Государственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
Петродворцового района Санкт-Петербурга
«Согласовано» Руководитель МО __________________ Протокол №___ от «___»____________20___г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР: «___»____________20___г. | Утверждаю: Директор ГОУ СОШ № 000 Приказ №___ от «__» _________ 20____г. |
Рабочая программа
по литературе
7 Б класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___
от «___»___________ 20____г.
Разработчик программы: учитель литературы .
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса к учебнику * составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы[1]
Основная задача обучения в 7 классе состоит в том, чтобы познакомить учащихся с особенностями труда писателя, его позицией и важнейшей проблемой литературы - изображением человека. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы.
Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оценки; для чтения и речевой деятельности. Учащиеся 7-8 классов владеют техникой чтения и подготовлены к истолкованию прочитанного, поэтому на уроках важно больше времени уделять активному чтению вслух и толкованию художественных произведений.
Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, аудио - и киноматериалов, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
• авторов и содержание изученных художественных произведений; основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора (предания, былины, пословицы, поговорки (развитие представлений)); летопись (развитие представлений); роды литературы (эпос (развитие понятия)); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); тема и идея произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма
(развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.
Учащиеся должны уметь:
• видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
• различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
• видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
• объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте; видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы; передавать динамику чувств при выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении; видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению; аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения — от отдельного тропа до композиции — и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения; выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы; сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода; оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;
• сравнивать эпизод эпического произведения: и его экранизацию и оценивать ее с точки выражения авторской позиции;
• стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;
• писать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.
Специфика класса
Учащиеся 7б класса получили по предмету «Литература» в основном «3» и «4».Особое место на уроках литературы будет занимать работа по развитию речи, памяти, большое внимание будет уделяться на уроках формированию умения понимать прочитанное. Для этого необходимо на каждом уроке составлять устный или письменный текст о тексте разных жанров.
Используемые технологии:
· Технология диалогового общения
· Технология проектной деятельности
· Технология мастерской
· Игровая технология
Формы контроля:
· Пересказ художественного и научно-популярного текста;
· Чтение наизусть;
· Терминологические диктанты
· Словарные диктанты
· Письменные и устные ответы на проблемные вопросы
· Задания в тестовой форме
· Сочинения
· Анализ эпизода
· Анализ поэтического текста
· Контрольные работы, включающие все виды анализа
Место предмета
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.
Распределение учебных часов по разделам программы
Введение — 1 час.
Устное народное творчество — 4 часа.
Древнерусская литература — 3 часа.
Произведения русских писателей XVIII век - 4 часа.
Произведения русских писателей XIX век - 34 часа.
Произведения русских писателей XX век -16 часов.
Зарубежная литература — 6 часов.
Список литературы:
Для учащихся
, П., , Збарский . 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч – М., Просвещение, 2008. В. , , ГИА – 2010: экзамен в новой форме. Литература. 7 класс. . – М., Астрель,2010.Для учителя
, П., , Збарский . 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч – М., Просвещение, 2008. В., Егорова поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М., ВАКО, 2011. Марченко стихотворения на уроке: Книга для учителя. – М., Просвещение, 2008.
Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося | дата | |
план | факт | ||||
1 четверть | |||||
1 | Введение (1 ч) | Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | Выявлять в тексте художественный образ человека. Учитывать жизненную основу художественного образа. | ||
2 | Тема 1. Устное народное творчество (4 ч) | Предания. Былины как жанр фольклора. Особенности жанра. Былинные циклы. Своеобразие былинного стиха. ПС | Различать сказки и былины, предания. Выявлять характерные для былин художественные приёмы (постоянные эпитеты, троекратные повторы) | ||
3 | «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа. | Давать жанровую характеристику изучаемого фольклорного произведения. Выразительно читать фрагмент былины. Характеризовать героя былины как воплощение национального характера. | |||
4 | Новгородский цикл былин. «Садко» | Выразительно читать фрагмент былины. Характеризовать героя былины как воплощение национального характера | |||
5 | Пословицы и поговорки. Собиратели пословиц. | Различать пословицы и поговорки. Использовать пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях. | |||
6 | Тема 3 Из древнерусской литературы (3 ч) | Особенности развития древнерусской литературы. Жанры. «Поучение» Владимира Мономаха. | Давать жанровую характеристику древнерусскому произведению. Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы образы и приёмы изображения человека. | ||
7 | Нравственные заветы Древней Руси в «Повести о Петре и Февронии Муромских» | Воспринимать древнерусский текст в современном прочтении. Характеризовать героя древнерусской литературы. | |||
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося | дата | |
план | факт | ||||
8 | «Повесть временных лет» история возникновения. Изображение истории русского народа. | Подбирать материал об истории создания произведения с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Давать жанровую характеристику древнерусскому произведению. | |||
9 | Из русской литературы XVIII века. (4 ч) | . Жизнь великого ученого. «К статуе Петра Великого» | Подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Соотносить содержание произведений русской литературы XVIII века с особенностями русского Просвещения и классицизма. | ||
10 | «Ода на день восшествия…» История создания. Идейно-художественное своеобразие жанра | Выразительно читать текст произведения русской литературы XVIII века. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать жанровую характеристику литературному произведению. | |||
11 | . Поэт и время. Лирика ПС | Подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительно читать лирическое произведение. Определять тему. идею произведения эпохи классицизма.. | |||
12 | Тема 5: Из русской литературы XIX века (34 ч) | Жизнь писателя. Жанр баллады. «Лесной царь» | Подбирать материал о биографии . Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, Давать жанровую характеристику изучаемого литературного произведения. | ||
13 | . «Я памятник себе возник нерукотворный…» Судьба поэта. ПС | Подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. | |||
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося | дата | |
план | факт | ||||
14 | Поэма «Полтава» (отрывки) Интерес поэта к истории России. Мастерство в изображении характеров. | Соотносить содержание произведений русской литературы XIX века с особенностями русского романтизма и реализма. Подбирать цитаты из текста литературного произведения. Характеризовать героя русской литературы. | |||
15 | Поэма «Медный всадник» (отрывок) - поэма о России. | Определять тему и идею произведения, характеризовать персонажей, определять основной конфликт, особенности развития литературы определённой эпохи. Характеризовать героя русской литературы. | |||
16 | Летописный источник «песни о Вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. | Подбирать материал об истории создания произведения с использованием справочной литературы. Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя. | |||
II четверть | |||||
17 | Драма «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре) Образ летописца как образ древнерусского писателя. | Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. | |||
18 | Образ маленького человека в повести «Станционный смотритель» | Определять тему и идею произведения, характеризовать персонажей, определять основной конфликт. Характеризовать героя русской литературы. | |||
19 | вн. чт: «Повести Белкина» | Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования | |||
20 | Душа и лира поэта. ПС | Подбирать материал о биографии . Давать общую характеристику художественного мира писателя. | |||
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося | дата | |
план | факт | ||||
21 | Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива..», «Молитва», «Ангел» - романтический взгляд поэта на мир. | Анализировать лирическое произведение: определять тему, идею произведения, выделять художественные средства. Соотносить содержание произведений русской литературы XIX века с особенностями русского романтизма. | |||
22 | «Песня про царя Ивана Васильевича…» - поэма об историческом прошлом России. ПС | Подбирать цитаты из текста литературного произведения Определять тему и идею произведения, характеризовать персонажей, определять основной конфликт, особенности развития литературы определённой эпохи. Характеризовать героя русской литературы. | |||
23 | Русский уклад жизни и русский национальный характер в поэме. Кулачный бой на Москве-реке. | Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей. | |||
24 | Страницы биографии. Сборник «Миргород». История создания повести «Тарас Бульба» | Подбирать материал об истории создания произведения с использованием справочной литературы. Воспринимать текст литературного произведения. | |||
25 | Тарас Бульба и его сыновья. Сравнительная характеристика. | Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей. | |||
26 | Образ Запорожской Сечи в повести. Героизм и самоотверженность героев повести в борьбе за родную землю. | Определять тему и идею произведения, характеризовать персонажей, определять основной конфликт, особенности развития литературы определённой эпохи. | |||
27 | вн. чт: Повесть «Страшная месть» | Воспринимать текст литературного произведения. | |||
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося | дата | |
план | факт | ||||
28 | . Страницы биографии. Создание цикла рассказов «Записки охотника» | Подбирать дополнительный материал о биографии писателя. Подбирать материал об истории создания произведения с использованием справочной литературы Пользоваться каталогами библиотек, поисковыми системами в Интернете. | |||
29 | . Рассказ «Бирюк». Мастерство писателя в изображении жизни народа, быта крестьян. | Воспринимать текст литературного произведения. Подбирать цитаты из текста литературного произведения. | |||
30 | «Бежин луг». Образы крестьянских детей. Роль пейзажа в повествовании. | Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей. | |||
31 | «Стихотворения в прозе» как жанр. о красоте и богатстве русского языка в стихотворении «Русский язык» | Давать жанровую характеристику произведению русской литературы. Выразительно читать стихотворение в прозе. Определять тему и идею стихотворений в прозе. | |||
III четверть | |||||
32 | . О поэте. «Размышления у парадного подъезда»,»Вчерашний день часу в шестом..» - боль поэта за судьбу русского народа и судьбу поэта. | Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведение, определять, что утверждается, а что отрицается писателем. Ориентироваться в информационном образовательном пространстве, использовать энциклопедии, справочники. | |||
33 | Поэма «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Тема подвига русских женщин. | Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики. Подбирать цитаты из текста литературного произведения. | |||
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося | дата | |
план | факт | ||||
34 | -Щедрин. Образ писателя. Работа со статьёй в учебнике. | Конспектировать литературно-критическую статью. | |||
35 | Сатирическая сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Сатира и гротеск. | Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении. Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, приёмы и определять их художественную функцию в произведении. | |||
36 | вн. чт: Художественное мастерство писателя в обличении пороков общества в сатирической сказке «Дикий помещик» | Подбирать цитаты из текста литературного произведения. | |||
37 | . Детство писателя в Ясной Поляне. История создания повести «Детство» ПС | Конспектировать учебный материал. | |||
38 | Образ ребёнка в повести «Детство». Познание мира и самого себя. | Воспринимать текст литературного произведения. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования Подбирать цитаты из текста литературного произведения. | |||
39 | И А. Бунин Судьба и творчество писателя. Статья «В творческой лаборатории Бунина» | Конспектировать литературно-критическую статью. | |||
40 | Обретение доброты и гармонии в семье в рассказе «Цифры» | Писать отзыв на литературное произведение. Передавать личное отношение к произведению, | |||
41 | Истинное сострадание к человеку в рассказе «Лапти». Особенности языка и композиции рассказа. | Уметь выделять этапы развития сюжета, определять художественную функцию элементов композиции произведения. Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя. | |||
42 | . В творческой лаборатории писателя. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов. Смысл названия рассказа. | Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. | |||
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося | дата | |
план | факт | ||||
43 | Многогранность комического в рассказах . Рассказ «Злоумышленник» | Выявлять характерные черты комического в литературе, объяснить причины очищающего и возвышающего его воздействия на душу читателя. | |||
44 | вн. чт: «Смешное и грустное» в рассказах («Тоска», «Размазня») | Выявлять характерные черты комического и трагического в литературе, объяснить причины очищающего и возвышающего его воздействия на душу читателя. | |||
45 | «Край ты мой, родимый край!» стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе (, , ) | Выразительно читать лирическое произведение. Определять общее и индивидуальное в литературном образе родины в творчестве русских поэтов 19 века. | |||
46 | Тема 6: Из русской литературы XX века (16 ч) | М Горький. О писателе. Повесть «Детство», её автобиографический характер. | |||
47 | «Свинцовые мерзости» жизни, изображённые в повести. Дед Каширин и его сыновья. | Определять тему и идею произведения, характеризовать персонажей, определять основной конфликт. Подбирать цитаты из текста литературного произведения. | |||
48 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Образ бабушки) Понятие об идее произведения. Вера в творческие силы русского народа в повести М. Горького «Детство» | Определять идею произведения. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования | |||
49 | «Легенда о Данко» Жизнь и подвиг во имя людей. Данко и Ларра. | ||||
50 | вн. чт: А Грин «Алые паруса» Преданность мечте в произведении писателя. Тайна алых парусов. | Давать общую характеристику художественного мира писателя. Характеризовать сюжет произведения, его тематику и проблематику. | |||
51 | »Необычайное приключение…» Роль поэта и поэзии в жизни общества. Своеобразие стихотворного ритма и словотворчество поэта. | Отличать стихотворную речь от прозаической. Характеризовать различные ритмические особенности лирических произведений. | |||
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося | дата | |
план | факт | ||||
| Тема милосердия в русской литературе. Андреева «Кусака» и А. Платонова «Юшка» | Подбирать цитаты из текста литературного произведения. Сопоставлять тему, идею и средства создания образов в различных произведениях писателей 20 века. | |||
55 | вн. чт: рассказ А. Платонова «Неизвестный цветок» | Отписать отзывы на литературное произведение. | |||
56 | Ф. Абрамов. Рассказ о писателе. Проблематика рассказа «О чём плачут лошади» | Определять проблематику литературного произведения. Давать устный ответ на вопросы по тексту произведения. | |||
57 | Е. Носов рассказ «Кукла» Протест против равнодушия человека и сила духовной красоты в рассказе | Писать отзыв на литературное произведение. Передавать личное отношение к произведению | |||
58 | «Живое пламя». Размышления над смыслом жизни в рассказе. Символическое название произведения. | Характеризовать сюжет произведения, его тематику и проблематику. Определять символическое звучание названия произведения. | |||
59 | Ю П Казаков Слово о писателе. Особенности создания характеров персонажей в рассказе «Тихое утро» | Воспринимать текст литературного произведения. Определять тему и идею произведения, характеризовать персонажей, определять основной конфликт произведения. | |||
60 | «На дорогах война..» Стихотворения русских писателей и войне. | Выразитель наизусть читать лирические произведения. | |||
61 | Слово о писателе. «Земля родная» - духовное напутствие молодёжи. | Воспринимать текст литературного произведения. Определять тему и идею произведения. | |||
62 | . Судьба поэта. Пейзажная лирика. | Определять общее и индивидуальное в литературном образе родины в творчестве А. Т, Твардовского. | |||
63 |
Тема 7: Из зарубежной литературы (6 ч) | Особенности творчества Роберта Бёрнса. Стихотворение «Честная бедность». | Подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета | ||
64 | Д. Байрон – «властитель дум целого поколения». Судьба и творчество гениально поэта Стихотворение «Ты кончил жизни путь..» | Соотносить содержание произведения зарубежной литературы 19 века с особенностями развития романтизма. | |||
65 | Японские хокку. Особенности жанра. | Делать выводы об особенностях художественного мира японской поэзии. Сочинять хокку. | |||
66 | Д Олдридж «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм») Взаимоотношение отцов и детей – одна из острых проблем века. | Давать устный ответ на вопросы по тексту произведения | |||
67 | Любовь к жизни в рассказе Д. Олдриджа. | Воспринимать текст литературного произведения. Определять тему и идею произведения, характеризовать персонажей, определять основной конфликт произведения | |||
68 | Мир в разнообразии в рассказе Л. Пиранделло «Черепаха» | Писать отзыв на литературное произведение. Передавать личное отношение к произведению |
[1] Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы. (базовый уровень)/ Под ред.
. – М., Просвещение, 2010.
