рафаэля, Микеланджело. Вечные темы в искусстве. | 1 |
12 | Мир Леонардо. | Вклад Леонардо да Винчи в развитие живописи. | 1 |
13 | Красота классической архитектуры | Беседа – видеоэкскурсия. | 1 |
14 | Изобразительное искусство Западной Европы ХVII века. | Творчество художников Западной Европы: Рубенса, Ф. Хальса. жанры изобразительного искусства. | 1 |
15 | Творчество Рембрандта. | Своеобразие рисунка Рембрандта. Вклад художника в развитие техники живописи. | 1 |
16 | Изображение человека в движении. | Рисование с натуры, по памяти. Анатомия и пластика тела человека. Общее и индивидуальное. Акварель, карандаш. | 3 |
17 | Роспись керамики. | Выполнение эскиза декоративного оформления сосуда по мотивам адыгского узора. | 2 |
18 | Трудовые ритмы. | Натюрморт и трудовые будни. Передача объема средствами светотени. | 2 |
19 | Мы – юные дизайнеры. | Дизайн как область искусства предметного мира. | 1 |
20 | Рисуем лошадей. | Изображение животных в движении. Анатомическое строении, пропорции. | 1 |
21 | Мы охраняем памятники нашей Родины. | Памятники истории и культуры, их сбережение. Оформление тематического плаката. | 2 |
22 | Весенний пейзаж. | Лирический пейзаж, его отличие от других видов пейзажа. | 1 |
23 | Цветы весны. Натюрморт. | Рисование с натуры букета весенних цветов в вазе. Знакомство с произведениями П. Кончаловского, А. Герасимова и др. | 1 |
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству в 7 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство», под редакцией , Волгоград: Учитель, 2011 г..
Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 29; беседы– 6.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Рабочая программа содержит в себе 6 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое
рисование», «Декоративное рисование» «Беседы». Рабочей программой по изобразительному искусству в 7 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
1. Многонациональное отечественное искусство – 10 часов
2. Изобразительное искусство зарубежных стран– сокровище мировой культуры - 15 часов
3. Труд в изобразительном искусстве - 10 часов
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью. Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью. Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки. Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи. Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т. д.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности. Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т. д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы. В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т. п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты. Предлагаемая разработка уроков по изобразительному искусству в 8 классе по программе построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью, познакомить их с основами изобразительной грамоты, с историей изобразительного искусства и замечательными произведениями.
К концу учебного года учащиеся должны знать:
- социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей, основные отличия течений и направлений изобразительного искусства конца 19 начала 20 века (за рубежом и в России), традиции русской реалистической художественной школы;
- последовательность ведения работы по любому виду художественно - творческой деятельности – по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;
- простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция).
Должны уметь:
- самостоятельно проводить относительно развернутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздействию;
- активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и иллюстрирование, декоративно - прикладная работа, дизайн);
- самостоятельно применять художественно выразительные средства (линия, колорит, светотень, законы композиции, перспективы и т. п.), наиболее подходящие для воплощения замыслы.
