Рекомендовано Утверждаю
методическим объединением Директор МСУВУ ОТ СОШ
учителей-_предметников __________
Протокол № «____ »__________2013г. «___» ______________2013г.
Председатель МО______
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
___литература__________________
предмет
Класс _9 Учитель_______________
Всего __105_ часов. В неделю ___3__часа.
Пояснительная записка
1.Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений Литература 5-11 Москва «Просвещение» 2007 год под редакцией: _
указать документ, используемые программы, годы
Дополнительная литература
«Все произведения школьной программы. Краткое изложение литературоведческий анализ» .
2.Учебники
Курдюмова – хрестоматия, М.: Дрофа, 2011
Литература 9 класс ч.1, ч2 «Просвещение» 2010
Наименование, автор, издательство, год издания
3.Изменения, внесенные в содержание программ и учебников (без изменений; исключенные графы, параграфы, темы, формулировки; откорректированы в соответствии нормативами документами).
Изучать весь программный материал. Осуществлять индивидуальный подход. Если ученик не может запомнить предлагаемый учебный материал, уменьшать требования в процессе обучения. Программные произведения, предлагаемые для заучивания наизусть, уменьшать в объёме.
4.Цели, задачи курса
Воспитание речевой культуры учащихся. Воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции учащихся.
5. Умения и навыки
Чтение и изучение художественных произведений. Уметь давать оценку поступков героев произведения. Высказывать своё мнение по прочитанному произведению. Определять тему и идею произведения. Уметь определять воспитательную ценность произведения. Находить в тексте художественные средства. Заучивать наизусть программные произведения.
Календарно-тематическое планирование
уроков литературы
№ |
Содержание | Кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме | Контр. работы | Развитие речи |
I. | Введение. | 1 | |||
1. | Литература – это «учебник жизни». . | 1 | |||
II | Античная литература. | 1 | |||
1 | Роды и жанры античной литературы. Эсхил «Прометей Прикованный». | 1 | |||
III | Литература эпохи возрождения. | 10 | |||
1. | «От Средневековья к Возрождению». Данте Алигьери. | 1 | |||
2. | Джованни Боккаччо.«Декамерон». | 1 | |||
3. | «Шекспир, божественный, великий, недостижимый». | 1 | |||
4. | Величайшая трагедия В. Шекспира «Гамлет». | 1 | |||
5. | «Старый спор и вечно живые вопросы». (По трагедии В. Шекспира «Гамлет»). Диспут. | 1 | |||
6. | Классицизм во Франции. «Остроумие и блеск» комедий Мольера. | 1 | |||
7. | Обзор содержания комедии «Мещанин во дворянстве». | 1 | |||
8. | Расцвет романтизма в западноевропейском искусстве. Поэтический гений Байрона. Урок-лекция. | 1 | |||
9. | «Я проснулся и увидел себя знаменитым». (Поэма Байрона «Паломничество Чайльд Гарольда»). | 1 | |||
10. | Зарубежные исторические романы. В. Скотт «Айвенго», В. Гюго «Собор Парижской Богоматери». Урок- конференция. | 1 | |||
IY | Древнерусская литература. | 8 | |||
1. | Русская литература 11-12 веков. Письменность и просвещение. Возникновение летописи. «Повесть временных лет» - историко-художественный памятник отечества. | 2 | |||
2. | «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. | 1 | |||
3-4 | Комментированное чтение «Слова о полку Игореве». Основная идея слова – «призыв русских князей к единению…» | 1 | |||
5-6. | Главные герои «Слова….». Поэтические особенности языка. Полемика вокруг автора | 2 | |||
7-8. | Сочинение по произведению «Слово о полку Игореве». | 2 | |||
Y | Литература XYIII века. | 20 |
|
| |
1. | Общая характеристика русской литературы XYIII века. Урок-обзор. | 1 |
| ||
2. | Михаил Васильевич Ломоносов – учёный и общественный деятель. Труды Ломоносова в области языка и литературы. | 1 |
| ||
3. | Поэтическая деятельность . Оды Ломоносова. «Разговор с Анакреонтом». | 1 |
| ||
4. | Гавриил Романович Державин – поэт и гражданин. Литературная деятельность. | 1 |
| ||
5. | «Сатиры смелый властелин» - Денис Иванович Фонвизин. | 1 |
| ||
6. | Комментированное чтение комедии «Недоросль». | 1 | |||
7. | Проблемы воспитания в комедии «Недоросль». Урок-инсценирование. | 2 | |||
8-9 | Сочинение по произведению «Недоросль». | 2 | |||
10. | Тест по произведению «Недоросль» | 1 | |||
11. | Сентиментализм как литературное направление 70-х годов XYIII века. Своеобразие русского сентиментализма. . | 1 | |||
12. | Повесть Карамзина «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей. | 1 | |||
13. | Жизненный подвиг Александра Николаевича Радищева. Обзор содержания «Путешествие из Петербурга в Москву». | 1 | |||
14-15 | Литература XYIII века. Урок-зачёт. | 2 | |||
16. | Литература первой половины XIX века (обзор). Романтизм как литературное направление. | 1 | |||
17. | «Его стихов пленительная сладость». ( о ) – поэт и переводчик. | 1 | |||
18. | Жизненный подвиг поэта-декабриста Кондратия Фёдоровича Рылеева. | 1 | |||
19-20 | Внеклассное чтение. «Поэты XIX века». | 2 | |||
YI | Александр Сергеевич Грибоедов «Горе от ума». | 14 | |||
1. | «Грибоедов принадлежит к самым могучим проявлениям русского духа». . | 1 | |||
2. | Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о прочитанной комедии «Горе от ума». | 1 | |||
3-4 | Комедия «Горе от ума». Идейный замысел, композиция, комментированное чтение. | 1 | 1 | ||
5-6 | Усвоение содержания комедии. Тест. | 2 | |||
7. | Фамусовское общество. | 1 | |||
8-9. | Чацкий – передовой человек своего времени, выразитель мировоззрения декабристов. | 2 | |||
10. | Молчалин: за и против? Урок – литературный суд над Молчалиным. | 1 | |||
11. | Тест по произведению «Горе от ума». | 1 | |||
12-13 | Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума» | 2 | |||
14. | Беседа по современной литературе. Драматургия. Нравственная проблематика пьес В. Розова «В добрый час!», «Гнездо глухаря». | 1 | |||
YII | Александр Сергеевич Пушкин. | 28 | |||
1-2 | «Вся жизнь – один чудесный миг». (Очерк жизни и творчества А. С, Пушкина). | 2 | |||
3. | «И в мой жестокий век восславил я свободу…» (Основные мотивы в лирике А. С, Пушкина. Патриотические и вольнолюбивые стихи. Ода «Вольность». | 1 | |||
4. | «Хочу воспеть свободу миру…» . (Тема вольности и борьбы с самодержавием в стихотворениях «Деревня», «Анчар», «К Чаадаеву»). | 1 | |||
5. | «Я гимны прежние пою». | 1 | |||
6. | «И с каждой осенью я расцветаю вновь…» (Пейзажная лирика ). | 1 | |||
7-8. | «Печаль моя полна тобою…». Лирика дружбы и любви. | 2 | |||
9. | «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» | 1 | |||
10. | «Если жизнь тебя обманет, не печалься, не сердись…». . (Лирика в моём восприятии). | 1 | |||
11-12. | Сочинение по поэзии . | 2 | |||
13. | Беседа по современной литературе. «Поэзия мужества». Стихи и песни современных поэтов о Великой Отечественной войне. | 1 | |||
14. | «Евгений Онегин» - самое задушевное произведение . . | 1 | |||
15-16 | «Плоды «ума холодных наблюдений и сердца горестных замет». . | 2 | |||
17. | «Они достойны друг друга. Они оба прекрасны». . (Две встречи Евгения Онегина и Татьяны Лариной). Чтение наизусть «писем». Анализ их содержания. | 1 | |||
18. | «Жизнь без смысла…». о главном герое – Онегине. (Основные этапы жизни Евгения Онегина). | 1 | |||
19. | «Я так люблю Татьяну милую мою…». . (Татьяна Ларина – любимая героиня Пушкина.) | 1 | |||
20. | Изображение жизни столичного и поместного дворянства. Выступление учащихся | 1 | |||
21. | Лирические отступления в романе. Изображение русской природы. | 1 | |||
22. | Художественные особенности романа. Своеобразие его жанра. | 1 | |||
23. | о романе «Евгений Онегин». | 1 | |||
24. | «Мой Пушкин». Урок-эпилог. | 1 | |||
25-26 | Контрольное сочинение. | 2 | |||
27-28 | Беседа по современной литературе. «Печальный детектив». | 2 | |||
YIII | Михаил Юрьевич Лермонтов. | 13 | |||
1-2 | Михаил Юрьевич Лермонтов – гордость и слава русской поэзии. | 2 | |||
3. | «Люблю отчизну я…». . (Основные мотивы лирики Лермонтова. Тема патриотизма в лирике.) | 1 | |||
4. | Мятежный дух поэзии . | 1 | |||
5. | Тема поэта и поэзии в творчестве | 1 | |||
6. | Роман «Герой нашего времени». | 1 | |||
7. | «Странный человек» Печорин. | 1 | |||
8. | «Моя жизнь…цепь грустных и неудачных противоречий сердцу или рассудку». | 1 | |||
9. | История жизни Печорина, написанная им самим. | 1 | |||
10-11. | Урок – литературный суд над Печориным. (Образ Печорина). | 2 | |||
12. | Беседа по современной литературе. «За всё в ответе» Л. Леонова. ( По произведениям Ч. Айтматова «Материнское поле», «Белый пароход»). | 1 | |||
13. | Анализ домашних сочинений по творчеству . | 1 | |||
IX | Николай Васильевич Гоголь. | 9 |
|
| |
1. | Николай Васильевич Гоголь – «отец русской реалистической прозы». . (Очерк жизни и творчества Н В. Гоголя. «Шинель». Краткий анализ). | 1 |
| ||
2. | «Мне хочется… показать хотя бы с одного боку всю Русь». . | 1 |
| ||
3-4 | «Портретные» главы поэмы Гоголя «Мёртвые души». (Содержание 2-6 глав). | 1 |
| ||
5. | «В городе НН». (Губернское общество в изображении ). Урок-экскурсия в губернский город НН. | 1 |
| ||
6. | «Кто же он? Стало быть, подлец?» (Образ Чичикова в поэме «Мёртвые души»). | 1 |
| ||
7. | о русском человеке, о настоящем и будущем России. | 1 |
| ||
8. | «В благородной памяти народа». (Итоговый урок по творчеству ). | 1 |
| ||
9. | Роль в становлении русской литературной критики. | 1 |
| ||
1-2 | Резервные уроки. |
| |||
Итого: | 105 | 67 | 6 | 32 |
Планирование составила учитель русского языка и литературы
______________________
