Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10 г. Хабаровск
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании МО зам. директора по УВР на педагогическом совете
Протокол №____ ________________ _______________
От «____»______201_ г. «____»_______201_ г. №____ От «____»______201_ г.
Руководитель МО ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
10-11классы
Составила: , учитель русского языка
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определено также количество контрольных уроков и уроков развития речи.
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
ü Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ ) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ );
ü Приказом МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2учебный год».
ü Учебным планом МБОУ СОШ № 10 на 2013-14 учебный год
ü Учебником (включенным в Федеральный перечень): Гольцова язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово», 2008.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре данной рабочей программы.
Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».
Теоретические сведения подчинены формированию конкретных умений и навыков по основным разделам русского языка, обеспечивая повторение при подготовке к ЕГЭ.
Программа охватывает все разделы курса «Русский язык». Основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимодействии. Подача материала осуществляется крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему во всём своём многообразии и единстве.
Большое внимание уделяется выработке практических навыков, в первую очередь навыков правильного письма. Орфографический, пунктуационный анализ обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умение и навыки нормативного использования языковых средств. Включение в программу таких тем, как «Основные принципы русской орфографии», «Основные принципы русской пунктуации» и др. очень важны для повторения правил орфографии и пунктуации, так обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.
Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально-авторская пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и многофункциональность.
Программа предполагает использование на занятиях и самостоятельной работе все виды языкового анализа. Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды базируются на ранее полученных знаниях. Большое место отводится орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.
В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа.
Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях в классе, а также правильной организованной самостоятельной работой, так как знания, добытые самостоятельно, являются более прочными, чем знания, полученные при пассивном восприятии.
Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное изучение материала первоисточников. Анализ текстов разных стилей обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V –XI классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:
- повторение, обобщение и систематизация ранее полученных знаний; углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе; расширение знаний о языке, проникновение в его ткань, структуру, законы.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Место предмета «Русский язык» в учебном плане
Программа предназначена для изучения русского языка в 10 – 11 классах на базовом уровне и составлена из расчёта 1час в неделю:
(10 класс – 34ч.; 11 класс – 34ч.).
Учебный план МБОУ СОШ № 10 предусматривает изучение русского языка в соответствии с Федеральным базисным планом, поэтому в рабочей программе отражено количество часов, предусмотренное для изучения тем.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
Учебно-тематический план
(34 часа -1 час в неделю)
№ | Тема | Кол-во часов | Словарные диктанты | Контр. работы | Развитие речи, в том числе: | |
Изложение | Сочинение | |||||
1. | Введение | 1 | ||||
2. | Лексика. Фразеология. Лексикография. | 3 | ||||
3. | Фонетика. Графика. Орфоэпия. | 2 | 1 | |||
4. | Морфемика и словообразование. | 2 | ||||
5. | Морфология и орфография. | 5 | 1 диктант | |||
6. | Самостоятельные части речи: | |||||
- имя существительное | 2 | 1 тест | ||||
2 | ||||||
2 | 1 | |||||
1 | 1 | |||||
- глагол | 1 | |||||
- причастие | 1 | |||||
1 | ||||||
- наречие и слова состояния | 1 | |||||
7. | Служебные части речи: | |||||
- предлог | 1 | 1 | ||||
- союзы и союзные слова | 1 | 1 | ||||
- частицы | 1 | |||||
8. | Повторение | 5 | 1 | 1 тест | ||
| Всего: 34 / в том числе: | 32 | - | - | 1 | 1 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 класс
Учебно-тематический план
(34 часа -1 час в неделю)
№ | Тема | Кол-во часов | Словарные диктанты | Контр. работы | Развитие речи, в том числе: | |
Изложение | Сочинение | |||||
1. | Синтаксис и пунктуация | 1 | ||||
2. | Словосочетание | 1 | ||||
Предложение: | ||||||
3. | Простое предложение | 16 | 3 | 1диктант, 1 тест | 1 | |
4. | Сложное предложение | 6 | 1 | |||
5. | Предложения с чужой речью | 2 | ||||
6. | Употребление знаков препинания | 1 | 1 | |||
7. | Культура речи | 2 | ||||
8. | Стилистика | 2 | 1тест | |||
10. | Из истории русского языкознания | 1 | ||||
| Всего: 34 / в том числе: | 32 | - | - | 1 | 1 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК. 10 КЛАСС
1.Введение.
Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России. Русский язык как один из мировых языков.
Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.
2.Лексика. Фразеология. Лексикография
Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография.
3.Фонетика. Графика. Орфоэпия
Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков. Фонетический разбор.
Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.
4.Морфемика и словообразование
Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова. Словообразование, Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.
Неморфологические способы словообразования. Словообразовательный разбор. Основные способы формообразования в современном русском языке.
5.Морфология и орфография
Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, 3Ч, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.Правописание двойных согласных.
Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-.Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь.Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов.
6.Самостоятельные части речи:
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур. Число имен существительных. Падеж и склонение имен существительных. Морфологический разбор имен существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.
Прилагательные относительные и притяжательные. Особенности образования: и употребления притяжательных прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.Правописание суффиксов имен прилагательных.
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Простые, сложные и составные числительные.
Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имен числительных. Правописание имен числительных. Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений.
Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола.
Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное).Категория времени глагола. Спряжение глагола. Две основы глагола. Формообразование глагола. Морфологический разбор глаголов.
Правописание глаголов.
Причастие
Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий. Образование причастий.
Правописание суффиксов причастий.Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.
Деепричастие
Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.
Наречие
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
Слова категории состояния.Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, - е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч. Морфологический разбор слов категории состояния.
7.Служебные части речи:
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.
Союзы и союзные слова
Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.
Частицы
Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.
8.Повторение.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС
1.Синтаксис и пунктуация. Основные принципы русской пунктуации
2. Словосочетание как синтаксическая единица.
Словосочетание, типы словосочетаний по структуре, единицы словосочетания, виды подчинительной связи в словосочетании.
3. Предложение как синтаксическая единица
Типы предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию второстепенных членов, по наличию всех структурно и семантически необходимых членов предложения, характеристика главных и второстепенных членов предложения.
4. Простое предложение. Подлежащее и сказуемое, неполные предложения, интонация. Постановка тире в простом предложении.
Простое осложнённое предложение:
Предложения с однородными членами предложения. Однородные члены предложения, неоднородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися, повторяющимися и двойными союзами. Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Обособленные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства и дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением:
Знаки препинания при сравнительном обороте. Сравнительный оборот, способы присоединения сравнительных оборотов.
Знаки препинания при обращениях. Грамматические конструкции, не являющиеся членами предложения. Обращения.
Вводные слова и вставные конструкции. Группы по значению. Вводные слова, вставные конструкции, группы вводных слов по значению.
Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова, знаки препинания при их выделении.
5. Сложные предложения:
Сложные предложения. Типы сложных предложений. Сложносочинённые предложение. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Сложноподчинённые предложения; главная часть, часть придаточная, виды придаточных. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с одним придаточным. Последовательное, однородное соподчинение, неоднородное соподчинение, смешанное подчинение. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.
Бессоюзные сложные предложения. Значения частей сложного бессоюзного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Сложные предложения с разными видами связи. Сложная синтаксическая конструкция, период.
6. Способы передачи чужой речи:
Чужая речь, прямая, косвенная речь, несобственно-прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью. Цитата. Способы оформления цитат. Знаки препинания при цитатах.
7. Употребление знаков препинания:
Сочетание знаков препинания. Знаки препинания, сочетание знаков препинания, факультативные знаки препинания, альтернативные знаки препинания, вариативные знаки препинания. Авторская пунктуация. Авторские знаки препинания.
8. Культура речи: Язык и речь. Нормы литературного языка. Ораторское мастерство. Качества хорошей речи.
9. Стилистика: Стиль. Функциональные стили речи и их особенности. Функционально-смысловые типы речи. Анализ текстов разных стилей и жанров.
10. Из истории русского языкознания: , ,
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10–11 КЛАССОВ
В результате изучения курса русского языка на базовом уровне ученики
должны знать:
– связь языка и истории, культуры русского и других народов;
– смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
– основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
– орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны уметь:
– осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
– анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
– проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
– использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
– извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
– создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
– применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
– соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
– соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
– использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
должны владеть: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями;
использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
– развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
– увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
– совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
– самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для учителя:
1. Будникова разработки по русскому языку к учебнику 10-11классы. – М.: «Вако», 2009. – 286 с.
2. , Светлышева и пунктуация: Справочник. – М., 2002. – 402 с.
3. , Гольцова -практикум по русскому языку. – М., 2008. – 309 с.
4. Гольцова язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2008. – 431 с.
5. Гольцова язык. 10-11 классы. – М.: Русское слово, 2008. – 432 с.
6. , Рупосова по русскому языку. Орфография. – М., 1978; Пунктуация. – М., 2008. – 205 с.
7. Правила русской орфографии и пунктуации. – М., 2005.
8. Скворцов ли мы говорим по-русски?: Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. – М., 1995. – 193 с.
Для учащихся:
1. и др. Словарь синонимов русского языка. – М., 2005. – 437 с.
2. , Хабло эпитетов русского литературного языка. – М., 2006. – 447 с.
3. Львов словарь антонимов русского языка. – М., 2005. – 346 с.
4. , Ашукина слова. Литературные цитаты. Образные выражения. – М., 1987.
5. , Жуков фразеологический словарь русского языка. – М., 2006.
6. Горшков словесность: От слова к словесности. – М., 2004.
7. Михальская риторики: Мысль и слово. – М., 1996.
8. Смирнова русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – М., 2006.
Интернет-ресурсы: //pedsovet.su //www.school-collection.edu.ru //peressa2009.narod2.ru //festival.1september.ru //ruslit.metodist.ru //nsportal.ru //www.rusedu.ru //litrusia.ru //900igr.net
